华东师范大学考研真题普通心理学(含西方近代心理学史)2001

《普通心理学》考研历年真题2003西北师范大学一、解释1、系统性原则2、行为主义3、反映4、感受性5、知觉的理解性6、有意后注意7、反射弧8、表象9、个性倾向性10、联觉11.高原现象12、人际关系13、定势14、迁移15、性格二、举例说明1、感觉与知觉2、意识与无意识3、需要与动机4、语言与言语5、前摄抑制与倒摄抑制6、聚合思维与发散思维7、再造想象与创造想象8、情绪与情感9、一般能力与特殊能力10、信度与效度三、简述1.情绪过程与意志过程的关系2.神经类型与气质关系3.为什么说人的心理是客观现实的主观映象？四、论述（任选一题）1.试评述马斯洛的需要层次理论。

2.试说明影响人的性格形成和发展的主要因素。

1998华中师范大学一、名词解释（5’×6，共30分）1、意识与自我意识2、视敏度与视角3、视觉后象与似动知觉4、互补律与间色律5、再造想象与创造想象6、比例智商与离差智商二、简答（8’×5，共40分）1、简述现代心理学关于颜色视觉的理论。

、2、为什么说知觉是人对感觉信息的组织和解释过程？3、遗忘主要是由哪些原因造成的（遗忘理论）。

4、人的需要、认识评价及人的情绪的关系。

5、物质高低级形式的关系及其在心理学中的意义。

三、论述（15’×2，共30分）1、试说明心理活动（过程）与个性心理特征（能力与性格）的相互关系。

2、概述马斯洛需要理论的基本内容并做出评价。

1999华中师范大学一、解释下列术语（3’×10，共30分）1、自主神经系统2、布洛卡区3、j.n.d.4、后像5、三色论6、功能固着7、比例智商8、G因素与S因素9、自陈量表10、自我效能二、简答（8’×5，共40分）1、选择性交配实验及其结果解释。

2、关于遗忘原因的心理学解释。

3、关于成绩动机的主要理论。

4、“测慌器”工作原理。

5、Yerkes-Dodson定律。

三、论述（15’×2，共30分）1、分析影响知觉的主客观原因并谈谈从中能得到哪些启示。

三、论述： 1. 试述问题解决及影响问题解决的心理因素。 答：问题解决是由一定情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，
经过一系列的思维和操作，使问题得以解决的过程。 问题解决有以下三个特点：①问题情境性，问题解决是由一定的问题情境引起的。所谓问 题情境，是指用过去的手段和方法不能达到目标时令人感到不安的那种情形或状况，或者 说问题情境是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。②目标指向性，问题 解决的过程是问题解决者克服障碍，从问题的初始状态出发，经过中间状态，以实现目标 状态的过程。③认知操作性，问题解决必须有认知成分的参与，依赖于一系列的心理运算 即认知操作，需要运用高级规则，进行信息的重组，而不是已有知识、经验简单的再现。 在问题解决过程中，从初始状态到目标状态，需要选择和运用一系列的算子克服障碍。 影响问题解决的因素主要有：
②当客观刺激停止作 记忆的中间阶段； 段；②信息经过充
用后，感觉信息在一 ②一般包括直接记 分的和有一定深度
个较短的时间保存下 忆和工作记忆；③ 的加工；③永久性
来；③存储时间大约 保持时间大约是 5 储存，保持时间很
为 0.25—2 秒。
秒到 2 分钟。
长。
联系
三种记忆的区分只是相对的，相互联系、相互影响。任何信息
5.定势：指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。它的影响有消极的也有 积极的。从心理学的角度分析, 思维定势是指运用已获得的知识经验,按照现成的方案 或程序,用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。克服心理定势需要多角度、全 方位地看待问题，分析问题的特征，灵活机智地运用策略解决问题。 6.认知能力：是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即我们一般讲的智力，如观察 力、记忆力、想象力等。所谓认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过 程，这是人的基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。人们通过 认识客观世界，获得各种各样的知识，主要依赖于人的认知能力。基本认知能力是人脑高 级智能活动的基础，对于完成复杂的认知活动起重要作用。 7.注意稳定性：是注意的品质之一，也叫持续性注意。它是指人能够将注意在一定时 间内相对稳定地保持在某个认识的客体或活动上。例如学生在课堂上听教师讲课。注意的 持续性是衡量注意品质的一个重要指标。通常用警戒作业来测量，这种作业要求被试在一 段时间内，持续地完成某项工作，并用工作绩效的变化做指标。这种品质在学生的学习、 生活中具有重要意义。 8.言语理解：是指人们借助听觉或视觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动、 积极的过程。言语理解以正确感知语言为基础，但理解语言不是通过语音或字形把语义简 单移植到头脑中。理解语言是一种主动、积极的建造意义的过程。语言接受者在头脑中想 象语言所描述的情景、通过期待、推理的活动去揭示语言的意义。理解语言依赖于人们已 有的知识和经验。人们的知识经验不同，对同一语言材料的理解也会有很大差异。言语理 解可以分为三级水平：词汇理解会词汇识别、句子的理解、课文或语话的理解。正确辨 别、分隔语音信息对口头语言的理解至关重要。 9.动机：是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部 动力。动机是构成人类大部分行为的基础，是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部 状态，是行为的直接原因和内部动力。动机必须有目标，目标指引个体行为的方向，并且 提供原动力。动机要求活动，有生理和心理的活动。动机由内驱力和诱因两个基本因素构 成。动机具有激活、指向和维持调整功能。 10.创造想象：是在创造过程中，根据一定的目的、任务，在头脑中独立地创造出新形 象的过程。在新作品创造、新产品创造时，人脑中构成的新形象都属于创造想象。创造想 象具有首创性、独立性和新颖性等特点，源于生活又高于生活。需要对已有的感性材料进 行深入的分析、综合、加工、改造，在头脑中进行创造性的构思。 二、简答： 1.简述感觉的测量。 答：赫尔姆霍茨对感觉心理学的形成、发展以及对当时刚刚发展起来的采用实验法研

