学生成长案例 (3)

学生成长导师制活动案例六年级学生成长导师制活动案例1一：学生基本情况：王静，女，12岁。

性格趋于外向，处事谨慎，在同学中威信较好，特长是书法。

在家排行老二，有一姐姐上高中。

父亲在外打工，母亲在家照顾姐妹两个，家庭经济条件较好。

二：发现问题：自导师制活动开展以来，与她交流了几次，虽不多，但也很有效果。

学习上她要求上进，生活上开开心心，也许是我的疏忽，只看到了问题的表面。

有一天上课，我发现她虽然听课，但好像有点精力不集中，我提问她，也能回答。

接连几天我发现她有点不对劲，有些沉默，不爱说话，不爱主动回答问题了。

我计划着找她谈谈。

那天他来请假说肚子不舒服，我说：“不行，如果去医院，我陪你去。

”并将她这几天的表现给她说了，出乎意料的是她竟然哭了。

我有些失措，只能按下态度询问，才知她来例假了，第一次很害怕，两天了，坚持了一天，今天实在是不行了，我为我的唐突而感到后悔。

才发现原来我们对学生的关心还不够细致。

三：制定措施与实施效果：等我明白了事情的原因后，我先安慰了她，并陪她买了卫生用品，送她回家，让她静心休息一天，我考虑着对她的受导计划1. 扩展知识，让学生学会处理生活：在送她回家的路上，我没等她问，给她介绍女孩的生理常识，告诉她这是生理的自然现象，不要害怕，每个女孩都要经历。

