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《太阳钟》教学设计《太阳钟》教学设计《太阳钟》教学设计1【教学目的】科学概念：1.阳光下物体影子的方向长短会渐渐的发生变化。
2.“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。
制作简易的圭表或日晷进展计时。
讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。
情感态度价值观：对古人研究时间的成果产生敬仰之情，感受人类对时间测量的探究过程，体验探究的乐趣。
【养成教育训练点】培养学生对时间的探究兴趣和习惯。
【教学重点】有关时间测量仪器的开展历史及日晷和圭表的使用方法。
【教学难点】日晷和圭表的计时原理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、导入师：“哪位同学能告诉我如今几点了？”“你们是通过什么知道如今的时间？”“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”这就是我们这节课要研究的问题。
古人最早利用什么计时？二、探究新知(一)用太阳来计时：1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、消费等等都离不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。
古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
2.确定出一天后，渐渐地需要对一天的时间进展划分，那古人又是怎么划分一天的呢？阅读课本P52资料。
提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。
但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。
(二)用光影来计时：1.师：后来古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。
2.引导考虑回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的.影子。
新苏教版四年级科学下册第二单元《太阳钟》说课稿一. 教材分析《太阳钟》是新苏教版四年级科学下册第二单元的一课。
本课的主要内容是通过观察太阳的运动，了解太阳在一天中的位置变化，以及地球自转和公转的基本知识。
教材以太阳钟为线索，引导学生探究太阳的运动规律，培养学生的观察能力和科学思维。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，适合四年级学生的认知水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于太阳的位置变化有一定的直观感受。
但是，学生对于地球自转和公转的原理可能还没有完全理解，需要通过实践活动来加深认识。
此外，学生可能对于如何进行科学观察和记录还不太清楚，需要在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察并记录太阳在一天中的位置变化，了解太阳钟的原理，知道地球自转和公转的基本知识。
2.过程与方法：学生通过观察太阳的运动，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察并记录太阳在一天中的位置变化，了解太阳钟的原理。
2.教学难点：学生理解地球自转和公转的原理，以及如何进行科学观察和记录。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、太阳钟模型、观察记录表等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳钟的图片，引导学生思考太阳钟的原理，激发学生的兴趣。
2.探究太阳的运动：学生分组观察太阳的运动，记录太阳在一天中的位置变化，讨论太阳钟的原理。
3.学习地球自转和公转：教师讲解地球自转和公转的原理，学生通过观察和记录太阳的运动，加深对知识的理解。
4.实践活动：学生分组进行太阳钟的制作，亲身体验太阳的运动规律。
5.总结与反思：学生分享自己的观察和制作过程，总结太阳钟的原理，反思自己在探究过程中的收获和不足。
