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中学生作文教学现状的调查报告
发布时间:2008-07-02 11:22新闻来源：12教学网阅读次数:398
一、调查的目的和意义
高科技、信息化和经济全球化的发展趋势，对21世纪人才的培养提出了更高更严格更全面的要求。
现在的中学生，应当成为具备良好人文素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，以及搜集、处理和交流信息能力的新世纪的主人。
作为基础学科的语文教育必须适应时代的要求，按照党的教育方针和素质教育的基本原则，进行系统的改革。
而作为语文教育的重要内容和形式的写作教学，则必须更新教育观念，改革教学的内容和方法，以期在培养学生的语文能力和思想道德素质、科学文化素质方面发挥自己应有的作用，尽到自己应尽的职责°进行作文写作及作文教学现状的调杏研究，目的是从理论和实践两个方面探讨写作教学改革的新目标、新内容、新途径、新方法。
这不仅是以学生发展为本,培养全体学生成为适应社会主义现代化建设需要的四有新人的需要；同时充分满足了学生1‘1身发展的需要, 更注重培养学生的创新性学力和发展性学力，开发学生潜力，使教师能够冲破封闭、僵化的写作教学模式，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践机会，实现写作教学的内容创新、方法创新，为培养学生的写作能力创设宽松、和谐的环境，为提高学生的道德素养和审美情趣、发展个性特长、形成健康的人格提供正确的导引和有效的帮助。
二、调查研究的指导思想
1、而向全体学生,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语
言，使学生获得基本的语文素养，具有适应实际需要的写作能力。
2、写作是精神产品的独创，是语文素养的综合体现。
写作能力的培养和提高，需要品
德修养、思维品质、生活理念、文化科学素养、观察力、想象力以及写作知识等的共同支撑。
3、写作是实践性很强的语文活动。
在写作中学写作是写作教学应遵循的重要原则之一。
那种
“知识先行”、“文体开路”的写作教学有悖于写作规律。
4、鼓励有创意的表达。
开拓写作教学的空间，开发写作教学的资源。
三、调查研究的内容、方法、步骤
（一）基本内容
1、高中生写作现状及评价
2、写作教学的现状与对策
3、写作教学与社会生活、语文实践的沟通
4、写作教学的资源开发，课堂教学与课外拓展之间的关系
5、学生作文的评价机制
（二）调查研究的方法
1、实际调每采用问卷法、问询法、观察法、预测法等调查了解学生作文写作和教师
写作教学现状，收集有关数据资料。
2、理论研究：坚持三个面向，坚持党和国家的教育方针，依据素质教育的教学原理，探索写作教学的一般规律,给写作教学改革提供理论指导，采用学习教鉴法、文献法、归纳
法、分析综合法等方法开展调查研究。
3、实践研究:在教学实践中改革写作教学的内容和方法，构建新的科学的写作教学模
式；采用分类比较法、经验总结法、因果关系分析法、探索法、发现法、系统论的方法，开展实践
调查研究。
（三）调查研究步骤
调查研究分三个阶段，即从2007年9月到2008年6月，其具体步骤：
第一阶段：2007年9月到2007年11月为调查阶段。
组织参加调查研究的教师系统学习写作的相关理论，掌握其基本原理,使理论水平得到提高。
查询有关资料，了解信息，设想整个研究调查的计划。
设计学生问卷。
第二阶段：2007年12月到2008年5月为调否实验探索阶段。
首先对xx中学各年级学生进行问卷调查，了解中学生写作中存在的问题。
然后针对上述调查中存在的问题，设计教师问卷，对部分语文老师进行书血调查，得到真实的调查结果。
第三阶段：2008年6月为调杏研究总结阶段。
研究分析，得出结论，提出建议。
进行调查研究的总结，完成调查研究报告。
四、调查的结果与分析
1、作文教学的性质被漠视和异化了。
