人文学科所要探寻的东西是人的生存意义或人的价值,而人的生存意义、人 的价值并不是现成地摆在什么地方等待我们去发现,而是在人文学科的探寻 过程中不断地被开掘出来、不断地生成着。正是通过对于人的生存意义、 人的价值的永无止境的开掘和追问,人文学科不断地从新的方面、新的高度 展示出人不同于任何其他存在物的始终未完成状态。 人文学科是研究是关于人类内心世界的学问，要发展人的个性。 文学艺术的思维方式：人文学科的思维方式是非实证的。也并不是说人文 学科的而思维都是同一的，如：,文学和艺术是表达性或“显示”性的, ,语言 学和历史学是理解性的,而哲学则是反思性的 科学的思维方式: 一切科学的思维方式都必然是实证的。 人文学科的一般特征，主要是在与自然科学、社会科学的比较（尤其是后 者）中展开：
4、综合性、贯通性：人文学科相对来说眼界广阔，适用广泛，它们不 是太重视具体专业的界限（或者说本身是领域宽广的专业），它着眼于培 养通才，或者说使任何专业的人才都有一广博的眼光和胸襟， 有专业以外 的知识和对文学、艺术、道德的较高鉴别力。
它 尤 其 与 语 言 文 学 有 关 ，重 视 通 才 、通 识 、“君 子 不 器 ”；或 不 为 小 器 而 正欲成大器，具有某种业余性，不仅中国古代的君子之学如此，柏拉图 《理 想国》中的教育亦然。
度等）在音乐表现中的作用 （2）让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的 部 分，而不是枯燥的、单纯的技能训练和死记硬背的知识。 （3）以整体的方式来体验音乐，理解“整体大于元素的总和” (4)注重艺术实践的本质 （5）强调音乐概念应和音响尽量统一，只有这样才能称其为音乐。因为 音乐是：声音的、时间的、听觉的、情感的、空间的、实践的、表现的、 创造的等等艺术。 2、 创造性发展价值 （1） 音乐产生的过程就是全部的创作过程，我们称其三度创作：作曲、表
