江西【临川二中】高三学生不满手机被收,捅 死班主任, 在上海自首

江西名校临川二中学生不满老师严格管理杀害班主任江西名校临川二中学生不满老师严格管理杀害班主任教师节刚过，江西名校临川二中发生高三学生杀害班主任事件。

2013年9月14日下午，抚州市委宣传部发布消息称，临川二中高三学生雷某因不满班主任孙某的严格管理，产生积怨，将其杀害致死。

争议学生弑师是报复社会?正方：不是所有的学生弑师都叫“报复社会”针对江西名校临川二中发生高三学生杀害班主任事件，我们应当简单看待。

这是一起命案不错，但和每年堆积在公安局案桌上的档案一样，这是等待警方去侦破并抓捕凶手的案子，接下来需要接受考验的是警方对于案件的进展和对外发文的态度。

而媒体在这个关键时期不该多做无理揣测，肆意地给案子定性质、扣帽子、树口号，那样只能是误导舆论给社会带来恶劣影响。

媒体在大肆宣传“报复社会”心理的时候，等同于是在人为地去打造一些恶魔，而这些被归于枉法的逃命之徒就成了人们忧心忡忡的祸源，这是媒体利用舆论犯罪的事实，不仅侵害了受众感官认知和精神状态，而且在媒体界带动了“突破道德底线、没有良知下限”的不良之风。

关于高三学生雷某的杀人动机，抚州市委宣传部的回答是称“因不满班主任孙某的严格管理，产生积怨，将其杀害致死”，这样的说法从某种角度上来说倒也成立，但那也只是说得过去罢了。

根据16日的消息，目前这名高三学生在浦东自首，浦东警方通知江西警方。

在雷某未交待自己的作案原因前，媒体就不该对真相可妄下定论，若最后证明与事实不符，那只能是徒增笑话。

积怨有一个过程，当普通怨恨完成量变到质变的过程，方才会做出严重违背人格之事。

而引爆量变到质变过程一定会有个导火索，这个导火索不会是单方面的原因，一定是双方的处理方式互相碰撞的结果。

反方：高中生“弑师”“畸形教育”的悲哀现如今，师生关系已经失去了平衡。

学生打老师甚至杀害老师，在近几年已不是什么新闻了，但这样的行为，在我国“尊师重教”的传统美德中，简直是犯了大忌。

教师是凡人，作为孩子心灵的启蒙者，教师自古是多么值得尊重的职业。

江西临川杀师案中的老师和学生作者：暂无来源：《读报参考》 2013年第29期质朴、和蔼、勤勉、认真，在师友、同事、学生的口中，孙武康获得的评价一致：一位不可多得的教师，一位严格却不刻板的高三班主任。

而这样的教师却遭遇了被自己学生割喉杀害的意外，着实令每一位教育从业者感到痛心与无力。

请看《三联生活周刊》记者王珑锟的报道。

杀害在同事们的印象中，孙武康经常轮换着穿的衬衫有两件，一件暗红色的，一件灰色竖条的。

他被杀害那天流了太多的血，整件衣服都被染透，以致难以辨别究竟是哪件。

“仔细看，他身下的血分成两摊，头和脚的方向各有一摊，中间的地方被他的身体压住了，也许被衣服吸掉了，我猜测头这方向的血是因为割到了动脉，喷出来的，脚这方向的血是因为顺着身体流下来的。

