小学科学《有趣的食物链1.》优质教案、教学设计

《有趣的食物链》教案教案：《有趣的食物链》一、教学目标：1.知识目标：-了解和认识食物链的概念和结构；-掌握食物链中各个环节的生物名称；-理解食物链的作用和重要性。

2.能力目标：-能够描述和解释食物链的组成和转化关系；-能够观察和分析现实生活中的食物链情况；-能够意识到食物链对生态平衡的影响。

3.情感目标：-培养学生对生态环境的关注和保护意识；-培养学生对生物多样性的重视。

二、教学重点与难点：1.教学重点：-食物链的概念、结构及特点；-食物链中各个环节的生物名称。

2.教学难点：-如何引导学生进行观察和分析，形成对食物链的认识；-如何让学生意识到食物链对生态平衡的重要性。

三、教学过程：1.导入（10分钟）：-利用图片或实物让学生感受食物链的存在，引发学生对食物链的探索兴趣；-引导学生回答问题：“你知道食物链是什么吗？有哪些生物会参与食物链中？”（鱼、鸟、蛇、狮子等常见答案）-在黑板上列出学生的回答，并告诉学生今天将要学习有趣的食物链知识。

2.讲授（20分钟）：-分析食物链的概念和特点，并说明食物链在生态系统中的重要性；-分层次解释食物链的概念，从简单到复杂：一级消费者、二级消费者、三级消费者等；-强调食物链的循环和转化关系；-解释食物链中的生物都存在的现象：食物链是一种相互依存关系，食物链的破裂会对整个生态系统产生影响。

3.分组观察（25分钟）：-将学生分为小组，每个小组根据老师给的材料或自选材料，观察周围环境中的食物链现象；-要求学生用表格记录所观察到的食物链关系，包括食物链中的生物名称和它们之间的关系（例如：蚊子→蜘蛛→蛇→鹰）；-提醒学生注意观察环境中的食物链是否平衡，是否存在有毒物质；-鼓励学生主动提出问题和思考现象背后的原因。

4.讨论与总结（25分钟）：-学生小组之间互相交流观察成果，讨论观察到的食物链的异同；-老师引导学生总结食物链的特点和作用，并解答学生的问题；-鼓励学生提出更多的问题，激发学生对生物多样性和生态系统平衡的思考。

《有趣的食物链》教学设计与反思教学目标：1、知道食物链和食物网的构成；2、能依据生物间的食物联系画出简单的食物链及食物网；3、知道食物链上的每一生物充当什么样的角色，会辨识生产者、消费者和分解者；4、知道食物链被破坏会带来严重的后果，从小增强保护生态系统平衡的自觉意识。

教学重点：知道生物之间存在错综复杂的食物关系，并能画出一些简单的食物链。

教学难点：学会寻找食物关系，并能画出某一区域里比较复杂的食物网。

教学准备：书上的4幅放大图和PPT课件。

教学过程：一、引入课题。

1、谈话：蓝色的地球是我们生物共同的家园。

同一区域里往往生活着不同种类的生物。

它们有的成为相互合作的伙伴，有的成为敌对关系的“竞争者”。

那么，到底是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？2、举例：我们不妨来看一个真实的事例：突然，郊外的草地上洒落了一串红红的浆果。

这时遇到四处觅食的田鼠。

恰巧，天空又飞来一只饥饿难忍的猫头鹰……3、提问：你们觉得会发生什么事情呢？谁能用“谁被谁吃”的句式说一说其中的联系？像这种“吃与被吃”的关系能不能用简单的图画表示出来呢？4、讲述：师强调按“谁被谁吃”的方向画箭头（出示“→”）。

（板书：浆果→田鼠→猫头鹰）请同学们把课本翻到第44页对照一下上图就知道了。

5、竞赛：自然界类似于这种“吃与被吃”的关系不甚枚举。

请2位同学上前，要求在○里画箭头表示生物之间的食物关系，画得又对又快者获胜（①狼○兔○狐②草○兔○麦）。

6、揭题：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

这就是我们今天要探讨的主题——有趣的食物链。

二、探究活动。

（一）理解食物链的构成。

1、积累。

（1）生活中人们积累了不少“吃与被吃”关系的词语。

听说过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语吗？（2）谁能说一说这个成语的含义？这里面有哪些生物？它们之间反映了怎样的食物联系？（3）谁能用箭头画一画3者之间的食物联系？（蝉→螳螂→黄雀）（4）这是一条不完整的食物链。

