《儿童戏剧文学》PPT课件
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儿童戏剧表演ppt课件
明。
情感表达
通过面部表情、肢体语言和声 音传达人物情感，让儿童更易
感受到剧情的情感内涵。
舞台调度
合理安排演员的走位和动作， 使舞台空间得到充分利用，增
强戏剧的表现力。
与观众互动
通过与观众互动增加观赏性和 参与性，提高儿童观剧的兴趣
和体验。
03
CATALOGUE
儿童戏剧表演的创作与编排
儿童戏剧剧本的创作
合作推广
与学校、社区、文化机构等合作，共同推广儿童戏剧表演，扩大 其影响力。
THANKS
感谢观看
儿童戏剧表演的训练
语言训练
发音和语音训练：教授正确的拼音发音和语音，使儿童能够清晰、准确地表达角色 。
语调和语速训练：指导儿童在表演中掌握正确的语调和语速，以更好地传达角色的 情感和思想。
儿童戏剧表演的训练
表演技巧训练
情感表达：指导儿童如何在表演中自然地表达角色的情 感，使观众能够感同身受。
角色塑造：教授儿童如何理解角色，并用自己的方式将 其演绎出来。
增强自信心
通过表演展示自己的才艺和能力， 有助于增强儿童的自信心和自我认 同感，促进个性发展。
儿童戏剧的历史与发展
起源
儿童戏剧起源于西方国家，最初是作为成人戏剧的一部分 出现的。20世纪初，随着儿童文学和儿童艺术的发展，儿 童戏剧逐渐成为一种独立的艺术形式。
发展
儿童戏剧在20世纪中期以后得到了快速发展，许多国家成 立了专门的儿童戏剧机构，创作和演出了一系列优秀的儿 童戏剧作品。
通过情境模拟和角色扮演的方式，让儿童更好地理解角色的性格和 情感，提高表演技能。
儿童戏剧表演的评估与反馈
评估标准
制定明确的评估标准，包括语音 、语调、语速、表情、动作等方 面，对儿童的表演进行全面评估 。
情感表达
通过面部表情、肢体语言和声 音传达人物情感，让儿童更易
感受到剧情的情感内涵。
舞台调度
合理安排演员的走位和动作， 使舞台空间得到充分利用，增
强戏剧的表现力。
与观众互动
通过与观众互动增加观赏性和 参与性，提高儿童观剧的兴趣
和体验。
03
CATALOGUE
儿童戏剧表演的创作与编排
儿童戏剧剧本的创作
合作推广
与学校、社区、文化机构等合作，共同推广儿童戏剧表演，扩大 其影响力。
THANKS
感谢观看
儿童戏剧表演的训练
语言训练
发音和语音训练：教授正确的拼音发音和语音，使儿童能够清晰、准确地表达角色 。
语调和语速训练：指导儿童在表演中掌握正确的语调和语速，以更好地传达角色的 情感和思想。
儿童戏剧表演的训练
表演技巧训练
情感表达：指导儿童如何在表演中自然地表达角色的情 感，使观众能够感同身受。
角色塑造：教授儿童如何理解角色，并用自己的方式将 其演绎出来。
增强自信心
通过表演展示自己的才艺和能力， 有助于增强儿童的自信心和自我认 同感，促进个性发展。
儿童戏剧的历史与发展
起源
儿童戏剧起源于西方国家，最初是作为成人戏剧的一部分 出现的。20世纪初，随着儿童文学和儿童艺术的发展，儿 童戏剧逐渐成为一种独立的艺术形式。
发展
儿童戏剧在20世纪中期以后得到了快速发展，许多国家成 立了专门的儿童戏剧机构，创作和演出了一系列优秀的儿 童戏剧作品。
通过情境模拟和角色扮演的方式，让儿童更好地理解角色的性格和 情感，提高表演技能。
儿童戏剧表演的评估与反馈
评估标准
制定明确的评估标准，包括语音 、语调、语速、表情、动作等方 面，对儿童的表演进行全面评估 。
儿童戏剧—儿童戏剧创编与表演儿童文学课件
儿童戏剧—儿童戏剧创编与表演儿童文学课件一、教学内容本节课我们将学习教材第七章《儿童戏剧创编与表演》的内容。
详细内容包括儿童戏剧的基本概念、创编原则、表演技巧以及如何将儿童文学故事改编成戏剧剧本。
二、教学目标1. 让学生了解儿童戏剧的基本概念，掌握创编和表演儿童戏剧的基本技巧。
2. 培养学生的创新意识和团队协作能力，提高他们的戏剧表演水平。
3. 通过戏剧创编与表演，激发学生对儿童文学的兴趣，提高他们的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：戏剧创编的原则和技巧，如何将儿童文学故事改编成戏剧剧本。
教学重点：儿童戏剧的基本概念，戏剧表演的基本技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音响设备、表演道具。
2. 学具：笔、纸、教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段儿童戏剧表演视频，让学生初步了解儿童戏剧的魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：a. 介绍儿童戏剧的基本概念。
