《聪明人和傻子和奴才》ppt课件

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《聪明人和傻子和奴才》课件2

傻子：实干，正直，义愤填膺，热情勇敢，孤军奋战的，具有毁坏铁屋子的精神先驱者。。
•
• 请同学们分析：鲁迅先生对这三种人的态度
请同学们分析先生对这三类人的态度 • 鲁迅先生对这三种人的态度：
• 聪明人：抨击和痛斥。 • 傻子：肯定和赞美。 • 奴才：嘲讽和鞭挞。（哀其不幸，怒其不争）
【深层探究，理解作者的思想]
聪明人和傻子和奴才
• 何宁改编制作
思考：
1、理解归纳三个人物的性格特点。 2、思考鲁迅先生对三类人的态度。 3、鲁迅借此短文思考了什么问题。
情节
• 1、聪明人“同情”、“下泪”、“你总会好起来”。奴才得到了心理的平衡。 • 2、傻子立足于行，改变奴才的处境，砸碎那小破屋。 • 3、傻子被视为“强盗”而被赶走；奴才赢得了主人的夸奖而满足。
1、对文章第一句“奴才总不过是寻人
诉苦。只要这样，也只能这样”你是怎么理解的？
因为奴才的处境非常悲惨，所以他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得别人的同情和安慰。 “只要”说明奴才从内心里是接受这样的。而“也只能”则说明奴才的奴性是不能改变的。
2、文章中人物很有个性，请以奴才为例，
找出具体的神态和语言描写来说明奴才的特征。
写作特点：1、塑造形象针砭时弊 2、刻画传神蕴含褒贬
你的心路，我的赞誉
• • • • • • • • • • 插梦想之翅膀，东瀛求医。目国民之麻木，操笔为文。画奴才之图像，揭千年之痼弊。铁屋固而黑暗，民膝软而不坚笔锋犀利如匕，言辞冰冷似铁。怀赤子之诚心，哀国民之不觉。处茫原而寂寥，独荷戟而彷徨。为勇士而助威，呐喊不泯希望。铮铮铁骨立天地，漫漫路长。国民苏醒国富强，师魂得彰。

聪明人和傻子和奴才-

方向，就是中华民族新文化的方向。 ----毛泽东《新民主主义论》
2020/8/3
检查预习：
1、注sh音ˋ̀i ：
wˉei
侍侯煨银耳
fˉu yˇan 敷衍
猪窠kˉe 秽气hˋui
2、介绍作者:
鲁迅
2020/8/3
写作背景：
《野草》，1920年9月——1926年4月时作品，共 23篇。作者在《题辞》中说：“我自爱我的野草，但我憎恨这以野草作装饰的地面。”“地面”就是产生野草的社会。1924年，国共两党结成反帝反封建的统一战线，1925年“五卅”运动掀起全国反帝高潮，革命形势蓬勃发展。但北方依然是军阀的黑暗统治。鲁迅对封建势力、买办思想深恶痛绝，展开英勇的战斗。在这种思想指导下，勾画、塑造这三种人，(社会上确实存在)寄寓褒贬的感情。
2020/8/3
表演课本剧
2020/8/3
分析人物形象：
• 奴才——饱受压榨，忙于诉苦，乐于邀
功——可悲
• 聪明人——伪善圆滑，巧于安慰，惯于
欺骗——可恶
• 傻子——无私忘我，甘于拯救，敢于抗
争——可敬可爱
2020/8/3
• 象征
•
• 聪明人象征着封建统治阶级的维护者，他表面上同情奴才Biblioteka 遭遇，其实是给他们以精神上的麻醉。
5、文章标题中哪两个词语可以加上引号？为什么？
“聪明人”：虚伪、圆滑，假慈悲、真帮凶。 “傻子”：行动者，敢作敢为，敢于反抗旧社会。
2020/8/3
板书：聪明人和傻子和奴才
聪明人：虚伪圆滑——伪君子傻子：敢说敢做——勇士奴才：供人驱使——奴才对上献媚——奴才
2020/8/3
《聪明人和傻子和奴才》这篇文章就是针对当时社会难于变革而写的，它启迪国人，呼唤变革，鞭挞丑类，赞美勇士的。