《有趣的食物链》教学设计《有趣的食物链》教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是小编整理的《有趣的食物链》教学设计，欢迎大家分享。

《有趣的食物链》教学设计篇1简析：《有趣的食物链》选自苏教版小学六年级科学第四单元第三课，本课教学内容是在学生认识自然界的生物普遍存在吃与被吃的食物链关系，了解自然界的生物之间复杂的食物的关系，知道许多的食物链交织形成食物网，认清破坏食物链的危害，提高学生保护大自然的意识，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。

学情分析：高年级学生有一部分学生能主动学习，深得老师赞赏。

大多数学生都比较喜欢上科学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起讨论交流。

男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助。

教学目标：1认识自然界的生物普遍存在吃与被吃的食物链关系2了解自然界的生物在食物链中发挥的作用以及扮演的角色3了解自然界的生物之间复杂的食物的关系，知道许多的食物链交织形成食物网4认清破坏食物链的危害，提高学生保护大自然的`意识教学重难点：重点；引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。

难点：能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。

教学准备：不同种类分解者的图片或视频资料，学生准备：彩笔、课本图片。

教学时间：一课时教学过程（一）导入（1）出示图片，竞猜。

（2）它们之间是样的关系？（3）其实就象草、羊、狼一样，自然界中的生物之间普遍存在着吃与被吃的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密的联系起来，生物学家把生物之间的食物关系叫做食物链。

生物课《有趣的食物链》经典教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解食物链的概念和重要性。

激发学生对食物链的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：引入食物链的概念。

解释食物链的基本组成：生产者、消费者和分解者。

通过图片和实物展示，让学生直观地理解食物链的存在。

1.3 教学方法：使用图片、实物和生动的讲解，吸引学生的注意力。

采用问题引导的方式，激发学生的思考和讨论。

1.4 教学活动：展示食物链的图片和实物，引导学生观察和描述。

提出问题，让学生思考食物链的重要性。

分组讨论，让学生分享对食物链的理解和例子。

第二章：食物链的基本组成2.1 教学目标：让学生了解食物链的基本组成：生产者、消费者和分解者。

能够识别和区分不同类型的生物在食物链中的角色。

2.2 教学内容：解释生产者、消费者和分解者的定义和作用。

举例说明不同类型的生物在食物链中的角色。

2.3 教学方法：使用图示和实例，直观地展示不同类型的生物在食物链中的角色。

采用互动讨论的方式，让学生参与进来，加深理解。

2.4 教学活动：展示图示和实例，让学生观察和分析不同类型的生物在食物链中的角色。

分组讨论，让学生分享对生产者、消费者和分解者的理解。

进行角色扮演活动，让学生亲身体验不同生物在食物链中的关系。

第三章：食物链的构建3.1 教学目标：让学生学会构建食物链的方法和步骤。

能够正确地绘制和解释食物链。

3.2 教学内容：解释食物链的构建方法和步骤。

教授如何正确地绘制和解释食物链。

3.3 教学方法：使用图示和实例，指导学生如何构建食物链。

采用实践操作的方式，让学生动手绘制和解释食物链。

3.4 教学活动：展示图示和实例，指导学生如何构建食物链。

分组实践，让学生动手绘制和解释食物链。

进行分享和讨论，让学生互相学习和提高。

第四章：食物链的实例分析4.1 教学目标：让学生能够分析食物链实例，理解食物链中的相互关系。

培养学生的观察和分析能力。

4.2 教学内容：分析不同的食物链实例，理解食物链中的相互关系。

《有趣的食物链》（五篇）第一篇：《有趣的食物链》《有趣的食物链》教学设计教材分析：《有趣的食物链》是本单元第三课，这课在《共同的家园》这单元中起着承上启下的作用。

既是前两课的延伸与拓展，又是下一课的基础。

本课主要包括两部分内容：研究生物间的食物关系及破坏自然界中食物关系到后果。

教学设计简述：从结构上看，这课内容逐渐递进，从生物间广泛的“伙伴”关系和“竞争”关系入手，深入到具体的食物关系，引入食物链和食物网的概念，展现生物间复杂的食物联系，由此启发学生思考食物关系断裂造成的后果及人类在其中可能发挥的破坏作用，也为下节课的学习作好准备。

