《电生磁》教学设计
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初中物理《电生磁》教案教学目标:1. 知识与技能目标:学生能够理解电流的磁效应,知道通电导体周围存在磁场;学生能够理解通电螺线管的磁场与条形磁铁相似,掌握电磁铁的特性和工作原理。
2. 过程与方法目标:学生通过观察和体验通电导体与磁体间的相互作用,初步了解电和磁之间的联系;学生通过探究通电螺线管外部磁场的方向和影响电磁铁磁性强弱的因素,提高实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标:通过认识电与磁之间的相互联系,培养学生乐于探索自然界的奥秘,培养学生的学习热情和求是态度。
教学重点:通电螺线管的磁场和电磁铁特性。
教学难点:通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出;电磁铁特性的得出。
教学准备:直导线、干电池、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关等。
教学过程:一、导入新课1. 教师通过展示奥斯特实验的图片,引导学生观察并提问:当直导线通电时,你们看到了什么现象?磁针发生了什么变化?这说明了什么?2. 学生回答后,教师总结:这个实验揭示了电流的磁效应,即通电导体周围存在磁场。
二、新课内容1. 教师通过展示通电螺线管的图片,引导学生观察并提问:你们认为通电螺线管的磁场是怎样的?它与条形磁铁有什么相似之处?2. 学生回答后,教师总结:通电螺线管的磁场与条形磁铁相似,它们的极性都与电流的方向有关。
三、实验探究1. 教师引导学生分组进行实验,观察通电螺线管的磁场方向和电流方向的关系。
2. 学生通过实验发现,当改变电流方向时,通电螺线管的磁场方向也会改变。
3. 教师引导学生分析实验结果,得出通电螺线管磁场的极性与电流方向的关系。
四、电磁铁特性1. 教师展示电磁铁的图片,引导学生观察并提问:你们认为电磁铁是如何工作的?它的磁性强弱与哪些因素有关?2. 学生回答后,教师总结:电磁铁的工作原理是基于通电螺线管的磁场,它的磁性强弱与电流的大小和线圈的匝数有关。
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《电生磁》教案5篇第一篇:《电生磁》教案电生磁教学目标1.知识与技能(1)认识电流的磁效应(2)知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.(3)会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.过程与方法观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的方向.重点难点通电螺线管的磁场。
教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。
教学过程导入:观察奥斯特做的实验提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应)看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场.观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针.得出,磁场方向跟电流的方向有关.提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体)通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系?(实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.)那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。
(电流方向,线圈的绕法)安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极.完成课后练习板书设计电生磁一、磁效应:通电导线周围存在磁场;磁场方向与电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