《聪明人和傻子和奴才》PPT

的人来说，没有失败这回事。要成功不需要什么特别的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。只有胜利才能
有代价，只有耕耘才有收获。只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。当许
徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值
大多数人因为不知道，所以无法充分利用，就好像怀重宝而不知其在；只要能发掘出这项秘藏的能力，人类的能力将会完全大改观，也能展现出超乎常
不曾工作过，我的幽默和伟大的著作都来自于求助潜意识心智无穷尽的宝藏。那些最能干的人，往往是那些即使在最绝望的环境里，仍不断传送成功意
鼓舞自己，也振奋他人，不达成功，誓不休止。灵感并不是在逻辑思考的延长线上产生，而是在破除逻辑或常识的地方才有灵感。真正的强者，善于从
• 本文写于19世纪20年代，社会黑暗，中国民众奴性十足，愚昧麻木而又不自知作者实际上非常希望能有那么一天，中国的百姓不再坚持自己的奴性，而学会抗争，因为希望始终是存在的
• 鲁迅先生对社会始终有着清醒的认识，他目光如炬，洞若观火，他觉得这样的社会是必须改变的，对现实的思考让他感到痛苦，这种痛苦是我们无法想象的，可他更痛苦的是不能找到改变这个社会的具体
要在批判什么？
奴才，甘心供人驱使、对上献媚、甚至为虎作伥的“奴才哲学”。
2、文章标题中哪两个词语可以加上引号？为
什么？
“聪明人”：虚伪、圆滑，假慈悲、真帮凶。 “傻子”：行动者，敢作敢为，敢于反抗旧社会。
• 你觉得聪明人、傻子和奴才他们分别是一个怎样的人？（注意：依据文本，运用我们熟悉的鉴赏人物形象的方法“语言、动作、神态、关键词、对比”，关注人物的身分、地位和思想）

《聪明人和傻子和奴才》PPT优秀课件2

假如你就是这个故事中的一员，你愿意做其中哪个人—— 奴才？聪明人？傻子？你为什么做出这样的选择？
写作特点
1. 塑造形象针砭时弊 2. 刻画传神蕴含褒贬
课堂小结：
这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以“聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深省，催人奋进。希望我们青少年以国家繁荣富强为己任，发奋读书，为国立志。
1.什么是杂文？ 2.杂文有哪三个特征？ 3.杂文在写作时应注意哪几个方面的问题？
1. 了解鲁迅所塑造的这三种人物形象所具有的强烈的社会意义。 2. 学习这种塑造形象、表达寓意的写作技巧。 3. 体会文章生动活泼的语言特点，做一个真正的聪明人。
鲁迅原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1898 年就读于洋务派创办的南京江南水师学堂，数月后重考入江南陆师学堂附设的路矿学堂，开始接触新学。 1902 年到日本留学。 4 月入弘文学院， 1904 年 4 月结业， 6 月入仙台医学专门学校。这一时期开始参加各种民族民主革命活动，广泛涉猎西方近代科学文艺书刊。 1906 年弃医学文，希望以文艺改造国民精神。 1909 年夏回国，先后在杭州浙江两级师范和绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校校长。 1911 年用文言写了第一篇小说《怀旧》，思想特色和艺术风格，都与后来小说相同，1912年2月应蔡元培之邀，赴南京教育部任职，后随教育部迁往北京。 1918 年 5 月开始以 “鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇现代白话小说《狂人日记》。此后3年间陆续在《新青年》发表小说、新诗、杂文、译文50余篇，并参与《新青年》编务。1920年8月被聘为北京大学、北京高等师范学校文科讲师。1921年 12月至次年初，最重要的代表作《阿 Q 正传》在《晨报副刊》连载。 1923 年，第 - 本短篇小说集《呐喊》出版。 1926 年出版《仿惶》。除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文，以《随感录》为代表，1918年起在《新青年》上发表。1925年出版杂文集《热风》。此后几乎每年都有杂感集问世。