设计了这样的教学流程：首先用谜语导入，这样的设计是让学生在听、看的同时发现科学问题并得以解决。

引出了本节新授知识食物链。

通过学生的动手画一画，对食物链的理解更深刻，并通过观察常见的食物链，知道了食物链的特点。

接下来的练习，学生就得心应手了。

使学生在会画食物链的基础上突出本节课的教学重点，再让学生拿彩笔画食物网，使他们既能分清每一条食物链又能直观看出所构成的食物网，学生画起来就觉得轻松多了。

对于教学过程的第四个环节，我采用让学生自学的方式，让学生通过阅读学会知识，理解意义。

拓展练习的设计，使学生能畅所欲言、发表自己的看法，这样在学生充分交流的过程中使所学知识会有很大的提升，为下节课的学习做好铺垫。

板书设计是既让学生形象化的了解什么是食物链，又能清楚的了解生态系统中三大角色的不同的功能，以及它们之间的循环与交流。

三维目标知识与技能：知道什么是食物链和食物网；知道食物链是由生产者和消费者组成；知道食物链被破坏的后果。

过程与方法：能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系；能够把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。

情感态度与价值观：感受并体验人与自然和谐相处的重要性；珍爱动植物的生命，不伤害它们。

教学重、难点：教学重点：知道生物间存在错综复杂的食物联系。

教学难点：学会找、写食物链。

【教学目标】苏教版六三制小学科学六年级下册《有趣的食物链》教学设计1. 知道什么是食物链和食物网，能分辨什么是生产者、消费者和分解者。

2. 能运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。

3. 知道食物链被破坏的后果。

【教学重点】知道生物间存在错综复杂的食物关系。

【教学难点】学会找、写食物链。

【教学准备】老师准备：多媒体课件，动物卡片、食物网大卡纸、磁钉。

【教学过程】一、课前游戏1. 谜语导入：同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师这儿就有两个谜语，有兴趣试一试吗？【出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）然后来了一群狼（打一水果名称）】2. 结合学生回答，揭示谜底：草莓杨梅。

学生解释同时，教师相机板书：草→羊→狼3. 谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。

二、理解食物链的概念1、（课件出示）螳螂捕蝉，黄雀在后的成语故事。

思考在这个成语中反映了哪些科学道理？请同学们尽可能在书中把这幅画画完整。

2、学生回答问题后，教师（出示多媒体）：下面这几种动植物之间又存在什么现象？我们能不能想办法用简单点的方法来表现它们之间的关系？（吃与被吃的现象。

）学生讨论后并回答。

3、教师小结：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

[设计意图：连续的两个环节一方面激发了学生学习的兴趣，很快的调动学生的积极性，另一方面同时也让学生学会了用箭头表示吃与被吃的关系，了解食物链概念。

]三、了解食物链的组成1.谈话：看得出，同学们的生活经验非常丰富。

其实，这种关系在大自然中很容易看到。

你能找出下面这些动植物之间的食物链吗？（出示课件。

）2、学生小组讨论尝试找出食物链。

3、讨论：食物链是从哪一类生物开始，又从哪一类生物结束？生物都需要通过吃食物来获得能量。

那植物如何获取食物？4、讲述：生物学家给食物链中不同生物起了名字：能自己制造食物的叫生产者，以其他生物为食的叫消费者，而分解动植物残骸或废物的叫分解者。

小学科学26有趣的食物链（教案）小学科学26有趣的食物链食物链是生物之间相互依赖的关系，通过食物链的形成，能够形成食物网，构建一个生态系统。

在小学科学教育中，教授食物链的概念是非常重要的，它有助于学生理解生物之间的相互联系，并了解生态平衡的重要性。

在本篇文章中，我将为大家提供一份有趣的食物链教案，帮助小学生更好地理解和记忆这一概念。

一、教学目标1. 了解和理解食物链的概念。

2. 掌握食物链的构成和动态变化。

3. 能够举例说明不同食物链之间的关联和相互依赖。

二、教学准备1. 标牌或幻灯片，上面有相关的图表和示意图。

2. 参考资料，如书籍、教学视频等。

3. 小组活动所需的材料。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小练习来引起学生的兴趣，比如说展示一张有各种动物和植物的图片，让学生观察并写下它们之间的关系。

