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3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。
）本课内容安排1课时，以材料分析的形式，从史料实证、时空观念培养的角度学习本单元1840-1894年的历史内容。
注重核心术语概念的理解与运用，注意重大历史事件及其重大历史影响：近代化、社会转型、近代中国经济结构的变动、民族工业、近代工业；鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、甲午中日战争。
明晰1840-1894年这段历史在近代社会转型宏观大历史背景下的中观地位，并明确微观历史史实。
第1课时教学设计（其他课时同）课题中国近代史社会转型（1840-1894）新授课□章/单元复习课√专题复习课□课型习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）中国近代史知识点琐碎、线索复杂，受专题史模式影响，学生的时空观念较差；核心概念掌握有欠缺。
3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。
可分条表述）学习目标：理解近代外部世界对中国社会带来的变化和中国历史发展的影响；认识近代中国的民族苦难是国内专制统治的腐朽黑暗和外国列强入侵造成的；认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；知道救亡图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的基本目标；知道民族民主革命的艰巨性；知道没有中国共产党就没有新中国的道理。
评价促进学习。
下同）学生整理史实与结论表格形式呈现活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。
说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）构建大历史观环节二：明清时期天下观的特点教师活动2以ppt形式展示传统的天下观学生活动2学生运用史实证明传统天下观活动意图说明区分历史叙述、历史解释、历史结论环节三：以1840-1894年的史实在证明近代中国的社会转型教的活动3以材料形式呈现学的活动3规律总结、认识提升活动意图说明由微观历史的叙述到宏观框架的构建7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
2011届高考历史二轮专题复习：专题八民国后期（1927年—1949年）的近代化转型【复习策略】1. 注意掌握知识的连贯性：从鸦片战争到新中国建立的历史, 是近代中国走向近代化的历程。
民国后期的近代化是这一历程的最后一个阶段, 复习时应注意与前两个阶段(晚清时期、北洋军阀统治时期)相联系。
以近代化(现代化)史观为指导, 整合中国近代后期的知识, 揭示中国近代化道路的艰难历程。
2. 注意掌握知识的准确性：本阶段既是南京国民政府统治时期, 同时也是中共领导新民主主义革命时期, 近代化在阶级斗争和民族斗争极为尖锐复杂的历史环境下艰难地进行。
国民政府统治前期, 是近代化有所发展的十年, 推动了整个经济领域近代化的进程, 但南京国民政府对共产党和工农群众的屠杀及对日本侵略的退让等, 影响了民主制度的正常发展。
抗战时期, 近代化进程被打断。
抗战胜利后, 美蒋挑起内战, 近代化事业陷入绝境。
同时, 中国无产阶级开始担负起中国近代化的任务, 领导新民主主义革命, 中国近代化进入全新发展阶段。
本阶段近代化重点在政治领域。
复习时, 应了解近代化 (现代化)史观的基本内容, 加深对专题内容的理解, 提高复习效率。
【考点预测】民族工业艰难发展、中共领导的民主政治建设和民主政治的努力、国共合作、毛泽东思想这些与现实政治经济密切联系的考点, 日本侵华的史实与现在的中日关系及亚洲、世界形势相关的考点, 将是2010年高考考查的重点内容。
【知识整合】考点 1、国共的对抗与合作1. 国共对峙(1927年—1937年)(1) 南昌起义：打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪, 标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺权的开始。
(2) 八七会议：清算了右倾错误, 确定开展土地革命和武装反抗国民党统治的总方针。
这次会议给中国共产党指明了前进的方向。
(3) 秋收起义：创建了第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地。
(4) 土地革命：粉碎了国民政府的经济封锁, 巩固了红色政权。
第7讲近代中国转型与近代化的艰难起步教学案重点知识点梳理：讲解一1840～1894年西方列强侵华与中国人民的抗争一、西方列强的侵略1 ．鸦片战争：1840～1842年，英国以禁烟运动为借口发动，根本目的是打开中国市场。