b. 讲解戏剧创编的原则和技巧。
c. 分析如何将儿童文学故事改编成戏剧剧本。
3. 实践环节：a. 分组讨论，让学生以小组为单位，选择一个儿童文学故事进行创编。
b. 各小组展示创编成果，其他同学给予评价。
4. 表演环节：a. 各小组根据创编的剧本进行排练。
b. 教师指导表演技巧，帮助学生提高表演水平。
c. 进行表演展示，其他同学观看并给予评价。
六、板书设计1. 儿童戏剧基本概念2. 戏剧创编原则与技巧3. 儿童文学故事改编戏剧剧本七、作业设计1. 作业题目：以小组为单位，选择一个儿童文学故事进行创编，编写剧本并进行表演。
2. 答案：根据创编和表演过程，提交剧本和表演视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本节课中，学生掌握了儿童戏剧的基本概念、创编原则和表演技巧，但部分学生在创编和表演过程中仍存在一定程度的紧张和生疏。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观看儿童戏剧表演，了解不同类型的戏剧风格，提高自己的戏剧素养。
同时，可以尝试将其他文学作品改编成戏剧剧本，锻炼自己的创编能力。
儿童戏剧文学ppt课件
第六章 儿童戏剧文学
1
一、儿童戏剧文学的含义
戏剧：一种综合性的艺术，它以舞台表 演为中心，融合了文学、音乐、美术、 舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术 成分。 儿童戏剧：以儿童为对象，适合于儿童 的接受能力和欣赏趣味的戏剧。 剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即 戏剧文学。剧本为舞台演出提供脚本， 同时也是一种可供阅读的文学体裁。
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
17
2
3
二、儿童戏剧的作用
戏剧活动能培养儿童的想像力、创造 力，并让他们学会思考 戏剧活动能较好地训练儿童的综合技 能 戏剧活动有助于培养儿童的团队意识、 合作能力
4
三、儿童戏剧的特点
线索单纯紧凑，冲突集中迅速 主题尚善，题材体现真善美 童趣浓郁，游戏性突出 语言浅显活泼，动作性明显
5
四、儿童戏剧的分类
返回
15
（三）按剧本格式正确书写剧本
舞台指示包括正文前的人物、时间、地点、场景等 说明，正文里的舞台指示包括灯光、音乐、布景、 场次等的变化说明，以及角色上下场、动作、表情、 心里、感情交流、唱白等说明。 正文前的舞台指示是单独的一部分，放在标题下面 来写，与正文之间空一格； 正文里的场景、布景、地点、场次、灯光、道具、 角色的上场等舞台上相对较大的变化，一般不与对 白写在一起，而是要另起一行，用“〔”号标示。 角色的唱白、动作、表情、心理等随台词写在一行， 用“（）”标示。角色和台词之间不用冒号，但二 者之间要用空格标示，台词不加引号。
12
《小熊拔牙》：
小熊
妈妈上班了，啦啦啦， 现在我当家，啦啦啦。 先唱个小熊歌： 1234，哇呀呀呀，呀。 再跳个小熊舞： 5432，蹦蹦蹦蹦，哒。
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一、儿童戏剧文学的含义
戏剧：一种综合性的艺术，它以舞台表 演为中心，融合了文学、音乐、美术、 舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术 成分。 儿童戏剧：以儿童为对象，适合于儿童 的接受能力和欣赏趣味的戏剧。 剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即 戏剧文学。剧本为舞台演出提供脚本， 同时也是一种可供阅读的文学体裁。
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二、儿童戏剧的作用
戏剧活动能培养儿童的想像力、创造 力，并让他们学会思考 戏剧活动能较好地训练儿童的综合技 能 戏剧活动有助于培养儿童的团队意识、 合作能力
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三、儿童戏剧的特点
线索单纯紧凑，冲突集中迅速 主题尚善，题材体现真善美 童趣浓郁，游戏性突出 语言浅显活泼，动作性明显
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四、儿童戏剧的分类
返回
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（三）按剧本格式正确书写剧本
