小学数学解决问题策略研究

小学低段数学关于“解决问题”策略的研究1. 引言1.1 研究背景小学低段数学是学生学习数学的起点，对于学生的数学发展具有至关重要的作用。

目前在教学实践中发现，很多小学低段学生在解决数学问题时常常出现困难，表现为不知从何入手、无法理清思路、无法正确运用知识等现象。

这种问题不仅影响了学生的学习效果，也阻碍了他们对数学的兴趣和自信心的建立。

研究小学低段数学中的问题解决策略具有重要的现实意义。

通过深入分析学生解决问题的认知过程，探究并总结出有效的解决问题策略，有助于提高学生的数学解决问题能力，促进他们对数学学习的积极性与自信心的建立。

对问题解决的训练与指导也是本研究关注的焦点，通过系统的训练与指导，帮助学生养成良好的解决问题习惯与方法，提高他们的数学问题解决能力。

1.2 研究意义研究意义是指本研究对教育实践和学生发展的重要性及贡献价值。

小学低段数学关于“解决问题”策略的研究具有以下意义：研究“解决问题”策略可以帮助教师更好地了解学生的认知过程和思维方式。

通过深入研究学生解决问题的思维路径和方法，教师可以更有针对性地设计教学活动，促进学生的数学学习和思维能力的全面发展。

对小学低段数学关于“解决问题”的研究可以拓展教育教学方法的理论基础。

从认知心理学和教育心理学的角度探讨解决问题的策略，有助于教育工作者深入理解学生的学习过程，丰富教学理论，提高教学质量。

研究小学低段数学关于“解决问题”的策略还有助于培养学生的动手实践能力和解决实际问题的能力。

通过学习并实践解决数学问题的方法，学生不仅可以提高数学学习的兴趣和信心，还可以培养他们分析问题、解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

通过深入研究小学低段数学关于“解决问题”的策略，不仅可以有效提高学生的数学学习能力和解决问题的能力，还可以为教育教学的改革和发展提供重要的借鉴和参考。

【内容已达200字】1.3 研究目的研究目的是为了探讨小学低段学生在数学问题解决过程中存在的困难和问题，深入分析他们解决问题的认知特点和策略选择，旨在提出有效的训练和指导方式，帮助他们提升解决问题的能力。

小学数学“解决问题的策略”研究引言小学数学作为基础学科，在学生的学习过程中扮演着重要的角色。

解决问题是数学学习的核心，而学生能否高效地解决问题则取决于其掌握的解决问题的策略。

本文旨在探讨小学数学中解决问题的策略，为教师和家长提供指导和建议，帮助学生更好地掌握解决问题的技巧。

1. 解决问题的重要性解决问题是数学学习的关键，也是数学知识运用的终极目标。

通过解决问题，学生能够将抽象的数学知识应用到实际生活中，培养逻辑思维和分析问题的能力。

培养学生的问题解决能力是数学教学中不可或缺的一环。

要让学生真正掌握解决问题的能力，需要引导他们掌握一定的解决问题的策略。

2. 解决问题的策略解决问题的策略是指学生在解决数学问题时采取的一系列方法和技巧。

在小学阶段，学生通常会通过试错、归纳、推理等方式进行问题解决，而解决问题的策略则是帮助他们更加系统和有效地进行问题解决的方法。

根据学生的认知心理特点和解决问题的需求，可以将解决问题的策略分为以下几个方面。

2.1. 理解问题解决问题的第一步是理解问题。

学生在解决数学问题时，需要仔细阅读题目，理解题目所描述的情境和要求，辨别问题的关键信息和条件。

理解问题是解决问题的基础，只有理解清楚了问题，学生才能有针对性地采取相应的解决策略。

2.2. 制定解决计划在理解问题的基础上，学生需要制定解决问题的计划。

制定解决计划是指根据问题的要求和条件，选择合适的数学方法和技巧，安排解决问题的步骤和顺序，并确定解决问题的大致思路。

对于简单的加减法问题，学生可以先选择用算术运算符号来解决，然后再根据题目中的条件进行计算。

对于复杂的问题，则需要学生通过分析问题的特点和要求，选择合适的解决方案。

2.3. 执行解决计划执行解决计划是指学生根据制定的计划，按照一定的步骤和顺序进行问题解决。

在执行解决计划的过程中，学生要注意逻辑推理，运用数学知识，注意细节，防止出现差错。

学生还需要通过计算和推理，检验解决结果的正确性。

小学低段数学关于“解决问题”策略的研究1. 引言1.1 研究背景在小学低段数学教育中，教师们常常面临一个共同的难题，那就是如何有效地引导学生解决日常生活中的各种数学问题。