三、通电螺线管的磁场方向与两个因素有关。
①电流方向②线圈绕法四、安培定则。
电生磁教学教案一、教学目标1. 让学生了解电生磁的概念,理解电流产生磁场的原理。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法,探究电流与磁场之间的关系。
二、教学内容1. 电生磁的概念2. 电流产生磁场的原理3. 电流与磁场之间的关系三、教学重点与难点1. 教学重点:电生磁的概念,电流产生磁场的原理。
2. 教学难点:电流与磁场之间的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究电流与磁场之间的关系。
2. 利用实验演示,让学生直观地感受电流产生磁场的现象。
3. 运用分析讨论法,培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 实验器材:电流表、电压表、导线、磁铁、开关等。
2. 教学工具:PPT、黑板、粉笔等。
六、教学过程1. 导入:通过一个简单的电流磁效应实验,引导学生关注电流与磁场之间的关系。
2. 新课:介绍电生磁的概念,讲解电流产生磁场的原理。
3. 实验演示:展示多个电流磁效应的实验,让学生直观地感受电流产生磁场的现象。
4. 分析与讨论:引导学生分析实验现象,探讨电流与磁场之间的关系。
5. 知识拓展:介绍电生磁在实际应用中的例子,如电动机、发电机等。
七、课堂练习1. 根据所学内容,完成课后练习题。
2. 设计一个简单的电路,验证电流产生磁场的现象。
八、课后作业1. 复习本节课所学内容,整理笔记。
2. 查阅相关资料,了解电生磁在实际应用中的例子。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果,反思教学方法是否恰当。
2. 分析学生的学习情况,调整教学策略,提高教学效果。
十、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和课堂练习,评价学生对电生磁知识的理解和掌握程度。
2. 结合学生的学习反馈,评估教学方法的适用性,为下一步教学提供参考。
六、教学活动设计1. 导入:通过一个简单的电流磁效应实验,引导学生关注电流与磁场之间的关系。
2. 新课:介绍电生磁的概念,讲解电流产生磁场的原理。
物理人教九年级全一册20.2《电生磁》【教学设计】一、教学内容本节课的教学内容选自人教物理九年级全一册第20章第2节《电生磁》。
本节课主要介绍电流的磁效应,通过实验观察到电流周围存在磁场,并探究电流方向与磁场方向之间的关系。
教材内容主要包括:实验探究电流周围是否存在磁场、奥斯特实验、通电螺线管的磁性、电流方向与磁场方向的关系等。
二、教学目标1. 了解电流的磁效应,能描述通电导体周围存在磁场的现象。
2. 能运用磁感线描述通电螺线管的磁性分布,并能确定通电螺线管的极性。
3. 能解释电流方向与磁场方向之间的关系。
三、教学难点与重点重点:电流的磁效应、通电螺线管的磁性及极性判断。
难点:电流方向与磁场方向之间的关系。
四、教具与学具准备教具:电源、电流表、小磁针、通电螺线管、导线、开关等。
学具:学生实验套件、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入:展示指南针偏转的实验,引导学生思考指南针偏转的原因。
2. 实验探究:让学生分组进行实验,观察电流周围是否存在磁场。
学生通过实验发现,当电流通过导线时,周围的磁针会发生偏转,说明电流周围存在磁场。
3. 奥斯特实验:引导学生观察通电螺线管的磁性分布,并用磁感线描述其磁场。
通过实验发现,通电螺线管的两端具有磁性,且磁性的极性与电流的方向有关。
4. 电流方向与磁场方向的关系:引导学生进行实验,观察电流方向与磁场方向之间的关系。
学生通过实验发现,电流的方向与磁场方向之间存在一定的关系。
5. 例题讲解:出示相关例题,讲解电流的磁效应在实际问题中的应用。
6. 随堂练习:让学生运用所学知识,解答相关练习题。
六、板书设计板书内容主要包括:电流的磁效应、通电螺线管的磁性及极性判断、电流方向与磁场方向之间的关系等。
七、作业设计1. 描述通电导体周围存在磁场的现象。
2. 运用磁感线描述通电螺线管的磁性分布,并确定其极性。
