各班分数段计数方法我折腾了好久各班分数段计数方法，总算找到点门道。
一开始的时候，我真的是瞎摸索。
我就想着把各班的成绩一个一个拿出来看，然后分别数每个分数段有多少个人，就像一个一个清点小豆子一样，这可把我累坏了，效率超低，还老是数着数着就乱了。
而且有时候成绩表格特别大，眼睛都看花了，还会数错，这就是我第一个失败的方法。
后来我想啊，能不能借助一些工具呢？我就试着用电子表格软件，像Excel。
我先把各班的成绩都按照班级列好，然后我就想通过筛选的方式来数每个分数段的人数。
比如说，我先把分数段设定为60 - 70分这个区间，然后在Excel里设置筛选条件，让它只显示这个区间里的成绩，然后我再一个个数，我发现这样虽然比人工一个一个看稍微好点，但是还是太麻烦了，而且班里人数多的时候还是容易出错。
又试了几次失败以后呢，我才恍然大悟。
我干嘛那么傻呢？Excel里面有函数啊！于是我就认真研究了一下，COUNTIFS函数简直就是神器啊。
这个函数就像一个专门给你查数的小助手一样。
你想统计某个班级，比如说一班，在80 - 90这个分数段的人数，你就可以设置好条件，告诉函数哪一列是班级，哪一列是分数，它就一下子能把符合条件的个数算出来。
但这个也有个难点，就是这个函数的用法刚开始我老是搞混，一会儿这个参数不对了，一会儿那个条件没写对，也是费了好大劲儿才把它弄明白。
这里我给个小建议啊，要是想用好这个函数，你得先把你的分数和班级这两列数据弄得清清楚楚的，别中间有混乱的数据，比如说分数列里有不是数字的东西，那这个函数就会出错。
我还试过用分组的方法，就是把学生的分数按照分数段先分成几个组，就像把一群小动物按照大小分成几组一样。
然后再一组一组去对应班级来数人数。
这个方法也不是不行，但是也比较繁琐，而且容易在分组合并数据的时候弄混。
反正啊，到现在我觉得还是用电子表格的函数来数各班分数段人数是最靠谱的，不过在这个过程中还是得多注意数据的准确性，仔细设定函数的条件，这样才能确保数得又快又准。
考试成绩分析考试成绩分析（一）：考试成绩综合分析一、综合成绩分析：1.均分：全校语文均分85.18分（去年同期88.25分），数学均分85.45分（89.36分），综合科均分80.6分（84.13分），语数全校均分85.27分（88.8分），语数综合全校均分83.74分（87.25分）。
本学期语数全校均分85.27分较上一学期88.8分降低3.53分。
2.百分：双百24人，单百24人。
其中：语文6人，数学3人，社会14人，科学1人，思品2人，英语0人。
3.语数均分提高5分以上者：有四人x4.不及格：共56人：语文2人，数学7人，思品6人，社会3人，科学21人，英语39人。
五科不及格1人：郭x三科不及格5人：x双科不及格8人：x单科不及格42人。
[去年同期：共91人(其中语文不及格2人，数学不及格21人�D�D六年19人，，思品社会不及格1人，科学不及格8人，英语不及格88人�D�D三年4人，四年21人，五年3人，六年60人。
)]二、具体年级成绩分析：１．一、二年级语文、数学、科任成绩都没有去年同期好，去年都在90分以上，今年语数是89分左右。
2．三年级语文85.28较去年同期87.7降低2分；数学85.12较去年同期92.3降低7分。
3．四年级语文80.61比去年同期86.11降低6分；数学83.35比去年同期97.35降低14分。
4．五年级语文86.39分，较去年度79.97提高7分；数学87.71较去年度86.24有所提高1.5。
5．六年级语文80.13分，较去年度87.63降低7分；数学81.64分，较去年度同期71.67提高10分。
6.．科任成绩：三四五年级社会成绩不错，均分在93分以上，六年级79.79分，一二年在80分以上。
科学均分不高，三年72，四年66，五年74，六年89。
英语：三年68.79较去年同期77.1降低成本9分；四年69.8较去年同期59提高10分；五年80.05较去年同期50.87提高30分；六年69较去年同期36.36提高33分。
题目：☆☆中学2016届高三17班级数学成绩分析姓名：☆☆☆单位：☆☆中学时间： 2015年12月15日高三（17）班数学成绩分析授课教师☆☆☆一、班级整体状况：全班参加考试的人数为51人，班上数学最高分144分，最低分49分，平均为107.4分分析：（1）全班同学的成绩集中在100-140之间，其中有66.7%的学生数学分能够达到100分以上，但是低分段的学生偏多，共有10个，甚至80分以下的学生都有7人，导致班级平均分在年级仅排第13名。
（2）和理科前几个班级比较，平均分差距明显，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上后近生学习动力不足，因此班级的高分段虽然有，但低分段的达10名之多，两级分化现象比较严重，这些学生也正是我以后教学时关注的重点，将尖子生成绩依然保持，同时努力将有希望的中等生的成绩再提高一个层次，不放弃任何一个差生。
二、三次月考成绩对比情况：从班级平均分与年级平均分对比可以看出本班的成绩还是需要提高的，今后教学要多加以督促，使得学生对数学有所重视。
三、班级学生的个案分析：1. 第一层次分析：⑴本层次学生的分数相对较高，学习自觉性好，成绩相对稳定，属于重点培养对象⑵本层次部分学生进步较大，比如刘☆李☆等，针对措施：表扬+鼓励+肯定2. 第二层次（分值在100-120之间）（部分成绩如下表）分析：⑴本层次学生属于中等学生是提高的对象，中等生（第二层次）的学习态度较好，学习上非常努力，进步很大的学生有刘☆☆张☆☆等针对措施：表扬+鼓励+继续保持⑵本层次也有部分学生学习效率不高比如张☆☆唐☆☆等，因此提高他们的学习效率是今后教学的重中之重针对措施：鼓励+合理有效学习方法3. 第三层次分析：⑴本层次学生属于要稳定的对象，部分学生他们的学习欲望是很强烈的，但是成绩总不如人意。
因此今后教学时尽量以鼓励为主。
⑵本层次有几个比较后进的学生在这两次考试中成绩基本上都在60几分，这部分同学的学习态度值得担忧，比较消极，对数学学习兴趣不大，成绩一直没什么进步，如孔☆☆，孙☆☆，陈☆等，平时作业甚至有抄袭现象。