8.太阳钟【教学目标】[知识与技能]（1）影子产生的条件：光源、遮挡物、屏（2）一天中影子变化规律：长——短——长（3）影子的长度和位置是随着太阳的高度的变化而变化。
（4）影子总出现在背光的一面，其方向与太阳的运动方向相反。
（5）古人利用影子一天内方向的变化制造计时工具——日晷。
[过程与方法]（1）实验探究物体影子的长短和方向的变化（2）实验观察物体的影子是怎样的随着太阳的位置变化而变化的。
（3）通过观察小棒在阳光下的变化，探索物体影子在一天内的变化规律。
（4）查阅资料，认识日晷的工作原理。
[情感态度价值观]（1）感受古人的智慧和探究意识。
（2）养成细心观察的习惯。
【教学重点】一天内物体影子长短和方向的变化规律【教学难点】坚持对物体影子的观察记录。
【教学过程】一、导入新课1、现在，只要打开手机，看看钟表，就知道几点。
古人是用什么来计量时间的呢明确：用太阳来计时。
日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
用光影来计时。
2、你能根据光影的长短和方向推测出时间吗？二、讲授新课一、实验1物体影子随处可见，可大可小，方向也不断发生变化。
①影子的产生需要哪些条件？②影子的大小和方向的改变与什么有关？③影子会消失吗？1、实验材料铅笔、橡皮、手电筒2、实验过程①用手电筒光照射一支竖立的铅笔，观察它的影子。
②改变照射的方向和高度，观察铅笔的影子有什么变化。
③试试在什么情况下，影子会不见。
3、温馨提示①铅笔竖直固定在橡皮上②照射方向：直射、斜射、平射③照射高度：低、中、高④观察影子：长、短4、观察记录“研究物体影子的长短与方向的变化”记录表“研究物体影子的长短与照射高度的变化”记录表5、实验结论影子总出现在______________________影子的方向与光的运动方向关系：__________同一物体，照射的高度与影子的关系：___________________________________在__________情况下，影子会不见。
《太阳钟》教案公开课教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解太阳钟的定义和作用。
激发学生对太阳钟的学习兴趣。
1.2 教学内容太阳钟的定义和作用。
太阳钟的历史和发展。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考太阳钟的作用和意义。
通过图片和视频资料，展示太阳钟的历史和发展。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现。
收集学生的提问和回答情况。
第二章：太阳钟的原理2.1 教学目标帮助学生理解太阳钟的原理和工作方式。
培养学生的科学思维能力。
2.2 教学内容太阳钟的原理介绍。
太阳钟的工作方式。
2.3 教学方法采用讲解法和实验演示法，讲解太阳钟的原理和工作方式。
引导学生通过实验观察和思考太阳钟的工作原理。
2.4 教学评估观察学生的实验操作和观察情况。
收集学生的提问和回答情况。
第三章：太阳钟的设计与制作3.1 教学目标引导学生了解太阳钟的设计原则和制作方法。
培养学生的创新能力和动手能力。
3.2 教学内容太阳钟的设计原则介绍。
太阳钟的制作方法介绍。
3.3 教学方法采用讲解法和动手操作法，讲解太阳钟的设计原则和制作方法。
引导学生通过小组合作，设计和制作太阳钟。
3.4 教学评估观察学生的合作情况和动手操作情况。
收集学生的提问和回答情况。
第四章：太阳钟的应用4.1 教学目标引导学生了解太阳钟的应用领域和实际意义。
培养学生的实际应用能力。
4.2 教学内容太阳钟的应用领域介绍。
太阳钟的实际意义介绍。
4.3 教学方法采用讲解法和案例分析法，讲解太阳钟的应用领域和实际意义。
引导学生通过小组讨论，探讨太阳钟的实际应用。
4.4 教学评估观察学生的参与情况和讨论情况。
收集学生的提问和回答情况。
第五章：总结与展望5.1 教学目标帮助学生总结太阳钟的学习内容和成果。
激发学生对太阳钟未来发展的思考和展望。
5.2 教学内容太阳钟的学习总结。
太阳钟的未来发展展望。
5.3 教学方法采用总结法和讨论法，引导学生总结太阳钟的学习内容和成果。
《太阳钟》教案公开课教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 了解太阳钟的起源和发展历程；2. 掌握太阳钟的原理和构造；3. 学会使用太阳钟进行时间测量。
