(课题申报书)小学语文阅读教学目标设定与落实的研究(1)讲解.doc

年度编号奉节县教育科学规划课题申请书申请类别一般课题课题名称小学语文阅读教课目的设定与落实的研究课题负责人朱贞平负责人所在单位奉节师范隶属小学填表日期2015 年 8月 20日奉节县教育科学规划领导小组办公室制一、数据表小学语文阅读教学目标设定与落实的研究课题名称主题辞小学语文阅读教学目标负责人姓名朱贞平性别女民族汉族出诞辰期1962年 8 月日行政职务专业职务小学高级研究专长教育管理、语文教育最后学历最后学位任教课科语文工作单位奉节师范隶属小学电子信箱通信地点奉节师范隶属小学邮政编码404600联系电话（单位）（家庭）（手机）姓名性别出生年代专业职务研究专长学历学位工作单位朱贞平女小学高级语文教课专科奉节师范隶属小学教师李凤鸣女小学高级语文教课本科奉节师范隶属小学教师李世平女小学高级教语文教课本科奉节师范隶属小学师主潭练苹女小学高级语文教课本科奉节师范隶属小学教师要李文宁女小学高级语文教课本科奉节师范隶属小学教师参加者预期最后成就论文事例成就集估计达成时间2016年6月- 1 -二、负责人和课题构成员近期获得的与本课题有关的研究成就成果名称著作者成就形式发布刊物或第一版单位发布第一版时间浅谈语文讲堂教课目的的设定与落朱贞平论文读与写（教育教课研究）实三、负责人和课题构成员正在肩负的研究课题课题名称课题类型赞同时间批准单位达成状况- 2 -二、课题设计论证1．选题：本课题市内外研究现状述评，选题的意义。

2．内容：本课题研究的主要思路 ( 包含视角、方法、门路、目的 ) ，重要看法。

3．价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。

4．研究基础：已有有关成就，主要参照文件 ( 限填 20 项) 。

（请分 4 部分逐项填写，限 3000 字内）。

（一）选题（本课题研究现状述评、选题意义）1、本课题研究现状述评有名的语文教育家叶圣陶先生早在 30 年代就曾指出：“我们认为凌乱地把文章选给学生读，不论目的安在，是素来国文科教课的大缺点。

小学语文阅读教学研究小学阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节，在语文教学中具有举足轻重的地位。

通过阅读，学生可以扩大知识面，提高自己的表达能力和思维能力。

而如何进行有效的小学阅读教学，是每个语文教师都需要探索和研究的课题。

本文将对小学语文阅读教学进行研究，总结出一些有效的教学方法和策略。

一、小学阅读教学的目标和意义小学阅读教学的目标是培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

通过阅读，学生可以感受到文字的魅力，增加对语文学科的喜欢程度。

同时，阅读也是提高学生语文素养的关键环节，可以促进学生的思维发展和语言表达能力的提高。

二、小学阅读教学的内容和方法1.阅读内容的选择在小学阅读教学中，教师应该选择适合学生阅读的文学作品。

可以选择一些有趣的童话故事、寓言故事等，这些作品能够让学生通过阅读获得美的享受，同时也能够激发学生的想象力和创造力。

2.阅读策略的引导教师需要引导学生掌握一些阅读策略，帮助他们更好地理解文章。

比如，教师可以教学生使用上下文推测词义的方法，引导学生根据文章中的信息进行推理和判断，提高学生的阅读理解能力。

3.阅读技巧的训练教师可以通过各种练习和活动来训练学生的阅读技巧。

比如，教师可以安排学生进行朗读练习，让学生通过朗读来提高自己的语调和语音表达能力。

另外，教师还可以通过问题解答、填空、分析文章结构等方式来训练学生的阅读能力。

4.阅读情感的培养在小学阅读教学中，教师应该培养学生对阅读的兴趣和情感。

可以通过让学生进行阅读分享、互相推荐好书等方式来提高学生的阅读兴趣。

同时，教师还可以引导学生欣赏优秀文学作品，增强学生对文学的情感体验。

三、小学阅读教学存在的问题和解决方法1.学生阅读兴趣不高解决方法：教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣。

