一册语文16-20课备课教案

七年级上语文第四单元教案教学设计16课——20课第 4 单元第23 课时主备人：周川______执教人：审核人：教学内容： 16 紫藤萝瀑布教学目标：1.知识与技能：朗读课文，梳理文章内容。

1、把握文章脉络，理解文章主旨。

2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力。

3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法2.过程与方法：1、理解作者在文中所寄予的思想感情。

2．学会欣赏写景抒情散文。

1．品味散文优美的语言。

2．学习文中多侧面多角度写景的方法。

3.情感、态度、价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，感受生命的顽强、美好和永恒。

教学重难点重点：1、本文的主旨，作者含蓄的感情。

2、学习生动而细致的景物描写。

3、借景抒情、托物言志的写作手法:紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。

难点：1、学习生动而细致的景物描写。

2、借景抒情、托物言志的写作手法。

教具、课件准备：多媒体课件课时安排：1课时教学环节：一、知美—明确目标，自学释疑，自主学习生活经验导入研习课文同学们都接触过许多花草树木。

大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。

即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。

在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

检验预习情况强化字词学习，了解作者与写作背景作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。

“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。

在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。

宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。

其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

钟山镇2014～2015学年第一学期单元集体备课教学计划表
钟山镇2014～2015学年第一学期集体备课交流、研讨修正后的课时电子教案模版
（总第73课时）
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（总第 74 课时）
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（总第75课时）
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（总第76课时）
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（总第77课时）
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（总第78课时）
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（总第79课时）
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（总第80课时）。

16一分钟教学目标知识与能力1．会认13个生字，会写7个生字；理解“丁零零、哈欠”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法1．朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。

2．品味描写元元的心理、动作、神态、语言的句子，体会元元的思想感情。

情感、态度与价值观懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。

重点难点教学重点1．会认13个生字，会写7个生字；理解“丁零零、哈欠”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题时间看不见、摸不着，可是它对于每个人来说都很重要。

一分钟，只不过是秒表转了一圈，是时间长河中短短的一瞬，可是如果你做事时迟了一分钟，就会错过很多机会，失去更多的时间。

有一个小朋友，因为起床晚了那么短短的一分钟，结果造成了大问题。

让我们走进课文，去看看到底发生了什么吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，重点指导“闹钟”“叹气”“汽车”“已经”“迟到”等生词的读音。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“洗、背、叹、坐”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“钟、已、经”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。

形近字示例：钟(闹钟)——种(种子)——冲(冲动)已(已经)——己(自己)——巳(巳时)经(经过)——轻(轻松)——径(小径)(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：“钟”左边稍窄，注意右边的“中”要摆正。

“元”上面两横稍斜。

“洗”左窄右宽，右边上面的撇要写短一些。

“共”上部横、竖的长短高低错落有致。

“已”竖弯钩是点睛之笔，应写得刚劲有力。

“经”左窄右宽，右上部分长点不出头。

“坐”“人”捺变点，注意左右布局匀称。

易错提示：“元”撇不要出头，不要写成“无”。

“洗”左部是“氵”，不要写成“冼”。

“共”只有两横，不要多写横。

人教版一年级下册语文《要下雨了》教案,一年级下册语文第16课教案更多相关教案请点击【一年级下册语文教案】。

人教版一年级下册语文《要下雨了》教案(一)教学目标知识目标：1、认识坡割等12个生字，会写吗吧等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

能力目标：1、认识坡割等12个生字，会写吗吧等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：1、能背诵自己喜欢的部分。

2、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

3、养成细心观察大自然的好习惯。

教学重点认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。

1.观看动画。

(出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。

)【设计意图】这一教学设计激发出了学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯。

2.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

【设计意图】这一教学设计训练了学生的口头表达能力，提高学生的口头表达能力。

3.揭示课题，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.观看动画片，回答问题。

【设计意图】观看动画片，是学生最喜欢的一个教学环节，学生不仅专心欣赏课本上的故事情节，而且培养了学生细心观察的好习惯。

动画片，生动有趣，一下子就把孩子们吸引住了，激起了他们的学习兴趣。

小白兔在路上遇到了谁?【设计意图】边看边思考，培养学生认真思考的习惯。

2.再读课文，思考：小白兔和三个小动物之间发生了什么有趣的事情。

【设计意图】再读课文，让孩子们对课文认识得更深刻，而且老师布置的问题循序渐进，有递进的难度，符合学生的认知规律。

3.指名分段读课文。

【设计意图】指名分段朗读，避免了大面积的唱读现象，如果一开始就全班齐读，那孩子们的朗读水平肯定得不到提高。

指名读，可以让孩子欣赏完同学的朗读后，再进行点评。

一年级语文16课教案知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。

不要沉醉于别人的称赞当中，只有不停地充实自己，才能到达人生更高境域。

为了大家学习方便，作者特地准备了一年级语文16课教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!一年级语文16课教案1教学目标：1、区分“停”“亭”。

2、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

3、感受古诗所描画的风景，体会诗人对秋天的歌颂之情。

教学重点：有感情地朗诵古诗。

教学难点：在情境中知道古诗大意，体会作者的思想感情。

教学进程：一、激趣导入。

上节课我们聆听了《春晓》鸟儿清新的叫声，感受了《夏日》里唯有蜻蜓飞的宁静美景，这节课我们一起走进大自然另一个生气蓬勃的季节——秋天。

请你看一组图片：出示枫叶、枫树、枫林的图片，你有什么感觉?二、初读课文，整体感知。

1、你见过真正的枫林吗?大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，在夕晖晚照下，枫叶流丹，如烁彩霞，他被这美丽的风景深深地吸引住了，还写了一首好听的诗，你想读读吗?请你读古诗，注意读准字音，认准字形。