学前儿童和小学生正处于数学认知和解决问题能力的关键阶段，他们的思维方式和学习方式与成年人有很大的不同。

需要深入研究学前儿童和小学低段学生解决问题的特点以及相应的教学策略。

过去的研究多集中在高年级学生的数学解决问题能力上，对于小学低段学生的数学解决问题能力研究相对较少。

小学低段正是学生数学基础知识打下的重要阶段，如何培养学生解决问题的能力对于整个数学学习过程至关重要。

有必要深入研究小学低段学生解决问题的特点和相应的教学策略，以提高他们的数学学习兴趣和能力，为将来更深入的数学学习奠定基础。

1.2 研究意义小学低段数学关于“解决问题”策略的研究在当前教育领域具有重要的意义。

首先，研究可以深入探讨学前儿童解决问题的特点，有助于了解其认知发展和思维方式，为设计针对性的教学活动提供依据。

其次，通过探讨小学低段数学解决问题的策略，可以有效提高学生解决问题的能力和自信心，引导他们主动探索和思考数学知识，培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。

同时，教师在教学中的引导策略和家庭与学校合作的策略也是关键因素，通过研究可以为教师和家长提供有效的指导方法，促进他们的合作与共同努力，提升学生的学习效果。

最后，对小学低段数学解决问题的策略进行实践和评价，可以为未来的教学实践提供经验总结和借鉴，推动学校教育的不断发展和完善。

综上所述，本研究具有重要的理论和实践价值，对于促进小学低段数学教育的发展和提高教学质量具有积极意义。

2. 正文2.1 学前儿童解决问题的特点1. 想象力丰富：学前儿童具有天然的好奇心和想象力，在解决问题时常常能够提出各种新奇的想法和方法。

2. 直观思维：由于学前儿童的逻辑思维能力尚未完全发展，他们在解决问题时更倾向于依靠直观的感觉和直觉直接得出解决方案。

小学数学“解决问题的策略”研究1. 引言1.1 小学数学“解决问题的策略”研究通过对小学数学“解决问题的策略”进行研究，可以帮助教师更好地引导学生掌握解决问题的方法，培养他们的逻辑思维能力和创造力。

