生物细胞增殖听课记录

细胞增殖听课记录
【教学反思】
本堂课的教学内容比较多，时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出。

为此，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学
习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。

本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。

为此，我很注重课程资源的选择、整合和优化。

通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性。

黑板板图的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。

此外，我还将模拟实验引入课堂，通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知知识的形成,领悟科学的研究方法──模拟方法,更有助于知识的建构，取得了很好的教学效果。

这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新课程改革所倡导的。

但是，在探究性学习过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进一步研究。

你又如何来整体的调控课堂，处理这些意外，因此，教师只能将这节所讲的内容烂熟于心，同时尽可能多的补充相关知识，“要给别人一杯水，自己首先要有一桶水”。

生本生本，归根结底，就是“一切为了学生”，同时还要“高度遵照那个学生，充分信任学生”。

最后经过删减，我的课件，加上题目，仅有4张ppt。

由于学科之间的差异性，生物课堂与其他课堂不同，某些学科，比如语文，数学等，可以针对某个问题让学生展开讨论，学生讨论的时间与自主探究的时间越长，学生理解越透彻，但是生物却不是，生物的知识点不但多，而且很琐碎，如何引导学生将这些知识点像串糖葫芦一样串起来，是我们生物课堂当下应该解决的问题。

针对这种情况，我们学校特别推出了“学案导学法”通过发放前置性学案，让学生课前自主学习，自主预习，充分发挥小组合作探究的优势，提前掌握学案上的内容，小组之间解决不了的问题，可以求助其他小组，其他小组解决不了的问题，等到上课老师集中解决。

之前，教师要批阅学生的前置性学案，整体掌握本节内容中学生存在的问题，做到心中有数，上课时才能灵活处理各种“突发事件”。

生本教育，除了要使学生自主掌握知识外，我觉得，情感态度价值观的教育，也要贯穿其中。

虽然生物教材上，这方面例子有限，但是我认为，只要善于分析教材，还是有很多值得我们挖掘的。

比如本节课我所讲到的细胞的有丝分裂周期，包括时间很长的分裂间期以及时间很短的分裂期。

分裂间期历时长，为的是为细胞的分裂期进行必要的物质准备。

在此我问学生：“通过这个事例，你有什么启发呢？”学生思考片刻，便有不少学生主动举手回答，有的说“工欲善其事必先利其器”，有的说“厚积薄发”，有的说“机会留给有准备的人！”，之后我总结，“破茧成蝶”，同时多媒体展示正在破茧的蝴蝶，蝴蝶只有经历漫长而黑暗的蛹期，才会最终成蝶。

之后，我又引用《韩非子.喻老》中记述的一个典故“楚庄王莅政三年，无令发，无政为也。

右司马御座，而与王隐曰‘有鸟止南方之阜，三年不翅，不飞不鸣，嘿然无声，此为何名？’王曰：‘三年不翅，将以长羽翼；不飞不鸣，将以观民则。

3.1 细胞通过分裂而增殖教学实录-2024-2025学年北师大版生物七年级上册一、教学背景授课内容：3.1 细胞通过分裂而增殖授课年级：七年级教材版本：2024-2025学年北师大版生物七年级上册。

本节课主要讲解细胞分裂的基本过程和意义，让学生了解细胞如何通过分裂实现增殖，从而掌握生物学中关于细胞生长、分裂的基本概念。

通过观察实物图片、模型演示和互动讨论，帮助学生理解细胞分裂的过程，培养他们的观察能力和科学思维能力。

二、核心素养目标1. 科学探究：通过观察细胞分裂的模型和图片，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