1.2 过程与方法1. 通过观察和实验，探究太阳钟的原理和准确性；2. 运用数学知识和科学方法，计算太阳钟的时间测量误差。
1.3 情感态度价值观1. 培养对古代科学技术的尊重和传承意识；2. 培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
第二章：教学内容2.1 太阳钟的起源和发展2.1.1 太阳钟的起源2.1.2 太阳钟的发展历程2.1.3 太阳钟在中国的发展2.2 太阳钟的原理和构造2.2.1 太阳钟的原理2.2.2 太阳钟的构造2.2.3 太阳钟的准确性2.3 太阳钟的使用2.3.1 太阳钟的使用方法2.3.2 太阳钟的时间测量误差2.3.3 太阳钟在实际应用中的限制第三章：教学方法3.1 讲授法3.2 演示法3.3 实验法3.4 小组讨论法第四章：教学步骤4.1 引入太阳钟的话题，激发学生兴趣4.2 讲解太阳钟的起源和发展历程4.3 讲解太阳钟的原理和构造4.4 演示太阳钟的使用方法4.5 学生实验操作太阳钟，观察和记录时间测量结果4.6 分析太阳钟的时间测量误差4.7 总结太阳钟的优缺点和实际应用中的限制第五章：教学评价5.1 课堂问答：学生对太阳钟的起源、原理和使用的掌握程度；5.2 实验报告：学生对太阳钟实验操作和时间测量结果的分析；5.3 小组讨论：学生对太阳钟的优缺点和实际应用中的限制的理解。
第六章：教学资源6.1 教材：《太阳钟》教案公开课教材6.2 课件：太阳钟的起源、原理、构造和使用方法的课件6.3 实验器材：太阳钟模型、测量工具、实验指导书6.4 网络资源：关于太阳钟的历史、发展和实际应用的资料第七章：教学环境7.1 教室环境：宽敞明亮的教室，配备多媒体设备7.2 实验环境：设有实验区的教室，配备太阳钟模型和实验器材7.3 网络环境：教室配备稳定的网络连接，方便查找和分享网络资源第八章：教学时间8.1 课堂授课时间：每课时45分钟，共15课时8.2 实验操作时间：每课时30分钟，共5课时8.3 课堂讨论时间：每课时15分钟，共5课时第九章：教学注意事项9.1 确保学生了解太阳钟的操作方法，避免实验过程中的安全事故；9.2 在实验过程中，引导学生注意观察和记录时间测量结果，培养科学探究精神；9.3 引导学生尊重和传承古代科学技术，激发对太阳钟的兴趣和好奇心。
《太阳钟》教案课件优秀教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解太阳能的基本概念和太阳能电池的工作原理。
学习太阳钟的设计和制作方法。
掌握太阳能电池的安装和调试技巧。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的科学探究能力。
学会合作和交流，提高学生的团队协作能力。
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对可再生能源的兴趣和认识，提高环保意识。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神风貌。
培养学生关注社会、关注环保的责任感。
二、教学内容1. 太阳能的基本概念：太阳能的定义、太阳能的利用方式。
2. 太阳能电池的工作原理：太阳能电池的组成、太阳能电池的转换效率。
3. 太阳钟的设计和制作：太阳钟的原理、太阳钟的制作步骤。
4. 太阳能电池的安装和调试：太阳能电池的安装方法、太阳能电池的调试技巧。
5. 太阳能电池的应用实例：太阳能电池在生活中的应用、太阳能电池在其他领域的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：太阳能电池的工作原理。
太阳钟的设计和制作方法。
太阳能电池的安装和调试技巧。
2. 教学难点：太阳能电池的转换效率的计算。
太阳钟的精确度的提高。
太阳能电池在各种环境下的性能优化。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：讲解太阳能的基本概念、太阳能电池的工作原理。
实践操作法：引导学生参与太阳钟的制作和太阳能电池的安装调试。
小组讨论法：分组讨论太阳能电池的应用实例，促进学生思考。
2. 教学手段：课件：展示太阳能的基本概念、太阳能电池的工作原理。
实验器材：进行太阳钟的制作和太阳能电池的安装调试。