”江西省抚州市临川二中的教师彭存洛向记者回忆。

“伤口大约10厘米长，很深，在脖子正面偏右点的位置。

”现场十分血腥，孙武康倒在血泊中，手捂着脖子，椅子歪倒，纸张散落。

在他身边，是略显陈旧的红褐色办公桌，以及桌上堆积的试卷和教辅材料。

事发地点位于临川二中新校区3幢楼层的3106办公室，办公室的一侧是男厕所，另一侧是高三(29）班的教室。

9月14日上午10点50分，第三节课下课。

彭存洛回到办公室休息，当时还有高斌、游武波等老师在。

因为中间有5分钟的眼保健操，11点05分才正式上课。

彭存洛多呆了一会儿，他跟孙武康开了几句玩笑，离开时还拍了拍他的肩膀。

“没想到，这是最后一次见他。

他当时在登记一份班级学生的表格。

”彭存洛说。

第四节课上课，同事们相继离开。

登记完表格，孙武康开始批改试卷。

有同事喊他去图书馆，他没有同行。

“因为他很负责，第四节课11点50下课，他经常下课前会去自己班级教室窗外转转，那个时间快吃午饭了，同学们注意力不容易集中。

”孙武康的另一位同事王本荣告诉记者。

11点25分左右，一名瘦小男子走进3106办公室。

当时，除了孙武康，还有另一位姓余的老师在办公室。

复盘庆阳女生跳楼事件：她本应有四次机会活下来在李奕奕孤单的身躯坠落地面之前，她本应有四次机会可能与死神擦肩。

然而最终，全都遗憾的“错过”了。

被班主任吴永厚于2016年9月5日实施猥亵后的20个月里，李奕奕曾十几次自杀。

药物和精神折磨扼杀了她求学的能力，抑郁症的误诊，各方对“创伤后应激障碍”精神疾病的认识不足，相关各方未做及时正确的干预和引导、以及检察院的两份“不起诉决定”，最终将她推上了庆阳市中心一座大楼8层的窗沿。

“哥，请你放开我，放开我，让我去死，我活得真的很痛苦。

”2018年6月20日，这是李奕奕留在人间的最后声音。

而后，挣脱、坠落。

人群的掩面惊呼和消防员的哭喊响彻云霄。

致命误诊李奕奕至死都没能摘掉“抑郁症”的帽子时至今日，仍有坊间传言，李奕奕跳楼是因为抑郁症发作，而她在猥亵事件发生前早已患病。

这令李军明倍感愤怒。

在他看来，是2018年5月，检方的“不起诉决定书”导致女儿再次寻死。

猥亵事件发生后的三个月内，父亲李军明曾带着女儿先后去了庆阳市中医医院、西安某医院和上海市精神卫生中心。

促使他们寻医就诊的，是李奕奕骤然出现的病情：半夜惊醒、上课晕倒、焦虑撕书、吃安眠药自杀。

2016年9月6日，猥亵事件发生次日，李军明到学校将女儿带回家，发现女儿一夜三四次惊醒哭泣。

9月8日早晨，他带着女儿来到庆阳市中医医院。

二人串走多个科室后来到心理科，唯一的心理医生陈邦荣（化名）让李奕奕填了心理自查表，随后开方抓药。

这次诊断没有结果，也没有“诊断证明”。

李奕奕父女第一次到庆阳市中医医院就诊后的药单，时间为2016年9月8日。

此次就诊并没有诊断结果和“抑郁症”诊断书。

（除特别标注外，图片均为作者所摄）10月7日，李奕奕第一次吞药自杀，但被救回。

随后李军明带着女儿去了西安的某医院。

这一次，由于李奕奕中途不配合检查，医生仍旧简单开了药，没有出具诊断结果。

回到家中十几天后，李奕奕终于鼓起勇气对父亲说了9月5日自己被老师猥亵的事情，此时，李军明已知道女儿的病与吴某有关，陈邦荣建议他们去找宝鸡的一位精神科医生，但李军明决定去医疗水平更高的上海。

例谈不同类型校园暴力的心理成因田金凤【1】张春燕【2】辛永林【3】（[1]酒泉市教研室；[2]酒泉市东关一校，[2]酒泉市实验中学）【摘要】本文针对近几年，校园暴力事件的发生有增无减的现实情况，通过案例分别探讨了社会人员对师生、师生之间、学生之间以及学生针对社会弱势群体的四种类型校园暴力的成因。

【关键词】校园暴力心理成因例谈近几年，校园暴力事件的发生有增无减。

发生在校内外的校园暴力，不仅影响正常的教育教学秩序，而且对当事人身心造成伤害，严重者甚至导致受害人死亡。

为此，笔者在认真研读网络有关近年来发生在校园内外校园暴力事件报道和观看暴力视频的基础上，选取典型的校园暴力案例，对校园暴力事件进行分类解读，并剖析其心理成因，提出预防校园暴力的教育策略。

1 社会人员针对师生的校园暴力个别社会特殊人员，为了达到不可告人的目的，蓄意伤害那些年龄小、反抗力弱的小学和幼儿园师生。

“2010年3月23日至5月12日，50天里，福建南平、广西合浦、广东湛江、江苏泰兴、山东潍坊、陕西汉中等地连续发生6起针对中小学生和幼儿园孩子的校园血案，造成数十名学生伤亡。

”【1】这类校园暴力事发后，犯罪分子往往被一些“专家”鉴定为精神失常。

让令人不能理解的是：既然精神失常，攻击者应该没有辨别伤害对象的能力，但为什么偏偏选择那些弱势群体呢？1.1从客观方面看中小学、幼儿园的女性教师比例很高、男性教师比例很少，这种教师的性别比例失调、安保力量缺乏，再加上中小学、幼儿园的孩子反抗能力不足，为那些不法分子伤害手无寸铁、无能反抗的无辜师生“创造”了可趁之机。