舞台指示包括正文前的人物、时间、地点、场景等 说明，正文里的舞台指示包括灯光、音乐、布景、 场次等的变化说明，以及角色上下场、动作、表情、 心里、感情交流、唱白等说明。 正文前的舞台指示是单独的一部分，放在标题下面 来写，与正文之间空一格； 正文里的场景、布景、地点、场次、灯光、道具、 角色的上场等舞台上相对较大的变化，一般不与对 白写在一起，而是要另起一行，用“〔”号标示。 角色的唱白、动作、表情、心理等随台词写在一行， 用“（）”标示。角色和台词之间不用冒号，但二 者之间要用空格标示，台词不加引号。
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《小熊拔牙》：
小熊
妈妈上班了，啦啦啦， 现在我当家，啦啦啦。 先唱个小熊歌： 1234，哇呀呀呀，呀。 再跳个小熊舞： 5432，蹦蹦蹦蹦，哒。
幼儿园戏剧ppt课件
原著：Barbara T.Salisbury，Theatre Arts in the Elementary Classroom Kindergarten
Grade Three,1986）
可编辑
幼儿戏剧分类的标准？ 幼儿戏剧分为哪些类别？ 每一类的特点？
可编辑课件PPT
Grade Three,1986）
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14
创作性戏剧
单元要素一分为： 题目 教学目标：（维度） 教学过程 教师提问儿童做反应（情况一情况二情况三情况四情况五） 单元要素二分为： 题目 开场白-讲故事-计划-呈现-计划-呈现-检讨
(林玫君 译，《创作型儿童戏剧入门--教室中的表演艺术课程》，1994年
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7
完整的幼儿戏剧应当包含三个部分： 1、幼儿戏剧文学创作（演什么） 2、幼儿戏剧排练（怎么演） 3、幼儿戏剧表演活动（观看欣赏）
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8
二、我国儿童戏剧发展及现状
1、我国古典戏曲历史悠久，如《西厢记》。现代话剧却发源于欧洲，二 十世纪初经日本流入我国。20世纪初，西方资产阶级教育思想传入我 国，许多知识分子认识了儿童戏剧，并提倡把它作为学校开展课外活 动的重要内容。 “五四”运动以后，郭沫若、郑振铎、叶圣陶等都为孩子们写过儿童剧 。1922年，黎锦晖（1892-1967）在《小朋友》杂志上发表了儿童歌舞 剧《麻雀与小孩》，这是我国最早出现的幼儿戏剧。
以角色表演为中心，通过演员扮演角色、运用动作表 演故事情节来反映社会生活、刻画人物形象的舞台艺 术。 一种综合性的艺术，融合了文学、音乐、美术、舞蹈 以及造形、灯光、服饰等各种艺术成分，通过视觉和 听觉感观给人美的享受和启迪。
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儿童戏剧文学
儿童戏剧与儿童教育
• 戏剧可以锻炼学生的想象力、创造力、沟通表达团队合作、解决 问题乃至肢体运用等多方面的能力，有利于学生了解世界以及人 格的全面发展。
英国小学教师约翰将课程主题戏剧化，做建构式的情景式 教学，并于1911年出版了《戏剧方法之教学》，被认为是 第一位以戏剧活动在教室里教学的教师。之后，在英美不 断有人把讲故事、戏剧扮演、即兴表演应用到课堂中来。 上世纪60年代，教育戏剧已经发展为一种普遍性的教学， 大多数英国学校的都有相应的科目，80年代，英、加、澳 及北欧的一些公立学校将戏剧纳入教学大纲，并且在语言 课中也被应用。90年代各国国会通过包括戏剧学习在内的 相关艺术教育法案。
儿童影视艺术的造型元素
• 蒙太奇结构 • 蒙太奇的组合，剪接方式将画面和声音进行接后，产生新的艺术 效果。 • 常用的蒙太奇手法有：平行/对比/隐喻/反复/杂耍蒙太奇等等。
儿童影视艺术的造型元素
• 光影、色彩、音响 • 三者都是儿童影视艺术造型的重要元素。
儿童影视艺术的造型元素
• 音乐: • 对影视作品具有深化主题、抒发感情、塑造形象、创造气氛等功 能。《天空之城》
• 语言和行动是塑造个性化人物形象的有力手段。
语言特点
• 浅显活泼、充满儿童情趣、符合儿童的口语习惯。 • 明显的动作性。 • 儿童剧的语言不易写好：既要简明易懂，又要用字不多，还要生 动活泼，很不好办。 • ——老舍《儿童戏剧的语言》
十一章 儿童戏剧文学
儿童戏剧文学的类别
儿童戏剧文学的分类：
第一节：儿童戏剧文学
• 1.儿童戏剧的定义：
所谓儿童戏剧，应用儿童的思想、儿童的想象儿童的语言、 儿童的情感、儿童的经验，透过戏剧的手法，表现大宇宙间动植物 的生活、人和物的关系、社会的现象、人生的意义。 ——（台湾）陈信茂《儿童戏剧概论》
