【八年级】八年级政治下册第二单元第五课第一框隐私和隐私权教案1新人教版

隐私和隐私权导教案【学习目标】：1、建立人品独立观点，拥有隐私意识。

2、拥有鉴别隐私与非隐私的能力。

3、认识隐私的内涵，隐私权的内容，澄清隐私即丑事的错误观点。

【学习要点】：1、认识隐私的含义、隐私权的含义及内容；2、知道法律对公民个人隐私包含未成年人的个人隐私予以明确的保护。

3、理解对个人隐私权保护的法律规定并初步掌握依法维权的能力。

【自主学习】：1、隐私是指公民、,与、没关的纯个人私事。

2、隐私的详细内容包含：个人信息，如、、、、；个人私事，如、、个人领域，如、、。

3、隐私权指公民依法享有和的权益。

4、隐私权的真理是，，。

【互动沟通】：1、分组议论：“隐私就是丑事”的说法正确吗？为何？（分组议论书中的问题，选派代表讲话）。

2、阅读课本P48 “派出所扫黄打非”例子，分组争辩派出所行为合法与否？【合作研究】：某明星的年收入和婚恋状况未经自己赞同便被登载在报纸上，该明星以为报社入侵了自己的隐私权。

问：你以为报纸该不该在个人的私生活上做文章？该报社有没有入侵明星的权益，为何？【达标检测】：1．隐私权是指（）A．公民依法享有个人生活平和和个人信息保密的权益B．公民个人身体依法不受非法搜寻的权益C．公民的住所依法不受非法搜寻的权益D．公民的个人信息依法不受非法密查的权益2．公民个人的隐私只有遇到保护，才能（）①自由地放松自己的身体和心灵。

②获取心里世界的安全感和个人生活的平和③不被非法侵害④领会到做人的尊严A．①②③④ B. ①②③ C. ①②④ D.②③④3. 公民有权对个人信息保密, 以下选项中属于保密个人信息的是()①依法不公然自己的身体状况②依法不公然自己的家庭关系③依法不公然自己的积蓄密码④严禁别人非法搜集、流传和利用自己的个人信息A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④4．跟着手机功能不停升级，带摄像头的手机开始流行，有人用手机偷拍别人私生活场景，并在网上宣布，这种行为入侵了别人的()A．肖像权B．声誉权C．通讯自由D．隐私权5．隐私权的真理是（）①拥有隐蔽性②私生活的自由与平和③保护正常的生活不受扰乱④心里世界不被扰乱A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④6．以下不属于隐私的是（）A．身体缺点、财产状况B．平时生活、家庭关系C．个人书包、个人信函D．作业本、作文本7．邮政局送达员因对工作不满，成心迟延信函时间，或偷看、隐蔽、毁弃信函。

尊重和维护隐私权一、教学目标1.情感、态度与价值观通过活动让学生树立隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识2.过程与方法通过情景设置，使得学生能够积极地参与整个课堂教学的过程，从社会生活和自己的身边去发现和解决一些问题。

