天津科技大学2017年度国家公派优秀本科生国际交流项目选派

2017年度国际合作处工作总结2017年是我校发展历程中具有里程碑意义的一年，承前启后，继往开来，全面推进“实力提升工程”，为我校实现新的跨越式发展打下坚实基础。

国际合作处围绕校党委、校行政的工作要点,坚持扩大国际交流与合作的指导方针，继续稳步推进国际合作交流工作，以学校整体发展战略为指导，以提升我校国际化水平、拓展师生国际交流渠道、加强中外合作办学实效和提升师资队伍国际化水平为目标，重点抓好中外合作办学项目和孔子学院质量建设，大力推进师资国际化培养以及国别区域研究中心建设，同时创造性地做好各项常规工作,圆满完成了2017年度工作计划，我校国际交流与合作再上新台阶.一、统筹规划、重点推进，制定实施我校教育国际化战略2017年国际合作处把实施教育国际化战略作为学校综合实力提升的助推器，不断优化国际合作战略布局，加快孔子学院等境外办学机构及合作平台建设,培育学校国际交流亮点项目。

根据学校整体工作部署,国际合作处统筹规划学校国际交流与合作计划,围绕中心抓重点，依据国家和河北省关于推动“一带一路"沿线国家教育合作和做好新时期教育对外开放的精神，制定了《华北理工大学推进共建“一带一路"教育行动工作方案》和《华北理工大学落实〈关于做好新时期教育对外开放工作的实施意见〉规划》,积极有序地推进相关工作，取得了丰硕成果。

1.孔子学院建设成绩斐然我校匈牙利佩奇大学中医孔子学院在揭牌运营2年之后,进入了一个新的发展阶段:2017年是充满机遇和挑战的一年，也是我校孔院实现跨越性发展的一年.2017年适逢16+1卫生部长级会议在布达佩斯召开,同时也是佩奇大学650年校庆活动年，孔院的工作思路定位为：一方面依托重大活动着力提升孔院影响力，另一方面突出中医特色，以点带面,推动孔院跨越式发展。

佩奇大学中医孔子学院目前有4位汉语教师、1位中医教师、1位中方院长、1位外方院长、2位外方专职工作人员和1名兼职人员.孔院在佩奇大学的教学平台上共开设13门汉语类及中医类课程，并继续为在佩奇市开设小学生汉语初级班和中级班课程,以及中学的汉语体验课。

天津科技大学文件津科大发〔2014〕262号关于印发《关于推荐天津科技大学与天津职业大学联合培养优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生的工作办法》的通知有关学院、部门：《关于推荐天津科技大学与天津职业大学联合培养优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生的工作办法》已经2014年12月22日第14次校长办公会通过，现印发给你们，请遵照执行。

2015年1月12日附件：关于推荐天津科技大学与天津职业大学联合培养优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生的工作办法自2012年起，根据天津市教委《关于在我市市属本科院校和高职院校中开展联合培养技术应用型、高端技能型人才试点工作的通知》（津教委【2012】35号）文件要求，天津职业大学开始招收天津科技大学与天津职业大学联合培养本科生，学制四年，毕业后以天津科技大学名义授予学位证书和颁发毕业证书。

联合培养优秀应届毕业生享有天津科技大学“推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生”（以下简称“推免”）的资格。

根据教育部办公厅《全国普通高等学校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作管理办法（试行）》（教学【2006】14号）及《关于进一步加强推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生工作的通知》（教学厅【2013】8号）、《关于进一步完善推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生工作办法的通知》（教学厅【2014】5号）文件精神，结合两校联合培养实际情况，就遴选优秀本科毕业生免试攻读硕士学位研究生相关工作，特制订本办法。