2、谁愿意给大家读读?指读。

3、出示画面，师说意境：诗人在深秋的一个午后出游，他来到了林木萧条的山前，看见用石头铺成的小路曲折折曲，远远伸向山头，那山上白云围绕的地方，模模糊糊看见几户人家，诗人由于流连这枫林傍晚的美景而停下车来观赏。

秋霜打过的枫叶比二月盛开的红花还要鲜红，他情不自禁地挥毫写了这首流传千古的绝句《山行》，你听：师配乐范读课文。

4、请你再读课文，边读边想象画面。

三、感悟诗意，读中体会诗情。

请你读前两句，你好像看到了什么?(1)远上寒山石径斜板：寒山石径学习“径”字。

请同学说说哪个字是小路的意思?从“寒”中你知道了什么?(深秋季节)(2)白云生处有人家板：白云人家白云漂浮的地方有人家说明山很高师引读：究竟是深秋时节啊，的确有些寒意了，诗人远远望去，不仅感叹到：“远上.....白云.....”请你结合图画把这两句诗读一读。

一年级语文上册16-20课教案教学要求1、认识“找、生”等12个生字；会写“生、里、果”3个字。

认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性；激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点1、识字写字；朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看；这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子；不但我们爱吃；连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题；你想知道些什么？二、初读课文；识记生字：1、学生看多媒体动画；教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文；遇到生字多读几遍；注意读准字音。

3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形；指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助；认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字；学生注意观察；找准关键笔画。

2、学生互相交流；怎样写好这三个字？3、学生临写后互评；教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知；朗读感悟：1、结合插图自由地读全文；标出自然段。

2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容；3－5段写了图2的内容）3、学习1－2自然段（1）自读1自然段；说说你知道了些什么？（2）看图；你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

16 云南的歌会教学目标：1、本节课生难字词比较多，需识记，作者需要详细的了解。

2、让学生掌握三个场景以及侧重点，理解作者的写作意图。

3、、引导学生掌握作者所表达的思想感情。

【教学程序】第一课时一．导入上个世纪二十年代的中国，沈从文从遥远的湘西走来，他的《边城》、《长河》、《萧萧》像一块块的冰清玉洁的翡翠，带着中国浓郁的乡土气息，清新自然地展现在人们的面前。

沈从文想通往一座乡土古寨的桥梁，来展现湖南四川贵州交界的偏远地带的民俗风情。

今天我们就随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触，来领略一下云南民歌的风采。

自主学习1．表情朗读，要求读音正确，语调抑扬，读出感情。

2．课文主要描写了哪三种不同场合听到的民歌演唱3. 云南的歌会与你通过电视和其它途径听到过的演唱会、音乐会相比，有哪些特色?传达了作者什么样的思想感情？4.再次默读课文，画出你所欣赏的文章中的语段。

说说你喜欢它们的原因，注意分析这些语段的作用和写法。

交流探讨：反馈评价：2．课文主要描写了哪三种不同场合听到的民歌演唱要点提示：①第一部分：山野对歌。

第二部分：山路漫歌。

第三部分：村寨传歌。

1.进一步阅读云南对歌的三个场面，分别把握三个场面对歌的不同特点以及作者写作的不同手法。

要点提示：内容特点写作手法山野对歌对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼重点写唱歌人(以人衬景)山野漫歌是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣重点写唱歌的环境(以环境衬人)山寨传歌这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。

云南民歌场面宏伟，气势壮观。

重点写唱歌的场面(点面结合)3. 云南的歌会与你通过电视和其它途径听到过的演唱会、音乐会相比，有哪些特色?传达了作者什么样的思想感情？明确:云南的歌会淳朴自然、气势壮观,融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，是那里的灵山异水赋予他们美的歌喉，美的情趣。

作者借写云南的歌会，传达他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

生活的美好、人生的美好，从作者抒情的笔调中汩汩而出。

课文1、画一、教学目标1、认识11个生字，会写4个字。

认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

二、教学重点、难点本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是了解诗意。

三、设计意图一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。

“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。

本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。

图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

四、课前准备1、一幅山水画挂图。

2、认字卡片及相关课件。

3、六对反义词做成的头饰。

五、教学时间2课时第一课时一、看图激趣1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。

（出示挂图）2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）二、学习古诗1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）2、熟读诗句A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？C、指名认读，同桌对读。

D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

3、再读古诗，了解诗意。

A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。

（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。

让学生图文对照，感悟诗意。

语文版：小学一年级上册语文第16课《浪花》原文及教案一会儿，浪花又笑着跑来了。

这次，她给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾，我的小篮子都装不下啦。

哗——哗——哗——浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。

【教案一】教学目标：1、学会本课生字、新词。

2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

4、培养学生质疑问难的习惯。

重点难点：认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

课时安排：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。

1、一边听着海浪声，一边观察图。

2、先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。

）3、再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5、再看看大海、天边。

6、小结：天气晴朗，景色优美。

浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。

题目是《浪花》。

（板书课题，学生齐读）2、认识”浪”字，说说识记的方法。

3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。