3.知识与能力促使学生认识到尊重和维护隐私权的重要性，找到一些维护自己隐私的方法，懂得如何尊重和维护隐私权。

提高学生分析问题，处理问题的能力，并学会从身边去发现问题，解决问题，提高学生的社会生活能力。

二、教学重点、难点1.提高学生尊重和保护隐私权的意识。

2.懂得如何尊重和维护隐私权。

三、教学方法情景设置、自主合作探究、教师引导、案例分析。

四、教学设计导入：谁动了我的隐私（视频）思考：你怎样看待家长对孩子的“监控”行为？新授：情景设置一：角色扮演全班分两组分别扮演家长与孩子的角色，展开辩论。

教师引导：（辩证分析，换位思考，鼓励表达）①尊重隐私是尊重人格的具体表现。

②孩子拥有独立的人格，隐私也应被尊重。

③孩子要理解家长对自己的关心、爱护和保护的愿望与心情。

④家长和孩子应通过其他更好的方式彼此沟通，相互了解，消除误解。

（投影）尊重孩子的隐私权家长们的做法确实欠妥，说到底是因为他们缺乏隐私意识。

生活中还有哪些不尊重他人隐私的陋习?（学生枚举）干涉他人空间，搬弄是非、揭人短处、扰人安宁，打听别人的私事、传播别人的秘密等。

教师讲述：哦，很好，看来我们在座的同学对生活中种种不尊重隐私的陋习有一定的认识，说明大家平时很注意观察生活并做了一些思考。

但是你能保证自己没有过类似的行为吗？有时候想想，我们在不经意间也尽打听别人的隐私来着。

比如刚认识的人聊天：“你多大了？哪年生的？你在什么单位工作？你结婚了吗? ……”熟人见了面打招呼：“你去哪啊?怎么就你一个人，你家里人去哪了？……”也许按照传统习惯，大家司空见惯，问者无心，听者也无意。

但是现在我们了解了有关隐私和隐私权的知识后，大家就应该自觉地逐步改掉这些不良习惯。

八年级思品下册第二单元第五课第一框隐私和隐私权教学设计（一）学生分析初中的学生对隐私有一定的认识，但由于受整体社会环境的影响，把隐私等同于丑事、不光彩的事，根本没有个人心灵的空间。

同时学生对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚；加上未成年学生处于被教育者地位，个别家长和老师为了解学生，经常采用看学生日记、翻学生抽屉等手段，严重侵犯了学生的隐私。

生活中学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生，较为普遍。

通过学习，让学生了解侵犯他人隐私权的种种表现，增强保护自己隐私的意识和给自己的隐私一个心灵的空间。

知道用法律救助方法维护隐私权及侵权者所应承担的法律后果。

引导学生在注重自己隐私权的同时，学会尊重、保护他人的隐私权，这不仅是道德的期盼，也是法律的要求，对个人的健康成长很重要。

（二）教材分析：《隐私和隐私权》是思想品德八年级下册第五课《隐私受保护》第一框的内容。

是在学习生命健康权、人格尊严权、肖像权和姓名权等人身权利后的另一人身权，让学生明辨什么是隐私，为什么要保护隐私，隐私权是什么，它包括那些内容。

让学生知道法律保护公民的隐私权，并明确侵犯他人隐私应承担的法律后果，从而树立人格独立观念，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感。

（三）教学资源分析教师准备：1、搜集有关隐私方面的知识、故事、歌曲、视频。

2、进行相关的教学设计学生准备：1、思考自己对个人隐私和隐私权是如何认识的。

2、回想自己隐私受过那些侵害，自己是否侵害过他人的隐私；或收集身边隐私受侵害的事例【教学方法】活动教学法、情景教学法、小组讨论法、辩论等 【教学媒体】多媒体辅助教学 【教学重难点】教学重点：隐私的含义、隐私权内容。

教学难点：保护隐私的意义：澄清隐私就是丑事的错误观念。

【板书设计】隐私的含义 人人有隐私 隐私的具体内容 保护隐私的必要性 隐私和隐私权隐私权的含义隐私权。

隐私和隐私权[课标要求] 本节课依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分：“知道法律保护公民的个人的隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。

’’“关心和尊重他人，体会‘已所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能与人为善。

”[教学目标]知识目标：了解隐私的内涵，隐私权的内容；澄清隐私即丑事的错误观点。

能力目标：能主动的运用所学的法律知识分析教材和日常生活中的相关案例。

情感态度价值观目标：树立人格独立观念，具有隐私意识。

[教学重难点]本课重点是让学生对个人隐私的保护，这是进一步学习尊重和保护隐私权的基础。

难点是隐私和隐私权的含义，其理论性强，学生学起来有一定困难。

[课时安排] 1课时[教学准备] 1、搜集有关隐私权的事例，了解相应的法律知识。

2、准备一个信封。

[教学过程][板书设计]隐私和隐私权（一）人人有隐私（二）让自己的心灵有个家的权利1、隐私的内涵1、隐私权的含义2、隐私不是丑事2、隐私权的内容3、保护隐私的必要性[课堂练习]一、轻松入门1、下列选项属于隐私权的是（）A、携带枪支B、私人信息C、个人空间D、个人私事2、隐私权是指公民依法享有的（）权利A、私人生活某某B、私人自由决定C、私人信息某某D、私人生活安宁3、X三家的小狗不见了，怀疑被邻居李四藏起来，于是X三的父亲便带几个人到李四家搜查。