清政府战败，签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
2．第二次鸦片战争：1856～1860年，英法为进一步打开中国市场联合发动。
签订《天津条约》《北京条约》等，中国半殖民地半封建化程度加深。
二、中国人民的反抗——太平天国运动1 ．中国人民肩负起反封建反侵略的双重任务。
2．《天朝田亩制度》：主张废除封建土地制度，反映了广大农民的愿望和要求，但其强化自然经济的主张，却和世界工业文明的潮流背道而驰。
3．《资政新篇》是中国最早的资本主义改革方案，但没有反映农民的要求和愿望，加之中国缺乏发展资本主义的土壤，没有真正实行。
讲解二经济结构的变动与社会生活的变迁一、自然经济逐步瓦解鸦片战争后，传统的家庭手工业破产，中国农产品日趋商品化，中国被强行纳入资本主义世界市场体系，成为列强的原料产地和商品市场，中国自给自足的自然经济逐步解体。
二、洋务运动兴起从19世纪60年代到90年代，洋务派以“自强”“求富”为目标，掀起了洋务运动，创办近代军事工业、民用工业，迈出了中国近代化的第一步。
甲午中日战争中国战败，宣告了洋务运动以失败告终。
三、民族资本主义产生19世纪六七十年代，在外商企业和洋务企业的刺激下，中国民族资本主义企业产生。
这是近代中国最先进的生产方式，顺应了工业文明的潮流和趋势。
无产阶级和资产阶级先后出现，成为中国社会新的阶级力量，逐渐成为中国革命的领导阶级。
四、社会生活近代化的开始1 ．鸦片战争后：西式服装、饮食、建筑等开始在中国通商口岸和大城市出现。
2．19世纪60～90年代轮船招商局、唐胥铁路、有线电报，《申报》等在中国出现。
讲解三西学东渐思潮一、新思想的萌发——开眼看世界1 ．代表人物（1）林则徐：近代中国开眼看世界的第一人。
北洋政府时期中国近代化的转型（1912-1928）【考试范围】
必修1第14课：新民主主义革命的崛起
（五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争）
必修2第10课：中国民族资本主义的曲折发展（短暂的春天）
必修2第14课：物质生活与习俗的变迁
必修3第15课：新文化运动与马克思主义的传播
必修3第16课：三民主义的形成与发展（旧三民主义发展为新三民主义）必修3第17课：毛泽东思想（革命道路的探索）
选修2第六单元第4课：反对复辟帝制、维护共和的斗争
【考试预测】
根据对2013年《考试说明》题型示例第15题分析，把握阶段历史，考察阶段特征，将成为命题方向之一。
建议学生在备考2013年高考时，注意变换角度，特别是新史观的运用，必修与选修的知识整合。
【课时安排】共1课时
【课前准备】
布置学生回顾第一轮复习时纵向知识体系的构建，梳理知识点，尝试按照通史模式进行知识点的重新归纳整理，构建横向知识结构网，并尝试用新史观解读。
【试题导入】
（2010年全国文综）1913年，某身着日式服装的革命党人途遇一老农，老农询问其国籍，某称“予中华民国人也”。
老农“忽作惊状，似绝不解中华民国为何物者，”当被告知亦为中华民国人时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。
”这表明（C ）
A 国内民众的反日情绪强烈
B 革命党人处于不合法状态
C 辛亥革命对农村影响有限
D 农民阶级不支持辛亥革命
解析：辛亥革命虽然促进民主共和观念深入人心，但在广大农村，旧的思想依然根深蒂固。
提问：辛亥革命志士用鲜血换来的民主政府并没有真正换来民主的中国，说
明了什么？为什么？
过渡：资产阶级共和国的方案在两半社会的中国行不通。
民族资本主义先天不足，后天畸形，民族资产阶级力量弱小，面对帝国主义和封建主义的阻挠破坏，具有软弱性，妥协性。
辛亥革命没有完成反帝反封建的任务，没有改变中国两半社会的性质，辛亥革命的果实被袁世凯窃取了。
【构建网络】
一、北洋政府的统治（1912．3——1928．12）
1、统治建立：1912年3月袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。
2、统治基础：大地主、大买办
3、统治阶段：
1912——1916 袁世凯专制独裁时期
（洪宪帝制梦的迅速破产说明了什么？）
1916——1928 北洋军阀割据混战时期（皖系、直系、奉系）
（简析形成原因：内因—自然经济；外因—帝国主义分而治之）
4、统治特点：（根据选修2课文材料解析并结合对统治基础的分析进行归纳）
对内专制对外卖国
[归纳小结]
从传统的革命史观角度出发——北洋军阀统治时期是中国近代史上最黑暗的时期，是帝国主义及其代理人加紧压迫中国人民的压迫史，是中华民族危机深重的血泪史。
提问过渡：面对深重的民族危机，面对帝国主义和封建主义的压迫，先进的中国人是如何抗争，进而在抗争中探索救国救民之路呢？
二、先进的中国人的抗争与探索
1、资产阶级激进派：新文化运动（前期民主科学、后期传播马克思主义）
2、无产阶级：五四运动、中国共产党诞生、毛泽东思想的萌芽发端