3. 解释电流方向与磁场方向之间的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实验让学生直观地观察到电流的磁效应,通过例题讲解使学生了解电流的磁效应在实际问题中的应用。
电生磁教案一、教学目标1.了解电生磁的基本概念和原理;2.掌握电生磁的实验方法和步骤;3.能够通过实验观察和分析,探究电生磁现象的规律和特点;4.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学内容1. 电生磁的基本概念和原理电生磁是指电流通过导体时,会在其周围产生磁场的现象。
这种现象是由于电流中的电子在运动时,会产生磁场,从而形成电磁感应。
电生磁是电磁学的基础,也是电机、发电机等电器设备的基本原理。
2. 电生磁的实验方法和步骤实验材料1.直流电源;2.导线;3.磁铁;4.铁丝。
实验步骤1.将直流电源接通,调整电压为适当值;2.将导线绕在磁铁上,形成一个线圈;3.将铁丝放在线圈中间,使其与导线垂直;4.观察铁丝的运动情况。
3. 探究电生磁现象的规律和特点通过实验观察和分析,可以得出以下结论:1.当电流通过导线时,会在其周围产生磁场;2.磁场的方向与电流的方向垂直;3.当铁丝放在磁场中时,会受到力的作用,产生运动。
4. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力在实验过程中,学生需要进行实验操作和数据记录,同时还需要进行数据分析和结论总结。
这样可以培养学生的实验操作能力和科学思维能力,提高其对科学知识的理解和掌握能力。
三、教学方法1.讲授法:通过讲解电生磁的基本概念和原理,让学生了解电生磁的基本知识;2.实验法:通过实验操作,让学生亲身体验电生磁现象,加深对电生磁的理解;3.讨论法:通过讨论实验结果和结论,让学生探究电生磁现象的规律和特点,提高其科学思维能力。
四、教学重点和难点教学重点1.电生磁的基本概念和原理;2.电生磁的实验方法和步骤;3.探究电生磁现象的规律和特点。
教学难点1.学生对电生磁的理解和掌握;2.学生对实验操作和数据分析的能力。
五、教学过程1. 导入环节通过提问和讨论,引导学生了解电生磁的基本概念和原理。
2. 实验操作让学生进行实验操作,观察铁丝的运动情况,并记录实验数据。
3. 数据分析和结论总结通过讨论实验结果和结论,让学生探究电生磁现象的规律和特点。
物理教案-[电生磁]教学设计一、教学目标:1. 让学生理解电生磁的概念,知道电流周围存在磁场。
2. 让学生掌握电流产生磁场的实验方法和观察现象。
3. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:电生磁的概念、电流产生磁场的实验方法。
2. 教学难点:电流产生磁场的原理、如何观察和分析磁场现象。
三、教学准备:1. 实验器材:电流表、电磁铁、导线、电池、铁钉等。
2. 教学工具:PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程:1. 导入新课:通过复习磁现象,引导学生思考电流与磁场的关系,激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解:讲解电生磁的概念,电流产生磁场的原理。
3. 实验演示:进行电流产生磁场的实验,让学生观察并记录实验现象。
4. 学生实验:分组进行实验,学生自己操作,观察电流产生磁场的现象。
5. 分析讨论:引导学生分析实验现象,理解电流产生磁场的原理。
6. 总结提升:总结电生磁的知识点,强调电流与磁场的关系。
五、课后作业:1. 完成PPT上的练习题,巩固电生磁的知识。
教学反思:本节课通过实验演示和学生动手实验,使学生直观地了解了电生磁的现象,掌握了电流产生磁场的原理。
在教学过程中,要注意引导学生观察实验现象,培养学生的观察能力和分析问题的能力。
也要关注学生的动手操作能力,确保实验安全。
在课后作业的布置上,要注重巩固所学知识,提高学生的学习效果。
六、教学评估:1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对电生磁概念的理解程度。
2. 实验报告:评估学生在实验中的观察能力、操作能力和分析问题的能力。
3. PPT练习题:检查学生对电流产生磁场原理的掌握情况。
七、拓展活动:1. 让学生探讨电磁铁的原理和应用,如电磁铁在生活中的应用等。