研究还可以通过实践教学案例分析，总结出比较有效的教学方法和策略，为教育实践提供参考。

本文将从数学问题解决策略的重要性、引导学生掌握问题解决方法、培养学生的逻辑思维能力、提升学生的数学素养等方面进行探讨，并通过实践教学案例分析来具体展示研究成果。

将展望小学数学“解决问题的策略”研究的未来发展方向，探讨小学数学教育的启示，为小学数学教学提供有益的借鉴和指导。

2. 正文2.1 数学问题解决策略的重要性数目统计等。

感谢配合！在学习小学数学过程中，解决问题的策略起着至关重要的作用。

数学问题解决策略的重要性体现在以下几个方面：数学问题解决策略能够帮助学生规划解题过程，减少思维跳跃，提高解题效率。

通过掌握有效的解题方法和技巧，学生能够在面对复杂问题时不至于手足无措，而是能够有条不紊地一步步解决问题。

数学问题解决策略可以帮助学生建立解题的逻辑思维框架，培养他们的推理能力和创造力。

在解决数学问题的过程中，学生需要通过分析问题、寻找规律、推理证明等步骤，从而锻炼自己的思维能力。

数学问题解决策略还能够帮助学生培养自信心和坚持不懈的品质。

在解题过程中，学生可能会遇到困难和挫折，但通过艰苦努力和不懈尝试，他们能够逐渐发现问题的突破口，找到解决问题的关键，从而提高自己的解决问题的能力。

数学问题解决策略的重要性不言而喻。

只有通过不断的实践和训练，学生才能掌握有效的解题方法，培养良好的思维习惯，提高自己的数学素养。

在小学数学教育中，应当重视数学问题解决策略的培养，引导学生养成正确的解题思维和方法。

2.2 引导学生掌握问题解决方法引导学生掌握问题解决方法是小学数学教育中至关重要的一环。

在学习数学的过程中，学生常常会遇到各种各样的问题，而掌握解决问题的方法可以帮助他们更好地应对挑战。

小学数学“解决问题的策略”研究【摘要】本文旨在探讨小学数学中解决问题的策略。

首先介绍了小学数学问题解决的基本策略，包括逐步分析、归纳总结等思维方式。

接着对小学生解决问题的思维模式进行了研究，分析了他们在解决问题时的思维过程。

通过实例分析，展示了小学生在实际问题中应用策略的过程。

针对如何培养小学生的解决问题策略，提出了相应的方法和建议。

最后总结了本文的研究成果，分析了小学数学问题解决策略的重要性，并展望了未来在这一领域的研究方向。

本文旨在为小学数学教学提供一些启示和借鉴，帮助学生更好地解决数学问题。

【关键词】小学数学、解决问题、策略、思维模式、实例分析、培养方法、启示、建议、总结、重要性分析、展望1. 引言1.1 小学数学“解决问题的策略”研究概述小学数学“解决问题的策略”研究是一个旨在探讨小学生在数学学习过程中如何有效地解决问题的领域。

随着数学教育的不断深入和发展，如何培养学生解决问题的能力成为教育工作者们关注的焦点之一。

小学数学“解决问题的策略”研究倡导通过探究解决问题的基本策略，揭示解决问题的思维模式，并通过实例分析帮助学生更好地掌握解决问题的方法。

通过深入研究小学数学问题解决的基本策略和思维模式，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高解决问题的效率和准确性。

研究还探讨了如何培养学生解决问题的能力，为教育工作者提供了可操作的策略和方法。

本文将从多个角度对小学数学“解决问题的策略”进行深入研究，通过分析实例和总结经验，探讨未来小学数学解决问题策略研究的发展方向和趋势。

希望通过本文的研究和讨论，可以为小学数学教育提供新的思路和方法，为学生解决数学问题提供更有力的支持和指导。

2. 正文2.1 小学数学问题解决的基本策略探究在小学数学教学中，学生面临各种各样的数学问题，如何有效地解决这些问题成为教师和家长共同关注的焦点。

小学数学问题解决的基本策略是培养学生的问题解决能力、思维能力和创造力。

学生需要掌握各种数学概念和方法，并且能够灵活运用这些知识来解决问题。

小学数学“解决问题的策略”研究1. 引言1.1 研究背景数统计等。

【研究背景】的内容如下：在小学数学教学中，学生常常面临着各种各样的问题，如何有效解决这些问题成为了教师们关注的焦点。

为了帮助学生更好地掌握数学知识，提高解决问题的能力，研究数学问题解决的策略显得尤为重要。

过去，教师们往往只注重教授解题的方法，忽视了培养学生解决问题的能力。

探讨小学数学问题解决的策略具有重要的现实意义。

1.2 研究目的研究目的是探索小学生在数学学习中解决问题的策略，分析其问题解决的思维过程和方法，帮助提高小学生的解决问题能力和数学思维能力。

通过研究问题解决的基本策略和流程，进一步了解启发式算法在问题解决中的应用，并通过案例分析展示具体解决问题的方法。

通过数学思维能力的培养，帮助小学生在解决问题过程中思维更加灵活和敏捷，提高解决问题的效率和准确率。

通过本研究，旨在为小学数学教育提供有效的教学方法和指导，促进学生对数学学科的理解和兴趣，培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。

本研究也旨在为未来的研究提供参考和借鉴，进一步完善小学数学“解决问题的策略”的理论体系，推动数学教育的发展和创新。

2. 正文2.1 解决问题的基本策略解决问题的基本策略包括以下几个方面：首先是理清问题的关键信息，明确问题的要求和限制条件，将问题分解为更小的子问题；其次是采用适当的方法和策略来解决问题，例如利用已有的知识和经验，尝试不同的解题思路，建立数学模型等；第三是灵活运用逻辑推理、数学运算和图形分析等技巧，寻找问题的规律和特点，不断优化和调整解题思路；最后是进行反思和总结，在解题过程中发现和纠正错误，积累解决问题的经验和技巧，提高解决问题的效率和准确性。

这些基本策略可以帮助小学生在数学问题中迅速定位问题、有效分析问题、灵活解决问题，培养他们的问题解决能力和数学思维能力。

通过在实际问题中的应用和训练，小学生可以逐步掌握并运用这些基本策略，提高他们的数学学习水平和解决问题的能力。

数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究5篇第一篇：数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究》结题报告一、课题界定：“解决问题的策略”是小学数学教学的重要板块，对培养学生多个方面的能力发挥着十分重要作用，渗透在数学教学的各个环节，高年级的教学应该侧重解决问题策略的多样性、灵活性，并鼓励学生对不同的策略进行比较、分析、综合，从中选出最好的方案。