告诉她心理上一定不要紧，要正确的面对，不然的话适得其反，给她讲解在例假时的卫生如何保持和卫生用品的选择与使用。

我问她：“你跟你妈说了？”她说：“没有。

不好意思说，还怕妈妈责怪。

书上虽学了点，但不很实用。

”继续交流才知道，她妈对她姐俩很关心。

但因为没有弟弟，姐妹俩却感觉像是欠了家一样2. 与家长沟通，配合学校工作：现在的教育离不开家庭教育这一块。

在与家长的交流中知道，其实家长对孩子的变化也是疏忽大意。

即使知道了也是轻描淡写，不会给以更科学地指导。

我告诉家长关于孩子的经期护理。

虽然她嘴上说大人都不在乎这个，但后来还是接受我的建议。

看来家长的知识说来对学生的教育很重要。

学生成长案例
下面是一个学生成长案例的示例：
小明，男，16岁，就读于某市的一所高中。

刚入学时，小明在学习上遇到了很多困难，尤其是数学和英语科目。

他的成绩一直徘徊在班级中下游，这让他感到非常沮丧。

然而，小明并没有选择放弃。

他开始主动向老师请教问题，同时利用课余时间参加补习班。

他还学会了自我调整，合理安排自己的作息时间和学习计划。

通过不断的努力，小明的成绩逐渐有了起色。

不仅如此，小明还积极参与学校的各项活动。

他在校园文化节中担任了主要的组织者，也成为了篮球队的一员。

这些经历不仅锻炼了他的组织能力和团队协作能力，也让他的身心得到了全面发展。

经过一年的学习和成长，小明的成绩已经进入了班级前茅。

他变得更加自信，对未来充满了希望。

这个过程中，小明学习到了如何面对困难，如何独立思考和解决问题，这些都是他未来人生路上的宝贵财富。

小学生成长案例范文我认识的一个小学生叫李明，他从小就是一个活泼好动、喜欢思考的孩子。

在小学一年级的时候，他的成绩一直都很一般，因为他总是玩玩具或者看漫画书，没有时间完成老师布置的作业。

但是他对任课老师非常尊敬，并且对学习充满了好奇心。

直到有一天，李明的爸爸妈妈找了他谈话。

他们告诉李明，学习是非常重要的，是得到知识和技能的基础，他们希望他能集中精力学习，争取取得好成绩。

李明虽然有些不情愿，但是他知道父母的意思是好的，于是他决定尽量改掉自己爱玩的习惯。

从那以后，李明每天放学后都会先完成老师布置的作业，然后才是玩玩具或者看漫画书的时间。

他还主动向同学请教不懂的问题，并且用心听讲、做笔记。

当然，他的成绩也逐渐变得越来越好。

在小学三年级的时候，李明在数学方面进步非常大。

他通过勤奋学习，练就了敏锐的数学思维和逻辑推理能力。

他经常与同学一起讨论解题思路，互相帮助。

他还参加了学校的一些数学比赛，并取得了不错的成绩。

小学四年级的时候，李明对科学产生了浓厚的兴趣。

他经常参与学校举办的科技创新活动，利用旧电子产品自制小发明，并且在一次科技节上获得了奖项。

同时，他还积极加入学校的科学社团，参与科学实验和科技项目的研究。

小学五年级的时候，李明成为了学校的语文课代表。

他每天都认真备课，为同学们做语文讲解，并且组织大家一起朗读经典文学作品。

在他的带领下，班级的语文成绩有了明显的提高，并且大家对语文的热爱也越来越浓厚。

小学六年级的时候，李明成为了学校的学生会主席。

他在校园里开展了各种活动，包括读书活动、环保活动、志愿服务活动等。

他利用自己的影响力，号召更多的同学积极参与，为了共同的目标而努力。

李明升入初中后，他仍然保持着对学习的热情和对成长的渴望。

他继续担任学生会主席，并且积极参加各种学科竞赛和社会实践活动。

他的努力和勤奋为他赢得了优秀学生的荣誉，并且在初中毕业时，他成功考入了一所重点高中。

李明的成长之路充满了坎坷和努力，但他始终没有放弃。

学生成长案例一、学生情况王佳是个长得很可爱的女孩，她刚上一年级时，成绩不错，但经常不剪指甲，手指甲里经常是黑的，她的衣服早上穿来时是干净的，到了下午就黑乎乎的，简直不像个女孩。

和家长沟通的过程中，表扬的话说的比较多，可是，该生不仅没有改进，反而越来越走下坡路了，表现为，听讲状况不认真，成绩下滑，上课偷偷吃零食、玩小东西，作业三番五次不完成，个人卫生较差，而且家庭练习册、作业本保护得不好，经常弄得油乎乎的，一问才知道每天几乎都是边做作业边吃零食。

针对这些问题，请家长好几次了，每次批评教育时，该生都能保证坚决改正这些不良习惯，但是坚持不到一周，就把自己的承诺抛之脑后了。

二、问题成因分析1、老师存在教育缺陷一直以为表扬教育比批评教育的效果好，而且比较适用于大部分学生，因此，刚开始以表扬为主，没想到，这个方法不适合该生，听到表扬后，家长和她自己都放松了对自己的要求。

2、家庭原因该生家里是卖水果的，每天都是早出晚归的，没有时间去管孩子，回家之后都是先吃，孩子吃完就去玩了，等忙完了，孩子也睡觉了，也就顾不上孩子的卫生习惯和学习习惯的养成。

3、自身原因通过和家长沟通，原来该生没有上过幼儿园，平常都是在菜市里玩，没有人管她，放任自流惯了。

三、教育措施及实施过程面对这样的学生，我首先找到他的家长，与他们沟通，了解家长的观点，可是令人很失望，父母只保证会督促她，对我说“老师我们没时间管她，您说我们该怎么办啊？”我想，既然家长都这么说了，如果再继续找家长，把责任都推给家长，估计家长不是不管不顾，就是打之骂之了，这样反而更糟。

因此，我只是告诉家长，希望他们一步一步的改掉不讲卫生的陋习，并能给孩子提供一个相对安静的学习环境，并督促她按时完成作业，改掉边吃边写，边写边玩的习惯。

后来，家长还是比较负责任的，而且也做到了及时和我沟通。

根据该生的情况，我知道对于她的转化，绝不能简单地运用表扬的方式或者惩戒的方式，而应该赏识先行，培养她的自信心，同时培养师生之间的情感，再辅以惩戒的方式，最终达到转化的效果。