2. 组织学生进行小发明比赛,利用电磁铁制作有趣的小装置。
八、教学策略:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生思考问题,激发学习兴趣。
2. 利用实验现象,让学生直观地了解电生磁的概念。
电生磁教学设计 [物理《电生磁》教学设计] [模版仅供参考,切勿通篇使用]一、教材分析及教学思路本节课的教学将引导学生在已有的电学和磁场知识的基础上自主认识电和磁之间的联系,认识这种联系是提升学生认识“事物是普遍联系的”这一辩证唯物主义基本观点和“不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用”的物理观念的绝好实例。
本节课包括电流的磁场、安培定则两个严谨的基础知识,是本章的核心内容之一,是学习后续的电磁铁、电磁继电器、通电导体在磁场中受力作用等知识的基础,也是学生高中阶段学习电磁学知识的基础。
通过本节课的教学,学生还可进一步巩固上节课学习的认识磁场的技能和方法,其教学过程也是实现三维教学目标融合的绝佳教育契机。
本节课所涉及的电流的磁场概念抽象、生疏,笔者在教学过程中,创设了“模拟奥斯特实验学生发现电流的磁效应”和“设计制作螺线管”的学习情境,通过情境激发学生的学习情趣,使其在情境中发现现象,质疑现象,在质疑过程中猜想、探究、交流,最后建构出电流的磁效应和安培定则。
二、教学要求知识技能:学生通过实验,了解电流周围存在磁场,探究并了解通电螺线管外部磁场的方向,会画螺线管外部磁场。
过程和方法:会用磁针和铁屑探究通电螺线管外部的磁场。
情感态度价值观:认识“事物是普遍联系的”这一辩证唯物主义基本观点,了解掌握“不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用”的物理观念。
实验器材:小灯泡、干电池、开关、导线、小磁针、玻璃罩。
三、教学过程在模拟奥斯特实验的情境中发现电流的磁效应1.发现通电导线周围存在磁场教师创设情境:你能连接一个让小灯泡发光的电路吗?学生:连接电路,闭合开关,小灯泡发光。
教师:在小灯泡发光时你还有什么发现?学生发现:小磁针偏转。
教师:关于这一现象你可以提出什么问题?学生:小磁针为什么会偏转?教师:谁能回答他的问题?学生:电流周围有磁场,使小磁针发生偏转?教师:你根据什么现象,认为磁场是有由电流产生的?学生:因为开关闭合时,有电流,小磁针偏转;开关断开时,没有了电流,小磁针回到原来的位置。
电生磁教学设计和教学反思电生磁教学设计和教学反思一、教学设计:1. 教学目标:- 了解电流和磁场的概念及基本性质;- 掌握电流和磁场的相互作用及其应用;- 培养学生的观察和实验能力;- 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2. 教学内容:- 电流和磁场的基本概念;- 安培定律和毕奥-萨法尔定律;- 线圈和电磁铁的原理及应用。
3. 教学方法:- 实验探究法:通过设计简单的实验,让学生观察电流和磁场的相互作用,加深对概念的理解;- 示范法:通过具体的实例,向学生展示电生磁现象的应用,激发学生的学习兴趣;- 讨论法:引导学生从不同的角度思考问题,培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 教学步骤:- 导入:通过提问和引入实际问题,激发学生对电生磁现象的兴趣;- 理论讲解:介绍电流和磁场的基本概念和性质,讲解安培定律和毕奥-萨法尔定律的原理;- 实验探究:设计实验,观察电流在磁场中的受力情况,验证安培定律和毕奥-萨法尔定律;- 应用拓展:通过展示电磁铁的原理和使用,引导学生思考电生磁的应用领域,并讨论其中的科学原理;- 总结归纳:总结电生磁的基本概念和应用,梳理课堂重点。
5. 教学评价方式:- 学生实验报告和讨论记录;- 小组讨论中学生的表现;- 学生的课堂参与度和专注度。
二、教学反思:本次课程采用了实验探究法和讨论法,让学生在实际操作中观察电流和磁场的相互作用,培养了他们的观察和实验能力。
在实验过程中,学生积极参与,提出问题并进行探究,提高了他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时,通过示范法引入电生磁现象的应用,激发了学生的学习兴趣,增强了他们对课堂内容的理解和记忆。