比如，可以组织一些文学演出、阅读分享会等活动，让学生在活动中体会到阅读的快乐和乐趣。

2.学生阅读能力薄弱解决方法：教师可以通过系统的阅读训练来提高学生的阅读能力。

《小学语文阅读教学研究》课题研究方案一、目前存在的问题阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。

当前，特别是农村小学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对培养学生的阅读能力将造成很大的影响，在阅读教学的认识方面也存在着一些误区。

认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求学生读书就是了，学生喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读。

实际上，在读的方法和读的内容的选择上，教师还是大有可为的，应对学生进行认真的指导，不然学生乱“吃”一通吃坏了肚子那就麻烦了。

因此，我们组选择《小学语文阅读教学研究》这一课题进行研究。

二、研究对象与内容1、研究对象小学中、高年级学生2、研究内容（1 ）、在阅读教学中充分发挥学生的自主性长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。

老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。

在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。

实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。

（2 ）、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。

如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。

所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。

首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。

（3 ）、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。

小学语文主题阅读校本课程的开发与实践研究课题申请书1.实践意义。

本课题立足于实践操作，运用行动研究法，边行动边研究，积累有形的教育经验，提高具有校本特色的课程体系。

本课题树立为学生的终身发展和生命成长服务的教育意识，意在充分打造儿童全语言学习环境，围绕某一主题单元进行一系列的诵读、阅读、习作等系列的阅读主题活动，调动儿童多种感官，提高学生语文素养，以促进儿童语文综合能力的生长与发展。

本课题旨在改变改变当前语文教学的方式，改变一本教材学半年的现象，重视利用语文课堂的时间阅读，意在将课外阅读纳入课内，通过增加课内阅读量来提高学生语文素养。

作为苏北最大的小学，我们的平行班级非常多，而且我校也是睢宁县小学教育教学领域的旗帜学校，我们也有责任和义务发挥示范作用，这样对于研究的有形成果就有大量的验证和推广的机会。

2.理论意义：从课程建设的意义上讲，本课题研究对改变过去课内阅读的单一性，丰富了课内阅读的内容，探索以“听说读写”为一体的语文“主题阅读”的大语文观下的课程体系，乃至最终形成语文主题学习的综合系统。

对语文课程资源开发、完善语文课程结构具有理论价值。

从语文教育理论上看，本课题对《新课标》中“注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合”“善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”“少做题，多读书”“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”等理论进行实践验证，丰富课程标准的理论内涵。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标从实践到理论的探索，基本形成可操作的适合我校的语文主题阅读的课程体系。

为了丰富阅读教学理论，构建属于实验小学的大语文学习观下的“主题阅读”课程体系，本课程预计达成如下目标：1.理论目标：探求主题阅读的教学规律，丰富阅读教学理论。

（1）以国家《语文课程标准》为指导，完善和调整“听说读写”明确且可执行的培养目标，构建适合语文主题学习环境下的“主题阅读”的课程目标体系。

小学语文阅读教学目标的实施策略探究小学语文阅读教学是学生学习语文的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力和语文素养具有重要的意义。

在教学中，教师应该明确教学目标，并制定相应的实施策略，以达到更好的教学效果。

本文将就小学语文阅读教学目标的实施策略进行探究，希望对教师在实际教学中有所帮助。

一、小学语文阅读教学目标的设定小学语文阅读教学的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的阅读兴趣和习惯。

阅读是语文学习中的重要环节，学生应该在阅读中产生浓厚的兴趣，并形成良好的阅读习惯。

2.提高学生的阅读能力。

学生应该在阅读中提高自己的阅读理解能力，包括语义理解、篇章结构理解、逻辑推理等方面。

3.培养学生的语文素养。

通过阅读，学生可以接触各种文学作品，了解文学常识，培养自己的审美情趣和人文情操。

以上三个方面是小学语文阅读教学的重要目标，在教学设计过程中应该有针对性地制定实施策略。

1.激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是小学语文阅读教学的首要任务。

教师可以选择生动有趣的故事、富有感染力的文章和图文并茂的读物来激发学生的阅读兴趣。

在教学中，教师可以采用多媒体教学的形式，结合图片、音频、视频等资源，为学生呈现生动有趣的阅读内容，吸引学生的注意力，引发学生的阅读兴趣。

教师还可以通过开展阅读比赛、朗读比赛等形式，营造积极的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。