第1篇一、案例背景小明，男，13岁，是一名初中一年级的学生。

他来自一个单亲家庭，母亲在他很小的时候就离家出走，他和父亲相依为命。

由于家庭原因，小明性格内向，不善与人交流，学习成绩一般。

进入初中后，他面临着更大的学习压力和人际交往的挑战，这让他的心理负担加重，导致他在学习和生活中遇到了一些困难。

二、案例分析1. 学习方面小明在学习上存在以下问题：（1）基础知识薄弱：由于家庭原因，小明在小学阶段的学习受到了一定影响，导致他的基础知识比较薄弱。

（2）学习方法不当：小明在学习过程中缺乏有效的学习方法，导致学习效率低下。

（3）缺乏学习动力：小明对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标，导致学习动力不足。

2. 人际交往方面小明在人际交往方面存在以下问题：（1）性格内向：小明性格内向，不善与人交流，这导致他在班级中很难融入集体。

（2）缺乏自信：由于家庭原因，小明对自己的能力缺乏信心，导致他在人际交往中表现得比较拘谨。

（3）情绪波动大：小明情绪波动较大，容易受到外界因素的影响，导致他在人际交往中产生矛盾。

三、教育措施1. 学习方面（1）加强基础知识辅导：针对小明基础知识薄弱的问题，教师应加强对其基础知识的学习辅导，帮助他逐步建立起扎实的知识体系。

（2）培养良好的学习方法：教师应指导小明掌握科学的学习方法，提高学习效率。

例如，教他如何制定学习计划、如何进行预习和复习等。

（3）激发学习兴趣：教师可以通过开展丰富多彩的课堂活动，激发小明对学习的兴趣。

同时，教师应关注小明的学习进步，及时给予表扬和鼓励，增强他的学习动力。

2. 人际交往方面（1）培养自信：教师应关注小明的心理健康，帮助他树立自信。

例如，鼓励他参加班级活动，锻炼他的沟通能力；发现他的优点，并及时给予表扬。

（2）改善人际关系：教师应引导小明学会与人沟通，关心他人。

例如，组织班级同学开展互助活动，增进彼此的了解；引导小明主动与同学交流，培养他的社交能力。

（3）调整情绪：教师应关注小明的情绪变化，帮助他学会调整情绪。

学员成长典型案例
20岁的李轩，来自一座小山村，他是最近刚上大学的学生，全家人都把很多期望压在他身上，他很有能力，他也有很多梦想。

他自己很聪明，他注重学习，希望能让自己的学
业有所提高，但是在大学之后，他意识到，只有勤奋才能实现梦想。

于是，在大学生活中，李轩始终强调学习。

他每天总是比别人早起，课业第一，不仅
是研究生书，每周也能补习很多专业知识，这是他成就梦想的最大动力。

他还加入了学校
里的志愿者俱乐部，参加社会实践活动，这些都给了他实践能力和自信，能辅助他实现梦想。

李轩不断学习，不断积累，坚持学习。

奋斗着，刻苦着，李轩最终得到了自己的成果。

他的成绩超出了自己的预料，考入了一所重点大学，并且在经过一些艰难的考核之后，最
终考取了理想的专业，成为了一名大学生。

李轩梦想终于成真，他把他自己付出的一切都回报给自己，家人，以及社会，他带着
一腔热血和坚强的信念，充满了自信，一步一步地走向了自己成功的未来，他成为了典范，成为了他家乡人人仰望的彩虹。

李轩的成功，让他感受到了学习的幸福，也让他更明白学习的价值。

就像一位优秀的
诗人所说的那样：“学习是一条辉煌的道路，学习是走向成功的秘诀！”李轩的学习经历
极大地提升了他的学业水平，让他的梦想得以实现，让他在实现梦想的过程中不断充实自己，取得了令人称羡的成功。