长春版4聪明人和傻子和奴才课件

——鲁迅
奴才：低微怯懦愚钝麻痹 ——封建统治的受害者
聪明人：伪善油滑明哲保身 ——封建统治阶级的维护者
傻子：正直果断敢作敢为 ——封建统治的坚决反抗者
作者批评了维护旧社会的 “聪明人”，讽喻了对这社会不满而实际又在维护社会的 “奴才”，歌颂了和旧社会作坚决斗争，要损坏这旧社会的 “傻子”。
聪明人和傻子和奴才
鲁迅正音
wēi
煨银耳
shì
侍候
ái
挨皮鞭
fū yǎn
敷衍
kē
猪窠
huì
秽气
聪明人和傻子和奴才，这三个人中哪一个是中心人物？他们之间是什么关系？
奴才
指受剥削、压迫和役使而没有自由的人；也指甘心受人促使，并帮助主人做恶的人。
一个奴隶，仅仅是奴隶并不可怕；可怕的是他安于奴隶的地位，毫无反抗之意。那他就是万劫不复的奴才了。
长春版八年级下册
聪明人和傻子和奴才
鲁迅
作者Байду номын сангаас介
鲁迅雕像鲁迅，生于1881年，卒于1936年。原名周树
人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年第一次以鲁迅为笔名发表了中国现代文学史上第一部白话小说《狂人日记》，以后陆续发表了《孔乙己》、《药》、《故乡》、《阿Q正传》、《祝福》等小说。作品集有：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，历史小说集《故事新编》，杂文集《坟》、《而已集》、《二心集》、《三闲集》、《华盖集》、《南腔北调集》等。
作品简介
《野草》是一部散文诗集，收入鲁迅1924-1926年所创作的23篇散文诗：《秋夜》、《影的告别》、《求乞者》、《我的失恋》、《复仇》、《复仇（其二）》、《希望》、《雪》、《风筝》、《好的故事》、《过客》、《死火》、《狗的驳诘》、《失掉的好地狱》、《墓碣文》、《颓败线的颤动》、《立论》、《死后》、《这样的战士》、《聪明人和傻子和奴才》、《腊叶》、《淡淡的血痕中》、《一觉》。其中有一些战斗性极强的篇幅，直接针砭时弊，是一部充满革命激情和战斗精神的作品。

《聪明人傻子和奴才》优质课课件

聪明人和傻子和奴才
——鲁迅
学习目标：
1.积累生字、词等基本知识。 2.感知文章的主要内容。 3.体会本文的语言特色。 4.学习文中人物描写的方法。
本文作者是(鲁迅),原名( 周鲁迅简介
树人),我国伟大的无产阶级 ( 文学家 )家、（革命家）家、（思想家）家。我们学过他的作品有小说《故乡》，散文《社戏》、《从百草园到三味书屋》。本文是一篇（散文诗），选自《野草》。
答案示例
示例：“先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。“你知道的，我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗”
这段话运用了2. C 3.B 4.示例：我愿意做“傻子”，虽然看似笨拙，其实却聪明智慧，大智若愚。
7.聪明人圆滑世故，善于逢场作戏傻子勇敢智慧奴才卑劣谄媚
8.作者通过发生在奴才和聪明人、傻子之间的对话，嘲讽、鞭挞了奴才虽地位卑微却甘心为主子作恶的本性。
课堂小结：
这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以“聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深省，催人奋进。希望我们青少年以国家繁荣富强为己任，发奋读书，为国立志。
《野草》
《野草》是一部散文诗集，其中有一些战斗性极强的篇幅，直接针砭时弊，这和杂文有相似之处，如《聪明人和傻子和奴才》这篇课文。但在写作风格上，又和杂文不相同。《野草》是一部充满革命激情和战斗精神的作品，它是一名革命战士如何摆脱那些沉重的旧思想负担，如何走向新的战斗的真实反映。