解决问题不只是获得具体问题的答案，更重要的是学生在解决问题的过程中获得的发展，使学生根据掌握的解决问题的策略解决生活中遇到的问题。

因此在小学数学教学中，教师要有计划、有目的地运用各种方法进行思维训练。

如在解决问题的教学中应重点加强对数量关系、解题思路的训练，使学生逐步形成良好的思维习惯。

所以我申报了关于“数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究”这一课题。

希望通过这一课题的研究，能提高自身的教学水平，在平时的教学中，能时刻的关注对学生数学解决问题能力的培养，把培养学生解决问题、分析解题思路和数量关系放在教学的首位。

二、课题研究需解决的问题在《义务教育数学课程标准》中，无论是总体目标还是分段目标，都明确表述了培养学生解决问题能力这一目标。

解决问题的能力是数学教学的重要标志。

因而解决问题能力的培养是教育学与心理学研究所探讨的重要方面，尤其在小学数学教学活动中，处于一种核心地位。

然而教师对小学高年级学生数学解决问题能力的特点及如何培养他们数学解决问题的能力却不是很清楚。

作为新课程教学中的一个重要教学板块，“解决问题”伴随着数学学习的整个过程。

这对于课程改革、课堂教学改革以及教师的专业成长都具有十分重要的作用。

积极探索新课程标准下的“解决问题的策略”教学的新方法值得每一位数学老师思考。

1、使学生有一定的数学意识，能主动联系自己的生活经验来理解问题，思考问题、解决问题。

2、掌握一些解决实际问题的方法。

3、学会与人合作，并能与他人交流思维地过程和结果，并对自己的解题方案进行反思。

小学数学解决问题策略多样化的研究1. 引言1.1 研究背景小学数学教育是培养学生良好数学素养的基础阶段，而数学解决问题是数学学习中的核心环节。

传统的数学解决问题教学往往局限于固定的策略和方法，缺乏灵活性与多样性，导致学生在面对复杂问题时缺乏解决能力。

这也是当前小学数学教育亟待改进的一个重要领域。

为了提高学生的数学解决问题能力，探索多样化的解决问题策略显得尤为重要。

随着教育理念的升级和教学方法的创新，越来越多的教育工作者开始关注数学解决问题策略的多样性。

他们发现，通过引入不同的解决问题策略，可以激发学生的思维潜力，培养他们的逻辑推理能力和创新思维。

研究小学数学解决问题策略的多样化，不仅有助于提升学生的学习效果，也对数学教育的发展具有重要意义。

在这样的背景下，本研究旨在探索小学数学解决问题策略的多样化，为提升小学数学教育质量提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义小学数学解决问题策略多样化的研究具有重要的意义。