第1篇一、案例一：小明的成长之路小明，一个来自农村的孩子，家庭条件十分艰苦。

但他凭借自己的努力，考上了我国一所著名大学。

在这个过程中，他遇到了许多困难，但他始终坚持不懈，最终取得了成功。

这个案例告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子的意志力和毅力。

二、案例二：老师与学生的小故事在一次课堂上，老师发现一个学生小明上课时总是心不在焉。

经过一番了解，老师发现小明家庭情况不好，父母离异，他独自一人生活。

于是，老师主动关心小明的生活，帮助他解决困难。

在老师的关爱下，小明逐渐变得自信起来，学习成绩也有了明显提高。

这个案例说明，教师的责任不仅是教书育人，还要关注学生的心理健康。

三、案例三：激发学生的学习兴趣张老师是一位语文教师，她发现学生在学习古诗词时总是感到枯燥乏味。

于是，她尝试通过让学生自己创作古诗词来激发他们的兴趣。

在张老师的引导下，学生们纷纷投入到古诗词的创作中，课堂气氛变得活跃起来。

这个案例告诉我们，教师要学会根据学生的特点，采用灵活多样的教学方法。

四、案例四：家长与学校携手共育李同学学习成绩一直很好，但最近一段时间，他的成绩突然下滑。

家长和学校共同分析原因，发现李同学沉迷于网络游戏，影响了学习。

在家长和学校的共同努力下，李同学逐渐戒掉了网络游戏，重新投入到学习中。

这个案例说明，家长和学校要携手共育，共同关注学生的成长。

五、案例五：关爱留守儿童在我国农村地区，留守儿童问题日益突出。

王老师作为一名乡村教师，她关爱每一个留守儿童，为他们提供生活上的帮助和心理上的支持。

在她的关爱下，留守儿童们逐渐克服了心理障碍，茁壮成长。

这个案例体现了教师的责任和担当。

六、案例六：爱心支教张老师是一名支教老师，她来到偏远的山区，为孩子们传授知识。

面对艰苦的生活环境和孩子们渴望知识的眼神，张老师没有退缩，而是倾注了全部心血。

在她的努力下，孩子们的成绩有了显著提高。

这个案例展示了教师无私奉献的精神。

七、案例七：创新教学方法李老师在教学过程中，发现传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。

中职学生成长典型案例
XXX是烹饪专业的学生，衣着朴实，但挡不住身上一股男子汉的坚毅劲头。

妈妈也鼓励他：“自己要照顾好自己，将来成为一个有用的人，掌握一技之长，为自己将来铺好路。

”
在学习中XXX苦练技能，在省技能大赛中脱颖而出，摘得奖项。

回家过年家里请人吃饭，XXX就是家里的大厨，清蒸鱼、红烧肉、粉蒸肉、黄焖鸡……一个人就能张罗一大桌子菜，亲戚们都夸他能干。

如今，他还在学校实习当助教，这也是许多毕业生期望的实习岗位。

对于将来的路，XXX也想好了：“我想先提升学历，取得大专学历，有可能的话再考本科。

将来自己开一家饭店，自力更生，独当一面！”。

第1篇一、案例背景小明（化名），男，7岁，是一名小学一年级的学生。

小明出生时一切正常，但在3岁时被诊断为自闭症。

自闭症是一种广泛性发育障碍，主要表现为社会交往障碍、语言交流障碍和刻板重复的行为。

小明从小与父母生活在一起，父母非常关心他的成长，但由于小明患有自闭症，父母在教育过程中遇到了很多困难。

二、案例分析1. 社会交往障碍小明在社会交往方面存在明显障碍，他不善于与同龄人交往，不喜欢参加集体活动。

在与父母、老师、同学交流时，他常常表现出紧张、焦虑的情绪，无法主动与他人建立良好的关系。

2. 语言交流障碍小明在语言交流方面存在明显障碍，他说话声音小，词汇量有限，句式简单。

在与他人交流时，他往往只能说出个别单词或短语，无法进行完整的对话。

3. 刻板重复的行为小明具有刻板重复的行为，如反复拍手、旋转身体等。

这些行为不仅影响他的日常生活，也给家人带来了困扰。

4. 家庭教育问题小明的父母在家庭教育方面存在以下问题：（1）缺乏专业知识：父母对自闭症的了解有限，无法为小明提供科学、有效的教育方法。

（2）过度保护：父母担心小明受到伤害，过度保护他，导致小明缺乏独立生活的能力。

（3）忽视小明需求：父母在关注小明身体健康的同时，忽视了他在心理、情感方面的需求。

三、教育方案1. 社会交往训练（1）培养小明对社交的兴趣：通过组织游戏、活动，让小明在轻松愉快的氛围中与同龄人交往。

（2）提高小明社交技能：通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助小明学习社交技巧。

（3）培养小明对社交的信心：给予小明鼓励和肯定，让他相信自己能够与同龄人建立良好关系。

2. 语言交流训练（1）丰富小明词汇量：通过图片、实物等教学工具，帮助小明学习新词汇。

（2）提高小明语言表达能力：通过句子扩展、故事讲述等方式，提高小明语言表达能力。

（3）培养小明沟通能力：通过互动游戏、小组讨论等方式，让小明学会与他人沟通。

3. 刻板行为干预（1）减少小明刻板行为：通过引导、转移注意力等方法，减少小明刻板行为的发生。

第1篇一、背景随着我国高等教育的快速发展，大学生面临着前所未有的机遇和挑战。

在新的历史条件下，大学生自我成长教育成为提高人才培养质量、促进学生全面发展的重要途径。

本文以某高校为例，阐述大学生自我成长教育的案例，以期为广大高校提供借鉴。

二、案例简介某高校以“立德树人”为根本任务，以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为目标，积极探索大学生自我成长教育模式。