儿童戏剧文学-儿童影视文学
1、主题：相对鲜明、浅显、集中，易 于为儿童理解和接受，有利于儿童的健 康成长。
现实生活题材：或歌颂真善美，或对缺 点进行善意的批评和引导。
童话剧：赋予新的时代精神。（如《人 参娃娃》删去了原有的血腥和残酷，表 现了舍己为人的主题，又为儿童可接 受。）
2、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融 于儿童的情趣之中，通过表现童趣来揭示主题。
儿童影视多以大团圆的形式结尾，因为大团圆 的结局可使小观众的审美期待得以实现，也使 他们得到轻松和愉悦。
也有的儿童影视结尾给小朋友留下许多思考的 余地和想象的空间。（《小鞋子》）
三、儿童影视的分类（儿童故事片、儿童电视 剧、儿童科教片、儿童记录片、美术片）
（一）儿童故事片
1、含义：指通过演员表演，表现儿童多方面 生活的影片。
5、儿童皮影戏：用动物的皮为材料，经过雕刻、 绘画制作成各种人物造型，将其放置在特制的 幕布后，通过演员的操纵和说唱表演来表现剧 情的戏剧形式。
6、课本剧：根据教材提供的材料编写的、可供 学生表演的剧本。它能使静态凝固的课文描述 变为借助台词和演员表演的动态的舞台呈现形 式。
（二）按容量和场次分
语言的动作性使得儿童戏剧的节奏更明快，戏 剧效果更强烈。
二、儿童戏剧文学的类别
（一）按艺术形式分
1、儿童话剧：以对白、动作为主要表 现手段。
2、儿童戏：用唱腔、身段等程式化的 地方戏曲表演形式来展现剧情、塑造人 物形象。
3、儿童歌舞剧：用音乐、舞蹈、歌唱 等多种艺术表现手法。
4、儿童木偶戏：演员操纵木偶进行表演
画外音摆脱了声音依附于画面视像的从属地位， 充分发挥声音的创造作用，打破镜头和画面景 框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面 之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象 的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象 获得间接的视觉效果，强化了影片的视听结合 功能。画外音和画面内的声音及视像互相补充， 互相衬托，可产生各种蒙太奇效果。 （《暖春》 的最后，《电影往事》中）
现实生活题材：或歌颂真善美，或对缺 点进行善意的批评和引导。
童话剧：赋予新的时代精神。（如《人 参娃娃》删去了原有的血腥和残酷，表 现了舍己为人的主题，又为儿童可接 受。）
2、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融 于儿童的情趣之中，通过表现童趣来揭示主题。
儿童影视多以大团圆的形式结尾，因为大团圆 的结局可使小观众的审美期待得以实现，也使 他们得到轻松和愉悦。
也有的儿童影视结尾给小朋友留下许多思考的 余地和想象的空间。（《小鞋子》）
三、儿童影视的分类（儿童故事片、儿童电视 剧、儿童科教片、儿童记录片、美术片）
（一）儿童故事片
1、含义：指通过演员表演，表现儿童多方面 生活的影片。
5、儿童皮影戏：用动物的皮为材料，经过雕刻、 绘画制作成各种人物造型，将其放置在特制的 幕布后，通过演员的操纵和说唱表演来表现剧 情的戏剧形式。
6、课本剧：根据教材提供的材料编写的、可供 学生表演的剧本。它能使静态凝固的课文描述 变为借助台词和演员表演的动态的舞台呈现形 式。
（二）按容量和场次分
语言的动作性使得儿童戏剧的节奏更明快，戏 剧效果更强烈。
二、儿童戏剧文学的类别
（一）按艺术形式分
1、儿童话剧：以对白、动作为主要表 现手段。
2、儿童戏：用唱腔、身段等程式化的 地方戏曲表演形式来展现剧情、塑造人 物形象。
3、儿童歌舞剧：用音乐、舞蹈、歌唱 等多种艺术表现手法。
4、儿童木偶戏：演员操纵木偶进行表演
画外音摆脱了声音依附于画面视像的从属地位， 充分发挥声音的创造作用，打破镜头和画面景 框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面 之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象 的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象 获得间接的视觉效果，强化了影片的视听结合 功能。画外音和画面内的声音及视像互相补充， 互相衬托，可产生各种蒙太奇效果。 （《暖春》 的最后，《电影往事》中）
儿童戏剧教育的功能与内涵-PPT课件
能令人如此“满意” 。
戏剧最重要的就是在故事的情节中，加入“冲突 ” 。 1. 人与人冲突 2. 人与外在环境的冲突 3. 人与自己的内心冲突