然后请几位学生上来将这些关系串连起来，形成一个简单的食物链。

2. 知识讲解（10分钟）通过幻灯片或标牌展示食物链的定义和构成。

解释食物链中的概念，如食物链的起点和终点，食物链中的生产者、消费者和分解者。

并介绍食物链中的能量转化和流失。

3. 案例分析（15分钟）给学生提供一些真实的食物链案例，并展示相关的图表或示意图。

可以选择一些小学生熟悉的动物、植物或昆虫作为案例。

鼓励学生思考和讨论这些案例中的生物之间的关系，并将它们串连起来形成食物链。

4. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组给予几个案例，让他们自己动手构建食物链。

鼓励学生在小组内互相协作，讨论和解决问题，并设计一些全新的食物链案例。

每个小组可以选择将食物链绘制成图表或制作成模型。

5. 展示和总结（10分钟）请每个小组派代表上台展示他们的食物链，并解释其中的每个环节。

其他学生可以提出问题或发表评论。

老师对每个小组的展示进行点评，总结食物链的重要性和作用，并强调生物之间的相互依赖和平衡。

6. 拓展活动（5分钟）以课外阅读的方式引导学生进一步了解食物链与食物网的关系，并鼓励他们去观察和研究真实的食物链。

四单元3 有趣的食物链《有趣的食物链》是苏教版科学六下第四单元第三课内容。

本课在《共同的家园》这单元中起着承上启下的作用。

既是前两课的延伸与拓展，又是下一课的基础，因此在本单元中的地位及其重要。

本课主要包括两部分内容：研究生物间的食物关系和思考破坏自然界中食物关系的后果。

我在本课教学中重视与学生共同研究、讨论，在教学上避免灌输，让学生在自主活动中体会到自然界中生物的相互依存的关系，了解人类活动会通过食物链而影响生态系统。

从而认识到爱护生物、保护生物多样性的重要意义。

一、学习目标：1. 知道什么是食物链和食物网。

2. 知道食物链由生产者和消费者组成。

3. 知道食物链的营养源自于绿色植物。

4. 能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。

5. 能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。

6. 知道食物链被破坏的后果。

二、学习重点：重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。

三、学习难点：难点：学会找、写食物链。

五、学习过程：课前准备：播放食物链和食物网的教学视频，让学生先谈谈自己的了解和看法，为正式学习做铺垫。

并且指出本节课重点认识食物链和食物网的知识。

（一）导入新课1. 讲述：老师来讲个小故事，请你们来补充完整，好吗？一个炎热的夏天，烈日当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。

一只螳螂正挥动着它的大镰刀,悄悄来到蝉的背后。

就在这个时候，从远处飞来了一只小黄雀。

2. 谈话：接下来会发生什么？谁来说一说。

3. 提问：大家对“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语的意思非常了解，谁能从这句成语中提出一些科学问题呢？4. 谈话：在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃呢？（螳螂为什么要捕蝉？黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？）5. 谈话：螳螂吃蝉来填饱肚子，黄雀又会吃螳螂。

那么蝉吃什么呢？黄雀会不会被其他动物吃呢？6. 小结：这几种生物之间究竟是什么关系？我们能不能想办法，用简单一点儿的方法来表现它们之间的关系呢？（二）认识食物链和食物网1. 提问：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。

苏教版科学六下《有趣的食物链》教学设计一. 教材分析《有趣的食物链》是苏教版科学六年级下册的一篇课文，主要介绍了食物链的概念、特点和作用。

教材通过生动的实例，让学生了解食物链在自然界中的重要性，培养学生对生态环境的关爱和保护意识。

本课内容与学生的生活息息相关，具有很强的实践性和趣味性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对食物链有一定的了解。

但学生在食物链的构成、食物链的作用以及生态系统平衡等方面的认识还不够深入。

此外，学生对实际生态系统的观察和分析能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食物链的概念、特点和作用，能正确书写食物链，并能分析实际生态系统中的食物链。

2.过程与方法：通过观察、分析实际生态系统，培养学生对食物链的认识和理解。

3.情感态度价值观：培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。

四. 教学重难点1.重点：食物链的概念、特点和作用。

2.难点：食物链在实际生态系统中的应用和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的探究精神和解决问题的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握食物链的相关知识，搜集实际生态系统的图片和视频资料。

2.学生准备：预习课文，了解食物链的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际生态系统的图片和视频，引导学生关注生态环境，激发学生学习食物链的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾食物链的基本概念，呈现食物链的图像和实例，让学生直观地了解食物链的构成。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析实际生态系统中的食物链。

学生分组讨论，每组选取一个实例进行分析。

4.巩固（10分钟）教师选取几个典型的食物链实例，让学生上台展示分析过程，并邀请其他同学进行评价，加深对食物链的理解。

苏教版科学六下《有趣的食物链》优秀教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《有趣的食物链》这一节课，主要让学生了解和掌握食物链的概念、特点以及其在生态系统中的重要作用。

教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究食物链的构成和作用，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生态系统、生物分类等概念有一定的了解。