通过以下措施，取得了显著成效。

三、案例实施1. 构建自我成长教育体系（1）明确教育目标。

以培养具有“四个自信”的大学生为根本目标，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（2）优化课程设置。

开设《大学生自我成长教育》等课程，将自我成长教育融入专业课程体系，实现理论与实践相结合。

（3）开展实践活动。

组织学生参加社会实践、志愿服务、创新创业等活动，提高学生的综合素质。

2. 创设自我成长教育环境（1）加强校园文化建设。

举办丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上、充满活力的校园氛围。

（2）优化校园环境。

加强校园绿化、美化，为学生提供良好的学习和生活环境。

（3）关注学生心理健康。

设立心理咨询室，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题。

3. 实施自我成长教育措施（1）开展新生入学教育。

通过举办入学教育讲座、开展主题班会等活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

（2）加强思想政治教育。

开展“两学一做”学习教育，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。

（3）强化职业道德教育。

开展职业道德教育讲座、实践活动，培养学生诚实守信、敬业爱岗的品质。

（4）提高创新能力。

开展创新创业教育，培养学生的创新精神和实践能力。

四、案例成效1. 学生综合素质显著提高。

通过自我成长教育，学生思想政治素质、道德品质、文化素养、身心健康等方面得到全面发展。

2. 创新创业能力显著增强。

学生在各类创新创业比赛中取得优异成绩，为我国经济社会发展贡献力量。

3. 就业竞争力不断提高。

国学教育学生成长案例万芳案例（1）着迷的孩子王芳，一个乖巧腼腆的小女孩，上课想发言都不敢举手的她，却站上了学校的主席台，在众目睽睽之下，经过裁判抽背，选手接背后，在最后的古诗赛背中将2.2班的PK王打下擂台，登上了经典诵读二年级PK王的宝座。

怎么会有这样的奇迹产生呢？那就是国学经典的魅力。

自我校开展国学教育后，孩子迷上了国学，全班第一个将《弟子规》《三字经》背完还不罢休，回家拉上爷爷教她背古诗，一年半不到，古诗已经背了120多首，堪称全校诵背王。

国学让孩子着了迷，国学让腼腆的孩子敢于走上舞台表演节目，国学让孩子当上了经典诵读小考官，国学让孩子语数成绩全班第一。

这，就是国学的魅力！案例（2）兴奋的家长自我校去年开展国学教育以来，孩子们每天诵读经典，与圣贤为友，与经典同行，他们的收获不仅仅是能背诵《弟子规》《三字经》还有几十首古诗，更多的是他们在国学教育中受到的潜移默化的熏陶。

一些变化悄悄地在他们身上发生着，也许孩子们自己不觉得，而和他们朝夕相处的家长却发现了。

家长笑了。

刘丽鑫的家长出生于70年代，用他自己的话说“从小学到初中，到高中，到大学基本上没有接触过国学教育，倒是我那从没有上过学的奶奶，时常在嘴里念叨一些诸如《三字经》《百家姓》里的内容，真正接触国学的一些经典之作还是女儿学校的经典诵读校本教材。

”于是，家长在督促孩子学习的同时，自己也在学习，还把自己对国学的理解讲给孩子听。

渐渐地，家长在提高，孩子在成长。

如今孩子除了完成了学校布置的诵读任务，顺利获得了三级甲等的荣誉，连枯燥难记《百家姓》也已在家长指导下背了一大半。

家长惊奇地发现，孩子懂事了，逢年过节知道问候长辈，还自己做些小贺卡，写上祝福语送给亲人；同学生病了，就拿水果去慰问；乐于为大家服务，评上了学校优秀小干部……国学让家长和孩子受益非浅，家长兴奋了！。