多样化的解决问题策略能够帮助学生更加全面地掌握数学知识和技能，提高他们的解决问题能力和创新思维。

通过探索不同的解决问题策略，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的学习动力。

多样化的解决问题策略还能够使学生在实践中灵活运用数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

通过研究小学数学解决问题策略的多样化，可以为小学数学教育的改进提供重要的参考和指导，促进学生的全面发展和素质提升。

深入探讨小学数学解决问题策略的多样化具有重要的理论和实践意义，值得深入研究和探讨。

2. 正文2.1 数学解决问题的重要性数学解决问题是小学数学教育的核心目标之一，因为通过解决问题，学生可以运用所学知识和技能来应对现实生活中的各种挑战和困难。

数学解决问题不仅培养了学生的逻辑思维能力和数学技能，还能促进他们的创新能力和自信心。

数学解决问题可以帮助学生理解和应用数学知识。

通过实际问题的探索与解决，学生能够更深入地理解抽象的数学概念和原理，将所学的知识与实际情境联系起来，提高学习的实效性和可持续性。

小学数学“解决问题的策略”研究小学数学是小学阶段学生学习的重要科目之一，数学解决问题的策略是小学数学教学的核心之一。

通过研究数学解决问题的策略，可以帮助提高学生的数学解决问题能力，促进他们的数学学习。

本文将从数学解决问题的策略的概念、重要性、目标、实现方式等方面展开研究，希望可以为小学数学教学提供一些有益的启示。

一、数学解决问题的策略的概念数学解决问题的策略是指解决数学问题时所采用的一系列方法和步骤。

它包括了问题的理解、分析、解决和验证等环节。

数学解决问题的策略是学生在数学学习过程中形成的一种思维方式，它能够帮助学生更好地理解和解决数学问题，提高他们的数学素养。

数学解决问题的策略在小学数学教学中具有重要的意义。

它可以培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

在解决数学问题的过程中，学生需要对问题进行分析、归纳、推理，这有助于提高学生的逻辑思维能力。

通过解决各种不同类型的数学问题，学生可以逐渐提高自己的问题解决能力。

数学解决问题的策略可以促进学生数学知识的应用。

通过解决问题，学生可以将学到的数学知识运用到实际问题中，加深对知识的理解和记忆。

数学解决问题的策略可以激发学生学习数学的兴趣。

解决数学问题是一项具有挑战性的任务，通过解决问题，学生可以感受到数学的魅力，从而对数学产生兴趣，并且愿意主动学习数学知识。

数学解决问题的策略的目标是帮助学生养成良好的解决问题习惯，提高他们的数学解决问题能力。

具体而言，数学解决问题的策略的目标包括：1.培养学生的问题意识。

学生要能够主动发现问题、提出问题、分析问题，从而能够更好地进行问题的解决。

2.培养学生的解决问题能力。

学生要能够熟练掌握解决问题的方法和技巧，灵活应用各种数学知识解决实际问题。

3.培养学生的合作意识。

学生需要通过合作来解决问题，在交流合作中提高问题解决的效率和质量。

4.培养学生的反思能力。

学生要能够对自己解决问题的过程进行反思，总结经验，不断提高解决问题的能力。

小学数学解决问题教学策略的研究小学数学教学中，解决问题教学是非常重要的环节。

解决问题可以培养学生的思维能力和分析能力，让学生学会如何应用所学知识解决实际问题。

本文将介绍几种针对小学数学解决问题教学的策略。

一、提高学生的动手能力小学生的动手能力比较弱，需要老师在教学中多安排一些动手实践，让学生参与到实际操作中来，例如：教学中给学生一些实际问题，要求学生通过自己测量、运算得出答案，这样既可以培养学生的动手能力，也可以增强学生的计算能力和思维能力。

二、形成问题意识学生需要意识到问题的存在，才能更好地解决问题。

因此，教师应该在教学中注重培养学生的问题意识，在教学中引导学生去思考问题，引导学生去解决问题，这样可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

三、强化实际应用小学生在学习数学时，往往只是停留在书本知识的学习上，而很少与实际生活联系起来。

对于小学生来讲，数学知识可以应用到生活中的许多方面。

在教学中可以通过举例子让学生明白数学知识如何应用到实际生活中的场景，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们解决实际问题的能力。

四、注重培养思维能力在解决数学问题的过程中，需要运用大量的思维能力，因此，在小学数学教学中，注重培养学生的思维能力非常重要。

教师可以通过提问、让学生自主思考的方法来引导学生运用思维能力解决问题。

学生在解决问题的过程中，可以培养学生的思维能力，提高他们的解决问题能力。

五、及时反馈在解决数学问题的过程中，老师需要及时给予学生反馈。

反馈中不仅需要指出问题所在，而且还需要给予孩子建议和指导。

这能够促进学生更好地理解问题的核心，并帮助他们在未来的学习中做得更好。

总之，小学数学解决问题教学策略的选择需要根据教材内容、学生性格特点和二者之间的融合等多方面来考虑。

只有选用适合教学内容、适合学生的教学策略，才能提高学生的学习效果，也能够让学生更快地掌握数学解决问题的方法。

小学数学“解决问题的策略”研究小学数学作为学生接触的第一门学科，对培养学生的思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力起着重要的作用。

解决问题是数学学习的重要内容之一，也是培养学生综合运用所学知识的重要途径。

小学数学中对“解决问题的策略”进行研究和教学是非常必要的。

一、认识解决问题的策略所谓“解决问题的策略”，就是解决数学问题时采用的方法、步骤和技巧。

它是学生在解决问题时所需的思维工具和方法论，是学生进行问题分析、设置问题、解决问题的基本方式。

在小学数学中，解决问题的策略主要包括：设法建立代数关系、利用图形、图表、规律进行分析、通过归纳总结找到规律、设法简化问题、通过验证得到结论等。

二、研究学生解决问题的特点与规律1. 学生解决问题存在的问题小学生在解决数学问题时，由于缺乏足够的数学知识和解决问题的经验，常常出现以下问题：（1）缺乏问题转化的能力。