网络资源：查阅太阳能电池的应用实例，丰富教学内容。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳能电池在生活中的应用，引起学生对太阳能电池的兴趣。
提出问题，引导学生思考太阳能电池的工作原理。
2. 讲解太阳能的基本概念、太阳能电池的工作原理。
利用课件展示太阳能的基本概念。
通过实验演示太阳能电池的工作原理。
3. 太阳钟的设计和制作。
科学《太阳钟》教学设计及评析这一段教学充分利用日晷这个教学工具，教师在引导学生讨论观察提问的基础上，使得学生对日晷这一古老的计时工具，有了充分的认识。
同时，教师还适时地引入一些古代的计时名称，拓宽了学生的知识面。
下面是科学太阳钟教学设计及评析，一起来看看吧。
通过前一段的探究，我们已经知道，日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空中的运行是匀速的，利用这个规律，我们可以制作一个太阳钟。
教科书中的插图，画的就是一个最简单的太阳钟，据说是牛顿小时候做的――在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，记下时间。
摆石头记影子，又在石头上记时间，多简单，多巧妙!教材还为我们展示了古代利用日影计时的两种日晷――“地平日晷和赤道日晷”。
左图是晷针倾斜的地平日晷，晷针与晷面的夹角是当地纬度值(此外，还有晷针与晷面垂直的地平日晷)。
右图是赤道式日晷，晷面与赤道面平行，与地面夹角为90º――当地纬度值;晷针与晷面垂直，上端指向天北极，下端指向天南极。
中国早在2000多年前的秦汉年间就发明了这种日晷。
教材还为我们介绍了一种平躺式的钟表，实际上就是地平日晷的雏形，构造与日影仪相同，只是晷盘上有刻度。
使用时，晷盘平放在地上，故以此得名。
展示这三种太阳钟的用意在于使学生认识太阳钟的多样性，激发他们自己设计一个与众不同的太阳钟。
用太阳计时的方法多种多样，教材中还为我们介绍了一个有趣的手掌日晷。
它流传于民间，体现了人民的智慧。
使用方法是：面向南边，手掌摊开(上午用左手，下午用右手)，用拇指夹住一枝笔，使笔与手掌垂直。
拇指关节对着正南。
影子落在手上的不同位置代表着不同的时间。
所有的这些多种多样的计时工具，既展示了丰富多彩的计时方法，又反映了古代科学技术的杰出成就和古代劳动人民的聪明和智慧。
对照当今的计时工具学生就可以大致了解到计时工具的发展历程，从而认识到科学技术是不断发展的。
本课为学生准备关日晷和其他计时工具的图片或音像资料，制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表等。
《太阳钟》教学教案《太阳钟》教学教案（精选7篇）《太阳钟》教学教案篇1【教学目标】科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
【教学重点】理解太阳钟计时的原理。
【教学难点】制作使用太阳钟计时。
【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
【教学过程】一、引入：1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。
可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流）2、揭题：太阳钟。
（板书课题）二、用太阳来计时：1、关于古人利用太阳计时的资料交流。
如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
）如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。
三、用光影来计时：1、师：古代的人还常常用光影来计时。
他们是怎样做的呢？2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。
随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？3、组织观察活动。
（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。
）4、如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。
5、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。