在课堂教学中，教师可以将阅读内容与学生的实际生活、情感和思想相融合，让学生感受到阅读的乐趣，从而激发其阅读兴趣。

2.提高学生的阅读技能提高学生的阅读技能是小学语文阅读教学的重要内容。

教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，对阅读内容进行选择和安排，引导学生掌握不同类型文本的阅读技能。

在教学中，教师可以通过讲解阅读策略、解读课文结构、训练阅读速度等方式，帮助学生提高阅读技能。

教师还可以设计一些导读问题、挖掘课文隐含信息、设置阅读任务等方式，引导学生主动思考、理解和分析课文内容，培养学生的阅读能力。

语文阅读在小学教学中的研究课题报告引言语文阅读是小学教育阶段的一项重要教学内容。

它不仅能帮助学生掌握语言知识，提高阅读理解能力，还能拓展学生的知识面，培养学生的思维能力和文化素养。

然而，在当前的小学语文阅读教学中，仍然存在一些问题，如教学方法单一、学生阅读兴趣不足等。

因此，本研究旨在探讨如何提高小学语文阅读教学的效果，并提出相应的教学策略和建议。

研究目的1. 分析当前小学语文阅读教学的现状和存在的问题。

2. 探索有效的教学方法和技术，以提高学生的阅读理解能力。

3. 提出改进小学语文阅读教学的建议和策略。

研究方法本研究采用文献综述法、观察法、访谈法和实验法等多种研究方法。

1. 文献综述法：收集和分析相关的理论和实证研究文献，了解当前小学语文阅读教学的现状和存在的问题。

2. 观察法：观察小学语文阅读课堂教学，记录教学过程和学生表现。

3. 访谈法：访谈教师和学生，了解他们对语文阅读教学的看法和建议。

4. 实验法：设计实验教学活动，对比不同教学方法对学生阅读理解能力的影响。

研究结果1. 当前小学语文阅读教学存在一些问题，如教学方法单一、学生阅读兴趣不足等。

2. 有效的教学方法和技术包括多媒体教学、情境教学、合作研究等，这些方法可以提高学生的阅读理解能力。

3. 教师应注重培养学生的阅读兴趣，提供丰富的阅读材料，创设有趣的阅读情境。

4. 学校和家庭应加强对学生阅读的引导和支持，鼓励学生主动参与阅读活动。

结论本研究表明，要提高小学语文阅读教学的效果，需要改进教学方法，注重培养学生的阅读兴趣，并提供相应的支持和引导。

教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，创设有趣的阅读情境，激发学生的阅读兴趣。

同时，学校和家庭也应加强对学生阅读的引导和支持，提供丰富的阅读材料和资源，帮助学生养成良好的阅读惯。

参考文献[参考文献1][参考文献2][参考文献3]...注：以上内容仅为示例，具体内容需根据实际情况进行调整和补充。

语文阅读在小学教学中的研究课题报告研究背景随着教育改革的推进，语文阅读已经成为小学教学中的重要课题。

语文阅读能力的培养对于学生的综合素养和语文能力的提升具有关键作用。

因此，本研究旨在探讨在小学教学中如何有效地开展语文阅读教学，以提高学生的阅读能力和综合素养。

研究目的本研究的目的是分析小学语文阅读教学的现状，探索有效的教学策略，为小学教师提供可行的教学指导，提高学生的阅读能力和综合素养。

研究内容和方法本研究将通过文献综述和实证研究相结合的方式进行。

首先，通过对相关文献的综述，了解小学语文阅读教学的现状和问题。

然后，选择一所小学进行实证研究，观察和记录教师的教学策略和学生的阅读表现。

最后，通过数据分析和对比，总结有效的教学策略，并提出相应的教学指导。

研究意义本研究的结果将对小学语文阅读教学具有重要的实践意义。

首先，可以帮助教师了解小学语文阅读教学的现状和问题，从而调整教学策略，提高教学效果。

其次，可以为小学教师提供有效的教学指导，提高学生的阅读能力和综合素养。

最后，可以为相关研究提供参考，促进小学语文阅读教学的研究和改进。

预期结果本研究预期将总结出一些有效的小学语文阅读教学策略，包括但不限于在课堂教学中提供多样化的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，以及进行有效的阅读评估和反馈等。