在教学设计中,需要注意以下几点改进:1. 实验环节设计不够充分:在实验探究中可以增加一些扩展实验,让学生进一步观察和分析电流和磁场的相互作用,培养他们的动手能力和科学精神。
2. 应用拓展不够充实:在应用拓展环节可以引入更多有趣的电生磁应用,如电动机、发电机等,通过展示实际设备的原理和使用方式,激发学生的兴趣,并让他们更好地理解电生磁的实际运用。
“电生磁”教学教案“电生磁”教学教案(通用5篇)“电生磁”教学教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标:①认识电流的磁效应②知道通电导体周围存在磁场;通电螺线管的磁场与条形磁铁相似③理解电磁铁的特性和工作原理2、过程与方法:①观察和体验通电导体与磁体间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系②探究通电螺线管外部磁场的方向;探究影响电磁铁磁性强弱的因素3、情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘二、教学重点:通电螺线管的磁场和电磁铁特性。
三、教学难点:通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出;电磁铁特性的得出。
四、教具:直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体、实物投影仪、开关五、学具:软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。
(共13套)六、教法:演示法、引导法、启发法七、学法:观察法、探究法、分析法、归纳总结法八、教学过程:创设情景,提出问题:教师在实物投影仪上演示奥斯特实验,引导学生观察:当直导线通电时,你看到了什么现象?磁针发生偏转这现象说明了什么?(出示第一张图片,展示课题——电生磁)二、新课:1、教师叙述电与磁联系发现的发展史,指出其重大意义。
(出示图片2奥斯特人像。
2、电流的磁效应:重做奥斯特实验,引导学做实验、观察实验:把磁针放在导线的上方和下方,观察通电时小针针N极指向有什么变化?改变电流方向,重做上述实验,再观察小磁针N极的指向有什么变化?从这个实验现象中,你有什么发现?结论:a、通电导线周围存在磁场;b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。
(出示图片3)3、通电螺线管的磁场教师演示:将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管,了解什么是螺线管。
(出示第4张图片螺线管图和实物)师演示:给螺线管通电,观察放在螺线管两端的小磁针有什么变化?说明了什么?(实物展台展示)探究实验:通电螺线管的磁场是什么样的?①问:你认为通电螺线管的磁场会是什么样?(引导学生大胆猜想)师板书学生的猜想。
电生磁教学设计(优秀6篇)电生磁教学设计篇一《电生磁》教学设计永久镇中学孙桂芬一、教学内容分析本节课是人教版八年级物理下册第九章《电与磁》第三节《电生磁》,本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上,将电和磁对立统一起来。
本节课是初中物理电磁学部分的一个重点,也是可持续发展的物理学习的必要基础。
本节课主要包括三个重要的知识点:通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场;通电螺线管的磁场;安培定则,这是一节内容较多、信息量较大的课。
但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。
本节课有两个实验,并且都有着直观的实验结果,相对较为生动,容易引发学生的学习积极性。
二、教学对象分析我校系吉林省松原市长岭县永久镇中学,学校硬件配备较为齐全,强化班级建设,突出学生个性,注重培养学生自主学习能力和学生合作学习意识。
初二的学生心智已较为成熟,认知水平比起刚接触物理时有了很大提高,形象思维和抽象思维都已有了不同程度的发展,分析问题、解决问题的能力也更加提高。
三、教学目标的确定(一)知识与技能1.认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。