X三父亲的行为（）A、侵犯了李家的隐私权B、侵犯了李四的人身自由权C、是合理的行为但不合法的行为D、是法律所禁止的行为4、下列属于侵犯公民的通信自由和通信秘密行为的是（）A、擅自拆看他人的信件B、刺探他人信件C、公开他人信件内容D、父母拆看6岁儿子的信件5、在今天坚持以人为本的社会，保护他人的隐私有何作用（）A、自由的放松自己的身体和心灵B、获得内心世界的安全感C、保证私人生活的安宁D、体会做人的尊严二、自由畅想“隐私受到保护”感觉的词语有：“隐私被泄露”感觉的词语有：[课后作业]某学校为了加强对住读学生的管理，于是集中在学生寝室对所有学生的箱子、书包和床铺进行了一次大清查。

隐私和隐私权一．教学目标1.知识目标：通过教学，帮忙学生了解隐私的内涵，知道保护隐私的必要性，知道隐私权及其具体内容；澄清隐私即丑事等错误观念；知道法律对公民隐私权的保护；知道个人隐私权受侵害时的法律救助方式及侵权者所应承担的法律后果。

2.能力目标：通过教学，阅读教材，理解本课教学的大体内容，提高阅读理解能力；能够踊跃地参与整个课堂教学进程，从同窗和自己的身旁去发现和解决一些问题。

提高学生分析问题，处置问题的能力，提高学生的社会生活能力。

3.情感态度与价值观目标：通过教学，让学生认清隐私和隐私权，树立人格独立观念，培育隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信用意识。

二.教学重点难：正确熟悉隐私和隐私权。

三．教学方式：体验式教学、情景式教学、合作式学习四．教学程序：1．情景故事导入——“隐私知多少”活动内容：故事描述——小隐和思思是好朋友。

一天，小隐看到思思在写什么，就好奇地问：“你在写什么啊？”思思犹豫了一下，说：“你看吧！”……原来上面写的是思思的一个好朋友盼盼的事情。

盼盼的爸爸妈妈昨晚又吵架了，还吵得很凶，盼盼只好躲到思思家做作业。

思思正在考虑这件事要不要告知老师。

小隐说，这事必然要告知老师。

思思同意了。

于是两个人一路去找老师，老师听了以后，问思思：“盼盼家住哪里？家里的是多少？我马上和她父母联系”……设问：①若是你是盼盼，你怎么看待小隐、思思和老师的做法？②你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私？设计用意：从学生身旁发生的类似事件中，激发学生寻觅问题、探求问题的兴趣，从而创设出良好的活动气氛。

并让学生从中了解什么是隐私，隐私包括三方面内容——私人信息、个人私事和私人领域。

教师行为：描述故事，组织讨论，引导学习什么是隐私，哪些属于隐私等，并帮忙学生熟悉和理解。

2．情景故事二——“隐私就是丑事吗？”活动内容：故事描述——小隐班来了个新同窗小红，小隐主动和她交谈，并问她家的号码，父母工作，家住哪里等，想和她做朋友，也主动告知了小红自己家的这些情况。

人教版初二政治下册第五课隐私受保护教案第五课隐私受保护教学目标：情感、态度和价值观：树立人格独立观念，具有隐私意识，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感知识与能力：、了解隐私的内涵，隐私权的内容，澄清隐私即臭事的错误观念，知道法律保护公民个人隐私，个人隐私受侵害时的法律救济方法及侵权者所应承担的法律后果。

2、能自主地用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例，初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段，实践中能运用法律维护自己的隐私权。

教学重点和难点：个人隐私的含义、具体内容及作用。

课前准备：老师收集一些学生之间、家长与学生之间、老师与学之间侵犯个人隐私方面的日常事例；学生思考自己对个人隐私和隐私权是如何认识的，回想自己的隐私受到过哪些侵害，自己是否侵害过他人的隐私。

教学方法：讨论法、体验法、情景教学法等。

第一框：隐私和隐私权一、情景导入：老师手上拿着一封信，告诉大家，这是写给你们中的某一个同学的，问：“我能拆这封信吗？”“如果我强行拆了，怎么办？”学生发言后老师引导。