但食物链这一概念较为抽象，学生需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。

同时，学生对于观察和分析问题的能力有待提高，需要在教学中加以培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食物链的概念、特点，掌握食物链的书写方法，能够分析生态系统中的食物链关系。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生态系统的保护意识，认识到食物链在生态系统中的重要作用。

四. 教学重难点1.重点：食物链的概念、特点，食物链的书写方法。

2.难点：食物链在生态系统中的作用，学生观察和分析问题的能力。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。

2.实验教学：通过观察和实验，让学生直观地了解食物链的特点。

3.小组讨论：引导学生进行合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括食物链的图片、实例、实验动画等。

2.实验材料：准备食物链相关的实物模型、图片等实验材料。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生态系统中的食物链实例，引导学生思考：什么是食物链？为什么要有食物链？2.呈现（10分钟）讲解食物链的概念、特点，呈现食物链的书写方法。

让学生通过实例理解食物链的构成和作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和分析食物链中的关系。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，完成学习任务单。

一、教案基本信息有趣的食物链教案及反思学科领域：生物年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解食物链的概念和组成。

2. 让学生掌握食物链的书写方法和注意事项。

3. 培养学生对生物世界的兴趣和保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点重点：1. 食物链的概念和组成。

2. 食物链的书写方法。

难点：1. 食物链中生产者和消费者之间的相互关系。

2. 食物链的扩展和复杂性。

三、教学准备1. 教师准备PPT，包括食物链的图片、实例和讲解内容。

2. 学生准备笔记本，用于记录知识点。

四、教学过程第一课时：1. 导入：通过展示PPT中的图片，引导学生思考生物之间的相互关系。

2. 讲解：介绍食物链的概念、组成和书写方法。

3. 实例分析：分析PPT中的实例，让学生理解食物链的书写和应用。

4. 练习：学生分组讨论，每组设计一个简单的食物链，并展示给全班。

第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 拓展：讲解食物链的扩展和复杂性，引导学生思考食物链在生态系统中的作用。

3. 实践活动：学生分组，每组设计一个复杂的食物链，包括生产者、消费者和分解者。

完成后，全班进行分享和讨论。

五、教学反思本教案通过讲解和实践活动，让学生了解和掌握食物链的概念、组成和书写方法。

在教学过程中，要注意引导学生思考食物链中的相互关系，并培养学生的环保意识。

在实践活动中，学生可以充分发挥自己的创造力，设计出丰富多彩的食物链。

教师应及时给予指导和反馈，帮助学生提高对食物链的理解和应用能力。

六、教学评估评估方式：1. 课堂问答：检查学生对食物链概念和组成的理解。

2. 食物链书写：检查学生对食物链书写方法的掌握。

3. 实践活动：评估学生在实践活动中的创造力和对食物链的应用能力。

评估标准：1. 正确理解食物链的概念和组成。

2. 能够正确书写食物链，包括生产者、消费者和分解者。

3. 在实践活动中，能够设计出具有逻辑性和创新性的食物链。

有趣食物链教学设计（精选5篇）_有趣的食物链教学设计有趣食物链教学设计（精选5篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。

第1篇：有趣的食物链教学设计《有趣的食物链》教学设计一、教材分析《有趣的食物链》是苏教版六年级下第四单元共同的家园的第三课，《共同的家园》是依据《科学（3—6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。

本课在本单元承上启下，重在引导学生了解生物间的是无关联。

它既是前两科的延伸与扩展，又是下一课的基础。

本课学习内容是第一课中生物之间关系的一种关系，即食物关系中吃与被吃的具体研究，也是第二课中生物适应性中取食能力研究可取食对象的分析性思考，同时，还为下一课了解生态平衡奠定了由于食物关系形成平衡的基础要素。

所以，本课在本单元中的地位极其重要。

二、学情分析《有趣的食物链》这一课旨在让学生了解简单的食物链、食物*的知识，认识生产者、消费者和分解者，以及他们之间相互共生的关系。

六年级学生通过几年的科学课程的学习，掌握了一些简单的科学知识和探究方法，他们也具有一些生活积累，这为本课《有趣的食物链》的学习提供了一定的基础。

只要教师科学引领，通过各种活动让学生自主观察、合作探究，是可以让学生了解生物间存在的错综复杂的食物关系，初步建立起食物链的概念，并体会到自然界中的生物都是相互依存、相互联系的。