（三）主题
主题是一出戏的灵魂中心。
戏剧主题就应具备一般性的共通原则:
1. 一部戏所反映的中心思想，通常应该能被推及或应用在 其他的生活情境中；
2. 通常主题的涵盖范围可大可小； 3. 一部戏的主题通常只有一个。
合作默契的培养及与戏剧教学相关的专业能力；
活动后：他必须引导参与者去反省与综合戏剧中的经验，
并为下次的活动做计划。
（一）领导者的类别
1. 专业带领者：受过专业的戏剧训练，且能够把儿童戏
剧教育应用于各教学及社会服务领域的人。
戏剧专业领域 儿童戏剧教育专门领域 教育或辅导等一般领域
2. 一般带领者：一些学校教师或社工人员在受过短期的
（四）对话
对话乃一部戏剧中人物的对白、独语及旁白等语言的部
分。它是剧中人物以语言来表达自己的想法与感情的工具， 对话可以帮助发展剧中人物、剧情、主题及气氛。 1. 语言 2. 非语言
（五）特殊效果
特殊的艺术效果主要是一部戏中的视觉及听觉的效果所烘 托出的气氛。
1. 布幕背景及道具：戏剧发生的地点及背景得以画定； 2. 服装和化妆：剧中人物特色更加鲜明； 3. 灯光 及音效：整个戏剧主题及气氛愈发烘托得淋漓尽致。
（三）价值判断力
通过戏剧活动，孩子能超越时空、 年纪、 国界与文化的限制， 去发现人类共通的联结并提早了解自己即将面临的社会处境。
除了体认与接受各种不同的生活方式与社会处境，孩子必须及 早学习如何在复杂的选择中做决定，在多元的价值中做判断。
在许多的戏剧情境中，儿童有机会用自己的想法与判断去做决 定与行动。在行动后，儿童能马上检核自己行动的后果，并连 接因果的关系。
戏剧最重要的就是在故事的情节中，加入“冲突 ” 。 1. 人与人冲突 2. 人与外在环境的冲突 3. 人与自己的内心冲突
（三）主题
主题是一出戏的灵魂中心。
戏剧主题就应具备一般性的共通原则:
1. 一部戏所反映的中心思想，通常应该能被推及或应用在 其他的生活情境中；
2. 通常主题的涵盖范围可大可小； 3. 一部戏的主题通常只有一个。
合作默契的培养及与戏剧教学相关的专业能力；
活动后：他必须引导参与者去反省与综合戏剧中的经验，
并为下次的活动做计划。
（一）领导者的类别
1. 专业带领者：受过专业的戏剧训练，且能够把儿童戏
剧教育应用于各教学及社会服务领域的人。
戏剧专业领域 儿童戏剧教育专门领域 教育或辅导等一般领域
2. 一般带领者：一些学校教师或社工人员在受过短期的
（四）对话
对话乃一部戏剧中人物的对白、独语及旁白等语言的部
分。它是剧中人物以语言来表达自己的想法与感情的工具， 对话可以帮助发展剧中人物、剧情、主题及气氛。 1. 语言 2. 非语言
（五）特殊效果
特殊的艺术效果主要是一部戏中的视觉及听觉的效果所烘 托出的气氛。
1. 布幕背景及道具：戏剧发生的地点及背景得以画定； 2. 服装和化妆：剧中人物特色更加鲜明； 3. 灯光 及音效：整个戏剧主题及气氛愈发烘托得淋漓尽致。
（三）价值判断力
通过戏剧活动，孩子能超越时空、 年纪、 国界与文化的限制， 去发现人类共通的联结并提早了解自己即将面临的社会处境。
除了体认与接受各种不同的生活方式与社会处境，孩子必须及 早学习如何在复杂的选择中做决定，在多元的价值中做判断。
在许多的戏剧情境中，儿童有机会用自己的想法与判断去做决 定与行动。在行动后，儿童能马上检核自己行动的后果，并连 接因果的关系。
小学戏曲课件ppt
《白蛇传》
总结词
讲述了白蛇精与许仙的爱情故事，是中国戏曲中的经典 剧目之一。
详细描述
《白蛇传》是一部以爱情和神话为主题的戏曲作品，讲 述了白蛇精白素贞与许仙相识、相爱并历经磨难的故事 。白素贞为了爱情放弃了自己的神仙身份，与许仙结为 夫妻。然而，由于种种原因，两人遭遇了许多困境和考 验。最终，在观音菩萨的帮助下，白素贞得以恢复神仙 身份，与许仙重聚。该剧情节曲折离奇，人物形象鲜明 ，深受观众喜爱。
戏曲的种类与流派
总结词
中国戏曲种类繁多，流派各异，其中以京剧、昆曲、川剧等 最为著名。
详细描述
中国戏曲的种类繁多，包括京剧、昆曲、川剧、越剧、黄梅 戏等众多剧种。这些剧种在表演风格、音乐特点等方面各有 特色，形成了丰富多彩的戏曲艺术。
2023
PART 02
戏曲基础知识
REPORTING
唱念做打
脸谱服饰
脸谱是戏曲表演中角色形象的重要特征，通过不同的脸谱图 案来表现角色的性格和身份。课件应教授学生脸谱的绘制方 法和文化内涵，让学生了解脸谱在戏曲表演中的意义。
服饰是戏曲表演中角色形象的重要组成部分，通过华丽的服 饰来展现角色的身份和地位。课件应介绍各种服饰的特点和 搭配方法，让学生了解服饰在戏曲表演中的作用和意义。
2023
PART 05
戏曲文化传承
REPORTING
戏曲在中国的地位与影响
戏曲是中国传统文化的瑰宝，具 有悠久的历史和独特的艺术魅力
