第一节 与幼儿家长的口语交际训练
3.善于称呼
恰当得体的称呼能使对方一听称
呼就有一种相知感，从而产生亲
切感，缩短交流双方间的心理距 离，初步建立起感情基础。
案例： 优秀服务员李淑贞接待顾客时，见到知识 分子，她说：“同志，您要用餐，请这边 坐。来个拌鸡丝或溜鲤脊，清爽利口，好 不好？”见到工人进店，她说：“师傅， 今儿个上班，想吃过油肉，还是氽丸子？” 见到乡下大娘进店，她说：“大娘，您进 城来了，趁身子骨还硬朗，隔一段就来转 转，改善改善生活，您想尝点啥？”
第一节 与幼儿家长的口语交际训练
三、与幼儿家长的交 际口语训练 1、家访谈话 ☆首先，面对面的交 流，能够看到双方的 表情，听到不同的语 气，感受不同的氛围。 ☆其次，教师可以真 实地了解学生的家庭 情况。
☆第三，可以面对面地指导家 长开展家庭教育。
第一节 与幼儿家长的口语交际训练
家访的种类：
第三阶段
教师与家长共同研究教育幼儿的措施与策略。这 个阶段基本上是以双方交谈的方式进行。
第一节 与幼儿家长的口语交际训练
家访中如何有效地发挥语言艺术的 作用呢？ ①热情、亲切地展开话题。 ②巧妙婉转地进入正题。
总之，要让沟通成为多赢 , 从而达到对 幼儿进行家园共育、共同促进幼儿健康 成长这一最终目标。
第一节 与幼儿家长的口语交际训练
2、家长会谈话 家长会是由教师组织幼儿家长共同参加的集体会议。
首先，笑迎家长目光说话，容易
与家长产生共鸣。 其次，针对家长心态说话，尽量 多发现幼儿的优点。
家长会的类型
第三，根据孩子特点说话，容易 使家长信服。 第四、采用商量的语气说话，更
易被家长接受。一要保持谦恭的