这些策略将有助于提高学生的阅读能力和综合素养。

研究计划本研究计划将按照以下步骤进行：1. 文献综述：对相关文献进行综述，了解小学语文阅读教学的现状和问题。

2. 实证研究设计：选择一所小学进行实证研究，观察和记录教师的教学策略和学生的阅读表现。

3. 数据分析和对比：对观察和记录的数据进行分析和对比，总结有效的教学策略。

4. 教学指导提出：根据研究结果，提出相应的教学指导，为小学教师提供实用的教学策略。

5. 结果总结和报告撰写：总结研究结果，并撰写研究报告。

预期贡献本研究的预期贡献包括：1. 提供小学语文阅读教学现状和问题的综合概述。

小学语文阅读教学目标的实施策略探究引言语文阅读教学是小学语文教学中非常重要的一环，它关系到学生对语言文字的理解和运用能力，也关系到学生的思维能力和综合素质的培养。

制定好小学语文阅读教学目标并实施相应的教学策略就显得尤为重要。

本文将探究小学语文阅读教学目标的实施策略，以期对小学语文教学实践有所帮助。

一、小学语文阅读教学目标的设定第一阶段的教学目标是引导学生初步建立语文阅读的兴趣和积极态度，培养学生对阅读的渴望和欢乐感受。

第二阶段的教学目标是引导学生了解阅读长篇文章的方法和技巧，让学生掌握提取重点信息的能力。

第三阶段的教学目标是引导学生对文学作品的情感体验和审美鉴赏，培养学生的文学素养和人文情操。

1. 创设情境，激发学生阅读兴趣在小学语文阅读教学中，教师应该通过情景的营造和艺术的表现，激发学生阅读的兴趣和欲望。

可以通过朗读、音乐、图画、戏剧等形式，让学生沉浸在阅读的情境之中，从而激发学生对阅读的热爱和渴望，引导学生主动去阅读，提高阅读的主动性和积极性。

2. 引导学生掌握阅读方法和技巧在小学语文阅读教学中，教师应该引导学生掌握阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力和筛选信息的能力。

可以通过对阅读策略的引导、对信息提取的训练、对阅读障碍的排除等方式，让学生掌握阅读的基本技能，进而提高学生的阅读水平和阅读效果，使学生能够在阅读中获得更多的信息和知识。

3. 培养学生对文学作品的情感体验和审美鉴赏在小学语文阅读教学中，教师应该引导学生对文学作品进行情感体验和审美鉴赏，培养学生的文学素养和人文情操。

可以通过讲解、导读、讨论、赏析等形式，让学生感受到文学作品的魅力，增强学生的审美情感和审美能力，培养学生的情感体验和审美鉴赏能力，从而提高学生的人文素养和人文情操。