。
戏曲在中国的文化传承中占据重 要地位，是中华文化的重要组成
部分。
戏曲在中国社会中产生了广泛的 影响，涉及文学、音乐、舞蹈、
美术等多个领域。
戏曲的国际传播与交流
戏曲在国际文化交流中发挥了 重要作用，成为中华文化的重 要代表之一。
儿童戏剧文学儿童影视文学
儿童戏剧文学与儿童影视文学
contents
目录
• 儿童戏剧文学 • 儿童影视文学 • 儿童戏剧文学与儿童影视文学的关联 • 比较分析 • 未来发展趋势与展望
01 儿童戏剧文学
定义与特点
定义
儿童戏剧文学是以儿童为主要受 众，通过戏剧形式展现故事情节 、人物形象和主题思想的文学作 品。
特点
儿童戏剧文学通常具有生动的故 事情节、丰富的想象力和表现力 ，以及富有教育意义和启发性的 主题。
受众群体与接受方式的区别
儿童戏剧文学
主要受众群体是儿童和青少年，适合在剧场、学校、家庭等场合进行阅读和表演。
儿童影视文学
受众群体同样以儿童和青少年为主，但更适合在家庭、学校、公共场所等地方通过电视、电影、网络等媒介进行 观看。
文化背景与地域特色的影响
儿童戏剧文学
受不同文化背景和地域特色的影响较小 ，可以通过剧本、小说等形式跨地域传 播。
《哈利·波特》系列、《狮子王》、《冰雪奇缘》等。
导演
史蒂文·斯皮尔伯格、罗伯特·泽米吉斯、克里斯·巴克等。
03 儿童戏剧文学与儿童影视 文学的关联
题材与主题的共通性
儿童成长
儿童戏剧文学和儿童影视文学都 关注儿童的成长过程，描绘他们 在面对困难、挑战时的心理变化
和成长。
家庭关系
两者都涉及到家庭关系，如亲子关 系、兄弟姐妹之间的关系等，反映 了儿童在家庭中的地位和角色。
VS
儿童影视文学
受文化背景和地域特色的影响较大，不同 地区的影视作品往往具有独特的文化特色 和地域风情。
05 未来发展趋势与展望
技术创新与融合发展
数字技术
随着数字技术的不断发展，儿童戏剧文学和儿童影视文学将更多地运用虚拟现实、增强现实等技术， 为孩子们带来更加沉浸式的阅读和观赏体验。
contents
目录
• 儿童戏剧文学 • 儿童影视文学 • 儿童戏剧文学与儿童影视文学的关联 • 比较分析 • 未来发展趋势与展望
01 儿童戏剧文学
定义与特点
定义
儿童戏剧文学是以儿童为主要受 众，通过戏剧形式展现故事情节 、人物形象和主题思想的文学作 品。
特点
儿童戏剧文学通常具有生动的故 事情节、丰富的想象力和表现力 ，以及富有教育意义和启发性的 主题。
受众群体与接受方式的区别
儿童戏剧文学
主要受众群体是儿童和青少年，适合在剧场、学校、家庭等场合进行阅读和表演。
儿童影视文学
受众群体同样以儿童和青少年为主，但更适合在家庭、学校、公共场所等地方通过电视、电影、网络等媒介进行 观看。
文化背景与地域特色的影响
儿童戏剧文学
受不同文化背景和地域特色的影响较小 ，可以通过剧本、小说等形式跨地域传 播。
《哈利·波特》系列、《狮子王》、《冰雪奇缘》等。
导演
史蒂文·斯皮尔伯格、罗伯特·泽米吉斯、克里斯·巴克等。
03 儿童戏剧文学与儿童影视 文学的关联
题材与主题的共通性
儿童成长
儿童戏剧文学和儿童影视文学都 关注儿童的成长过程，描绘他们 在面对困难、挑战时的心理变化
和成长。
家庭关系
两者都涉及到家庭关系，如亲子关 系、兄弟姐妹之间的关系等，反映 了儿童在家庭中的地位和角色。
VS
儿童影视文学
受文化背景和地域特色的影响较大，不同 地区的影视作品往往具有独特的文化特色 和地域风情。
05 未来发展趋势与展望
技术创新与融合发展
数字技术
随着数字技术的不断发展，儿童戏剧文学和儿童影视文学将更多地运用虚拟现实、增强现实等技术， 为孩子们带来更加沉浸式的阅读和观赏体验。
儿童戏剧文学ppt课件
12
戏剧和戏剧文学
教学过程
戏剧是一种综合性的艺术，它以舞台表演为 中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及 造形、灯光、服饰等各种艺术成分。
戏剧文学是戏剧中的文学成分。戏剧文学 即剧本。剧本为舞台演出提供脚本，同时 也是一种可供阅读的文学体裁。
13
教学过程
以儿童为对象，适 合于儿童的接受能力 和欣赏趣味的戏剧文 学（剧本）
7
自主合作探究法
学生主动探究戏剧改编的方法及表 演戏剧过程的细节，培养她们主动学习、 合作学习的精神
模拟训练法
模拟幼儿园的教学情境，学生进行 戏剧表演的游戏活动
8
课前准备
我是怎么教的？
1.欣赏儿童戏剧《拔萝卜》，了解儿童戏 剧的基础知识。 2.讲授儿童戏剧的创编知识，指导学生根 据童话故事《小红帽》进行剧本的编写。 3.组织学生表演《小熊拔牙》的儿童剧。
9
教学过程
教
儿童戏剧文学 基础知识及创 编的原则
学
观看戏剧视频 阅读教材剧本 讨论创编方法
做
