13.4.2杠杆

13.4认识杠杆教案【教学背景】在新课标要求下启发学生学习掌握杠杆的知识要点【教学课题】杠杆【教学科目】物理【教学年级】初中九年级【教学时间】1课时【教学目的】一、知识与技能1理解什么是杠杆和什么是杠杆的支点、受到的动力和阻力，能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆：2初步理解力臂的概念，能确定动力臂和阻力臂：3能确定并作出已给定杠杆的五要素。

二、情感态度价值观1、关心生活、生产、自然现象中的杠杆使用2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便生活的意识【教学分析】教学重点杠杆的定义、力臂的画法教学难点如何力臂的引入杠杆的定义、力臂的定义及画法【教学方法】互联网搜索法：启发教育：小测和小组统计教育：初中学生是活泼好动的，这是一个优点也是一个缺点。

在课堂探究的时候活泼的性格使他们会积极参与，但是在练习的时候活泼的性格又会使他们浮夸，所以课堂采用了启发，引导和探究，互联网搜索的教学方法，采用了小测和小组统计作为练习的教学方法。

【教学过程】一、引入：互联网搜索法：同学们在互联网上搜索我们身边的杠杆的例子：“自行车、学校的闸门、钟表、酒瓶起盖器等等那些是杠杆，为什么的？/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baidui mage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B8%DC%B8%CB&s=0二、新课：启发教育：1、认识杠杆故事：古希腊学者阿基米德曾经说过一句很有名的话“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”。

其实它的意思并不是真的要和地球较量一番，而是把一种叫“杠杆”的机械的使用方法告诉了我们——有一条长棍和一个立足点，就可以把很重的物体用较小的力抬起来。

阿基米德用的棍子为什么是一根杠杆呢？撬棒、跷跷板和抽水机摇柄发生了怎样的运动?它们在什么情况下才能这样运动?它们有什么共同之处？支点：杠杆绕着转动的点（O）动力：使杠杆转动的力。

第四节杠杆（1课时）一、教学目标：1.知识与技能：认识杠杆。

认识有关杠杆的几个概念。

能从常见工具和简单机械中视别出杠杆。

知道杠杆的平衡条件及杠杆的一些应用。

2.过程与方法经历绘制杠杆示意图的过程。

观察和操纵杠杆，体会杠杆的作用。

经历探究杠杆平衡条件的过程。

学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。

3.情感态度和价值观关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。

认识科学探究中必须有合作精神。

二、教学重点：杠杆的平衡条件。

三、教学难点：理解力臂的概念以及杠杆力臂的作图。

四、教学方法：引导讨论法：从生活中的实例引导学生分析讨论抽象出杠杆的共同特征；探究法：通过学生的探究实验，得到杠杆的平衡条件；五、教具准备：抽水机模型、瓶起子、剪刀、铁架台、有刻度的杠杆、钩码、弹簧测力计等。

六、课时安排：1课时七、教学过程：㈠引入新课：创设情境：古希腊著名的数学家、科学家阿基米德曾经有一句著名的话：“如果给我一个指点，我就能撬起地球！”同学们想想看，这真的可以实现吗？通过我们今天的学习，大家就可以明白了！㈡新课教学：⒈什么是杠杆？出示瓶起子、剪刀、抽水机模型、镊子、胶钳、羊角锤等实物，请同学们观察，找出它们有什么共同点？它们都是硬棒，这些硬棒在受力的时候，都能绕着一个固定点转动。

定义：在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。

（“硬棒”应理解为不易变形的物体，杠杆没有固定的形状，可长可短、可粗可细、可大可小、可圆可方）除了同学们刚才已经看到的以外，大家还了解生活中有哪些物体在使用时也是杠杆吗？钳子、剪指甲、缝纫机脚踏板、汽车脚踩的刹车、农村挑水用的扁担、吃饭用的筷子、杆秤、天平等都是杠杆。

在我们生活中用到杠杆的地方实在是太多了，从同学们所举例子分析：⑴为什么杠杆必须是根“硬”棒？⑵杠杆必须是直的吗？如果杠杆不“硬”，在力的作用下容易变形，不能工作，因此必须是根硬棒。