2017长春版语文八年级下册课件：第4课《聪明人和傻子和奴才》(共42张PPT)

在通常情况下，我们谁都希望自己做一个聪明人，不会有人愿意去当傻子，更没有谁愿意去做一个奴才，是这样的吧？鲁迅的文章《聪明人和傻子和奴才》也是这个意思吗？
导入新课
• 今天我们要学的这篇课文的标题很有趣— —《聪明人和傻子和奴才》，这三类性格迥异的人在一起回碰撞出什么样的火花，又会应发我们怎样的思考呢？接下来让我们走进这一课。
• 傻子其实并不傻，他只不过是有些鲁莽，势单力薄，曲高和寡；聪明人也不见得聪明，他的所谓的怜悯同情实际上是一种虚伪；而奴才，则是彻头彻尾的奴才，他不仅安于做奴才，而且害怕做不成奴才，可悲可恨可叹可怜！
结论：象征着封建统治阶级的维护者，
他表面上同情奴才的遭遇，其实是给他们以精神上的麻醉。他虚伪圆滑、惯于欺骗，是伪君子。他与“主人”是一丘之貉，面目可憎。
11/30/2016
傻子
表现：他为奴才的悲惨生活和主人的残
酷而愤愤不平，替奴才将黑暗阴湿的屋子开窗。即使奴才威胁他这样干“主人要骂的”也毫不退缩。结果奴才受到主人的夸奖，聪明人得到奴才的感谢，而见义勇为的傻子却被他想帮助的奴才们赶走。
16
11/30/2016
结论：奴才是受害者，麻木的劳苦大
众。象征着那些愚昧无知、不知反抗的病态社会中的人们。
他奴性十足，甘愿受压迫供人驱使，对上献媚，为虎作伥。我们哀其不幸，更怒其不争！
聪明人
11/30/2016
表现：聪明人倾听奴才的诉苦，尽力
作出悲悯和同情的样子。但他没有给奴才任何实际的帮助。
故事情节
奴才总是找人诉苦，抱怨自己的不幸。聪明人听后给予同情和安慰；而傻子听后马上想帮他改变现状，却被奴才叫来的一群奴才轰走；而奴才得到了主人的夸奖和聪明人的慰问。

《聪明人和傻子和奴才》课件3

3.“只要这样，也只能这样。”这句话是奴才出场前鲁迅给他的评价，如何理解它？ “只要”说明奴才从内心里是接受“这样” 的，而 “只能”则说明奴才的奴性是不能改变的。 4.你认为奴才诉苦经中的哪一段写得最好？为什么？ “可是做工是昼夜无休息的……” 这段话生动地表现了奴才饱受压榨的悲惨境遇；奴才经常找人诉苦，很娴熟，不像被压迫，可笑更可悲；更能体现出奴才是安于现状的。
1.你认为这篇文章是喜剧还是悲剧？为什么？
以喜剧的形式，表达悲剧的内容。嬉笑中的怒骂，诙谐中的哭声，是一种“笑着哭”的风格。
2.“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看”，这篇文章的悲剧性表现在什么地方？从奴才来看，他苟且偷生，不思斗争，也不想斗争，甚至积极维护主子的统治，要以此来维持自己的生活，这是奴才的悲剧性；聪明人巧言令色，虚伪圆滑，惯于欺骗，让奴才苟安于悲惨的生活，让黑暗的现实继续运行，聪明人的做法是悲剧性的；傻子的一腔热情，所作所为受到无情的打击最后被更多的奴才赶走，这不仅仅是傻子的悲剧，也是当时社会的悲剧。
聪明人和傻子和奴才
鲁迅
一、探讨奴才的形象特点
1.文章首先刻画的是哪一个人物？是从哪些方面刻画的？奴才是从奴才的语言、动作、神态来刻画的。
语言
动作
神态性格
2.文章重点刻画的也是奴才。“奴才总不过是寻人诉苦。”他为什么这样热衷于诉苦？因为奴才处境非常悲惨，所以他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得被人的同情和安慰。 3.从哪些方面可以看出奴才处境悲惨? 诉苦的语言—吃的差，住的差，工作多，受鞭打。诉苦的表情—“他悲哀地说，眼泪联然傻子不傻，鲁迅先生为什么称之为 “傻子”？从聪明人的视角看，他无私忘我，是傻的；从奴才的视角看，被奴才利用，被更多的奴才驱赶，是傻的；从社会的视角看，他不同于许许多多的庸人、市侩、骗子，是社会山的少数派，是傻的。