2.知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3.会用安培定则判断通电螺线管的极性和通电螺线管的电流方向。
(二)过程与方法1.观察体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。
2.体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。
(三)情感态度与价值观通过“电生磁”现象,初步认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘。
四、教学重点、难点(一)教学重点1.通过奥斯特的实验认识电流的磁效应。
2.通电螺线管外部磁场分布。
(二)教学难点:通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向的判断方法。
五、通过虚拟实验软件演示奥斯特实验和通电螺线管的磁场实验,初步认识电与磁之间的联系,从而掌握“电生磁”现象和安培定则,培养学生探索科学的意识。
六、教学过程(一)教学流程图以旧引新引入课题——探究奥斯特实验——介绍奥斯特实验──探究螺线管的磁场分布——体会通电螺线管的极性与电流方向的关系——安培定则──课堂练习——知识回顾——布置作业。
电生磁教案教学目标:1. 知识目标:使学生了解电生磁的现象,掌握奥斯特实验及其表明的结论。
2. 能力目标:通过实验操作,培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
3. 情感目标:激发学生对物理现象的好奇心,培养其科学探究精神。
教学重、难点:重点:电生磁的现象及实验操作。
难点:对电生磁现象的理解,以及实验中的注意事项。
教学准备:1. 教学PPT:用于展示教学内容,使教学更加直观。
2. 实验器材:包括电池、导线、小磁针等,用于进行电生磁的实验。
3. 教学视频:播放奥斯特实验等相关教学视频,帮助学生更好地理解电生磁现象。
教学方法和手段:采用直观教学与实验教学相结合的方法。
利用PPT展示教学内容,配合实验进行讲解,增强学生的感性认识。
同时,鼓励学生动手实验,培养其观察能力和实验能力。
教学过程:1. 引入:通过演示电生磁的简单实验,引导学生观察并提问:“看到了什么现象?”引发学生的好奇心和思考。
2. 新课教学:详细讲解奥斯特实验的过程及原理,引导学生理解电生磁的现象。
然后让学生进行分组实验,亲自动手操作,加深理解。
3. 巩固练习:通过一些与电生磁相关的练习题,让学生进一步巩固所学知识。
4. 归纳小结:总结电生磁的基本概念、实验方法和相关应用,强调实验操作中的注意事项。
课堂练习、作业与评价方式:1. 课堂练习:进行随堂小测验,检验学生对电生磁现象的理解。
2. 作业:布置相关练习题,让学生在家完成,培养其自主学习和解决问题的能力。
3. 评价方式:结合学生的课堂表现和作业完成情况,对学生进行全面评价。
结论:通过本节课的学习,学生了解了电生磁的现象和原理,通过亲手实验操作加深了理解,掌握了相关知识点,提高了自己的科学素养和探究能力。
教学反思:本节课教学效果良好,学生表现出浓厚的学习兴趣和好奇心,能够积极参与到课堂活动中。
在今后的教学中,我将继续关注学生的需求和反馈,不断优化教学方法和手段,努力提高教学质量和水平。
物理教案-[电生磁]教学设计一、教学目标1. 让学生了解电生磁现象,理解电流产生磁场的原理。
2. 培养学生运用科学方法进行实验观察和数据分析的能力。
3. 提高学生对物理现象的好奇心和创新意识。
二、教学内容1. 电生磁现象的定义和原理。
2. 奥斯特实验及其意义。
3. 电流的磁效应及其应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点:电生磁现象的观察和理解,电流的磁效应的应用。
2. 教学难点:电流产生磁场的原理,电磁铁的磁场分布。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生思考和探索。
2. 利用实验和观察,培养学生的直观感知能力。
3. 运用数据分析,帮助学生理解电生磁现象。
五、教学准备1. 教师准备:教学PPT,实验器材(电流表,磁针,导线,电池等)。
2. 学生准备:预习相关知识,了解电生磁现象。