小学生成长案例范文小明是一个小学四年级的学生，他的成长过程充满了困难与挑战。

然而，通过努力和勇气，他逐渐成长为一个健康、自信和积极向上的孩子。

小明小时候是个害羞的孩子，不善于与人交流。

在学校里，他总是躲在角落里，不敢与同学们打开话匣子。

他的成绩也逐渐下滑，因为他不敢在课堂上提问。

看到小明的困境，他的妈妈决定帮助他克服这个问题。

她鼓励他参加一些有趣的活动，比如画画、唱歌和跳舞。

小明慢慢地找到了自己的兴趣和才华，变得更加开朗和外向。

在妈妈的帮助下，小明也加入了学校的话剧社和舞蹈队。

通过与同学们共同排练和表演，小明学会了如何与人交流和合作。

他不再沉默寡言，而是能够自信地表达自己的想法和感受。

在小学五年级的时候，小明遇到了学习上的挑战。

他发现自己在数学和科学方面的成绩很差，总是跟不上进度。

面对这个问题，小明感到沮丧和无助。

然而，他的家人鼓励他坚持努力，并为他请了一位家教。

小明明白只有付出更多的努力才能改变现状。

他每天放学后都会花大量时间复习和做练习题。

虽然他经常犯错误，但他从每个错误中吸取教训，并努力纠正。

在家教的帮助下，小明的数学和科学成绩逐渐提高。

他也学会了自我管理和坚持不懈的品质。

另一个挑战是小明在体育课上遇到的。

他身体不够强壮，跑步和跳远总是跟不上其他同学。

他的教练建议他参加田径训练班，以提高他的体能。

小明情愿放弃游戏和休息的时间，而是每周去训练班加深锻炼。

尽管一开始他跑步的时候总是气喘吁吁，但是经过几个月的努力，小明的体能明显提高了。

他再也不会是体育课上的倒数第一了。

通过体育锻炼，小明不仅变得更强壮，而且还提高了自己的自信心和意志力。

小明进入小学六年级后，面临了决定自己未来的重要选择。

他对自己的职业目标感到迷茫，不知道自己擅长什么和喜欢什么。

他的家人鼓励他去参加一些拓展课程和活动，以便更好地了解自己。

小明尝试了各种各样的课程，包括音乐、绘画、编程和烹饪。

他渐渐发现自己对计算机科学很感兴趣，并且在这方面展现出了天赋。

学生成长案例体验成功，树立信心铝城小学：王燕一、个案资料李海悦，女生，12岁。

她出生在双职工家庭，父亲是一位正规大学毕业的大学生，看起来文质彬彬。

可母亲的智力与一般的人相比要差一些，说话不是很清楚。

由于父母之间的差异比较大，所以父母之间的沟通较少，家庭的氛围不是很和谐。

李海悦这个女孩最大的优点就是遵守纪律，尊敬师长，做事态度比较端正，但她的缺点是：性格内向，不爱说话，更不喜欢与人交流。

平时课堂上难得看到她举手回答问题，即使回答问题声音也很小，根本听不清。

她也没有什么特长爱好，缺乏自信。

学习成绩较差。

在班上没有一个好朋友，与同学发生了矛盾也不敢对老师说，同学们常常会忽略她。

虽然老师知道要多关注她，但往往会不由自主地忘记她。

她简直就像一棵无人问津的小草，对于这个班集体来说可有可无。

二、个案分析1、这是一个性格内向的女孩，不爱说话，不擅长与同学交流。

2、这是一个不自信的女孩，从她课堂上不举手发言看出她缺乏自信，也是老师缺少关注，没有帮助其建立自信心。

3、这也是一个受家庭影响的孩子，由于孩子大多数都是母亲在管，而母亲本身就存在一定的不足，所以也影响了孩子，使其孩子性格内向。

4、这也是一个听老师的话，做事态度端正的女孩，老师交代的任何事情她都会尽自己最大的努力去做。

三、教育方法：1、搭建展示的平台。

作为小学教师的我深知:每个学生都有自己的潜能或闪光点，只是我们没有发现或没有给学生搭建平台让其展示。

所以，我决定在班上开展一项活动“午会十分钟”，就是在中午的时候，利用十分钟的时间让学生上台来展示自己，锻炼自己的能力。

可以唱歌、跳舞、讲故事……总之形式多样。

要求每个学生必须上台展示，这样就给她搭建了一个展示的平台。

2、体验成功的快乐轮到她上台的那天，我特地给同学们说，要认真倾听。

她站上讲台后就开始说：“今天，我给大家讲一个神话故事。

”由于我事前做了布置，所以同学们都竖起了耳朵听。

“传说……”刚开始，声音还比较小，于是我鼓励她说：“你看，同学们都在认真听，老师相信你能讲得很好，请你大声点，好吗？”得到我的暗示，她的声音也越来越响亮，讲着讲着，由于她忘记了，突然停顿了下来，下面的同学都说：“不要着急，再想想。