聪明人和傻子和奴才PPT7 长春版 (共28张PPT)

• “嬉笑怒骂皆成锦绣文章”，回到本文的创作年代，我们知道文中的几类人实际上是万千这类人物的一个缩影，这种手法也是鲁迅文章最长采用的：聪明人象征着封建统治阶级的维护者，他表面上同情奴才的遭遇，其实是给他们以精神上的麻醉。傻子象征着封建统治的坚决反抗者，与黑暗的旧势力作坚决斗争的改革者。奴才是封建统治阶级的受害者，他象征着那些愚昧无知、不知反抗的病态社会中的人们。
• 今天，鲁迅的愿望已经实现，中国人终于摆脱了被奴役的命运，但是，希望鲁迅笔下正直忘我的“傻子”会更多地涌现，这样，我们的中华民族会更加辉煌
情境再现
假如你就是这个故事中的一员，你愿意做其中哪个人—— 奴才？聪明人？傻子？你为什么做出这样的选择？
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老师给同学们介绍一位现代的“傻子” 2010年感动中国十大人物——“雷锋传人”：郭明义郭明义：男，1958年12月生，辽宁鞍山人，1986年复员到齐大山铁矿工作 1966年至今，任齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员入党30年来，他处处发挥先锋模范作用，在每个工作岗位上都取得了突出的业绩从1996年开始担任采场公路管理员以来，他每天都提前2个小时上班， 15年来，累计献工15000多小时，相当于多干了五年的工作量工友们称他是 “郭菩萨”“活雷锋”，矿业公司领导则称因郭明义使整个“矿山人”的精神得到了升华他20年献血6万毫升，是其自身血液的10倍多，2002年，郭明义加入中华骨髓库，成为鞍山市第一批捐献造血肝细胞志愿者2006年，郭明义成为鞍山市第一批遗体和角膜自愿捐献者 1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了 180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗一家3口人至今还住在鞍山市千山去齐大山镇，一个80年代中期所建的，不到40平米的单室里郭明义曾先后获部队学雷锋标兵、鞍钢劳动模范、鞍山市特等劳动模范、全国无偿献血奉献奖金奖，中央企业优秀共产党员、全国“五一”劳动奖章等荣誉称号，是鞍山市无偿献血形象代言人颁奖词他总看别人需要什么；他总问自己，还能多做些什么他舍出的每一枚硬币每一滴血都滚烫火热他越平凡，越发不凡；越简单，越彰显简单的伟大六、结语：愿我们都像郭明义一样，做一个新时代的“傻子” ！好了，马上就要下课了今天，老师给大家布置一份要用你的一生去完成的作业！那就是请大家牢记下面的一句话，并把它落实到具体的生活之中：让别人因自己的存在而感到幸福！

《聪明人和傻子和奴才》教学ppt课件(优选)

聪明人和傻子和奴才
聪明人：虚伪圆滑——伪君子傻子：敢说敢做——勇士奴才：供人驱使——奴才对上献媚——奴才
1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语” ，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对” 较好。 2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流 ”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西” 更合适。 3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展” 相反，据此应该选“背道而驰 ”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。 5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。 6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。 7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。 8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。 9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。 10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！