儿童剧本的 创编及儿童 戏剧的表演
10
教学过程
导入——幼儿园戏剧表演教学活动《拔萝卜》
11
学习要点及学时安排
教学过程
一、儿童戏剧文学的概念（5分钟） 二、儿童戏剧文学的分类 （8分钟） 三、儿童戏剧的作用（10分钟） 四、儿童戏剧故事选择的原则（10分钟） 五、戏剧创编及剧本文面书写要求（12分钟） 六、实训课《小熊拔牙》（45分钟）
28
课堂小结：
教学过程
学生反思：戏剧表演 团队合作 优缺点分析
教师点评：表演细节指导 职业素养提高 创新意识培养
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1.学生懂得赏析儿童戏剧文学。 2. 学生能够根据童话故事进行 剧本的编写。 3. 学生可以将儿童故事改编成 儿童戏剧并进行表演。
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精选课件
教学过程
儿童戏剧故事选择的原则
内容适宜
情节明确
适合表演
道具简单
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教学过程
戏剧内容具 有童趣
精选课件
戏剧语言 动作化、形象化
戏剧冲突 集中、单一
创编戏剧
要求
剧本文面 书写规范
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精选课件
——剧本文面书写要求——
教
剧本的人物、环境交待要写在正文前面
学
过 舞台说明要简练、明确，并用括号括起来 程
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提线木偶
精选课件
教学过程
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（五）儿童课本剧
精选课件
教学过程
根据教材提供的材料编写剧本，可供学生表
演的戏剧。该剧对服装、灯光、布景等舞台设置 不作任何要求。
《 小 熊 拔 牙 》
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精选课件
教学过程
一、满足了儿童身心 发展的需要
儿童为什么喜欢 儿童戏剧？
二、儿童戏剧的特点 是游戏性，而玩游 戏是孩子的天性。
1.部分未参与表演的学生学习积极性不高。 2.缺乏幼儿园戏剧游戏教学的体验，对于幼儿 表演戏剧游戏过程的突发事件，应对能力差。
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精选课件
感谢您的聆听， 期待您的指导！
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精选课件
教学过程
导入——幼儿园戏剧表演教学活动《拔萝卜》
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精选课件
学习要点及学时安排
教学过程
一、儿童戏剧文学的概念（5分钟） 二、儿童戏剧文学的分类 （8分钟） 三、儿童戏剧的作用（10分钟） 四、儿童戏剧故事选择的原则（10分钟） 五、戏剧创编及剧本文面书写要求（12分钟） 六、实训课《小熊拔牙》（45分钟）
教材《小熊拔牙》剧本
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教学过程
儿童戏剧文学
分类
精选课件
从容量场次分类，主要是独 幕剧、多幕剧和场景剧；
从艺术表现形式分类，包括 儿童话剧、儿童戏曲、儿童 歌舞剧、儿童木偶剧以及儿 童课本剧等。
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（一）儿童话剧
精选课件
教学过程
以对话、动作、表情为主的幼儿戏剧形式
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（二）儿童戏曲
精选课件
教学过程
小组合作法
将全班分为四小组，应用于上课的讨论 及课后的任务完成
角色扮演法
表演童话剧的角色，体验戏剧表演的乐趣
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精选课件
自主合作探究法
学生主动探究戏剧改编的方法及表 演戏剧过程的细节，培养她们主动学习、 合作学习的精神
模拟训练法
模拟幼儿园的教学情境，学生进行 戏剧表演的游戏活动
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课前准备
精选课件
我是怎么教的？
过程与方法
1. 欣赏幼儿园儿童戏剧表演 2. 学习儿童戏剧的创编及角色的扮演。