第1篇一、案例背景小明，男，13岁，某初中八年级学生。

小明性格内向，学习成绩一般，但热爱文学，尤其喜欢写作。

近期，小明在学校里表现出一些异常行为，如情绪波动较大、不愿意与人交流、成绩下降等。

经过了解，小明正处于青春期，面临着心理和生理的双重挑战。

二、案例经过1. 家庭因素小明的父母是普通工人，家庭条件一般。

父母工作繁忙，很少有时间陪伴小明。

小明从小与爷爷奶奶生活在一起，与父母关系较为疏远。

这使得小明在成长过程中缺乏关爱和陪伴，心理承受能力较弱。

2. 学校因素小明所在班级学习氛围较为紧张，竞争激烈。

老师对学生的学习成绩要求较高，小明在班级中的成绩一般，经常受到老师的批评。

这使小明感到自卑，对学习失去了信心。

3. 同伴关系小明性格内向，不善言辞，在班级中朋友较少。

他渴望得到同学的认可，但常常因为自己的性格特点而陷入孤独。

4. 青春期困惑小明正处于青春期，生理和心理都发生了很大变化。

他开始关注自己的外貌，对自己的身体产生疑惑，担心自己与众不同。

此外，小明对异性产生了好奇，但又不知道如何处理与异性同学的关系。

三、案例分析1. 家庭教育缺失小明父母忙于工作，忽视了家庭教育和关爱。

这使得小明在成长过程中缺乏安全感，心理承受能力较弱。

2. 学校教育压力学校教育过于注重学习成绩，忽视了学生的心理健康。

小明在班级中的成绩一般，经常受到老师的批评，导致他产生自卑心理。

3. 同伴关系问题小明性格内向，不善言辞，使得他在班级中朋友较少。

这导致他在面对困难和挫折时，无法得到及时的帮助和支持。

4. 青春期困惑小明正处于青春期，面临着生理和心理的双重挑战。

他对自己的身体和异性产生了疑惑，但不知道如何处理这些问题。

四、教育措施1. 家庭教育（1）父母要关注孩子的成长，多陪伴孩子，关心孩子的心理需求。

（2）家长要营造和谐的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖。

2. 学校教育（1）老师要关注学生的心理健康，注重培养学生的综合素质。

（2）学校要举办心理健康讲座，帮助学生正确面对青春期困惑。

学生个人典型成长案例学生姓名：小明年龄：16岁学校：某市实验中学一、背景介绍小明是一名16岁的中学生，就读于某市实验中学。

他从小就展现出了对学习的热情和好奇心，尤其对数学和科学特别感兴趣。

然而，进入初中后，他开始面临一些挑战，包括适应新的学习环境、处理人际关系以及平衡学习和兴趣爱好的问题。

二、成长经历1. 学习成绩的起伏：小明的成绩在初中时出现了较大的起伏。

他发现自己在数学和科学方面表现优秀，但在语文和英语上则相对较弱。

这使他感到困惑和沮丧，不知道该如何提高自己的学习成绩。

2. 人际关系的挑战：小明在新的学习环境中结识了许多新同学，但他发现与他们相处并不容易。

有时候，他觉得同学们对他不够友好和支持，这使他感到孤独和失落。

3. 兴趣爱好的平衡：小明对音乐和摄影特别感兴趣，经常花费大量时间在练习和拍摄上。

然而，他发现这影响了他的学习进度，导致成绩下滑。

他开始面临如何平衡学习和兴趣爱好的问题。

三、解决方案与实施过程1. 学习成绩的解决方案：小明决定请教老师和同学，寻求他们的帮助和指导。

同时，他也通过参加数学和科学竞赛来提高自己的学习水平。

此外，他还学会了合理安排时间，提高学习效率。

2. 人际关系的改善：小明开始主动与同学交流，积极参加班级活动，增进彼此的了解和友谊。

他还学会了倾听和尊重他人的观点，尊重他人的文化背景和价值观。

3. 兴趣爱好的平衡：小明意识到学习和兴趣爱好同等重要。

因此，他学会了制定时间表，合理分配学习和兴趣爱好的时间。

此外，他还通过阅读和学习相关的知识来提高自己的摄影技术，使自己的兴趣爱好更加有意义。