学生面对一个数学问题，往往不能准确地理解问题，不能准确地将具体的问题转化为数学表达式，或者将一道问题转化成另一个等价的问题。

（2）缺乏问题分析的能力。

学生在解决问题时，常常不能对问题进行深入的分析，不能发现问题的本质、关键和难点，不能正确地选用适当的解题方法和策略。

小学生解决问题的能力随着学习年级的提高、数学知识的不断积累而逐渐发展。

从一些研究结果来看，学生在解决问题时也存在一些共性的规律：（1）学生在解决问题时喜欢直接运用公式、解题公式。

学生在学习过程中习惯直接使用所学到的一些公式和解题公式，而忽视了问题的分析和解决的思考，导致解题方法的单一化和机械化。

（3）学生在解决问题时不能灵活使用各种解题方法。

学生对解题方法的掌握不够灵活，往往只是使用一种解题方法，对于不同的问题缺乏不同的解题方法和策略。

小学数学中的“解决问题的策略”研究，对于提高学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习能力起着重要的作用。

小学数学中的“解决问题的策略”研究，可以帮助学生掌握解决问题的基本方法和技巧，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

小学数学解决问题策略的研究温岭市坞根镇中心小学课题组一、课题的提出《数学课程标准》把原大纲中的“应用题”换成了“解决问题”，并融合于“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”四大领域之中，对此项内容的教学一度处于迷惘状态。

《课标》在第一、二学段的教学目标是：让学生学会从数学的角度提出问题，理解问题，能综合运用知识解决问题，发展应用意识，形成一些基本策略，发展实践能力与创新精神。

能表达解题过程和结果，学会与他人合作，形成反思意识。

“解决问题”是数学课程的重要目标之一。

解决问题需要相应的策略支撑对问题的分析、思考，让学生了解和形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。

利用策略解决问题，可以强化学生学习数学的能力基础，增强解决问题的意识，也有利于学生的可持续发展，所以“解决问题策略”的教学在小学阶段非常重要。

我们对小学数学解决问题策略的研究：是希望通过一定的教学策略，帮助学生对已有信息进行加工，找出解决当前问题适用的对策，从而获得解决问题的方法、策略。

其最终目的是通过对解决问题过程的探索，使学生学会如何利用各种手段处理问题中隐含的信息，学会如何从问题中发现隐含的关系，学会如何多角度思考问题，进而获得初步的分析问题、解决问题的能力。

二、研究背景国外小学数学教育中的解决问题对我们的启示，新加坡颁布的小学数学教学大纲在“数学教育的目的”中明确指出：“要发展逻辑演绎和归纳能力，并通过数学问题解决发展他们的数学思维和推理技能”，同时还将问题解决策略单独进行教学。

