浙教版小学数学二年级下册教案

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浙教版《数学》二年级下册教学设计认识三位数

（3）数一数。交流数的方法。
（4）10个10个地数一数，你发现了什么？。
（5）引导：10个10个地数，数10次是10个10，就是100，即10×10＝100。
（6）出示两层鸡蛋。你能数出有多少个鸡蛋吗？用什么方法呢？
（7）以百为单位，1个一百加1个一百是二百，写做200。用数学的式子怎么表示？
（8）出示3层鸡蛋。想一想，共有多少个鸡蛋，你是怎样知道的？
（3）每个架子上各有多少个鸡蛋？你准备怎样数？十个十个数，数了十次，就是一百；一百一百数，数十次，就是一千。
2.4层共有多少个鸡蛋？你是怎么知道的？
3.生活中，我们常常要用到比100大的数，今天我们就来认识三位数。
二、做与说。
1.数数、说说、填填。
（1）出示一层鸡蛋。观察鸡蛋是怎样排的？
（2）想一想，怎样数出有多少个鸡蛋？有哪些方法？
2.看图写数。
看图，说出几个百，几个十和几个一。
3.补充练习：见后文
（1）独立完成。
（2）校对。说一说，1、4题中分别有几个百、几Βιβλιοθήκη 十和几个一。四、课堂总结。
五、课堂作业。
（9）再拿出一层鸡蛋，不用数，你能表示出共有多个鸡蛋吗？
（10）说一说，你发现了什么？
2.想想、数数、说说。
（1）出示图。想一想，有几个鸡蛋？你怎么数？
上面三层是三个百，下面一层左边是2个十，右边是4个一。
（2）出示小立方体模型图，看一看，你能解释吗？
（3）说出每种中立方体各有几个？分别用数表示出来。
（4）合起来是多少？你怎样想？300＋20＋4＝324
（5）计数器上从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。你能在计数器上表示出这个数吗？想一想，百位上拨几个珠子？为什么？十位与个位呢？

浙教版《数学》二年级下册教学设计智慧乐园一

3·反馈．总结。（13分钟。）
（1）按每边1个．2个．3个计算．没有多余的。
（2）按每边2个，3个，4个计算，但是4个顶点被重复计算，所以要减去4
（3）每边放的个数与4边共有的个数关系为：
①（每边个数—1）×4＝总个数
②每边个数×4—4=总个数
（4）每边放9个，四边共有个数利用上面的算式进行解答。
4.整体回顾。
教具：
白板、课本
教学过程
学生活动
教学意图
1．情境引入，激发兴趣
（出示小动物图片）
1·放学了，小动物们按有规律的“路”回家了，我们可以对它们的路进行整理吗？
小猫:4，8,12,16，(),（),（),()，36
小羊:9，18，()，36，45，(),(),()，81
小猪:20，18,16,（),12,（)。
（1）点群形状：正方形（时间大约控制在18分钟内）
1.（出示图片）根据找规律的方法，后一幅图应该是什么？谁能画一画吗？
（1）为什么每边会是5个？
（2）记录：ห้องสมุดไป่ตู้边放2个四边共（）个。
每边放3个四边共（）个。
每边放4个，四边共（）个。
每边放5个四边共（）个。
（3）每边放的个数与4边共有的个数有什么关系？
3、动手实践创造规律（时间大约控制在5分钟内）
1.如果你是小小设计师，你能设计出什么样的有规律图形？请大家设计一些有规律的图案
2.小组同桌相互交换设计，并试图找到同桌设计的规律。
3.找一些具有典型性的设计，全班交流。
4、总结
1通过本堂课的学习你学到了什么知识？
2在寻找规律的时候，我们是通过什么样的方式来寻找规律的？
智慧乐园一
教学内容：智慧乐园一浙教版《数学》二年级下册P32