1.2从主观方面看犯罪者反社会心理很强，在拆迁纠纷、工作压抑、感情受挫等矛盾不能及时解决时，错误的认为是社会缺乏公平正义，把对政府机关、执法部门、管理部门、工作单位的怨恨转化为到社会弱势群体伤害。

所以说，这类校园暴力的制造者并非完全是精神失常，而是别有用心，关键是以身试法，引起社会对自己的关注。

学校开学师德师风大会校长讲话5篇学校开学师德师风大会校长讲话5篇不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为。

生命不是要超越别人，而是要超越自己。

下面给大家分享学校开学师德师风大会校长讲话，欢迎阅读！学校开学师德师风大会校长讲话精选篇1尊敬的各位领导，亲爱的老师：大家下午好!坦白地说：在我那颇为贫乏的词库里，我实在找不到更为确切的词语来概括我今天的演讲，于是，我把它取名为追求由学生到教师——是我人生的一大转折点!想想去年的这段日子，我正在人生的十字路口上徘徊着，矛盾着，斗争着……20__年的6月份，我怀着无比激动的心情，由那有寒装素裹之称的北国来到了秀美的江南水乡;从那一刻起，我真正领略到了江南风光：江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水碧如蓝，谁不忆江南但是给我印象最深的还不是这风景，而是这里的人!他们的热情好客，他们的团结进取，他们的精明强干，他们的`年轻有为……无不给我留下了深刻的印象!8月，我带着一颗赤诚的心踏上了工作岗位，来到了这美丽的万红小学，在这个全新的环境里，又一次让我深深地感受到了他们身上那独有的特点!正是因为他们的热情，让我感受到了家的温馨;正是因为他们的团结，让我感受到了集体的力量;正是因为他们的精明强干，年轻有为，让我有了一股向上的冲劲!在这里，我的收获很大，我不但很帮助青年教师提高业务水平，迅速成长起来，制定了培养计划和实施方案，各教研组组织了结对子活动，以老带新，有经验的老师发挥传，帮，带的作用，积极地挑起了这副重担子。

听过一节节的师傅示范课以及优秀教师的公开课后，我收益匪浅：他们的课让我真正懂得了什么叫民主，什么叫合作，什么叫个性，什么叫创新……是啊，作为教师，把课上好是他义不容辞的责任和义务。

对我们青年教师而言，要想取得令人满意的教学效果，那是需要付出大量的时间和精力的，但正是因为有了师傅的带领，有了优秀教师的示范，才让我们取得了事半功倍的效果。

《窗边的小豆豆》读后感（四）以前就听说过《窗边的小豆豆》这本书，从没有机会静心阅读。

现在借我们学校搞的这一次新形式的教研活动，也是刚刚读了一点。

我感觉很有意义，收获也很大。

现在我就谈一谈我对这本书粗浅的一点感受和思考，不当之处，欢迎大家批评指正。

阅读中我对两件事印象深刻。

一是小豆豆与校长小林宗作先生的初次见面；二是小豆豆掏粪找钱包时与校长的偶遇。

先说第一件事，小豆豆与校长初次见面时，校长让小豆豆坐到椅子上，然后转过身对妈妈说：好，现在我来和小豆豆谈谈，您可以请回了。

校长把椅子拖到小豆豆跟前，和小豆豆面对面坐下来说：好，随便给老师说点什么吧！把你心里想说的话，全都讲出来。

小豆豆便立刻兴致勃勃地讲了起来。

虽然讲得有点颠三倒四，但小豆豆还是一个劲地讲着。

小豆豆滔滔不绝地讲了这么许多。

校长一会儿笑，一会儿点头，一会儿又说：还有呢？因此小豆豆更高兴了，便一个劲地讲了下去。

这就是说，校长听小豆豆讲了四个小时。

无论过去还是后来，再也没有那个大人这么认真的听小豆豆讲话了。

在这里，我想说的关键词就是：理解和尊重。

作为教育者，我们常常说，要带着爱心去教育学生，这已是大家的共识。

至于爱的方式，可能就因人而异，因境不同了。

有的以慈示爱，有的以严示爱；有时和风细雨示爱，有时暴跳如雷示爱。

爱的方式恰如其分了，会让学生感到如沐春风，如浴甘霖；但如果稍有不慎方式不当，轻则给学生带来的是误解和抱怨，重则是对学生心灵的伤害，乃至于滋生怨恨，最终造成师生关系的破裂。