二、学习新课：（一）、人人有隐私、帮小红讲清道理：学生阅读教材P46页内容，对小红的做法发表个人看法，说明小红是否应该这样做？（注：不必要求学生一开始就能够讲清道理，但从中可了解学生对隐私及隐私权的已有认识）。

．讨论：“隐私就是臭事”的说法正确吗？为什们？2．阅读P47两段相关链接，学生列举类似的例子，明确当今世界，个人隐私被披露的可能性越来越大，人们迫切要求保护个人隐私，必须高度重视对个人隐私的保护。

3。

共同学习教材P46页大字内容，重点了解隐私的具体内容和保护隐私的意义。

（二）、让自己心灵有个家的权利．学生阅读案例：某影视明星认为某报侵犯了自己隐私权的事例。

围绕书中两问题作简要分析，引出隐私权的问题。

2。

学生阅读教材P48相关内容，了解隐私权的含义及保护隐私权的作用。

3．讲解保护隐私权的具体内容：（1）学生阅读案例（某派出所非法搜查的事例），并结合P49页的相关链接的内容，讨论：该派出所的行为是否合法？为什么？在学生讨论的基础上，显示《宪法》和《刑法》的相关条文，得出：公民的住宅不受非法侵害。

隐私受保护教学目标：1、知识目标：了解隐私的内涵、隐私权的内容，澄清隐私即丑事的错误观念。

2、能力目标：能自主地运用所学法律知识分析教材或日常生活中的相关案例，初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段。

3、情感、态度与价值观目标：树立人格独立观念，具有隐私意识。

教学重点：个人隐私的含义、具体内容及作用。

教学难点：正确认识隐私和隐私权。

教学方法：讲授法、设疑讨论法教学过程：导入新课：叙述：小隐和思思是好朋友。

一天，小隐看到思思在写什么，就好奇地问：“你在写什么啊？”思思犹豫了一下，说：“你看吧！” ……原来上面写的是思思的一个好朋友盼盼的事情。

盼盼的爸爸妈妈昨晚又吵架了，还吵得很凶，盼盼只好躲到思思家做作业。

思思正在考虑这件事要不要告诉老师。

小隐说，这件事一定要告诉老师。

思思同意了，于是两个人一起去找老师，老师听了之后，问思思：“盼盼家住哪里？家里有的电话是多少？我马上和她父母联系” ……想一想：①如果你是盼盼，你怎么看待小隐、思思和老师的做法？②你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私？讲授新课：1、人人有隐私情境活动一：叙述1：小隐班来了一位新同学小红，小隐主动和她交谈，并问她家的电话号码，父母工作，家住哪里等，想和他做朋友，也主动告诉了小红自己家的这些情况。

可小红说，这是我的隐私，我现在还不想告诉你。

于是有些同学给小隐打抱不平地说：“我们这么小，怎么可能有隐私呢？不告诉我们肯定是有些见不得人的丑事不肯跟我们说。

”学生阅读教材P46页内容，对小红的做法发表个人看法，说明小红是否应该这样做？（注：不必要求学生一开始就能够讲清道理，但从中可了解学生对隐私及隐私权的已有认识）。

讨论：“隐私就是丑事”的说法正确吗？为什么？叙述2：小隐看了美国大片《国家公敌》之后，对影片中涉及隐私的内容有以下几个问题要与大家讨论：①犯罪分子被别人用隐形摄像机拍摄到时，拍摄者是否侵犯别人隐私？是否应该把录像带还给犯罪行为人？（根据学生的讨论，引出课题）（1）什么是隐私人生在世总有一些不愿为人所知、侵扰的秘密，总有许多与公共利益、群体利益无关的纯个人私事，都属于隐私。

初中八下2. 5.1隐私和隐私权教案课题・隐私和隐私权. ■to授课时间2016 年4月16日教案课时 11知识与技能在师生互动中增强辨别隐私与非隐私的能力，学会在理性处理隐私问题中协调人际关系。

在问题探讨中，了解隐私的内容，理解隐私的内涵；在图片赏析中，了解隐私权的内容2过程与方法直观教学法、案例分析法3情感、态度与价值观在案例分析中体会侵犯隐私给他人带来的不安全感；在侵犯隐私与隐私被侵权的情感比较中，树立尊重他人隐私和保护自己隐私的意识。