三、教学目标：1、知道什么是食物链和食物*。

2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。

3、培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。

4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

通过学习知道了我们要保护好我们的生态平衡四、教学重点难点重点：知道什么是食物链和食物* 难点：学会找、读、写食物链。

五、教具准备：多媒体、图片。

六、教学过程：（一）故事导入，揭示课题。

大家喜欢听故事吗？那就让我们一起来听一段有趣的故事吧！（课件播放动画故事）1、请同学们边看边思考：故事中出现了那些动物，他们在干什么？2、同学们，你们听过这个故事吗？这个故事叫什么？用哪句成语可以概括这个故事？（可以用成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”来概括。

六年级科学下册《有趣的食物链》教案《有趣的食物链》是六年级科学下册的一个重要内容，本教案介绍了这一知识点的教学目标、教学重点、教学难点和教学步骤，希望对教师教学有所帮助。

一、教学目标：1、能够理解什么是食物链、什么是食物网；2、理解生态系统中生物之间的关系；3、能够列举出自己认识中的一些食物链和食物网，并能够解释其中的关系；4、能够用图表的方式来表示一个生态系统中的食物链和食物网。

二、教学重点：1、理解食物链和食物网的含义；2、理解生态系统中生物之间的相互关系。

三、教学难点：1、能够用图表的方式来表示一个生态系统中的食物关系；2、能够解释食物链和食物网中生物之间的相互关系。

四、教学步骤：第一步、导入新课1、教师可以先让学生用自己认识的方式脑中描述一下生态系统，并对生态系统的概念进行解释。

2、引出本节课的内容，即食物链和食物网。

第二步、呈现知识1、教师通过图片或动画的形式呈现食物链和食物网的概念，让学生对概念有一个简单的理解。

2、让学生尝试从图片或动画中分析生物之间的关系，并找出其中的食物链和食物网。

第三步、分享合作1、以小组为单位，让学生选择一个生态系统，分析其中的食物链和食物网，并用图表的方式呈现出来。

2、让学生分享自己的图表，大家一起讨论每一个生态系统中的食物链和食物网之间的关系，并进一步加深对食物链和食物网的理解。

第四步、反思总结1、教师带领学生对本节课的知识进行总结：食物链和食物网是描绘生态系统的方式，生态系统中的生物之间通过吃和被吃的方式建立起相互依存的关系。

2、让学生自己总结食物链和食物网中不同生物之间的关系，并回答出现在自己头脑中的问题。

3、教师可以简单了解学生的学习情况，并对问题进行解答。

五、教学反思：本节课的教学目标明确，教学设计严谨，教师通过引入、呈现、分享合作等多个环节来帮助学生理解食物链和食物网的概念。

在教学过程中，教师重视学生的自主思考和讨论，让学生在实际操作中体验到科学学习的过程。

2024新苏教版小学科学六年级下册6《有趣的食物链》教案一. 教材分析《有趣的食物链》这一课是小学科学六年级下册的教学内容，主要让学生了解和掌握食物链的概念、组成和特点。

通过学习，学生能够认识食物链中的生产者、消费者和分解者，理解食物链的传递规律，并能够分析实际生态系统中的食物链。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了生物学的基本知识，对动植物有一定的了解。

但是，对于食物链的概念、组成和特点可能还比较陌生，需要通过实例分析和讨论来加深理解。

此外，学生可能对食物链的实际应用和生态系统中的食物链较为感兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食物链的概念、组成和特点，能够分析实际生态系统中的食物链。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生态系统的关注，提高学生保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：食物链的概念、组成和特点，实际生态系统中的食物链。

2.难点：食物链的传递规律，生态系统的平衡。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和团队合作精神。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含食物链概念、组成、特点和实际应用的教学PPT。

2.实例图片：准备一些生态系统中的实例图片，用于分析和讨论。

3.实验器材：准备一些动植物模型或者图片，用于构建食物链。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生态系统中的实例图片，引导学生关注食物链的存在。

提问：“你们在哪里见过这样的图片？你们对食物链有什么了解？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现食物链的概念、组成和特点，让学生初步认识食物链。

同时，展示一些实际生态系统中的食物链实例，让学生对食物链有更直观的认识。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一些动植物模型或者图片，要求学生构建一个食物链。

通过实践活动，让学生更好地理解食物链的组成和特点。

《有趣的食物链》教案一、教学目标：1、知道什么是食物链和食物网；知道食物链是由生产者和消费者组成；知道食物链被破坏的后果。

2、能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系；能够把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。