7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。
8、师提供太阳钟套材，小组合作组装。
9、师介绍使用方法，学生尝试计时。
四、延伸：1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？板书设计：太阳钟资料：日晷“天”“时辰”《太阳钟》教学教案篇2太阳钟电子教案一、教学目标：做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
8.太阳钟【教材分析】《太阳钟》是苏教版科学四年级下册第2单元《地球、月球与太阳》的第四课时。
通过前一节课的学习，学生已经了解人站在阳光下会有影子，物体在光的照射下会有影子的特征，因此影子对学生来讲是非常熟悉的。
本课带领学生认识太阳与影子的关系。
但学生对如何利用太阳的影子变化规律制作一个太阳钟是存在困扰的。
本课要帮助学生弄清影子的长短、方向与太阳位置之间有什么关系。
本课属于技术设计课，教学内容分三个部分。
第一部分，研究影子形成的条件以及影子的长短、方向的变化规律，利用手电筒做光源，探究光源、物体、影子三者之间的关系。
第二部分，先用手电筒模拟太阳，观察物体影子的长短与方向随着“太阳”位置的变化而变化，并且发现这种变化是有规律的。
然后组织学生进行真实环境下的影子测量，研究阳光下小棒影子变化的规律，这是一个长时间的测量，连续测量需要一整天。
通过记录相关数据，综合分析这些数据，发现在一天中，被太阳照射到的物体投下的影子在不断有规律地变化。
第三部分，日晷的制作与使用。
通过观察了解日晷的构造，通过阅读了解日晷的种类和工作原理，并通过动手制作，实际体验日晷的作用。
人类发现太阳运行以及阳光下影子变化的规律，运用这一规律发明了日晷和圭表，来记录时间，最终形成历法。
从探究影子变化的规律开始，到探究阳光下照射物体影子变化的规律，都需要学生在阳光下实际测量，收集影子长短和方向变化的数据。
这些活动有助于学生理解科学活动的本质：通过实作，收集相关信息；通过分析，发现信息的内在联系；通过模型和数字化，形成技术产品，进而影响人类生活。
【学情分析】[已有认知情况分析]通过二年级上册第2单元《天空中的星体》和第4单元《奇妙的光》以及本单元《太阳》的学习，学生已经直观地认识了太阳的基本特征，会用“有光才能看见物体”表述光的作用，了解了认识光是看见物体的重要条件之一，物体在光的照射下有影子，但是他们不会有意识地去研究影子与太阳的关系。
2021新苏教版四年级下册科学：08太阳钟教案教学设计8太阳钟教学目标1.知道阳光下物体影子长短与方向的变化规律。
2.知道日晷是古代人根据日影变化规律发明的计时工具。
3.会制作简易日晷，并了解日晷的种类和工作原理。
教学重点知道阳光下物体影子长短与方向的变化规律。
教学难点制作简易日晷，并了解日晷的种类和工作原理。
教学准备教师材料：相关视频和图片。
学生分组材料：铅笔、手电筒、灯、影子模拟器、影子观察器、橡皮、指南针、影子观察记录纸、硬卡纸。
教学过程一、导入新课1.当我们站在阳光下，就会发现我们的身前或身后有一道影子。
2.其实，太阳照在任何物体上都会产生影子，影子是怎样变化的？影子的变化又有什么规律呢？3.今天这节课，我们就来探讨这个问题。
板书课题：8太阳钟二、探究活动一：做物体影子变化的模拟实验1.教师引导：阳光下影子的方向与长短究竟是怎样变化的？有没有规律呢？下面我们通过模拟实验来研究影子方向与长短变化的规律。
2.出示课本22页上面的模拟实验插图，引导学生看一看，想一想本次模拟实验所需的材料、方法步骤及注意点。
3.全班交流实验材料：手电筒、铅笔、橡皮等。
实验方法：①用手电筒照射一支竖立的铅笔,观察它的影子。
②改变照射的方向和高度,观察铅笔的影子有什么变化。
③试试在什么情况下,影子会不见。
出示学生活动手册的第1题。
4.学生分小组进行模拟实验，初步研究影子的方向与长短变化的规律，并完成学生活动手册。
全班交流，各小组说一说看到的实验现象。
5.讨论交流问题1：如果我们改变照射的方向和高度，铅笔的影子会有什么变化？预设：改变照射的方向，铅笔的影子的方向也会随之变化。
改变照射的高度，手电筒越高，影子越短；手电筒越低，影子越长。
问题2：在什么情况下，影子会不见呢？当手电筒垂直于铅笔照射的时候，桌子上就不会出现铅笔的影子。
问题3：影子的形成需要哪些条件？影子的形成需要三个条件：光源、不透明物体和承接影子的屏。