教学重点隐私的内涵教学难点1、隐私的内涵 2、尊重和保护隐私的意义教学用具板书设计隐私和隐私权1、人人有隐私1）隐私的含义2）隐私受保护的意义2、让自己心灵有个家的权利1）隐私权的含义2）隐私权的内容教师活动学生活动设计意图二次备课引入：同学们，在我们的心灵深处•，有一个宁静的港湾，存放着一本属于我们的青春纪念册，记录着我们成长的点点滴滴，•不知什么时候，我们，……。

（视频）是什么原因让你们出现了这些变化？是的，年少轻狂的我们长大了，想自由、想独立、有了更多的自我标签。

你有没有经历过自己的隐私正在被别人随意翻动的时刻呢？还记得那一刻的恐惧和愤怒吗？你的隐私安全吗？今天就让我们乘着法律之舟，（话说隐私、隐私权）驶向那一处心灵的港湾。

首先让我们一起关注生活：展示图片问1：图片中的单词"privacy"中文意思是什么？隐私概念：问2：同学们有隐私吗？请列举生活中哪些内容属于你的隐私？问3：请归纳出大家所列举的隐私的共同点？图片、文字展示：北京市交管局曝光“霸王车”问4：你支持北京市交管局曝光“霸王车”的相关信息吗？为什么？・问5：北京市交管局有权曝光“霸王车”车主的私人信息吗？为什么？拓展：寻人启示隐私意义：案例展示：女孩日记问6：这几个同学为什么要偷看她的日记？问7：你如何评价这几个同学的做法？问8：口记被偷看后，这位女孩可能会发生怎样的变化？案例续：隐私被泄漏后看图片回答问题（1）活动一：辩论隐私不是丑事学生分成正反两方进行辩论，止方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事回答问题（2）活动二：隐私危机学生们仔细听、看、想后进行模拟多媒体中被暴露隐私的表情（可以夸张）。

隐私受保护【教学目标】知识与技能：了解隐私的内涵、隐私权的内容，澄清隐私即丑事的错误观念。

知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。

过程与方法：能自主的运用法律知识分析教材或日常生活中的相关案例，初步掌握保护个人隐私的技巧和手段，实践能运用法律维护自己的隐私权。

情感、态度与价值观：树立隐私意识，养成尊重他人的隐私习惯，增强人格独立意识。

【教学重难点】重点：隐私的内涵；隐私权的内容。

难点：隐私的概念；澄清隐私即丑事的错误观念；【授课时间】一课时【导学过程】一、创设情景，引入新课老师手上拿着一封信，告诉大家，这是写给你们中的某一个同学的，问：“我能拆这封信吗？”“如果我强行拆了，怎么办？”学生发言后老师引导。

二、活动探究（一）人人有隐私活动一：帮小红讲清道理学生阅读教材P46页内容，对小红的做法发表个人看法，说明小红是否应该这样做？（注：不必要求学生一开始就能够讲清道理，但从中可了解学生对隐私及隐私权的已有认识）。

小红的故事中，小红没有告诉同学自己家的电话号码、住址等信息是正确的行为，是合法维护自己权利的行为，而不是所谓的不合群、不开朗。

公民都享有隐私权。

小红家的电话号码、家庭住址、父母信息等都属于个人隐私，小红有权保密，所以小红的行为是正确的行为。

讨论：“隐私就是臭事”的说法正确吗？为什们？从隐私的概念和内容可以看出，“隐私就是丑事”的说法是错误的，隐私简言之就是与公共利益无关的个人秘密，包括的内容相当广泛，涉及个人的很多方面，如电话号码、身高、收入等，不可将隐私等同于丑事。

隐私包括三方面内容：即私人信息、私人活动和私人空间。

它具有①合法性，②私人性，③隐秘性和④主观性的特点。

可见，隐私并非丑事。

活动二：阅读P47两段相关链接，学生列举类似的例子，明确当今世界，个人隐私被披露的可能性越来越大，人们迫切要求保护个人隐私，必须高度重视对个人隐私的保护。

（为什么？）活动三：共同学习教材P46页大字内容，重点了解隐私的具体内容和保护隐私的意义。