3、资产阶级革命派：前期捍卫民主共和的斗争（二次革命、护国运动、护法运动），先后失败；后期接受共产国际与中共的帮助，改组国民党，召开国民党一大，确立“联俄、联共、扶助农工”三大政策，把旧三民主义发展为新三民主义。
成为国共合作的政治基础和国民革命的旗帜。
4、国共合作与北伐战争：“打到列强，除军阀！”成为呼声。
虽然最终失败，但沉重打击了北洋军阀的统治，动摇了帝国主义统治中国的根基。
[归纳小结]：抗争与探索的实质——反专制求民主，实现国家近代化。
反帝国主义侵略，争取民族独立。
从现代化史观的角度出发——这一时期中国的近代化成就显著：经济上，民族资本主义有了进一步发展，出现了短暂的春天；政治上，无产阶级力量进一步壮大，登上历史舞台，中国共产党建立并开始领导中国革命；思想上，新思想层出不穷，新文化运动蓬勃兴起、马克思主义进一步传播、毛泽东思想发端萌芽。
【史观延伸解读】
梳理这一时期的政治、经济、思想、社会生活等，结合所学的知识，分别从全球史观和社会史观的角度加以概括。
从全球史观的角度出发——全球史观要求将中国史放在世界史的背景下学习，加强中外史的联系。
这一时期的中国史与世界史的关系十分密切：比如, 一战期间，欧洲列强暂时放松对中国的经济侵略，客观上为中国民族资本主义的发展提供了有利的外部条件；巴黎和会上中国外交的失败直接导致了五四运动的发生；十月革命的一声炮响推动了马克思主义在中国的传播；共产国际的指导推动了中国革命的发展；西方生活方式的传人深刻影响了中国人的社会生活。
从社会史观的角度出发——这一时期，社会生活上，中国人民的衣食住行、社会习俗发生重大变迁，出现了近代化的趋势。
如：剪辫易服，废止缠足，婚丧仪式的简约文明，社交礼仪西化、历法、节日等。
【知识迁移】试从不同的角度（史观）分析五四运动的历史意义。
1、从革命史观来看：五四运动是一次伟大的反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是新民主主义革命的开端。
革命对象——帝国主义和封建主义。
革命力量——中国工人阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台，在运动中起了主力军作用。
革命领导权——五四运动后，中国革命的领导权开始由资产阶级向无产阶级转变。
革命指导思想——五四运动以后, 马克思主义成为新思潮的主流，为中国共产党的诞生奠定了思想基础，中国革命有了崭新的、先进的指导思想。
2、从全球史观来看：五四运动发生在十月革命胜利以后，虽然仍是资产阶
级民主主义革命，但已经不再属于世界资产阶级革命的范畴，而是属于世界无产阶级革命的一部分，极大地推动了世界其他各地民族解放运动的发展。
3、从现代化史观来看：五四运动在新文化运动的发展过程中爆发, 是新文化运动的继续和发展，体现了鲜明的传播民主和科学的精神。
五四运动不但巩固了新文化运动前期的成果，而且推动了新文化运动的深入发展，五四运动爆发后，马克思主义为越来越多的先进知识分子所接受，成为新思潮的主流，成为先进知识分子拯救国家、改造社会的思想武器。
【高考真题链接】
1、1919年5月5日，天津《大公报》刊登“北京特约通讯”，标题为《北京学界之大举动——昨日之游街大会/曹汝霖宅之焚烧/青岛问题之力争/章宗祥大受夷伤》。
从上述标题中能获得的信息是（ C ）
A．京津两地工人罢工游行
B．学生爱国浪潮遍及全国
C．外争主权、内除国贼
D．北洋政府逮捕大批学生
2、下列关于五四运动的总体评价，代表中国共产党观点的是（ D ）
A．五四运动是中国的“文艺复兴”
B．五四运动破坏了中国传统文化
C．五四运动是中国从传统走向现代的转折点
D．五四运动是中国新旧民主主义革命的分水岭
3、中国知识分子看到改造中国的新路径，提出“到民间去”的号召，并开始深入到工作中间进行启蒙宣传，是在（ C ）
A．戊戌维新时期B．辛亥革命时期
C．五四运动时期D．国民革命时期
4、1929年5月4日国民党上海特别市执行委员会宣传部编辑的《五四特刊》认为，五四运动输入的西洋思想“不是陈腐便是过火”。
“过火”思想指的是（A）A．马克思主义B．自由恋爱观
C．实业救国论D．民主和科学思想
5、根据毛泽东同志的论述，对新民主主义革命理论理解不正确的是（ C ）
A．新民主主义革命是终结半殖民地半封建社会和建立社会主义社会之间的过渡阶段
B．新民主主义革命属于资产阶级民主革命
C．新民主主义革命禁止资本主义经济的发展
D．新民主主义革命为社会主义革命创造前提
6、（2010年安徽）图4是一幅近代战争示意图，与此对应的时代主题是（ B ）
A.“民国荣光，锦绣河山普照”B．“努力国民革命，齐奋斗”
C．“共赴国难”D．“将革命进行到底”
7、1915年底，梁启超在《异哉所谓国体问题者》中表示:“在现行国体之下，而思以言论鼓吹他种国体，则无论何时皆反对之。
”该文要维护的“国体”是（D）
A．开明君主制 B．君主制 C．君主立宪制 D．共和制
8、“府院之争”的激化，从根本上反映了（D）
A、国会内各派政客之间的权力之争
B、南方、北方军阀之间的地盘之争
C、是否要参加第一次世界大战
D、美国、日本抢夺对华控制权之争【热点追踪】下一节课继续学习！
感谢指导！。