一、组织机构（一）天津科技大学授权天津职业大学在两校联合培养的应届本科毕业生中开展推荐免试攻读硕士学位研究生的工作。

（二）天津职业大学成立推荐免试研究生遴选工作领导小组和办公室。

领导小组由分管学生工作的副书记、分管教学工作的副校长、纪委书记及教务处、纪检、学生处、团委等单位负责人组成，办公室设在教务处。

（三）天津职业大学相关学院成立包括学院领导、专业教师在内的院推荐免试研究生遴选工作小组和面试小组，落实集体议事和集体决策制度。

天津科技⼤学国际合作办学项⽬简介 根据国家有关⿎励与国外教育机构开展合作办学的相关政策，天津科技⼤学⾃99年以来积极开拓探索，先后与美国、澳⼤利亚、⽇本等国外⾼等教育机构开展了多项多层次、多学科中外合作办学项⽬。

下⾯，⼩编为⼤家分享天津科技⼤学国际合作办学项⽬简介，希望对⼤家有所帮助! 原⽂地址： 本校中外合作办学项⽬的办学特⾊是：强化外语教学，利⽤国外教育资源，引进国外原版教材，吸收境外合作⼤学教学⼤纲和教学计划，聘请外籍教授、专业学者来华讲学，中外教育机构互相承认学分在国内学习获取中外双⽅⽂凭。

1999年以来本校先后开展了以下合作办学项⽬： 1.与澳⼤利亚TAFE学院开展以培养职业技术教育为特⾊的⾼职学⽣，先后举办了三届共培养学⽣246⼈，这些学⽣按期毕业获得了澳⼤利亚TAFE学院的⾼职⽂凭，同时得到教育部认证机构对所获学位⽂凭的认证; 2.与美国阿姆斯壮⼤学举办了⼀期合作培养⼯商管理硕⼠和⼯商管理学⼠项⽬，共有25名学⽣按期毕业，获得了美国阿姆斯壮⼤学相应的学位; 3.与美国纽约州库克⼤学合作举办了国际企业管理专业()项⽬，毕业学⽣获得了美国库克⼤学管理学学⼠学位⽂凭，同时得到教育部认证机构对所获学位⽂凭的认证; 4.与美国纽约州库克⼤学合作举办的国际经济与贸易(国际企业管理⽅向)、财务管理(国际⾦融⽅向)本科教育项⽬，2002年开始列⼊本科计划内招⽣，⾸届本科毕业于2006年毕业，毕业⽣获得中美经济学/管理学双学⼠学位。

5.与⽇本京都计算机学院合作举办的计算机科学与技术(信息处理⽅向)专业项⽬，2012年列⼊本科教育，以其特⾊办学得到了⽤⼈单位的特别欢迎，就业率达到98%，部分学⽣毕业后直接被⽤⼈单位派赴⽇本培训或⼯作。

6.与英国赫瑞⽡特⼤学合作举办的⽣物⼯程(酿造与蒸馏)专业本科教育项⽬，2014年开始正式招⽣。

成绩合格者可获得天津科技⼤学普通⾼等教育本科毕业证书、本科学位证书，赴英⽅学习1年，且成绩合格者可获得赫瑞⽡特⼤学Bachelor of Science in Brewing and Distilling(酿造与蒸馏专业理学学⼠学位证书)。

天津科技大学教学工作简 报总第111期 天津科技大学教务处 2013年3月15日我校首获国家“优秀本科生国际交流项目” 日前，我校申报的“天津科技大学--芬兰赛马应用科技大学优秀本科生国际交流项目”通过国家评审，被国家留学基金委正式确立为2013年优秀本科生国际交流资助项目。

这是我校首次获批国家留学基金委为优秀本科生出国学习提供的奖学金资助，将进一步推进我校与国外高等教育的交流合作，对我校加深国际交流、提高育人质量及拓展学生国际视野将起到重要的推动作用。

本次由国家留学基金委组织申报的"优秀本科生国际交流项目"主要面向"985工程"、"211工程"和"特色重点学科项目"建设高校，选拔本科二年级(含)以上优秀学生赴国外一流高校或机构进行课程学习、毕业设计，或赴国际组织、企业、实验室实习。