3、感受并体验人与自然和谐相处的重要性；珍爱动植物的生命，不伤害它们。

二、教学重难点重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。

难点：学会找、写食物链。

三、教学方法：激趣法、情景法、自主合作探究法四、教学准备：教师准备：有关食物链、食物网的PPT课件学生准备：彩笔、本课相关图片。

五、教学过程：第一步：检查创设1、孩子们，喜欢猜谜语吗？现在，老师就来考考你们，请看大屏幕。

【出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）然后来了一群狼（打一水果名称）】结合学生回答，揭示谜底：草莓杨梅。

你能解释解释吗？学生解释同时，教师随机板书：草→羊→狼师：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。

2.游戏“帮我找位置”师：我们六（4）班的同学真是聪明！为了奖励你们，咱们再来玩一个“帮我找位置”的游戏，好吗？在奇妙的海洋世界住着许多有趣的生物，看看这是什么？【出示图片：鲨鱼.海藻.鱼.虾.海豹】师：玩这个游戏，老师需要五位小助手的帮忙，谁愿意？现在这儿就有五个表示这几种生物的卡片，请你们各取一张，然后面向同学，站成一排。

师：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？师：谁愿意到前面来，帮他们重新把顺序排一下？师：你能给大家说说为什么这样排吗？师：下面的同学都同意吗？你们呢？（问小助手们）师：的确，这些生物之间就是存在着这种“吃与被吃”的关系，生物学家呢把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。

【出示食物链概念】3、今天，我们就一起来学习有趣的食物链。

（板示课题：有趣的食物链）。

刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条有趣的食物链！对吧？在“帮我找位置”的游戏中也存在着一条有趣的食物链。

关于有趣的食物链教案（优秀9篇）有趣的食物链教案篇一教学目标：1、知道什么是食物链2、了解生物间普遍存在摄食与被食的关系教学重点、难点：认识食物链，构建食物链的概念教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入新课通过前面的学习，我们已经知道生物的生存与周围环境有着十分密切的关系。

动物、植物的生存除了需要阳光、空气、水、温度土壤这些非生物因素以外，还受周围其他因素的影响吗？观看“螳螂捕蝉，黄雀在后”图片提问：二、谁吃谁看图6-1 谁吃谁提问：1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？（食物链）2）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？（箭头表示生物之间的被吃关系）学生游戏活动：1、这张图描述了怎样一个谚语故事？（螳螂捕蝉，黄雀在后）2、说出这两种生物之间的关系。

（捕食关系、吃与被吃关系螳螂捕蝉，黄雀在后，这是学生们耳熟能详的成语，那么对于其中包含的生物寓意，就是这节课要学习的内容了！以活动的形式，增加学生的学习兴趣，并在活动中掌握食物链指的是在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系讨论：1）食物链一般由哪几类生物构成？（绿色植物和动物）2）它们分别在生态系统中扮演什么角色？（生产者、消费者）为什么？（生产者：可以利用光合作用，自己制造有机物；消费者：不能自已制造有机物，要从外界获取）食物链的特点：（1）：食物链通常是由于绿色植物开始的；（2）：位于食物链第2个环节的生物通常是植食性动物（3）：位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物分析食谱中生物之间的食物关系根据这些食物关系总结：人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影响到我们人类自己。

因此我们应该要对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生存。

（了解人与自然的关系）有趣的食物链教案篇二活动目标：1．初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系，了解食物链现象。

2．初步了解食物链与生态环境的关系，树立正确的生态观。

一、教案设计教案名称：有趣的食物链课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解食物链的概念，知道食物链的组成。

2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

教学重点：1. 食物链的概念及组成。

2. 食物链的绘制方法。

教学难点：1. 食物链中生产者和消费者之间的相互关系。

2. 食物链的正确绘制。

教学准备：1. 课件、图片等教学资源。

2. 空白纸、彩笔等绘画工具。

二、教学过程1. 导入新课教师通过展示课件和图片，引导学生观察自然界中的生物，提问：“你们知道这些生物之间有什么联系吗？”从而引出食物链的概念。

2. 自主学习学生自主阅读教材，了解食物链的组成，思考生产者和消费者之间的关系。

3. 合作探究教师将学生分成小组，让学生通过讨论、观察，总结食物链的组成和特点。

4. 实践操作教师引导学生动手绘制食物链，要求学生正确表示生产者和消费者之间的关系。

5. 展示评价各小组展示自己绘制的食物链，其他同学和教师对其进行评价，提出改进意见。

6. 总结反思教师引导学生总结本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获和感悟。

三、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、讨论和动手操作，使学生了解了食物链的概念和组成，掌握了食物链的绘制方法。

