【重要】部编版七年级语文下册《15最苦与最乐》教案

人教版部编七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教版部编七年级下册语文中的一篇课文，通过讲述作者在生活中的种种困境与挑战，以及对生活的热爱和坚持，传达了一种积极向上、乐观向前的人生态度。

课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来引导学生正确面对生活中的困难与挫折，培养他们积极乐观的人生态度。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，一方面他们具有较强的求知欲和好奇心，另一方面，他们的心理承受能力相对较弱，容易受到外界环境的影响。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理特点，通过引导和激励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学会如何面对生活中的困难和挫折。

3.情感态度与价值观：培养学生积极乐观的人生态度，鼓励他们勇敢面对生活中的挑战。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文大意的把握。

3.引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。

2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同完成学习任务。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示与课文相关的图片或情境，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

同时，让学生注意生字词的读音和词义。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的内容，如：“课文中的作者遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”等。

通过回答问题，让学生更好地理解课文。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟。

最苦与最乐教案六篇最苦与最乐教案篇1一、课题释疑理内容师：今天我们一起来学习《最苦与最乐>。

之前，大家已经阅读了课文，我想先问问大家，发现课文标题的特点没有？生1：是一个并列短语。

生2：前后两个词语之间意思相反。

师：像这样的标题大家还见过吗？生3：本册还有一篇课文《重复与变化》。

师：大家觉得这样的标题好吗？生4：很好！很引人注目。

生5：能够引起读者对内容的思考，思考它们之间有什么关系。

师：它们之间是有一定的关系，如果我们将这个题目改为“乐从苦中来”，行不行？生6：不行，文章并不是写苦与乐的关系的。

师：那就改成“苦与乐”，可以巴？生7：也不行，改后的题目太宽泛了。

作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是苦与乐的典型情况，也就是“最苦”和“最乐”的事。

生8：实际上就是告诉我们最苦和最乐的事各是什么。

师：作者认为最苦与最乐的事到底是什么呢？生9‘：最苦的事是未尽责任，最乐的事是尽了责任。

师：你怎么知道的呢？文中能找到证据吗？生10：第l段开头写到“我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”。

第3段开头写到“自然责任尽完了，算是人生第一件乐事”。

师：看来最苦与最乐的事都与责任有关系。

（板书：未尽――责任――摄苦；尽一责任――最乐。

）看来题目不能改了，改了与文章内容不太相符。

那将题目改成“最乐与最苦”，总可以吧？生11：还是不能改，因为文章的顺序是先写最苦，后写最乐。

师：除了顺序原因外，还有其他原因吗？生12：一般说先苦后甜，先写苦，再写乐，符合人们的思维规律。

生13：这种“最苦”，一般的人不容易体会，放在前面写引入注意些。

师：俗话说，快乐易写，痛苦难描，所以作者将“最苦”先写，重点写。

那文章到底哪些地方写“最苦”，哪些地方写“最乐”呢？生14：第l、2段写最苦，第3段写最乐。

师：第4、5两段是在写什么呢？（生概括不上来。

）请同学们一起将这两段文字再默读一遍吧！生15：进一步论述人应该勇于承担责任，不能逃避责任。

《最苦与最乐》【学习内容】教材：《最苦与最乐》【学习目标】1.继续学习略读的阅读方法，明确作者观点。

2.联系实际，树立对他人、对社会、对自己的责任感。

【教学重点】继续学习略读的阅读方法，明确作者观点【教学难点】联系实际，树立对他人、对社会、对自己的责任感【学习过程】一、导入新课小时候，大人们告诉我：黄连最苦。

现在，我告诉你们：出去旅游最乐。

同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。

（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人一一梁启超，今天，我们就来学习他的文章一一《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐二责任能激发潜能，责任能净化灵魂，责任能温暖人生。

大事难事看担当，顺境逆境看襟怀。

勇于担当，源于事业心、责任感。

生活中我们要做到勇于担当，善于担当。

只有尽责任才能得到人生的快乐。

梁启超，字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。

广东新会人，出生地主家庭。

别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。

文风流畅、犀利、凝练。

著作：《饮冰室合集》。

①注音：契约( )揽( )悲天悯人( )②结合文中注释解释词语：失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人③补充解释词语：莫若：达观：契约：任重道远：死而后已：仁人志士：二、整体感知，明确责任1.略读课文，跳过某些细节，在8分钟内读完课文，找到课文中提及到的几种责任？(1)对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

(2)对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

(3)对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

2.整体感知，理清思路，文章可以分为几部分？请分别概括其主要内容。

答案示例：可以分为三个部分：第一部分：（1、2）论述“负责任是人生最大的痛苦”。

语文《最苦与最乐》优秀教案在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是作者精心整理的语文《最苦与最乐》优秀教案，希望能够帮助到大家。

语文《最苦与最乐》优秀教案 1教学目标：1．在掌握议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者的观点。

2．学习作者简洁流畅的语言风格。

3．领会作者对人生价值的思考，学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

4．体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。

重点：1、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

2、体会本文简洁、流畅的语言风格。

难点：利用本文的教育价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。

第一课时一、导入：设置疑问，激起好奇心，开启学习的思维。

世界上什么最苦？什么最乐？这个问题，一千个人就会有一千种答案。

宋代的文学家、政治家范仲淹说过：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

”因为他是一个有责任感的人，他以天下苍生的忧乐为己任，当天下苍生俱欢颜时，他就会快乐。

因此，有人认为人生苦乐在于责任，这也是梁启超的苦乐观。

今天，就让我们看一看这位大学者是如何具体阐述的吧。

二、预习展示[设计意图]积累字词，了解作者。

1、（1）积累字词恩惠（）如释重负（）契约（）揽（）悲天悯人（）卸却（）监督（）凡属（）纵然（）〔答案〕、huì、shì、qì、lǎn、mǐn、xiè、dū、fán、zòng2、走近作者梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。