从懂得欣赏儿童戏剧到学会自己创编儿
情感与态度 童戏剧到喜欢戏剧的角色扮演及创编。
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基于学情
精选课件
儿童戏剧文学作品 理解易 创编难
戏剧角色的扮演 接受易 生动难
戏剧活动的组织 安排易 协调难
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精选课件
案例教学法
幼儿园真实戏剧表演教学案例
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精选课件
戏剧和戏剧文学
教学过程
戏剧是一种综合性的艺术，它以舞台表演为
中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及 造形、灯光、服饰等各种艺术成分。
戏剧文学是戏剧中的文学成分。戏剧文学即
剧本。剧本为舞台演出提供脚本，同时也 是一种可供阅读的文学体裁。
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精选课件
教学过程
什么是儿童戏剧文学？
以儿童为对象，适合 于儿童的接受能力和 欣赏趣味的戏剧文学 （剧本）
1.欣赏儿童戏剧《拔萝卜》，了解儿童戏 剧的基础知识。
2.讲授儿童戏剧的创编知识，指导学生根 据童话故事《小红帽》进行剧本的编写。
3.组织学生表演《小熊拔牙》的儿童剧。
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教学过程
教
儿童戏剧文学 基础知识及创 编的原则
精选课件
学
做
观看戏剧视频 阅读教材剧本 讨论创编方法
儿童剧本的 创编及儿童 戏剧的表演
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精选课件
1.学生懂得赏析儿童戏剧文学。 2. 学生能够根据童话故事进行剧 本的编写。 3. 学生可以将儿童故事改编成 儿童戏剧并进行表演。
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精选课件
教学反思
1.运用幼儿园真实的戏剧表演教学资源，丰富教学内容。 2.运用小组合作改编戏剧，凸显教学中学生的主体地位。 3.进行角色扮演，感受戏剧游戏和职业角色的乐趣。
精选课件
我读，我演，我们一起玩！
——《儿童戏剧文学》
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精选课件
为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？
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为什么 这么教？
精选课件
基于理念的思考 基于教材的思考 基于学情的思考
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基于理念
精选课件
＝ ＝ 儿童
儿童
儿童游戏
选课件
知识与技能
1．了解儿童戏剧文学的基本知识 2．掌握儿童戏剧的创编方法。
用唱腔、身段等程式化的地方戏曲表演形 式来展现剧情、塑造人物形象的戏剧形式
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（三）儿童歌舞剧
精选课件
教学过程
是以歌唱、舞蹈为主的儿童戏剧形式。
《 麻 雀 与 小 孩 》
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（四）儿童木偶剧
精选课件
教学过程
由演员操纵木偶以表演故事的儿童戏剧形式，它包 括杖头木偶、提线木偶、布袋木偶及皮影戏等
木 偶 剧
舞台场面说明不能与台词同一行，要另起一行书写
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精选课件
观看童话《小熊拔牙》，想一想它是否适合改编成童话剧？
教 学 过 程
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我来表演
精选课件
教学过程
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精选课件
教学过程
姐姐们，我是这样表演的！
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课堂小结：
精选课件
教学过程
学生反思：戏剧表演 团队合作 优缺点分析
教师点评：表演细节指导 职业素养提高 创新意识培养