结语小学语文阅读教学目标的实施策略是一项系统性的工程，而教师是实施这项工程的主导者和推动者。

教师应该把握好教学目标，设计好教学策略，以期使学生在阅读的过程中得到充分的发展和提高。

小学语文阅读教学研究一、引言语文阅读是小学语文教学的重要组成部分，其目的是培养学生对文字的理解能力、阅读能力和思维能力。

因此，小学语文阅读教学的研究具有重要的理论和实践意义。

本文将围绕小学语文阅读教学的目标、内容、方法和评价进行研究，以期提供有效的教学指导和改进教学措施。

二、小学语文阅读教学的目标1. 培养学生对文字的理解能力。

学生能通过阅读文字理解文章所表达的思想和情感，提取出文章的主题和要点，获取信息，增强对文字的理解能力。

2. 培养学生的阅读能力。

学生能熟练、流畅地读出文章中的文字，发音准确，语调自然，语速适中，读得有感情，注重语音语调。

3. 培养学生的思维能力。

学生能通过阅读引发思考和联想，能够准确地提问、判断、分析、比较和归纳总结，进一步培养学生的观察、思考、创新和解决问题的能力。

三、小学语文阅读教学的内容1. 阅读材料的选择。

教材的材料应该与学生的年龄、心理和兴趣相适应，从容易到难，由浅入深，循序渐进。

2. 阅读理解的训练。

通过让学生阅读简单文章、材料，提问、判断、推理、综合和归纳总结，培养学生的思维能力和阅读理解能力。

例如，老师可以通过展示图片和讲故事的形式培养学生的想象力和联想能力。

3. 阅读技巧的培养。

教师需要教授学生使用标点符号、语法知识等基本的阅读技巧，如断句、连读、停顿等。

同时，学生需要学习使用字典、查找资料和记笔记的方法。

四、小学语文阅读教学的方法1. 教师讲授法。

教师通过讲解、示范和解释的方式，向学生传授文字的含义和读音，并引导学生理解文章的主旨和要点。

2. 讨论交流法。

教师可以引导学生以小组形式进行讨论，互相分享观点和经验，激发学生的思维和想象力。

3. 阅读指导法。

教师需要引导学生有目的地阅读、深度阅读和多次阅读，提问、讨论和解答学生的问题，帮助学生提高阅读技巧和理解能力。

五、小学语文阅读教学的评价1. 量化评价。

可以通过学生在考试中的成绩、阅读速度和正确率等参数来衡量学生的阅读能力和理解能力。

语文阅读在小学教学中的研究课题报告研究背景语文阅读是小学教学中的重要内容，对学生的语言能力和认知发展起着关键作用。

然而，在实际教学中，我们发现一些学生在阅读理解方面存在困难。

因此，本研究旨在探讨语文阅读在小学教学中的有效策略，以提高学生的阅读能力。

研究目标本研究的主要目标如下：1. 分析当前小学语文阅读教学存在的问题；2. 探索有效的语文阅读教学策略；3. 提出针对小学生的语文阅读教学改进建议。

研究方法本研究采用以下方法进行数据收集和分析：1. 文献综述：对相关的语文阅读教学研究进行综合归纳和分析。

2. 实地观察：观察小学教室中的语文阅读教学实践，了解教师和学生的行为和互动情况。

3. 问卷调查：向小学教师和学生发放问卷，收集他们对语文阅读教学的看法和建议。

4. 数据分析：使用统计软件对收集到的数据进行分析和解释。

研究结果本研究的初步结果如下：1. 当前小学语文阅读教学存在的问题包括教师讲解单一、学生缺乏阅读兴趣、阅读材料选择不合理等。

2. 有效的语文阅读教学策略包括多元化教学方法、激发学生阅读兴趣、使用具有挑战性的阅读材料等。

3. 针对小学生的语文阅读教学改进建议包括教师提供更多实例分析和解释、鼓励学生自主阅读、引导学生进行阅读交流等。

研究结论本研究的结论如下：1. 小学语文阅读教学需要采用多种教学策略，以满足不同学生的研究需求。

2. 学生的阅读兴趣和阅读能力是互相促进的，教师应该通过激发学生的阅读兴趣来提高他们的阅读能力。

3. 教师应该根据学生的实际情况，选择恰当的阅读材料，并引导学生进行深入的阅读和思考。

研究建议基于以上研究结论，我们提出以下改进建议：1. 教师应接触更多的教学资源和方法，以提供多样化的语文阅读教学体验。

2. 学校应鼓励学生参与阅读推广活动，提高他们的阅读兴趣和能力。

3. 教师应定期对学生进行阅读能力评估，并根据评估结果进行个性化的教学。

结束语通过本研究，我们对小学语文阅读教学中的问题和策略有了更深入的了解，并提出了相应的改进建议。