日本制定的学习指导纲要，其中重要的一项“课题学习”，即是以解决问题为教学核心，以解决智力型的实际问题为主要内容的教学形式。

这样，解决问题已成为数学界最为热门的研究课题。

数学作为一门工具性学科，其作用就是能用于解决问题，因此，数学学习应强调问题解决意识，增加问题解决知识。

目前，教师没有把解决问题策略单独提出来训练，较多的是具体的解题方法。

小学数学“解决问题的策略”研究引言小学数学教育是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段。

而解决问题的能力不仅是数学教育的重点，也是学生终身受益的重要能力。

对小学数学“解决问题的策略”进行深入研究，不仅有利于提高学生的数学学习成绩，更是培养学生的综合素质和创新能力的重要途径。

本文将探讨小学数学“解决问题的策略”，并提出相应的研究方法和建议。

解决问题是数学教育的重要目标之一。

小学阶段的学生，通常在加减法、整数、分数、几何图形等方面遇到各种问题，通过灵活运用各种解决问题的策略，来解决各种数学问题。

解决问题的策略包括但不限于：找规律、逆向思维、图形解法、列方程、分解组合等。

1.找规律找规律是解决数学问题的重要方法之一。

学生可以通过观察数字之间的变化规律，来发现解题的规律，从而快速解决问题。

一道求“1、3、5、7、9组成的数列的第n项”的题目，学生可以通过观察数字间的差值，来找到解题的规律。

2.逆向思维逆向思维是解决数学问题的另一种方法。

通过逆向思考，学生可以找到问题的关键信息，从而迅速找到解题的方向。

一道“两个数的和是20，差是6，求这两个数”的题目，学生可以通过逆向思考，利用附加条件来解题。

3.图形解法图形解法是解决几何问题的重要方法。

通过画图解题，学生可以更直观地理解问题，并找到解题的思路。

一道“矩形的周长是20厘米，面积是16平方厘米，求矩形的长和宽”的题目，学生可以通过画图来解题。

4.列方程列方程是解决代数问题的重要方法。

通过将问题用方程形式表示，学生可以更清晰地理解问题，并用数学方法解决问题。

一道“小明的年龄是小红的2倍，三年后，小明的年龄是小红的1.5倍，求小明和小红目前的年龄”的题目，学生可以通过列方程来解题。

5.分解组合分解组合是解决问题的另一种策略。

通过将问题分解成若干部分，然后组合起来，学生可以更有效地解决问题。

一道“有12个苹果，要分给3个小朋友，每个小朋友至少要分到一个苹果，一共有多少种分法”的问题，学生可以通过分解组合来解题。

小学数学解决问题教学策略的研究1. 引言1.1 研究背景小学数学解决问题是数学教学的重要内容之一，也是培养学生逻辑思维能力和创造性思维能力的有效途径之一。

在实际的教学实践中，教师们常常面临着如何有效引导学生解决问题的困扰。

研究小学数学解决问题教学策略，探索有效的教学方法和途径，对于提高学生的数学解决问题能力，促进学生全面发展具有重要意义。

当前，随着教育教学改革的不断深入，越来越多的教师和教育工作者开始关注小学数学解决问题教学策略的研究和实践。

存在着教育资源分布不均、教育教学质量差异化等问题，制约了小学数学解决问题教学策略的有效实施和推广。

有必要通过深入研究小学数学解决问题教学策略，探索有效的教学策略，提高教师的教学水平和教学质量，推动小学数学教育的改革和发展。

1.2 研究意义研究意义：小学数学解决问题教学策略的研究具有重要的意义。

数学是一门重要的学科，在学生的学习中占据着重要的地位。

通过研究小学数学解决问题的教学策略，可以促进学生对数学知识的理解和掌握，提高他们的数学运算能力和解决问题的能力。

解决问题是数学学习的一个重要环节，通过解决问题可以帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的实际应用能力和创新思维。

研究小学数学解决问题教学策略还可以促进教师的教学水平和教学方法的改进，提高教学质量，促进学生的全面发展。

深入研究小学数学解决问题教学策略的意义重大，可以对小学数学教学的改进和提高起到积极的作用。

.1.3 研究目的小学数学解决问题教学一直是教育工作者和研究者们关注的焦点之一。

通过对教学中的问题进行研究，可以帮助学生提高数学解决问题的能力，培养其逻辑思维和创新能力。

本研究旨在探讨小学数学解决问题教学的策略，旨在从理论和实践相结合的角度，深入探讨小学数学解决问题教学的有效方法，为教师们提供可操作性强的教学指导，提高学生的数学解决问题能力。

具体目的包括：1. 探索小学数学解决问题教学策略的概念和作用，明确解决问题教学在数学教学中的地位和重要性；2. 分析小学数学解决问题的特点，了解小学生数学思维发展的规律，为教学策略的制定提供理论支持；3. 对小学数学解决问题的教学策略进行分类和整理，建立起系统全面的教学策略体系；4. 审视小学数学解决问题教学策略的具体应用，分析其实际效果和存在的问题，为教学实践提供借鉴和参考；5. 通过案例分析，深入探讨不同教学策略的实施情况和效果，为教学改进提供实际案例支持。

2023《小学数学“问题解决”教学策略的实践研究》课题中期报告contents •引言•小学数学问题解决教学现状分析•课题研究实施情况•研究阶段性成果展示•研究中遇到的困难与对策目录contents •下一步工作计划与展望•参考文献•研究问卷调查与分析•研究中典型案例展示目录01引言小学数学教育的重要性小学数学教育是培养学生逻辑思维、问题解决能力、创新思维等方面的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。

研究背景与意义问题解决能力的重要性问题解决能力是学生未来发展必备的核心能力，对于提高学生的综合素质和未来的创新能力具有重要作用。

教学策略改革的必要性传统的小学数学教学方式存在很多问题，例如重知识轻能力、学生缺乏主动性、评价方式单一等，因此需要对小学数学教学策略进行改革，以适应新时代教育发展的要求。

本课题的研究内容主要是探索小学数学“问题解决”教学策略的实践方法，包括问题的提出、文献综述、现状分析、实践研究和总结反思等环节。

研究内容本课题采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法和行动研究法等多种研究方法相结合的方式，对小学数学“问题解决”教学策略进行实践研究。

研究方法研究内容与方法研究目标本课题旨在探索小学数学“问题解决”教学策略的实践方法，提高教师的教学水平和学生的问题解决能力，同时推动小学数学教学的改革与创新。

研究特色本课题在研究过程中注重理论与实践相结合，通过对教学策略的实践探索，总结出具有可操作性和可持续性的教学策略，为小学数学教学的改革与创新提供有益的参考。

研究目标与特色02小学数学问题解决教学现状分析国内研究现状近年来，随着教育改革的深入，国内学者对小学数学问题解决教学的研究逐渐增多，主要涉及教学策略、实践应用等方面。