在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。

但也有不足之处，如部分学生在绘制食物链时，对生产者和消费者之间的关系理解不透彻，导致食物链绘制不准确。

在今后的教学中，我将继续加强对学生这方面的引导和训练，提高学生的知识运用能力。

六、教学扩展1. 课堂延伸教师通过课件展示更多自然界中的食物链实例，让学生进一步了解食物链在生态系统中的重要作用。

2. 课后作业学生回家后，观察自己和家人之间的食物链，绘制一幅家庭食物链图，并简要描述其中各成员之间的关系。

七、教学评价1. 学生自评学生根据自己的学习情况，评价自己在课堂上的表现，以及在家庭食物链绘制中的收获。

苏教版科学六年级下册4.3《有趣的食物链》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.3《有趣的食物链》一课，通过生动有趣的活动和实例，让学生理解和掌握食物链的概念、组成以及特点，培养学生的观察和分析能力，提高学生对生态环境的认识。

教材内容丰富，由浅入深，既注重理论知识的传授，又强调实践操作能力的培养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生态环境有了一定的认识。

学生在日常生活中能观察到一些食物链的现象，但对其概念、组成和特点的理解还不够深入。

本节课通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察、思考和分析，提高学生的科学素养。

三. 教学目标1.理解食物链的概念、组成和特点。

2.能够分析现实生活中的食物链实例。

3.培养学生的观察、思考和分析能力。

4.提高学生对生态环境的认识，增强环保意识。

四. 教学重难点1.食物链的概念、组成和特点。

2.分析现实生活中复杂的食物链关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体的情境中感受和理解食物链。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题，培养学生的思考和分析能力。

3.小组合作法：鼓励学生相互讨论、交流，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的食物链相关图片和实例。

2.实物模型：准备食物链相关的实物模型，如动植物标本、食物链教具等。

3.视频资料：收集食物链相关的视频资料，如食物链的形成、生态系统的运作等。

4.作业纸：准备用于学生练习和巩固知识的手册或作业纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生动有趣的食物链图片，引导学生关注食物链的概念。

提问：“你们在生活中见过哪些食物链现象？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（15分钟）通过PPT讲解食物链的定义、组成和特点。

以实例进行分析，让学生理解生产者、消费者和分解者的关系。

3.操练（15分钟）分组进行实物模型操作，让学生亲手构建食物链。

《有趣的食物链》教学设计教学目标：（一）过程与方法：1、能应用食物链和食物网描述生物间的食物尖系。

2、能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。

3、能够分析生物间的食物矢系。

4、能够寻找、分析表达食物尖系的成语。

（二）知识与技能：1、知道什么是食物链、什么是食物网。

2、知道食物链的组成，会书写完整的食物链。

3、知道食物链的营养来自于绿色植物。

4、认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。

（三）情感、态度与价值观：1、意识到食物链中每一种生物的重要性。

2、体会到自然界中的生物都是相互联系的。

教学重点:1・弓I导学生研究同一环境内生物之间的食物尖系，建立起食物链和食物网的概念。

2、能书写完整的食物链O教学难点：1、能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。

2、能书写完整的食物网。

教学准备：教师：多媒体课件、有矢食物链与食物网等的视频片段、生物图片。

课时安排：1课时（40分钟）教学过程一、课前游戏：猜谜语1•草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓草-羊2•然后来了一群狼（再打一水果名称）杨梅羊-狼3•讲述：在科学上我们用箭头表示吃与被吃的尖系，被吃的物体在箭头的前面。

刚才的两个谜语就存在两种吃与被的尖系。

板书：草-羊-狼（评析：猜谜语的环节很快的调动了学生的积极性，同时也让学生学会了用箭头表示吃与被吃的尖系。

）二、故事导入1 •讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。

一只螳螂正挥动着它的“大镰刀S悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀……2・提问：接下来会发生什么？谁能用一个成语来概括一下。

在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？讲述：为了表明“谁被谁吃的矣系'我们可以用箭头表示（板书：蝉T螳螂-> 黄雀）提问：螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳娜虎视眈眈？那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其它动物吃呢？（完善板书：树汁-蝉-螳螂-黄雀）3•谈话：在大自然中，像树、蝉■螳螂■黄雀一样，各种不同的生物之间通过食勿尖系产生联系Q 你还能举出其他例子吗？（评析：利用多媒体播放成语故事，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面学生通过观看，也逬一步的了解了生物之间的吃与被吃的矢系，并熟悉了用箭头表示的方法。