2. 科学思维：引导学生通过推理和论证，理解细胞分裂的基本原理和过程，提高学生的科学思维能力。

3. 生活联系：让学生认识到细胞分裂在生物体生长、修复和繁殖中的重要作用，增强学生将生物学知识应用于生活的意识。

4. 责任担当：教育学生珍惜生命，尊重生命起源和生长过程，培养对生态环境的保护意识和责任感。

三、教学内容分析1. 主题内容：本节课的主题内容是细胞通过分裂而增殖，具体包括细胞分裂的定义、过程、以及细胞分裂在生物体中的作用。

首先介绍细胞分裂的基本概念，然后详细讲解细胞分裂的过程，包括有丝分裂和无丝分裂的基本步骤，最后讨论细胞分裂在生物体生长、修复和繁殖中的重要性。

2. 重点难点：重点：理解细胞分裂的基本过程，掌握有丝分裂和无丝分裂的步骤，认识到细胞分裂在生物体中的作用。

难点：细胞分裂过程中染色体变化的理解，以及有丝分裂和无丝分裂的区别。

这部分内容较为抽象，需要通过模型和实物图片来辅助理解，同时结合实际生物体的生长过程，帮助学生建立直观的认识。

四、教学资源与技术支持1. 多媒体资源：准备细胞分裂过程的动画视频、细胞分裂不同阶段的图片，以及染色体变化的音频资料，用于导入课程和辅助讲解细胞分裂的详细过程。

2. 阅读材料：选择与细胞分裂相关的拓展阅读材料，包括科学家对细胞分裂机制的研究发现，以及细胞分裂异常可能导致的问题等，以增强学生对课程内容的深入理解。

细胞增殖教学实录导入：在座的各位同学无论高矮、胖瘦，追究源头，都是来自于一个大小约为0.2毫米的受精卵。

这个受精卵怎么发育成现在生性活泼、思维敏捷的你们的呢，请看一段视频，[观看]视频1《人的胚胎发育》。

师：受精卵都发生了哪些变化？生：细胞通过分裂增加细胞数目并发育成一个胚胎，又通过进一步生长发育最后形成一个婴儿。

师：发育为胚胎和婴儿还需要什么过程？生：细胞的分化。

师：很好，细胞数目增加是分裂的结果，那么细胞种类的增加如血细胞、肌细胞、神经细胞则是通过细胞分化得到的，而且细胞的寿命也不是无限的，因此一定有衰老和死亡（可见细胞衰老与肌体衰老并不同步）。

师：小结：细胞的增殖、分化、衰老、死亡都是正常的生命现象，对多细胞生物体有着积极的意义。

这就是本章要学习的内容。

（展示幻灯片：第六章细胞的生命历程）。

首先我们学习第一节细胞增殖。

师：细胞是以分裂的方式进行增殖的。

真核生物细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。

有丝分裂是我们今天学习的主要内容，也是真核生物细胞分裂的主要方式。

生物进行有丝分裂具有周期性，什么叫细胞周期，细胞周期具有什么特点？请大家自主阅读112页4、5自然段的内容，小组讨论完成学案中思考题。

（2min）（板书：第一节细胞增殖一、细胞周期）师：现在哪位同学回答一下第一个问题？生：细胞周期起点：第一次分裂完成时开始；止点：下一次分裂完成时为止。

一个细胞周期分为分裂间期和分裂期，分裂间期的时间远远长于分裂期师：同意他的回答吗？生：同意师：第二个问题？生：只有连续分裂的细胞才有细胞周期师：很好，比如人体的造血干细胞、皮肤生发层细胞、癌细胞；还有植物的根尖分生区细胞等等。

师：通过以上分析可以总结：只有连续分裂的细胞才具有细胞周期，并且在一个细胞周期中分裂间期的时间远远长于分裂期。

师:现在我以一个圆代表一个细胞周期，请判断圆上从哪个点到哪个点代表一个细胞周期，从哪个点到哪个点代表分裂间期和分裂期？生：A点到A点是一个细胞周期，A点到B点是分裂间期，B点到A点是分裂期师：大家同意他的回答吗？生：同意师：下面请大家做学案中的变式巩固对细胞周期的理解。

细胞增殖听课记录之杨若古兰创作
【教学反思】
本堂课的教学内容比较多，时间十分紧凑，教师必定要合理安插好各个环节的教学内容，做到重点突出.为此，我充分应用了“成绩探究教学法”，尽力发掘先生原本的常识、经验，重视先生的进修过程，体现先生主体性进修，使先生由常识的接受者改变成常识的探索者和研讨者，最大限制地培养了先生实验操纵能力、处理成绩能力、获取信息能力和逻辑推理等能力.
本节课教学内容十分抽象、微观，先生学起来觉得比较困难.为此，我很重视课程资本的选择、整合和优化.通过课件慢慢演示有丝分裂各时期的特点，很好地让先生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性.黑板板图的利用又克服了多媒体手段转眼即逝的弊病，较好地化难为易，化抽象为抽象，取得了良好的教学后果.
此外，我还将模拟实验引入课堂，通过探究进修、自立进修和合作进修，发挥了先生的主体感化,使先生感知常识的构成,领悟科学的研讨方法──模拟方法,更有助于常识的建构，取得了很好的教学后果.这类亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、进修方式恰是新课程改革所建议的.但是，在探究性进修过程中，教师如何做好引诱、指点工作，如何调动每一名同学的积极性，还有待于进一步研讨.。