四、成果与影响通过一段时间的努力，小明取得了显著的进步。

他的学习成绩逐渐稳定并有所提高，人际关系也得到了改善。

他学会了如何平衡学习和兴趣爱好，成为了一个更加全面发展的学生。

他的成长经历对其他学生也产生了积极的影响，鼓励他们勇敢面对挑战并努力追求自己的梦想。

学生成长教学案例
一、案例背景
小明是一名初中生，他在学习上遇到了一些困难。

由于学习压力较大，他的成绩逐渐下滑，而且出现了焦虑、抑郁等心理问题。

他的家长非常担忧，于是寻求了学校和心理医生的帮助。

二、案例分析
小明的情况并不是个案，很多学生在初中阶段都会面临学习压力、心理问题等方面的问题。

对于小明来说，他需要更多的关注和支持，以克服这些困难。

三、案例解决
针对小明的情况，我们采取了以下措施：
1. 学习辅导：为小明安排了一名学习辅导员，帮助他制定学习计划，提供学习方法，并定期检查他的学习进度。

通过这些辅导，小明的成绩逐渐提高，学习压力也得到了缓解。

2. 心理辅导：心理医生为小明提供了一定期的心理辅导，帮助他认识自己的情绪，学会调节情绪的方法，增强自我认知和自信心。

通过心理辅导，小明的心理问题得到了有效缓解。

3. 家校合作：我们与小明的家长进行了深入的沟通，向他们介绍了小明的情况，并建议他们为小明创造一个良好的家庭环境，多关注他的情感需求，减轻他的学习压力。

通过家校合作，小明得到了更多的支持和关爱。

四、案例总结
通过以上的措施，小明的情况得到了很大的改善。

他的成绩稳步提高，心理问题得到了有效缓解，家庭关系也变得更加和谐。

这个案例告诉我们，对于学生的成长问题，我们需要采取综合的措施，包括学习辅导、心理辅导和家校合作等，以帮助学生克服困难，实现健康成长。

校生成长案例范文标题：校生成长案例，改变命运之路引言：成长是每个学生的必修课，而成功的成长则需要学校与家庭共同呵护。

在本篇文章中，我将为大家讲述一个关于一名学生从逆境中获得成长的案例。

通过勤奋学习、积极参与社会实践和校园活动，以及老师和家人的关心与支持，这位学生成功改变了自己的命运。

一、基本背景小明（化名）生于一个贫困家庭，在乡村中学上学。

父母经济困难，常年难以支付小明的学费，因此小明一直在艰苦的环境中成长。

然而，他充满勇气和追求的心帮助他战胜逆境。

二、勤奋学习小明深知学习是改变自己命运的重要途径，因此他每天晚上都会安排时间专心学习。

他刻苦钻研课本知识，尽量站在教师的角度来学习，努力克服困难。

小明经常与老师请教和讨论问题，努力弥补自己的知识差距。

三、积极参与社会实践和校园活动小明深知纸上谈兵很难真正掌握知识，需要通过实践来巩固和拓展。

因此，他积极参与社会实践活动和校园活动。

在社会实践中，小明学到了很多不同于课堂知识的技能，如沟通、团队合作等。

校园活动中，他积极参加各类社团和俱乐部，锻炼身心，丰富自己的社交圈。

四、关心与支持小明在家庭中得到了父母和亲戚不断的关心和支持。

他们用有限的经济条件买了一台二手电脑，让他能更好地进行学习。

同时，小明的老师也给予了他极大的帮助和指导。

他们不仅贴心地提供学习资料和建议，而且在生活中给予他温暖的关怀，让他感受到了爱和温暖，从而更加坚定了他改变自己命运的信心。

五、成功改变命运小明的刻苦学习和积极参与帮助他赢得了许多机会。

他高中毕业后参加了一次全国性的竞赛，并取得了显著成绩。

这个成绩让他获得了一所重点大学的录取通知书。

可以说，这是他改变自己命运的一个重要转折点。

在大学期间，他继续努力学习，通过勤工俭学等方式解决了费用问题。

大学期间，他逐渐树立了自己的人生目标，并努力为之奋斗。

他在学术方面取得了优异成绩，也积极参与社会实践，培养了自己的职业素养和社会责任感。

结语：小明这个案例告诉我们，每个人都有机会改变自己的命运，只要拥有勇气和毅力，并得到学校和家庭的关心和支持。