6.教师引导：通过刚才这个模拟实验，我们发现只要我们改变手电筒照射的方向和高度，铅笔的影子就会发生变化，那么物体影子的长短与方向，是怎样随太阳的位置变化而改变的？下面我们继续通过实验来探究7.提出实验要求：用手电筒模拟太阳，观察物体影子的长短与方向是怎样随太阳的位置变化而改变的？8.出示课本22页下面模拟实验的图片，学生仔细观察图片，想一想本次模拟实验需要哪些材料？方法步骤是怎样的？9.全班交流教师引导：太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆形，因此我们可以用竹篾和手电筒来模拟这个实验。
实验材料：手电筒、铅笔、橡皮、竹篾等等。
实验方法：将长竹篾弯成弧形，表示太阳的运行轨道（黄道），在竹篾上标注好相应的整点时刻，让手电筒沿着竹篾移动，照向铅笔，在整点时刻位置作停留，观察铅笔影子的变化。
教师强调本次实验的注意点：这个实验需要一个比较暗的环境，教室应该进行遮光。
10.学生分小组活动，探讨物体影子的长短与方向是怎样随太阳的位置变化而改变的。
全班交流，学生说一说本小组模拟实验的情况，分享本小组得出的实验结论。
11.讨论交流：太阳位置变化对物体影子的长短与方向究竟有哪些影响呢？预设：阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子的方向总是和太阳的位置相反；阳光下物体影子的长短随着太阳高度的变化而变化,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时影子最长。
12.教师小结：刚刚我们通过模拟实验初步了解了影子的长短和方向是怎样随太阳位置的变化而改变的，知道了影子和太阳照射的方向正好相反，影子的长短随着太阳高度的变化而变化，太阳位置最高时，影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
活动二：做阳光下物体影子变化的观察实验1.教师引导：刚刚我们探讨了物体影子的长短和方向怎样随太阳位置的变化而改变，下面，我们来做一做阳光下物体影子变化的观察实验。
2.出示课本23页上面的两幅图片，引导学生仔细观察图片，了解这次实验的材料、方法及注意点。
3.全班交流实验材料：小棒、橡皮、记录纸、指南针、活动记录表等等。
实验方法：①把小棒插在橡皮上,固定在记录纸的观察点上。
选择空旷处放置,不要移动。
②利用指南针确定方位,并在记录纸上标出来。
③每隔1小时,在记录纸上标出小棒的影子,并记下时间。
实验注意点：本次实验要选择空旷处。
在实验过程中，小棒不要移动。
中途每隔15分钟，就要在记录纸上画出小棒的影子，并记下时间。
说明：本次实验活动所需的时间比较长，因此鼓励学生利用空余时间记录整个上午每个下课时间的影子数据，给学生半天的影子纪录数据，让学生推测下午的影子。
4.学生分小组在空旷处进行实验，及时记录下小棒的影子，并想一想实验结论。
各小组展示本小组的记录纸以及实验报告。
5.交流讨论问题1：最长的影子会出现在什么时候？最短的影子会出现在什么时候？一般来讲，最长的影子会出现在太阳升起和太阳落下的那一刻，最短的影子出现在太阳与小棒垂直的时候。
问题2：早晨和上午的影子为什么都在西边？而下午和傍晚的影子为什么都在东边？因为影子与太阳的方向是正好相反的，早晨和上午太阳在东方，因此影子都在西边，而下午和傍晚太阳在西方，因此影子是在东方。
问题3：影子长短的变化是均匀的吗？影子长短的变化不是均匀的，越接近正午，影子长短变化越慢，越接近太阳升起和太阳落下的时候，影子长短变化越明显。
问题4：小棒影子的长短、方向与太阳的位置变化有什么关系呢？预设：一天中,被太阳照射到的物体投下的影子在不断有规律地改变着：(1)影子的长短有规律地变化。
早晨的影子较长,随着时间的推移,影子逐渐变短,一过正午它又重新变长。
(2)影子的方向有规律地变化。
在北回归线以北的地方,早晨的影子在西方,正午的影子在北方,傍晚的影子在东方。
6.教师小结：通过刚才的活动，我们初步探究了阳光下物体影子变化的规律，懂得了影子的长短变化是有规律的，影子的方向也是有规律的。
活动三：认识日晷，了解其工作原理1.我们的祖先在很早很早以前就懂得利用太阳照射与地面物体影子的长短和方向的变化之间的联系制造出了可以计时的工具，这个工具我们称之为日晷。
2.出示课本24页上面的赤道日晷，引导学生看一看，初步了解赤道日晷的组成结构，再读一读旁边的文字，了解赤道日晷制造原理。