华师心理学考研试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的主要对象是：A. 心理现象B. 生理现象C. 社会现象D. 自然现象答案：A2. 弗洛伊德的精神分析理论中，控制人行为的主要力量是：A. 意识B. 潜意识C. 无意识D. 前意识答案：B3. 认知心理学研究的核心是：A. 感知B. 记忆C. 思维D. 语言答案：C4. 以下哪个不是学习理论的类型？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 人本主义学习理论D. 精神分析学习理论答案：D5. 以下哪个是情绪的维度？A. 强度B. 持续时间C. 稳定性D. 所有选项都是答案：D6. 皮亚杰的认知发展阶段理论中，7-11岁的儿童处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C7. 以下哪个是社会心理学的研究范畴？A. 个体心理过程B. 群体心理过程C. 社会文化影响D. 所有选项都是答案：D8. 心理测量学中的信度指的是：A. 测量结果的稳定性B. 测量结果的一致性C. 测量结果的准确性D. 测量结果的广泛性答案：A9. 以下哪个是心理治疗的主要方法？A. 药物治疗B. 行为治疗C. 心理分析D. 所有选项都是答案：D10. 以下哪个是心理障碍的诊断标准？A. 症状的严重程度B. 症状的持续时间C. 症状对日常生活的影响D. 所有选项都是答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述马斯洛的需求层次理论。

答案：马斯洛的需求层次理论认为人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

只有当低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。

2. 描述认知失调理论的主要内容。

答案：认知失调理论由费斯汀格提出，主要观点是当个体持有两个或多个相互矛盾的认知（信念、态度或行为）时，会产生一种心理不适感，即认知失调。

为了减少这种不适，个体会尝试改变其中一个认知，使之与其他认知保持一致。

⼀、对以下成对能⼒的界定及获得作简要阐述（每题8分，合计40分）。

1.刺激-反应与⾏为连锁；
2.具体概念与定义性概念；
3.规则与⾼级规则
4.有组织的⾔语信息与认知策略；
5.陈述性知识与程序性知识。

⼆、对知识与能⼒的界定，⽆论在理论上和实践中都会有⼀些不可操作的说法，请（1）依据当今认知⼼理学家的观点，对它们的界定与分类作出陈述；（2）并就它们之间的互动情况作举例说明（20分）。

三、⼈们通常不会把学⽣在写字时能熟练控制⾃⼰的⼿部运动称之为动作技能的学习，（1）请您对何时才会出现动作技能的学习作出确认；（2）并就动作技能获得的阶段及其影响因素作逐⼀描述（20分）。

四、对于态度与品德的形成与改变⼼理学家已提出多种理论予以解释，请（1）阐述这些理论的要点，（2）并据此对德育教育的特点提出您的建议（20分）。