【教学导入】(教师通过引入相关问题或现象,激发学生的兴趣和思考,为后续教学内容做铺垫。
)1. 电生磁现象的定义和原理:(教师讲解电生磁现象的定义,并通过PPT展示相关图片和示意图,帮助学生理解。
)2. 奥斯特实验及其意义:(教师演示奥斯特实验,引导学生观察和分析实验现象,解释实验结果。
)3. 电流的磁效应及其应用:(教师讲解电流的磁效应,并通过PPT展示相关应用实例,如电磁铁、电动机等。
)【课堂讨论】(教师组织学生进行课堂讨论,引导学生提出问题、分享观点,提高学生的参与度。
)【实验与观察】1. 电流的磁效应实验:(教师指导学生进行实验,引导学生观察电流产生的磁场现象,如电磁铁的吸引和排斥作用。
)2. 电磁铁的磁场分布:(教师引导学生进行实验,观察电磁铁的磁场分布,如使用小磁针指示磁场方向。
)【数据分析】(教师引导学生对实验数据进行分析,帮助学生理解电流产生磁场的特点和规律。
)(教师总结本节课的主要内容和知识点,强调电生磁现象的重要性和应用价值。
)【作业布置】(教师布置相关作业,巩固学生对电生磁现象的理解和应用能力。
物理教案-[电生磁]教学设计一、教学目标1. 让学生了解电生磁的概念,理解电能转化为磁能的原理。
2. 培养学生运用科学方法观察、分析电磁现象的能力。
3. 引导学生从生活实例中认识电磁感应现象,提高学生学习物理的兴趣。
二、教学内容1. 电生磁的概念2. 电能转化为磁能的原理3. 电磁感应现象的观察与分析4. 生活实例中的电磁感应现象5. 电磁感应的应用三、教学重点与难点1. 重点:电生磁的概念、电能转化为磁能的原理、电磁感应现象的观察与分析。
2. 难点:电磁感应现象的产生条件、电磁感应的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究电磁感应现象。
2. 利用实验演示法,让学生直观地观察电磁感应现象。
3. 运用生活实例法,使学生了解电磁感应现象在生活中的应用。
4. 采用讨论法,培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示电磁炉等生活中的电磁应用产品,引导学生关注电磁现象,激发学习兴趣。
2. 讲解电生磁的概念:介绍电流产生磁场的原因,解释电能转化为磁能的原理。
3. 演示实验:展示电磁感应实验,让学生观察电磁感应现象,引导学生运用科学方法进行分析。
4. 分析电磁感应现象:讲解电磁感应现象的产生条件,引导学生从生活实例中认识电磁感应现象。
5. 讨论电磁感应的应用:让学生举例说明电磁感应现象在生活中的应用,培养学生的实际应用能力。
6. 总结与拓展:对本节课内容进行总结,布置课后作业,引导学生进一步探究电磁现象。
六、教学评估1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对电生磁概念的理解和掌握情况。
2. 实验报告:评估学生在实验中的观察、分析能力以及对于电磁感应现象的理解。
3. 课后作业:布置相关习题,巩固学生对电磁感应现象的认知。
4. 小组讨论:评估学生在讨论中的参与程度和合作能力,以及对电磁感应应用的理解。
七、教学资源1. 实验器材:电流表、电压表、电磁铁、导线、电池等。
2. 教学多媒体:课件、视频资料、图片等。
《电生磁》教学设计
高垚骏(安徽省宣州区新田中心初中)
一、教学目标
(一)知识与技能
1.通过探究活动,知道通电导线周围存在磁场,并初步认识通电导线周围的磁场方向与电流方向有关。
2.通过探究活动,知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相似。
(二)过程与方法
通过实验,学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法,即会应用安培定则。
(三)情感态度和价值观
通过认识电与磁之间的关系,激发探索自然界奥秘的动机,了解探索大自然的科学方法。
二、教学重难点
在前面学习了磁体及磁场后,学生对于磁场的研究方法已经有了一定的了解,所以本节课中研究电流的周围的磁场方法上较容易。
电流的磁效应是电与磁联系之一,电能转化成磁,它是后面要学通电螺线管、电磁铁、电磁继电器的基础。
通电导线周围的磁场很弱,可以做成通电螺线管使磁性增强,通电螺线管周围的磁场分布情况,可以结合实
验探究总结得出,它需要学生较强的空间想象能力和语言表达能力。