细胞的增殖课堂教学实录及教学反思去年12月10号，有幸能代表桓台一中，在13班向来自全国各地的“生本”专家展示我校生本教育的成果，作为一名刚刚上岗的老师，我倍感荣幸，这是领导对我的支持，也是对我的信任！为此我积极准备，生物组内各位老师也都积极配合，帮我出谋划策，领导也非常重视，不只一次来到办公室询问我们课程的准备情况，询问我们还需要什么帮助，在这寒冷的冬季为我心里平添许多温暖。

本堂课，我选择的课题是第六章第一节“细胞的增殖”第二课时的内容，本节内容抽象，涉及的的知识较难理解，如何通过短短的45分钟让学生将细胞增值的主要内容掌握住，同时又不至使课堂气氛太沉闷，确实是一大难点，因此，我布置了前置性作业，既本节学案，学案主要是以问题串的形式设计，问题的设计也是有易到难，由简单都复杂，层层递进，形式上也力求多样化，加进去了图形设计题，内容不多，但都是本节内容的重难点。

尽管准备的时间略显仓促，但是过程却相当顺利，课堂气氛相当热烈，学生充分发挥课前自主预习，课上小组互动探究，小组之间互问互答，小组同学积极展示的方式，老师适时进行点拨指导，充分体现了“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的“生本”理念。

在讲完这节课后，我感慨颇深，对“生本”的理念又有了更深层次的认识。

之前，为了准备这节“生本”课，我设想了多种方案，教案写了很多，课件也做了很多，但是越到最后越发现，“生本课”，看起来简单，但是对教师素质要求非常的高，因为你无法预料课堂上会发生什么事情，学生会问什么问题，你又如何来整体的调控课堂，处理这些意外，因此，教师只能将这节所讲的内容烂熟于心，同时尽可能多的补充相关知识，“要给别人一杯水，自己首先要有一桶水”。

生本生本，归根结底，就是“一切为了学生”，同时还要“高度遵照那个学生，充分信任学生”。

最后经过删减，我的课件，加上题目，仅有4张ppt。

由于学科之间的差异性，生物课堂与其他课堂不同，某些学科，比如语文，数学等，可以针对某个问题让学生展开讨论，学生讨论的时间与自主探究的时间越长，学生理解越透彻，但是生物却不是，生物的知识点不但多，而且很琐碎，如何引导学生将这些知识点像串糖葫芦一样串起来，是我们生物课堂当下应该解决的问题。

初中生物听课记录15篇及评析听课记录1：细胞的结构与功能本节课主要介绍了细胞的结构与功能。

首先老师讲解了细胞的基本组成，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构。

然后老师通过PPT展示了细胞在人体内的各种功能，比如细胞的新陈代谢、细胞的分化等。

最后老师还通过实验展示了细胞在显微镜下的形态。

整节课内容紧凑，生动有趣，让我对细胞有了更深的了解。

评析：本节课主要介绍了细胞的基本结构和功能，通过PPT和实验等多种方式让学生对细胞有了直观的认识。

整节课的内容安排合理，引起了学生的兴趣，增强了学习的效果。

听课记录2：细胞的分裂本节课老师主要介绍了细胞的分裂过程。

首先老师讲解了有丝分裂和无丝分裂的区别，然后通过PPT展示了细胞分裂的各个阶段。

接着老师还结合实验展示了细胞分裂时染色体的变化。

整节课生动有趣，让我对细胞分裂的过程有了更深的理解。

的过程，让学生对细胞分裂有了直观的认识。

整节课的教学方式多样，内容丰富，让学生更容易理解难点知识。

听课记录3：细胞的呼吸作用本节课老师主要介绍了细胞的呼吸作用。

首先老师讲解了细胞呼吸的基本原理，然后通过PPT展示了细胞如何进行氧化分解并释放能量。

接着老师还通过实验展示了细胞呼吸时产生的二氧化碳。

整节课内容生动有趣，让我对细胞的呼吸作用有了更深的了解。

评析：本节课通过PPT和实验等多种方式生动地展示了细胞呼吸的过程，让学生对细胞呼吸有了直观的认识。

整节课内容丰富，让学生更容易理解难点知识。

听课记录4：DNA的结构与功能本节课老师主要介绍了DNA的结构与功能。

首先老师讲解了DNA的基本结构，包括双螺旋结构、碱基配对等。

然后通过PPT展示了DNA 在遗传信息传递中的作用。

接着老师还通过实验展示了DNA的提取过程。

整节课内容生动有趣，让我对DNA有了更深的了解。

的结构与功能，让学生对DNA有了直观的认识。

整节课的内容安排合理，引起了学生的兴趣，增强了学习的效果。

听课记录5：植物的光合作用本节课老师主要介绍了植物的光合作用。

听课记录新2024秋季高中生物学必修人教版分子与细胞第6章细胞的生命历程《第1节细胞的增殖》教学目标（核心素养）1.1 生命观念：理解细胞增殖的概念、意义及真核细胞有丝分裂的过程，形成对细胞生命周期的初步认识。