浙教版《数学》二年级下册教学设计加减法估算

课件
教学流程
一、引入介绍新知
1.看情境图，你知道了什么？能提出哪些问题？
2.对问题进行分类并解决。
3.如果学校有650名学生，每人借一种书，借书的种类尽可能少，借哪几种书是够的？
4.想一想，这样的问题可以怎样ห้องสมุดไป่ตู้决？需要准确的计算吗？
5.生活中，有时需要准确地计算，有时只需要估算就可以了。
6、还比如，一家三口去旅行，需要带多少钱，只需要估算就可以了。如果是付住宿费，则需要精确计算等等。
（7）自己想一组数，列表研究，这个关系是否正确。
四、课堂总结。
说一说，估算与准确的计算有什么区别？举例说明，怎样的问题可以用估算？你学习了哪些估算的方法？
五、课堂作业。
2.图书编号。
（1）看情境图，说一说你知道了什么？
（2）用自己的话描述条件与问题。
（3）讨论，新买的本数怎样求？
（4）这样算对不对？怎样证明。
（5）可以把数据变小，如原来有一本书，编号为1，又买了2本，现在的编号是3。现在的最大编号－原来的编号＝新买的本数。
（6）象这样，把一个问题是的数据变小，进行研究，是一种重要的思考方法。
7.你能举出生活中需要估算和精确计算的例子吗？
二、新课展开
1.童话类和科学类大约一共有多少本？
（1）不用算得十分准确，可以估算。
（2）小组讨论估算的方法。
（3）交流估算的方法。
把389看成400，把308看成300，这样，389＋308就可以看成400＋300，约是700。
（4）认识约等号。
（5）根据前面提出的问题，进行估算，并交流。
教学目标
1、能在具体的生活情境里，学会并选择合适的方法进行估算，并能解释估算的过程。

浙教版二年级数学下册教学设计加减法估算教案

《加减法估算》教案一、教学目标1、知识与技能目标：使学生能够运用具体情境进行加减法估算，培养估算意识。

2、过程与方法目标：培养学生根据具体情况选择适当的方法解决问题策略的多样性。

3、情感态度目标：培养学生学习数学的兴趣，进步不感受数学与生活的联系。

二、教学重点难点掌握加减估算的方法。

培养学生的估算意识和解决问题的能力。

三、教学过程（一）、新课导入：多媒体展示习题，学生独立完成并说一说。

71＋23 ≈64－38 ≈54＋18 ≈17＋69 ≈99－53 ≈88＋9 ≈同学们，上一节课我们学习了什么？能不能说一说？大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面是老师周末在图书馆看到的一些信息和问题。

让我们一块去解决好吧？（引出课题，展示例题）（二）、例题讲解：1、展示例题让学生说一说你得到的信息，还有问题？2、展示问题1。

让学生观察问题，“两类书大约共有多少本？”与之前学习有什么不同。

引导学生点出“大约”，并试着分析大约，该怎样解决。

（课件，跟随回答步步跟进）列式子：389＋308≈和学生一起怎样去估算，根据学生讨论和反馈特点，小结板书，400＋300＝700（本）。

并进一步分析。

3、展示问题2。

“两天的购书金额约相差多少元？”要求学生列出式子，并试着计算，教师根据完成情况，和学生一起将课件空填好，并让学生说出道理。

展示习题：（三）、习题巩固：1、展示做一做1和2，让学生先独立完成，小组讨论说一说自己的道理，老师根据小组讨论情况选择典型小组进行反馈，并给予指点和肯定。

2、展示拓展练习，学生小组讨论完成，教师巡视，对有困难的小组给予指点和帮助。

（四）、课堂小结：让学生说一说本节课的收获，老师最后给予总结。

五、板书设计；加减法估算389＋308≈700（本）524－378≈（元）400＋300＝700（本）520－380＝140（元）。

浙教版二年级数学下册教学设计找规律计算教案

《找规律计算》教案教学目标知识与技能：使学生结合具体情境，探索并发现简单计算规律，能根据计算规律进行计算。

过程与方法：使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。

情感、态度与价值观：使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点探索并发现简单计算规律，能根据计算规律进行计算。