作文教学是语文教学的重要组成部分，但什么叫“作文教学”？“作文教学的性质是什么”？许多语文教师是不注意甚至是不了解的。
他们只知道作文就是写文章，作文教学就是写写练练；考什么就写什么，怎么考就怎么写；考试是方向，考题是目标，练考是方法。
其
结果是事倍功半，甚至劳而无功。
这样的教学是不自觉的，非理性的。
2、作文教学被演化为单纯的工具性训练。
作文教学的性质决定了作文教学的人文性和表达训练的多样化。
处理好作文与育人的关系，是作文教学必须遵守的原则。
但遗憾的是，我们发现作文的教化功能被遗弃了，取而代之的是“为做文章而做文章”的写作技巧训练；作文教学的人文性丧失了，学生作文中语言与思想的联系被割裂了；作文教学中的口语表达忽缺了，一,味强调的是单纯的写作训练。
3、作文训练缺少培养学生表达能力的科学训练体系。
培养学生的表达能力是作文教学的目的所在。
尽管我们所见的许多作文训练体系都各具其优点，但明显的不足是忽视口语表达能力的训练、存在着单纯的为作文而作文的倾向。
4、作文教学囿于封闭的训练结构和单纯的“文体训练”模式。
封闭的作文训练结构是：命题一一指导一一作文一一批改一一评讲；单纯的“文体训练” 模式是：记叙文一一说明文一一议论文一一应用文。
封闭的训练结构适宜于“文体训练”的模式；“文体训练”的模式便利于封闭的训练。
在作文训练中，讲文体知识面面俱到，讲写作技巧林林总总；命题总离不开三种文体，指导就是审题、立意、取材、构思。
于是，学生参与的意识薄弱了，实际运用的目的性降低了。
5、作文训练绝对量与相对量的不足，严重影响了学生作文能力的提高。
作文教学的实践和实验数据表明，作文训练效果是受训练量控制的。
但从目前中学作文教学的课时容量和作文训练的实际量来看，远远没能达到能够形成学生作文能力的需要控制量。
中学六年，每个学生的作文训练量累计不足10万字。
就是说，对于大多数学生来说，他们作文训练的绝对量与实际需要的训练M要相差两倍多。
6、作文教学存在两怕：学生怕作文，教师怕判文。
从历史和社会大环境看，“重理轻文”的思想--直存在，客观上学理科择业的路子比较宽, 学文科求职的路子相对窄，因而多数学生热衷于理科而冷淡文科，冷落作文。
从语文学科本身来看，它博大精深，是来门学科博的-•块“硬骨头气就拿作文来说，它是学生思维水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练。
它虽然不同于文学创作，但文无定法，确实也是一•种创造性的脑力劳动。
做到作文有新意，篇篇有突破，真不是一件容易的事，难怪学生望“文”兴叹了。
从教师方面看，教师工作是辛苦的，但最辛苦的恐怕要数语文教师了。
备课花费很多精力，上课、辅导、处理作业练习也要占去不少的时间；而且两周一次的大作文的批改，按两个班百名学生统计，每篇平均仅按20分钟计算，就需要30多个小时，负担何其重呀！
五、建议
1.重视写作的情感训练与态度的养成
语文教学具有丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴望。
《语文课程标准》不仅仅要求培养学生表达的能力，同时也在培养学生良好的个性、乐观健全的人格。
作文教学应该将人格的形成同语言表达能力的形成结合起来，即通过以生活世界为对象的写作，在培养语言表达能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论活动，使学生深化对生活的认识，形成主体性的人格。
应该摒弃纯形式的作文训练方法，代之以人格的形成发展同语言表达能力的形成发展相结合的作文教学。
2.重视写作内容的丰富性，实现作文教学的开放
所谓开放的作文教学，指教师不预设刻板的教学目标，不勾画教学流程的运行轨迹，不套用死板的评判标准，而让学生有充分显示个性与才能的El由天地，在学得知识、掌握技能的同时，争取更多的个性张扬和思维发展。
写作是最具有开放性的，教师应积极创造条件,
引导学生走向校外去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。
