一年级数学下册课件-6.1 整十数加、减整十数的算理(10)-人教版

《整十数加、减整十数》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第六单元《100以内的加法和减法》的第一节P62例1和练习十四的部分习题。

教学目标：1.在具体操作的过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。

2.在学习的过程中，培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。

教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：口算的算理、算法。

教具：多媒体课件。

学具：小棒若干，计数器。

教学设计：一、复习旧知，铺垫引新。

课件出示复习题：1、算一算：7+2=9 3+5=8 8-4=4 9-6=32、3个10是（）。

3、45里有（）个十和（）个一。

4、10、20、、、、、、、。

师：孩子们表现的真棒，看来之前的知识都掌握的不错。

师：我们在学习这些100以内数的认识时，小棒可帮了我们的大忙。

今天老师把这个好伙伴也请来了，请看大屏幕。

课件依次出现1捆，2捆，3捆小棒。

教师引导孩子说出：1捆小棒是10，也就是1个十。

2捆小棒是20，也就是2个十。

3捆小棒是30，也就是3个十。

师：像10、20、30……这样个位上是0的两位数，叫做整十数。

二、创设情境，探索新知。

师：孩子们，老师在发新书时遇到了一些问题，你们愿意帮助老师解决吗？课件出示例1情境图师：从这幅图中，你能发现哪些数学信息？生：左边有10本书，右边有20本书。

1、探究整十数加整十数师：根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？全班交流，教师有选择地板书。

师：要解决一共有多少本书这个问题，怎样列式呢？生1：10+20。

（师随学生回答板书）生2：我与他的不一样，我是20+10。

师：你能算出10+20等于多少吗？下面请大家先独立思考，你想请哪种学具来帮忙呢？生1:小棒。

师：除了小棒，我们还可以请谁来帮忙？生2：计数器。

师：接下来，请你选择你喜欢的学具动手摆一摆、拨一拨、算一算，然后把你的方法和你的小组成员说一说。

3个十减2个十就是 1个十，是10
做
减
试一试， 你准行！
法
50 40 30 20 10
算一算并说一说你是怎 样算出来的：
80＋10＝
20＋50＝
30＋40＝
80－70＝
70－30＝
40＋60＝
80－40＝
100－20＝
1. 20+（60）=80 40+（10）=50 30+（60）=90
（ 60）+10=70 （50）+50=100 （40）+40=80
2. 3 + 2 = 5 4 + 5 = 9 6 - 4 = 2
30 + 20 = 50 40 + 50 = 90 60 - 40 = 20
2+ 3+ 4=9 20 + 30 + 40 = 90
9- 4- 3= 2 90 - 40 - 30 = 20
十个十 个地数
10 ，20 ，30 ，……
10 + 20 = 30
1个十加2个十就是 3个十，是30
10 + 20 = 30 1+2=3 10 + 20 = 30
●1.数数法 ●2.数的组成 ●3.利用计数器 ●。。。。。。
红花有 10盆
黄花有 20盆
紫花有 30盆
2、红花和紫花一共有多少盆？看ຫໍສະໝຸດ 多棒！一、我是口算小能手：
7+2= 9 6-3= 3 10+4=149-8= 1 2+6= 8
10-5= 5 3+5= 8 8-5=3 6+10=165+5=10
二、我会填：
(1)、45里面有( 4 )个十和 ( 5 )个一。 (2)、3个十是(30 ) ，5个十是（50）。 (3)、60里面有( 6 )个十，80里面有（8 ）个

整十数加减整十数教学内容：人教版《义务教育课程标准教科书·数学（一年级下册）》弟六单元第一节课的内容。

教材分析：整十数加减整十数是人教版《义务教育课程标准教科书·数学（一年级下册）》第六单元的教学内容。

整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。

教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景——教师发课本提供计算题，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒）理解算理、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。

通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。

这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。

整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。

教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

对教材的处理：教材上是用教师发课本为例子，但是我对本节课的教材做了一些调整，没有出示课本中的例子，而是仿照例子中的数字进行更改。

我用贴花朵方式引入，这样能更吸引学生的注意力。

多媒体在教学中的作用：多媒体在本节课中起到了辅助教学的作用，用课件演示生动形象，学生感兴趣，而且极易深刻。

练习题的设计是用多媒体出示的，这样增加了练习的容量，节省了时间，提高了课堂教学效率。

教学目标：1.使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

2.培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。

3.使学生历经整十数加、减整十数的计算方法概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。

教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法教学难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的《整十数加减整十数》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《整十数加减整十数》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
4.创新思维：鼓励学生发挥创造力，设计一些新的数学游戏或问题，与同学分享和交流，培养学生的创新思维和表达能力。
教学反思
在教授《整十数加减整十数》这节课的过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。
首先，在课堂导入环节，我通过展示与整十数加减整十数相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。然而，我发现部分学生对图片和视频的内容兴趣不高，因此我需要更加关注学生的兴趣点，尝试采用更多样化的方式激发学生的学习兴趣。
其次，在新课呈现环节，我采用了讲授法和互动探究相结合的方式，让学生在理解整十数加减整十数概念的同时，通过小组讨论和实践操作加深对知识点的理解。然而，在实际操作中，我发现部分学生对实践操作的兴趣不高，这可能是因为我没有为学生提供足够的时间和空间进行实践操作。因此，我需要在未来的教学中为学生提供更多的实践机会，让学生在动手操作中更好地理解和掌握知识。
2.整十数减整十数的计算方法，例如：40-30=10，80-70=10。
3.整十数加减整十数的实际应用，例如：小明有50颗糖，他又买来了30颗糖，他现在有多少颗糖？
4.学生能够通过实际操作，理解整十数加减整十数的算理，例如：用小棒、计数器等工具进行计算。
本节课的内容是学生数学学习的基础，对于他们后续学习更复杂的数学运算有着重要的意义。
布置作业：
根据本节课学习的《整十数加减整十数》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。