教学难点探索并发现简单计算规律，能根据计算规律进行计算。

教学过程一．复习：1．8里面有（）个8 2个8是（）。

80里面有（）个8 2个80是（）。

800里面有（）个8。

2个800是（）。

2．揭示课题。

生活中许多物体的排列有规律的，许多有趣的数学计算问题也是有规律的。

今天这节课我们就来研究这样的数学问题。

（板书课题：找规律计算）二．教学新课：1．看图提出问题。

出示场景图。

“我们需要420包饲料，先运150包，分3次运到。

”师提问：平均每次运多少包？还有运多少包？生：150÷3＝50（包）420－150＝270（包）2．教学例1：出示例1。

观察算式，找规律。

（1）观察一下这组算式，你发现了什么规律？（2）学生先独立思考，然后同桌交流自己的发现。

（3）全班交流。

让学生上台指着图说一说自己的发现。

生1：两个数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。

生2：两个数相除，除数不变，被除数扩大几倍，商也扩大几倍。

师板书：1．两个数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。

2．两个数相除，除数不变，被除数扩大几倍，商也扩大几倍。

3．用你发现的规律在里填数。

完成P79（2）。

先让学生独立思考，待大多数学生完成后，再组织学生在小组里交流。

教师注意每一小组交流的情况，发现学生采取的不同策略，帮助有困难的学生。

4．巩固应用，运用所学规律进行计算。

完成P63第1题。

先让学生独立思考，待大多数学生完成后，再组织学生在小组里交流。

浙教版《数学》二年级下册教学设计辨认方向

5、课后作业
用方位词说说你书店、银行、车站等
上北下南，左西右东
车站在学校的北方，书店在学校的南方，银行在学校的西方，邮局在学校的东方。
学校在车站的南方。
因为它们的标准不一样。
上边是北，下边是南，左边是西，右边是东。因为图有标
路标；太阳东升西落，中午太阳在南方树影指向北方、树干年轮密是南方；一般的房子都是朝南的；树木长得茂密的—边是南边的，疏的是北方。
（3）用语言表达方向的相对性
1.车站在学校的北方，我们是以学校为标准。现在我想以车站为标准，这句话应该怎么说呢？
小结：这两句话我们都在说车站和学校，但是因为我们的标准不一样，所以我们的说法也不一样
2.我们发现南北是相对的，东和西也应该是相对的。读一读这两句话。
你也能像这样找两个有相对关系的建筑物说一说吗？
听到口令的时候，先想清楚，听到老师说转，你再转。
转向东
同样的方法转，转向南，转向西，转向北。刚才我们转了一圈，是怎么转的？
2是啊，我们发现东南西北不仅可以用上北下南的方法来记住它们，还可以利用顺时针的方法来记。继续游戏。
3面向东一点点头，转向西一拍拍肩，面向南一拍拍手，转向北一扭扭腰。
4、总结通过这节课的学习，你学到了什么？
3.选择两幅图和同桌说它们的位置关系。
（二）练习巩固
3、认识指南针，认识教室里的方向
（—）了解辨别方向的方法，认识指南针1．我们在语文书中，有一篇课文课文是什么？《要是你在野外迷了路》，出示：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪：
2·你能说说课文中出示的这几个是如何来辨认方向的吗？
3·你还知道什么好方法吗？
针的红色一端总是指向北方，白色一端指向南方。
（等待学生思考）转。

二年级下册数学教案比较数的大小∣浙教版

３。

14比较数的大小教案1教学目标1、让学生经历比较1００以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法、２。

让学生进一步体验数学与日常生活的紧密联系体验数学就在我们的生活中,提高学习数学的兴趣、3。

培养学生有序考虑的习惯。

2学情分析学生在此之前,差不多学习了20以内各数的认识及比较大小,这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用,“做一做”能够帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法、3重点难点学会比较１0０以内数大小比较的方法。