2013年全国共计资助522个项目，共资助2000名本科生，资助金额包括学生一次往返国际旅费和留学期间的生活费（资助标准及方式按照国家有关规定执行）。

我校获批本科国际交流项目资助的专业为轻化工程专业，2013年度预计资助5名学生赴芬兰学习。

根据我校与赛马应用科技大学之间的合作协议，我校选派学生除享受国家资助外，还可免于缴纳该校的学费。

根据国家留学基金委的统一工作安排，我校将于3月初启动受资助学生的选拔、申报和选派工作，具体组织实施由教务处、国际交流处和材料科学与化学工程学院负责。

新学期开学教学秩序井然按照学校工作安排，教务处于开学第一周(2月25日至3月1日) 组织了本科教学情况的全面检查。

具体检查的内容包括：课堂教学情况、学生纪律情况、毕业设计(论文)及毕业实习工作落实情况、实践教学准备工作、开学重修考试的准备工作、青年教师导师制总结及计划制定、本科生导师制执行情况等。

检查期间，校领导亲临教学现场。

教务处和各学院领导、教学秘书认真做好各项工作安排，督促教师、实验室和学生做好各项教学和学习工作。

八、国际交流与合作◆天津科技大学《1+2+1中美人才培养计划》项目管理规定第一条管理机构1. 国际交流处为l+2+1项目的主管部门,全面负责该项目的宣传、协调、管理和派出手续；负责及时通报相关二级学院、教务处关于项目学生相关信息资料,说明出国时间及学籍处理意见。

2. 教务处主要负责1+2+1项目学生的学分互换及学籍的审定。

3. 各学院主要负责派出学生的课程与美方大学指定教授对接课程。

4. 1+2+l学生在美方大学期间的管理,由美方大学安排专人负责,并随时与校国际交流处联系和沟通。

第二条十八所美方合作院校名单〈截至2010年9月〉1、美国特洛伊大学2、美国鲍尔州立大学3、美国乔治梅森大学4、美国北亚利桑那大学5、美国北卡罗来纳大学彭布罗克分校6、美国内布拉斯加大学卡尼尔分校7、美国东华盛顿大学8、美国加州州立大学圣贝纳迪诺分校9、美国威斯康星大学欧克莱尔分校10、美国洪堡州立大学11、美国宾夕法尼亚州曼斯菲尔德大学12、美国佐治亚西南州立大学13、美国塞勒姆州立学院14、美国加州州立大学弗雷斯诺分校15、美国夏威夷大学希洛分校16、美国卡罗来纳海岸大学17、美国北德克萨斯大学18、美国恩波利亚州立大学第三条项目补充定义1. 本项目是双学位项目,不是联合学位或双专业项目；2. 专业课程中,每学年有约30个学分与美方大学的学分制相吻合；3. 达到所有课程要求后,学生可以从中美大学各获得一个学位,通常为同一个专业的学位；4. 美方大学的毕业证书要在学生完成并满足天津科技大学毕业及学位要求的基础上颁发；5. 1+2+1学生不允许转到其他美方大学学习。

第四条补充申请项目条件l. 身体健康,能圆满完成出国学习任务；2. 学生第一学期的主要课程,如英语、数学、计算机须及格或在3月15日前补考及格。

第五条学习期限1. 学生到达美方大学后,如果经过一年的英语学习仍没有达到该校最低英语要求,学生将被美方大学送回天津科技大学,结束留学。

中外合作办学本科教学管理中若干问题的研究[摘要]中外合作办学教育作为我国一种新的教育国际合作与交流形式，是提升我国高等教育质量的重要手段。

而教学管理是确保合作办学专业良性运行和发展所不可或缺的关键。

对天津科技大学国际学院在合作办学日常教学管理中存在的问题进行研究分析，并提出了相关解决方案。

[关键词]中外合作办学本科教学管理[中图分类号] g526.3 [文献标识码] a [文章编号] 2095—3437（2012）09—0015—02上个世纪90年代，中外合作办学作为我国一种新的教育国际合作与交流形式开始出现。

它对于引进国外优秀的教育资源，借鉴教育发达国家先进的教学和管理经验，加速我国教育改革和发展的步伐，培养国家各方面建设急需的人才，促进我国教育国际交流与合作，发挥了积极的作用。