通过总结通电螺线管周围的磁场分布,了解通电螺线管相当于一个条形磁体,磁极的判断可以利用安培定则,安培定则是在实验的基础上总结出来的判断通电螺线管磁极的方法,这不是判断通电螺线管磁极的唯一方法,可以鼓励其他的判断方法。
重点:通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况。
难点:会运用安培定则,判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
三、教学策略
本节内容中包含三部分:电流的磁效应、通电螺线管的磁场、安培定则。
这三部分内容都是建立在实验的基础上的,所以本节课可以利用实验贯穿始末。
在电流的磁效应前先通过实验来说明通电导线周围存在与电流方向有关的磁场,这就是著名的奥斯特实验,拉近科学家与物理学习的距离。
此磁场是非常非常弱的,对磁体产生力的作用也很小,为了使磁性增强,自然过渡到通电螺线管,它是各圈导线产生的磁场的叠加。
研究通电螺线管周围磁场的分布的方法与前面研究磁体周围磁场的方法相同,在通电螺线管周围撒铁粉,观察磁场对铁粉的作用来形象地画出通电螺线管周围磁感线,发现磁感线的形状与分布和条形磁体相似。
在通电螺线管周围放小磁针来研究磁场方向,发现磁场方向与电流方向有关。
通过安培定则来判断通电螺线管的磁极是本节的难点,内容比较抽象,实际教学中可以利用绳子来模拟导线,
在圆柱体上绕线,练习判断通电螺线管的磁极。
可以通过“想想议议”来鼓励学生发现不同的判断磁极的方法。
四、教学资源准备
电源、开关、导线、小磁针、磁铁、铁粉、螺线管、演示用螺线管、漆包线、瓷管、多媒体整合系统。
五、教学过程
分发生偏转吗?只有磁体
周围存在着磁场吗?其
他物质能不能产生磁场
呢?如何判断磁场的存
以利用小磁针检验磁学习兴趣。
新课内容(25分钟)电流的磁效应
在桌面上放一小磁针,
小磁针能指南北,在靠
近小磁针且与其平行的
方向放置一直导线(如
图)
连接电路,检查完毕,观
察小磁针在开关闭合前
后的的变化。
这说明了
什么?
学生观察实验,注意
观察小磁针在开关断
开前后的变化情况。
闭合开关,有电流通
过直导线,小磁针会
转动,说明通电导线
周围存在磁场。
再现奥斯
特实验,使
学生体验
科学家探
究的过程。
方向,再观察一次。
用线画出铁粉的形状。
对比通电螺线管的磁场分布以及前面学过的磁体周围磁场,它的形状与哪个磁体相似?通电螺线管的磁场分布与条形磁体相似,它也有两个磁极。
探究通电螺线管外部的磁场分布
提出问题:通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似,它的两端就相当于条形磁铁的两个磁极。
那么通电螺线管的磁极与哪些因素有关呢?学生进行猜想:
磁极可能与电流方向
有关,可能还与螺线
管的绕线有关等。
螺线管有两种绕法,
不同绕法电流有两个
培养学生
的实验能
力。
猜想:磁极与电流方向有关。
设计实验:在通电螺线管的外部放一些小磁针,利用漆包线在瓷筒上绕成螺线管,改变电流方向,确定通电螺线管的磁极。
进行实验:按照课本中的图进行绕线,给螺线管通电,在图中标出通电螺线管的N、S极。
归纳分析:当通电螺线管的电流方向改变时,小磁针N极指向也发生改变。
结论:说明通电螺线管的极性与电流方向有方向,如下图。
确定通
电螺线管的磁极。
学生对比通电螺线管
的N、S极,得出结论。
学生讨论课本中的蚂
蚁和猴子的说法,尝
试用自己的方法把这
种关系表述出来。
根据实验
现象总结
规律。
极的方法。
例题:判断下面图中通电螺线管的磁极,以及小磁针的N极。
练习:(1)根据小磁针静止时的位置,判断电源的正、负极。
(2)根据小磁针静止时的位置及电流方向,请给螺线管绕线。
流的方向,则大拇指
所指的指的那端就是
螺线管的N极。
(如
图)
练习使用安培定则解
决实际问题。
学生自主完成练习,
熟悉安培定则这一方
法。
过程。
生利用物
理知识解
决实际问
题的能力
想想议议
如果条形磁体的磁性减弱了,你能用电流来使它磁性增强吗?应该怎么办?提示:利用电流的磁效应,使条形磁体磁化。
总结(5分钟)课堂小结:
1.通过这节课你学到了
什么?
2.奥斯特实验说明了什
么问题?
学生梳理本节课知识
内容。
1.本节课主要研究了
电流的磁场,通电导
线周围存在磁场,通
电螺线管就是它的应
用。
培养学生
总结归纳
的能力
感谢您的阅读,祝您生活愉快。