４教学过程活动１【导入】一、情境导入,出示课题、师:同学们看屏幕,在蔚蓝的大海边,小松鼠与小白兔正在捡贝壳,您明白他们捡到多少个不？(师出示数)(生回答)师:这时它们争论起来了,都说自己捡到的贝壳多?到底是谁的贝壳多？师:要比较贝壳的多少也就是要比较两个数的大小,这节课我们就来学习比较两位数的大小、(板书:比较两位数的大小)活动2【讲授】二、深入研究,总结方法。

师:请同学们看屏幕(出示)比较下面两个数的大小26与35师:谁来读要求？师:26与３5哪个数大,您是如何想的？(学生发表意见,教师指导表达,肯定学生的方法,重点强调先看十位的方法)师:大伙儿可真聪明。

我们摆小棒来表示这两个数、师:这是多少根小棒？(生:10根)师:这是多少根小棒？(生:2０根)20里面有几个10？师:咱们一起接着数？26里面有几个十几个一呢,谁来说？师:再看(屏幕出示３0与5)3０里面有几个10?一共是多少个？生:3５个。

师:35里面有几个十几个一呢？师:谁能结合小棒说一说哪个数大,为什么?师:在海边谁捡到的贝壳多呀？您能用一个式子来表示不?师:板书26<3５师:同学们接着看屏幕师:比较这两个数的大小师:会比较这两个数的大小不？您是如何想的?(引导看十位上的数字) 师:(出示计数器)我们在计数器上表示这两个数。

如何表示4３？25呢?谁能结合计数器说说如何比较这两个数?师:假如我们将计数器的个位遮挡上,您还能比较不？只要十位上的数字大,这个数就大、师:谁能说一说我们如何比较两位数的大小？师:边引导边板书:先看十位,十位大,数就大小结:在比较两个两位数的大小时,先看十位,十位上的数字大,这个数就大。

浙教版数学二年级下册全册教案

《时与分》教案教学内容浙教版数学2B第2～5页，学习如何提出数学问题，认识时与分。

教学目标知识与能力：1、学生能根据生活实际，提出简单数学问题；2、使学生认识时间单位时、分，知道1时＝60分，初步建立时、分的时间观念；3、学生能认识钟面，掌握看钟表的方法，正确说出钟面上指示的时间，并能正确地书写出来。

过程与方法：联系生活实际，小组探索合作，动手操作钟表。

情感态度与价值观：让学生养成珍惜时间的良好习惯。

教学重难点教学重点：认识时、分，会读写钟表；教学难点：初步建立时、分观念。

教学过程一、学会提出数学问题，导入新课。

绿化我们的家园，让世界更美丽。

我们去湖滨社区植树，什么时候出发，什么返回？从学校到湖滨社区怎么走？看一看，问一问，你们还能提出哪些数学问题呢？学生分组讨论，展示。

教师出示课本问题，桂花树树苗每棵7元，买3棵要说少元？再买1棵8元的雪松树苗，一共要多少元？教师出示实物钟表，根据这个钟表，学生能提出哪些数学问题？预设学生提出的问题：钟面上有几个小格？几个大格？都有哪些指针，分别是什么？现在是几点几分？分针走1圈，同时时针走多少？学生尝试着解决这些问题，分小组。

我们要会看钟表，就知道在什么时间该做什么事情，就要学习时、分。

板书：时与分。

二、认识时与分。

用实物钟演示，并总结：看起来最短的针是时针，它走起来最慢，像个小弟弟一样走不快。

时针弟弟走1大格的时间是1小时。

比较长的针是分针，走得较快一点，它像个大哥哥，它走1小格的时间是1分钟。

看图提出问题。

我们去湖滨社区植树，绿化家园。

分别有三个钟面，标示着集合、出发、返回的时间，根据这些我们可以提出哪些数学问题呢？例如：钟面上是几时几分？钟面上共有几个小格？分针走1小格是几分？例题1，在钟面上拨一拨，分针走60小格，时针走几大格？你发现了什么？（教材第4页）让每个学生都亲手拨一拨实物钟表，亲自感受时针和分针的关系，并用自己的话说出来。

提示：时针、分针是朝什么方向转动的？教师小结：时针走1大格，就是1小时，时针走1小时，分针正好走一圈，是60分。