精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。

培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。

下面是整理的精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

杠杆教学设计教案篇一第一种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，然后介绍杠杆的五要素，并通过作图来强化。

再通过实验探究杠杆的平衡条件。

第二种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，只介绍杠杆的支点、动力和阻力，然后由跷跷板猜想影响杠杆平衡的因素，并通过实验探究杠杆的平衡，在实验过程中，再加入用弹簧测力计斜拉的实验，让学生认识到影响杠杆平衡的因素，不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离，由此引入力臂。

然后在此基础上总结出杠杆的平衡条件。

在上述两种思路中，您赞成哪种方法，理由是什么？谈谈您自己在教学中的做法及设计意图。

我的选择是第二种思路。

一、设计意图杠杆是一种简单机械，是一种物理模型，杠杆知识与学生日常生活紧密联系。

本节的教学难点是对动力臂和阻力臂的认识，遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念，并考虑学生对模型的认知规律。

在教学中可以先创造一个环境，让学生通过“做”来体验杠杆、认识杠杆。

再通过学生熟悉的跷跷板创设便于他们进行观察的物理环境，引导学生猜想影响杠杆平衡的因素。

然后通过学生进行自主探究杠杆平衡条件实验，体现自主学习和探索精神，提高发现式、探索式自主学习能力。

给学生充分发表自己见解和表现自己才华的机会，满足他们创造的愿望，获得施展自己创造才能的机会。

二、设计思路我是如此设计的，首先根据课标的要求，确定本节的教学目标：1、知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。

（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

（3）会画力臂（4）能理解杠杆的平衡条件2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。

（人教版）初三物理13.4 杠杆习题及答案一、作图题1、如图8所示，O点为杠杆的支点，画出力F的力臂，并用字母L表示。

2、渔夫用绳子通过竹杠拉起渔网，如图14所示．请在图上画出（1）绳子AB对杆拉力F1的力臂L1．（2）渔网对杆的拉力F2的示意图及该力的力臂L2．3、筷子是我国传统的用餐工具，它应用了杠杆的原理，如图所示，请你在右图中标出这根筷子使用时的支点O，并画出动力F1和阻力臂L2。

4、画出图中各力的力臂5、如图所示，用一根硬棒撬一块石头，棒的上端A是动力作用点。

（1）在图上标出：当动力方向向上时，杠杆的支点a ；当动力方向向下时，杠杆的支点b。

（2）在杠杆上画出撬动石头动力F为最小时的方向。

6、(10·宿迁)为使杠杆ON在图乙位置能保持静止，需在M点施加一个力F．画出物体A 对杆的拉力的力臂和在M点对杆的最小拉力F的示意图；7、（10·百色）图是吊车吊起重物的情景，点O是起重臂OB的支点。

请在图中作出F1、F2的力臂L 1、L2。

8、（10·茂名）(2分)如图所示，铡刀工作时的动力F1，O为支点。

请在图中作出动力臂L1和铡刀受到的阻力F2的示意图。

9、（10·河南）如图11所示，在课桌的C点用最小的力把桌腿B抬离地面，在抬起时桌腿A没有滑动，请在C点画出这个力的示意图，并标出它的力臂l。

10、(10·德州)如图所示，轻质杠杆可绕O转动，杠杆上吊一重物G，在力F作用下杠杆静止在水平位置，l为F的力臂，请在图中作出力F的示意图及重物G所受重力的示意图。

11、如图所示，F1是作用在抽水机手柄A点的动力，O为支点，请在图中画出F1的力臂l1。

12、利用钓鱼竿钓鱼的示意图如图所示，O为支点，F1是手对鱼竿的作用力，请画出：（1）鱼线对钓鱼竿拉力F2的示意图；（2）F1的力臂。

13、请在图中画出动力F1的力臂L1。

14、如图所示，曲杠杆AOBC自重不计，O为支点，要使杠杆在图示位置平衡，请作出作用在C点最小的力F的示意图及其力臂L1．15、如图所示，杠杆OA在力F1、F2的作用下处于静止状态，L2是力F2的力臂．在图中画出力F1的力臂L1和力F2．16、⑴如图所示，一把茶壶放在水平桌面上，请画出茶壶所受的重力G的示意图。