1895年随康有为发起“公车上书”，1898年参与戊戌变法。

著有《饮冰室全集》，代表作有《李鸿章传》《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。

三、初读文章，感知内容[设计意图]问题的设置，旨在帮助学生梳理文章内容。

1、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？〔明确〕作者通过与贫穷、失意、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦像是几千斤重担子压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

部编版初中七年级下册语文《最苦与最乐》【三篇】【篇一】一、导入谈话痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。

那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的？（板书课题、作者）作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。

（在“最”字上加点）二、快速阅读，整体理解1、人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？（从第1、2段中找答案）2、人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？（从第3段中找答案）3、人们应该怎样对待责任？（从第14、15段中找答案）提示：1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

作者先用了一串排比设问句，提出了关于人生痛苦的许多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。

2、责任尽了，算是人生第一乐事。

作者引用古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。

3、应该像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。

三、精段研读，品位语言研读第四段，明确如下要点：1、“然则”--过渡衔接词语。

（联系前一段的“翻过来看”，理解衔接严密的特点。

）2、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？”--设问句、句中引用名言。

（联系1、3段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点；孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致，要正确理解。

）3、“曾子还说哩”--叙述语句，带上语气助词“哩”。

（联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。

）4、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”--对偶句。

（从内容角度体味凝重；从词句的容量角度体味简练）5、“苦中真乐”--苦乐观。

（与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看）四、联系生活，思考讨论1、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循环”一句话的理解。

2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致？为什么？3、你所希望的的快乐是什么？你认为如何实现？（要求联系生活实际，鼓励各抒己见）五、课后研习，整理心得1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句，注明出处；试试用来证明作者的苦乐观。

人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战，以及对这些困境和挑战的积极面对和努力克服，传达了一种乐观向上、积极进取的人生态度。

课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的共鸣和思考。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，面临着各种生理和心理的挑战，同时也正处于学习和成长的阶段。

他们对于生活中的困难和挑战有一定的认识和体验，但是需要进一步引导和培养他们积极面对和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的思想感情，能够正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，学会正确面对生活中的困难和挑战。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的思想感情。

2.难点：如何引导学生从课文中提炼出积极面对困难的人生态度。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。

2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生从中汲取经验教训。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂上的朗读环节。

2.相关资料：用于分析和讨论环节。

3.教学PPT：用于展示课文内容和辅助讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言和情感。

然后教师提问：“课文中讲述了哪些最苦和最乐的事情？作者是如何对待这些最苦和最乐的事情的？”引导学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文中的关键内容和重要句子，引导学生理解和把握课文的主要思想。

同时，教师可以通过提问和讨论的方式，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行思考和回答。

部编版语文七年级下册15《最苦与最乐》公开课教学设计一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版语文七年级下册的一篇课文，通过讲述作者在人生道路上的经历和感悟，向读者传达了面对苦难时应保持积极乐观的心态，勇敢面对生活挑战的道理。

课文语言生动，情节感人，具有很高的文学价值。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，领悟作者的思想感情，以及通过课文学习，培养学生面对困难时的积极心态。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，独立意识逐渐增强，开始思考人生和价值观的问题。

他们对课文内容有一定的理解能力，但面对抽象的道理，仍需要具体的实例来引导。

因此，在教学过程中，需要结合学生的年龄特点和心理需求，用生动的语言和事例来诠释课文中的观点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解课文内容，掌握重点词汇和句子，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生领悟作者面对苦难时积极乐观的心态，培养学生在面对困难时保持积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，领悟作者的思想感情。

2.难点：如何引导学生从课文中提炼出面对苦难时保持积极乐观的心态。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文录音：为学生提供课文的朗读录音，便于学生模仿和理解。

2.教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助教学。

3.参考资料：准备相关的参考资料，以便在教学中进行拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生关注课文中的主人公。

教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

followed by a brief reading of the text by the teacher, allowing students to experience thebeauty of the text’s rhythm.3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文中的观点提出自己的看法。

【部编版】七年级语文下册《最苦与最乐》优质课教学设计一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者在不同人生阶段所经历的苦难与快乐，让学生体会人生的酸甜苦辣，理解人生的真谛。

课文语言生动，情感丰富，具有很强的感染力，适合学生阅读。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对人生有更深入的思考，但对人生的理解还不够成熟。

通过对《最苦与最乐》的学习，学生可以了解不同的人生经历，拓宽视野，增强对人生的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的人生观，学会通过课文中的实例分析人生哲理。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力和文本分析能力。

3.情感态度与价值观：感受人生的苦与乐，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的人生观。

2.难点：如何从课文中的实例分析人生哲理。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述人生哲理。

2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对人生的理解。

3.案例分析法：分析课文中的实例，引导学生从中领悟人生哲理。

六. 教学准备1.课文文本：《最苦与最乐》课文。

2.多媒体课件：相关图片、视频等。

3.教学用具：黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于人生苦与乐的图片，引导学生思考：人生有哪些苦与乐？我们如何面对人生的苦与乐？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《最苦与最乐》，理解课文内容，感受作者的人生经历。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对课文中的人生哲理的理解。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用黑板和粉笔呈现课文中的实例，引导学生分析人生哲理。

5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对人生的理解和感悟。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调正确的人生观和价值观。

7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：请你结合课文内容和自己的经历，写一篇关于人生苦与乐的文章。