截止到2010年7月止，经过教育部合法批准的有400多家本科中外合作项目，分布在全国31个省市自治区，这400多家中外合作办学都是本科以上层次的中外合作办学机构或项目。

合作办学虽然发展势头良好，但仍然存在着不少问题和困难，其中教学管理一直是中外合作办学中的焦点问题之一。

一、国际学院中外合作办学项目教学管理中存在的问题天津科技大学国际学院现在有三个项目四个专业方向，即与美国库克大学合作办学工商管理专业，与澳大利亚南十字星大学合作办学财务管理专业，与日本京都情报大学联合办学计算机科学与技术中的信息处理专业和汽车嵌入式系统专业，学生都是国家计划内统一招生。

中外合作办学的教学管理相对单方管理有着更加复杂的背景和多样性的特点，简单地套用学校的管理模式既不利于学院的整体发展，也不利于学生自身的学业学习，更加不合理不科学。

当前国际学院在教学管理中主要存在的问题有以下两个方面。

1.中外合作办学各专业普遍授予双学位，中外双方学校对学生培养方案有着不同的指导理念，对毕业资格以及学位授予有着不同的标准和审核方式。

虽然我校在本科生的教育教学管理方面已经有了长足的发展，通过引进较为先进的管理软件平台逐步实现了基本完善的电子化管理，每一位学生都能随时通过登录学生学业管理系统查询中方成绩，了解自己的学业情况，但是外方学业情况还是相对具有延迟性问题。

中外合作办学项目自评报告项目名称: 天津科技大学与美国库克学院合作举办工商管理专业本科教育项目办学单位: 天津科技大学版本号：教育部学位与研究生教育发展中心制表2013 年09 月23 日填一、基本情况信息二、办学情况简介（限3000字内）重点阐述办学规范性、优质教育资源引进情况、培养质量及办学效益等方面的特色及优势，问题与不足。

主要内容如下：⑴办学单位基本情况介绍，以及项目特色阐释；⑵依法办学及办学规范性情况；⑶优质教育资源引进利用情况；⑷培养质量及取得的社会效益等办学成果情况；⑸自评发现的主要三、办学情况自查对照“评估指标体系”，对相应指标的客观现实、工作事实或履行情况进行客观陈述。

内容要简明扼要，重点突出，具有说服力。

主要内容如下：⑴说明自评过程，特别是中外合作办学各方利益主体参与单位自评工作情况；⑵说明中外双方所签署的合作办学协议的履行情况；⑶说明项目的人事管理、财务管理以及教学管理等管理状况；⑷对照“评估指标体系”自我检查，所陈述的内容应足以支持对各分四、分项自我评价附表1：培养方案课程信息一览表①161718②“课程类别”栏限填“公共课”、“专业基础课”、“专业核心课”、“选修课”或“实践课”。

③“开课方式”栏可以填“中方开设”、“共同开发”、“引进外方”或“其他”。

“共同开发”为课程大纲、教辅资料、试卷等均由双方共同商定、教师由双方认可；“引进外方”为课程大纲、教辅资料、试卷等均由外方提供，教师由外方派遣或认可。

若为其他方式，请予以说明。

④“授课方式”栏可以填“面授”、“远程”或“函授”，若为其他方式，请予以说明。

⑤“本学年授课教师情况”栏填写格式为：“教师姓名（所授学时数/总学时数）”，例如，张三（20/50）。

若同一门课由多名教师授课，请依次填写并用逗号分隔，如张三（20/50），李四（30/50）。

19附表3：近两年师资培训活动情况汇总表说明：①“培训方式”栏可以填“出国进修”、“国内进修”、“培训会”或“专题进修”，若为其他方式，请予以说明。

中国科学院公派留学管理办法第一章? 总则第一条公派留学工作是我院人才培养的重要措施，在培养和造就国际化人才、提高我院科技人才的创新能力和竞争力等方面发挥着重要作用，是我院人才队伍建设中的重要组成部分。