国外研究现状国际上，问题解决已成为数学教育的热点，许多国家在小学数学教育中高度重视问题解决能力的培养。

例如，美国、英国、日本等国家在数学课程中设置大量的问题解决内容，并倡导学生主动参与、合作学习等教学方式。

小学数学解决问题教学的策略研究【摘要】本文旨在探讨小学数学解决问题教学的策略研究，通过分析目前教学现状和存在的问题，提出提升教学质量的策略。

本文首先介绍了研究背景和意义，然后分析了小学数学解决问题教学的现状，并指出存在的问题。

接着探讨了提升教学质量的策略，包括有效的教学方法和案例分析。

最后总结了小学数学解决问题教学策略的重要性，并展望了未来研究的方向。

通过本文的研究，可以为小学数学教学提供新的思路和方法，促进学生数学解决问题能力的提升，从而推动小学数学教学的发展。

【关键词】小学数学、解决问题、教学策略、现状分析、存在问题、策略探讨、案例分析、重要性、研究展望1. 引言1.1 研究背景小学数学解决问题教学是数学教学中的重要环节，它旨在培养学生的问题解决能力和思维能力。

在实际教学中，我们发现很多小学生对数学问题的解决方法存在一定的困难，缺乏有效的解题策略，导致他们在解题过程中不知所措，丧失了数学学习的兴趣和动力。

研究表明，小学数学解决问题教学是一项复杂而综合性的教学活动，需要教师在教学中运用多种策略和方法，引导学生养成良好的解题习惯和思维方式。

对小学数学解决问题教学的策略进行深入研究，探索有效的教学方法和手段，对提升学生的解题能力和数学学习质量具有重要意义。

1.2 研究意义小学数学解决问题教学的研究意义在于帮助教师更全面地了解小学生在解决问题中的思维特点和困惑点，有针对性地提出教学策略和方法。

这有助于提高小学生解决问题的能力和水平，培养他们的创造力、逻辑思维能力和实践能力。

研究小学数学解决问题教学也有助于促进教学改革与发展，推动教育教学工作的有效进行。

通过对小学数学解决问题教学的研究，可以不断总结和完善教学实践经验，提高教学质量和教育效果。

研究小学数学解决问题教学还有利于提升教师专业素养和教学水平，促进教师的自我提升和发展。

深入研究小学数学解决问题教学的意义重大而深远，有利于促进小学数学教育的创新和发展，同时也对学生的综合素质提升有积极的促进作用。

小学数学解决问题教学策略的研究引言小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，而解决问题是数学学习的核心目标之一。

研究小学数学解决问题教学策略对于提高学生的数学素养具有重要意义。

本文旨在探讨小学数学解决问题的教学策略，并提出相应的实践建议。

一、小学生解决问题的认知特点小学生的认知特点决定了他们对数学解决问题的理解和应用存在一定的限制。

小学生的思维发展水平有限，他们往往无法灵活运用数学知识解决实际问题，容易受到问题表述的影响而陷入迷惑。

小学生的注意力不集中，容易分心和偏离问题的重点，导致解决问题的效率低下。

小学生的数学知识体系尚未完善，缺乏系统的数学思维训练，因此在解决问题时缺乏整体性的把握。

二、小学数学解决问题教学策略1. 引导性问题导入在教学中，教师可以运用引导性问题的方式引入解决问题的过程，引发学生的思考兴趣。

通过提出有趣的问题情境，让学生感受到数学知识在解决实际问题中的应用价值，激发其学习动机和兴趣，提高学生对问题的认识和理解。

2. 案例教学法3. 合作解决问题合作解决问题是指学生在小组内合作解决问题，共享思路和经验，互相学习、互相帮助。

教师可以设置小组合作解决数学问题的任务，让学生在合作中交流讨论，相互启发，共同寻找解决问题的方法和策略。

在合作解决问题的过程中，学生能够培养团队合作精神和共同解决问题的能力。

4. 培养数学思维在教学中，教师应注重培养学生的数学思维，引导学生发展逻辑思维、创造性思维和关联思维等数学思维能力。

通过有针对性的数学思维训练，帮助学生建立数学思维模式，提高解决问题的能力。

5. 提倡多元化解决问题方法教师应鼓励学生尝试多种解决问题的方法，不局限于传统的解题思路。

通过引导学生探索不同的解决问题方法，培养学生的发散思维和创造性思维，提高学生的问题解决能力。

实践建议1. 提供丰富的问题情境2. 引导学生多元化思维3. 注重数学思维训练。