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鲁迅简介
《野草》
《野草》是一部散文诗集，其中有一些战斗性极强的篇幅，直接针砭时弊，这和杂文有相似之处，如《聪明人和傻子和奴才》这篇课文。但在写作风格上，又和杂文不相同。《野草》是一部充满革命激情和战斗精神的作品，它是一名革命战士如何摆脱那些沉重的旧思想负担，如何走向新的战斗的真实反映。《聪明人和傻子和奴才》这篇文章就是针对当时社会难于变革而写的，它启迪国人，呼唤变革，鞭挞丑类，赞美勇士的。
整体感知：
1．你认为本文中主要写了哪个人物？作者主要在批判什么？奴才，甘心供人驱使、对上献媚、甚至为虎作伥的“奴才哲学”。 2．文章标题中哪两个词语可以加上引号？为什么？ “聪明人”：虚伪、圆滑，假慈悲、真帮凶。 “傻子”：行动者，敢作敢为，敢于反抗旧社会。
精读理解：

1．对于奴才的诉苦，聪明人说： “我想，你会好起来的。”你是怎样理解这句话的？ 2．“奴才”有没有意识到自己是奴才？“奴才”与“奴隶”有没有区别？区别在哪里？ 3．“傻子”真的傻么？“聪明人” 真的聪明吗？“聪明人”被谁认为聪明？“傻子’被谁认为傻？ 4．文中的聪明人、傻子、奴才是三类人的代表，说说他们都是什么样的人？
拓展练习

假如你就是这个故事中的一员，你愿意做其中哪个人—— 奴才？聪明人？傻子？你为什么做出这样的选择？
写作特点
1．塑造形象针砭时弊
2．刻画传神蕴含褒贬
课堂小结：
这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以“聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深省，催人奋进。希望我们青少年以国家繁荣富强为己任，发奋读书，为国立志。
聪明人和傻子和奴才
聪明人：虚伪圆滑——伪君子傻子：敢说敢做——勇士奴才：供人驱使——奴才对上献媚——奴才
《野草》（篇目）
《秋夜》《影的告别》《求乞者》《我的失恋》《复仇》《复仇（其二）》《希望》《雪》《风筝》《好的故事》《过客》《死火》《狗的驳诘》《失掉的好地狱》《墓碣文》《颓败线的颤动》《立论》《死后》《这样的战士》《聪明人和傻子和奴才》《腊叶》《淡淡的血痕中》《一觉》
鲁迅原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1898年就读于洋务派创办的南京江南水师学堂，数月后重考入江南陆师学堂附设的路矿学堂，开始接触新学。1902年到日本留学。4月入弘文学院， 1904年4月结业，6月入仙台医学专门学校。这一时期开始参加各种民族民主革命活动，广泛涉猎西方近代科学文艺书刊。1906年弃医学文，希望以文艺改造国民精神。1909年夏回国，先后在杭州浙江两级师范和绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校校长。 1911年用文言写了第一篇小说《怀旧》，思想特色和艺术风格，都与后来小说相同，1912年2月应蔡元培之邀，赴南京教育部任职，后随教育部迁往北京。1918 年5月开始以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇现代白话小说《狂人日记》。此后3年间陆续在《新青年》发表小说、新诗、杂文、译文50余篇，并参与《新青年》编务。1920年8月被聘为北京大学、北京高等师范学校文科讲师。1921年12月至次年初，最重要的代表作《阿Q正传》在《晨报副刊》连载。1923年，第-本短篇小说集《呐喊》出版。1926年出版《仿惶》。除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文，以《随感录》为代表，1918年起在《新青年》上发表。 1925年出版杂文集《热风》。此后几乎每年都有杂感集问世。 193O年，中国左翼作家联盟成立，他是发起人之一，也是主要领导人，曾先后主编《萌芽》、《前哨》、《十宇街头》、《译文》等重要文学期刊。 1936年因积劳和肺病在上海逝世，终年55岁。
聪明人和傻子和奴才
——鲁迅
杂文知识:
1．什么是杂文？ 2．杂文有哪三个特征？ 3．杂文在写作时三种人物形象所具有的强烈的社会意义。 2．学习这种塑造形象、表达寓意的写作技巧。 3．体会文章生动活泼的语言特点，做一个真正的聪明人。