第二条为进一步把我院公派留学工作做好做实、做出成效，结合我院留学工作实践及国家公派留学政策调整的实际情况，特制定《中国科学院公派留学管理办法》。

第三条公派留学人员按经费来源和主管部门的不同共分为国家公派、院公派和单位公派三类。

第二章国家公派留学人员的选派和管理第四条国家公派人员系指由中国政府提供全额资助或由中国政府与有关国（境）外机构签订的涉及留学方面的合作协议（项目）所提供的资助，列入国家公派留学计划的留学人员。

第五条国家公派留学的主管部门为教育部。

教育部委托国家留学基金管理委员会负责国家公派留学人员的选派与管理。

第六条国家留学基金管理委员会每年制定年度选派计划，并以《20**年国家留学基金资助出国留学人员选拔简章》的方式予以公布，面向全社会公开选拔。

相关信息可参考国家留学基金管理委员会官方网站：.第七条国家公派留学采取“个人申请，单位推荐，专家评审，平等竞争，择优录取、签约派出、违约赔偿”的选派管理办法。

凡符合《20**年国家留学基金资助出国留学人员选拔简章》所规定条件的个人经所在单位同意后均可报名。

第八条国家留学基金管理委员会负责对申请材料进行评审。

评审结果将通过有关媒体予以公布并通过受理机构向被录取人发放《录取通知书》等材料。

第九条被录取人员按照国家留学基金管理委员会有关规定办理有关派出手续。

第十条中国科学院人事教育局委托中国科学院科学教育服务中心作为国家出国留学基金申请受理机构，负责中国科学院院属各单位申请人员的咨询、领购申请表、受理申请材料、初审和上报等事宜。

第三章院公派留学计划第十一条院公派留学人员系指由中国科学院提供全额资助或由中国科学院与有关国（境）外机构签订的涉及留学方面合作协议（项目）提供的资助，列入中国科学院公派留学计划的留学人员。

幼儿园奇妙表演：魔术与幼儿教育主题活动幼儿园是孩子们成长过程中非常重要的一部分，为了让他们在快乐中学习和成长，各种主题活动也是必不可少的。

其中，魔术表演作为一种富有魔力和想象力的艺术形式，被越来越多的幼儿园引入到教育活动中。

本文将从多个方面深入探讨幼儿园魔术表演与幼儿教育主题活动的关系。

一、魔术表演在幼儿教育中的意义1. 提升孩子的观察力和注意力：魔术表演需要孩子们认真观察，从而提升他们的观察力和注意力，这对他们的学习十分有益。

2. 增强孩子的信心和勇气：在魔术表演中，孩子们可以充当助手，参与到表演中，这有助于增强他们的自信心和勇气，培养团队合作精神。

3. 开拓孩子的想象力和创造力：魔术表演充满了神秘和想象力，可以激发孩子们的创造力，让他们学会用不同的角度去看待问题。

二、魔术表演在幼儿园教育主题活动中的实践1. 组织幼儿园魔术表演活动：可以邀请专业魔术师来幼儿园进行表演，让孩子们在欣赏的同时学习魔术的魅力。

2. 开展DIY魔术活动：幼儿园可以组织孩子们自己动手制作简单的魔术道具，让他们在动手的过程中感受魔术的趣味。

3. 创设魔术角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，让孩子们扮演魔术师或助手，体验魔术表演的乐趣，从中培养他们的表现欲和自信心。

三、我的观点和理解在我看来，幼儿园魔术表演与幼儿教育主题活动的结合是非常有意义的。

魔术表演不仅可以让孩子们在娱乐中学习，还可以培养他们的团队合作意识和创造力，是一种非常有效的教育方式。

在幼儿园教育中，我们应该不断探索和尝试新的活动形式，为孩子们创造更加丰富多彩的成长环境。

幼儿园魔术表演作为一种幼儿教育主题活动，具有丰富的意义和价值，可以为孩子们带来快乐的学习体验，让他们在欢笑中茁壮成长。

希望未来幼儿园能够更多地引入这样的新颖活动，为孩子们打开更加广阔的视野。

四、魔术表演对幼儿园师生的影响1. 对幼儿的影响魔术表演对幼儿的认知发展和思维方式产生积极影响。

孩子们在观看魔术表演时会对魔术师的动作和表情产生浓厚的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。