1.2 科学思维：通过观察、分析和比较细胞增殖过程中染色体形态和数目的变化，培养逻辑推理和模型构建能力。

1.3 科学探究：参与模拟实验或观看实验视频，学习科学探究的基本方法，理解实验证据在支持生物学结论中的作用。

1.4 社会责任：认识到细胞增殖与生物体生长、发育、繁殖及遗传的稳定性密切相关，培养尊重生命、关注生物伦理的价值观。

导入教师行为：•展示从单细胞生物到多细胞生物（如人类）发育过程的图片或动画，引导学生思考：“生物体是如何从一个小小的受精卵长成复杂的生物体的？”•引出细胞增殖的概念，并简述其在生物体生长、发育、修复和繁殖中的重要性。

学生活动：•观看图片或动画，思考并回答教师提出的问题，激发对细胞增殖的好奇心和探究欲。

过程点评：•导入环节通过生动的多媒体展示和贴近学生生活的问题，有效吸引了学生的注意力，为后续学习奠定了良好的基础。

教学过程教师行为：•理论讲解：•详细阐述细胞增殖的概念、类型（主要讲解有丝分裂）及其生物学意义。

•利用板书或PPT展示有丝分裂的过程，包括间期、前期、中期、后期和末期，重点讲解染色体形态和数目的变化。

•模拟实验或视频观看：•组织学生观看有丝分裂过程的动画或视频，引导学生注意观察染色体的动态变化。

•如有条件，可进行模拟实验，如使用橡皮泥或磁贴等材料模拟染色体在有丝分裂中的行为。

•互动讨论：•提问学生关于有丝分裂过程中染色体行为的关键点，鼓励学生积极发言。

•引导学生讨论有丝分裂对于生物体遗传稳定性的重要性。

学生活动：•认真听讲，做好笔记，理解细胞增殖和有丝分裂的基本概念。

•观看动画或视频，仔细观察并记录染色体在有丝分裂各期的变化。

•参与讨论，积极分享自己的观点和疑问，与同学和教师进行互动。

初中生物听课记录及评析听了一节初中生物课，老师讲的是有关细胞的内容。

在课上，老师首先介绍了细胞的概念，然后讲解了细胞的结构和功能，接着讨论了细胞的组成和生物学意义。

通过听课和课后的思考，使我对细胞有了更深刻的认识。

首先，老师简单地介绍了细胞的概念。

细胞是生命的基本单位，是构成生物体的结构和功能的基本单元。

细胞可以是单细胞生物的一部分，也可以是多细胞生物的组成部分。

细胞的学习对我们理解生物世界起着至关重要的作用。

接下来，老师讲解了细胞的结构和功能。

细胞由细胞膜、细胞质、细胞核等组成。

细胞膜是细胞的保护层，通过半透性的特性控制物质的进出；细胞质是细胞内的液体，是细胞代谢进行的场所；细胞核是细胞的控制中心，包含遗传信息和指挥细胞的活动。

在结构的基础上，老师还通过图示和实验展示了细胞的各种功能，如代谢、增殖、运动、分泌等。

然后，老师讨论了细胞的组成和生物学意义。

细胞是由各种各样的生物分子组成的，包括蛋白质、核酸、糖类、脂类等。

细胞的组成使细胞具有多种功能，使生物体得以生存、生长、繁殖、适应环境。

了解细胞的组成，可以更好地理解生物体的生命活动和特点。

在整节课上，老师使用了多媒体教学，结合图示和实验进行讲解，使得课堂内容更加生动和形象。

同时，老师引导学生思考，鼓励同学们多举实例、多提问题，积极参与讨论。

这种教学方式引起了学生的浓厚兴趣，使得课堂氛围活跃。

通过这堂生物课的学习，我对细胞这一概念有了更深刻的理解。

首先，细胞是构成生物体的基本单位，其结构和功能的复杂性令人惊叹。

其次，细胞具有多种功能，不仅包括生命活动的基本功能，还包括类似于运动和分泌一样的特殊功能。

最后，细胞的组成和生物学意义使细胞成为生命活动的核心，是生物学探究的基础。

总的来说，这是一堂生物课，老师讲解生动，内容容易理解，课堂氛围也很活跃。

通过这堂课的学习，我对细胞这一概念有了全新的认识，相信对我以后的学习和科学探索会有很大的帮助。