3.全班交流日晷是由哪几个部分组成的？日晷是有晷盘和晷针两部分组成，赤道日晷的晷盘平行于赤道面,晷针指向北极星。
（1）晷盘：圆形，石制，盘面上有刻度，盘面与地平面成30°角斜对正南方向。
（2）晷针：铁制细圆柱，安在晷盘中心，与盘面垂直。
日晷的工作原理是怎样的？“阳光”下，晷针影子投于晷盘，影子随着太阳在天空中的移动而移动，古人根据晷针的影子落在晷盘上的刻度确定当时的时间——×时×刻。
4.引导学生继续观察日晷的晷盘，了解一刻钟的来历。
教师问：一刻钟等于多少分钟？学生答：15分钟。
教师问：为什么一刻钟会等于15分钟呢？教师介绍一刻钟的来源，问：一天有多少个小时？学生答：24个小时。
引导学生仔细观察日晷的晷盘上有多少大格？每一大格又有多少个小格？学生答：晷盘上一共有12个大格，每一大格又有8个小格。
教师分析：晷盘上一共有12个大格，代表一天24小时，那么一大格就代表两个小时，每一大格又有8个小格，这样算下来一小格就是15分钟。
教师小结：晷针的影子经过晷盘上一刻度的时间为15分钟，现代人便引用古人的说法，称15分钟为一刻钟，一刻钟的概念就是来源于日晷。
5.教师引导：除了我们刚刚认识的赤道日晷之外，还有哪些日晷呢？6.出示课本24页中间的三幅插图，分别为牛顿钟、立式日晷、地平日晷，引导学生仔细观察这3插图，了解牛顿钟、立式日晷、地平日晷的外形特征，想一想，这些日晷是怎么工作的？他们有什么不一样的地方？牛顿钟属于地平日晷,根据竖立在平坦地面的竿子在不同时刻的影子和线条的相对位置,直接读取时刻,是最原始的地平日晷。
地平日晷的晷针始终指向北极星,也就是晷针与晷盘的夹角是当地的纬度。
立式日晷的晷盘垂直于地平面,晷针的反向延长线指向北极星。
7.教师小结：不管是哪一种日晷，都是古人用来计时的工具，利用的原理都是影子的长短与方向跟太阳的位置之间的关系。
活动四：制作简易日晷1.教师引导：刚刚我们认识了一些日晷，也知道了日晷的工作原理，同学们有没有兴趣动手制作一个简单的日晷呢？2.出示课本24页下面的一幅插图，引导学生仔细观察，并读一读上面的文字，初步了解制作地平日晷的所需材料、方法。
3.全班交流制作材料：硬卡纸、量角器、指南针等等。
制作方法：①在一张半圆形的硬卡纸上按左下图标明刻度和方向。
②如右下图所示,把一张三角形的硬卡纸竖直粘贴在半圆形硬卡纸上。
③确定好方向后,根据三角形硬卡纸的投影确定时间。
教师强调，我们在制作地平日晷的时候，硬卡纸上的刻度一定要均匀，方向要准确。
4.学生分小组活动，动手制作地平日晷，教师巡视，了解学生日晷制作情况，并且做适当的指导。
5.全班交流，各小组展示本小组制作的地平日晷，教师引导：我们的简易日晷已经制作好了，同学们有没有兴趣利用自己制作的简易日晷来计时呢？三、课堂总结今天这节课，我们了解了影子形成的条件以及影子的长短、方向的变化规律，知道影子的长短与方向是随着太阳位置的变化而变化的，同时我们还认识了古人的计时工具——日晷，了解了它们的制作原理与工作原理。
课后，请同学们利用自己制作的简易日晷进行计时，看一看自己的日晷计时是否准确。
一、选择题1．一杯水在变凉的过程中，降温速度是（）。
A.均匀的B.先快后慢的C.先慢后快的D.没有规律的2．为了测量一杯水的温度，温度计下端的液泡应该（）A.一半浸在水里一半露在空气中B.全部露出睡面C.先浸在水里再拿出水面D.一直浸泡在水中，读数后再拿出水面3．在夏天的烈日下，很多物体摸上去很烫这是太阳的（）造成的。
A.传导B.对流C.辐射D.散热4．水和沙比较它们的吸热和散热性能正确的是（）。
A.水吸热快散热快B.沙吸热快散热快C.水和沙吸热散热一样快一样慢5．二氧化碳在温度很低时会变成固体，叫做（）。
A.气冰B.液冰C.干冰6．胎生动物一般都用( )的方法喂养小动物。
A.哺乳B.寄生C.找食物7．丹顶鹤的跳舞行为属于鸟类繁殖行为中的( )。
A.求偶B.交配C.筑巢D.育雏8．下列植物中，( )不是靠动物传播种子的。
A.苍耳B.椰树C.野葡萄9．番茄散播种子的方式是（）A.自体传播B.动物传播C.风传播10．根据下列植物果实或种子具有的特点推测，利用动物来传播种子的是（）。
A.果实在成熟时会突然炸裂B.有小刺或多肉好吃C.轻、带翅或绒毛11．下列植物中利用动物传播种子的是（）。
A.椰子、油菜花B.蒲公英、苍耳C.苍耳、鬼针草12．剪开的蚕茧后，蛹的变化（）A.外面的温度太低，蛹会被冻死B.正常发育C.不会发生变化13．我们知道昆虫利用气管呼吸，蚕的气管在（）。