2022年9月16日，江西省抚州市临川二中高三学生雷因不满班主任孙严格管理，产生积怨，在办公室将其杀死。

这件悲剧的发生就是例证。

不可否认，孙老师是尽职尽责的，是爱学生的，但遗憾的是，他选择的爱的方式让他饮恨九泉，让同行扼腕叹息。

我们就是这样带着一颗爱心以一种非爱的方式伤害了我们深爱的人，同时也伤害了我们自己。

悲哀啊！其实，这种悲哀源于我们不懂，我们不懂得如何去爱。

为了类似的悲剧不再发生，为了达到理想的教育效果，就要走进学生的内心世界，就要做到对学生真正的理解和尊重。

学校暗香操作评优违规举报信范文尊敬的[受理举报的部门/领导称呼]：您好！我是[你的身份，比如某年级某班的学生/老师]，今天我要举报我们学校在评优过程中的一些暗香操作，这事儿就像一颗老鼠屎坏了一锅汤，让我们这些老老实实努力的人感觉特别不公平，就像辛辛苦苦种了一地的瓜，结果到收获的时候被人偷偷换了。

先说说这次评优的事儿吧。

按照正常的规则，评优应该是看成绩、看品德、看对学校和班级的贡献啥的，这就好比一场公平的比赛，大家都站在同一起跑线上，谁跑得快、表现好，谁就拿奖。

可实际情况呢？完全不是这么回事儿。

我发现[具体描述暗香操作的行为，例如某个同学，他平时学习不咋地，对班级的事儿也不热心，还经常违反纪律，可这次居然得了优秀学生]。

我就奇了怪了，他哪点符合优秀的标准了呢？后来一打听，原来是[点明背后暗香操作的原因，比如他家长和某个学校领导是亲戚关系，或者他家长给学校捐了一大笔钱之类的]。

这就好比是在马拉松比赛里，别人都在拼命跑，他却坐着汽车直接到终点了，这对我们这些靠自己努力的人来说，简直太不公平了。

还有呢，在评选过程中，[阐述评选程序上的不合理之处，比如投票环节存在拉票作弊的情况，或者评委根本没有按照既定的标准打分]。

我看到有些同学为了能评上优，到处拉关系，给别人送小礼物，让别人投他票。

这哪是评优啊，这简直就是比谁的关系硬、谁的手段多嘛。

而那些真正优秀的同学，因为不会搞这些歪门邪道，就只能被排除在外了。

这种暗香操作的评优，对我们学校的风气影响可太坏了。

就像一阵邪风，把原本积极向上、努力奋斗的良好氛围吹得七零八落。

同学们都开始觉得，努力没有用，有关系、有手段才是最重要的。

老师们也很无奈，好好的教学秩序和激励机制都被破坏了。

我希望[受理举报的部门/领导]能够重视这个问题，好好调查一下这次评优中的暗香操作。

把那些不公平的评选结果纠正过来，让真正优秀的同学得到应有的荣誉。

同时，也希望能建立更加严格、透明的评优制度，让这种暗香操作再也没有滋生的土壤。

正确处理中学生课堂玩手机的行为随着社会的发展，学生有手机已经是一种很普遍的现象，有些父母为了联系子女方便，在子女正处上学年龄阶段依然给子女购置智能手机，造成许多学生既带着书本上学又带着手机上课。

学生用手机在当今也算是一件很平常的事情，但关键是学生在课堂上不是忙着学习，而是忙着收发短信玩游戏看手机。

教师课堂妙趣横生讲课，台下学生敲打手机，师生在课堂上都非常“投入””专注”……。

教学、学习难以顺利进行。

处理课堂玩手机行为势在必行，那么该如何有效的处理中学生课堂玩手机的现象呢？一．分析原因，提出对策（1）中学生课堂使用手机原因与功能有急事（17.5％）上课过于单调（52.5％）打电话（ 3.2％）学习、使用手机两不耽误（30.0％）聊天（ 42.0％）娱乐（ 48.0）％查阅学习资料（ 6.8%）从以上数据来看，学生上课玩手机原因很简单就是由于课上无聊。

而现在手机的功能又五花八门，导致学生经常性地摆弄手机。

（2）对策：针对以上分析，要杜绝今后学生上课玩手机，应该课堂上教师授课内容精彩丰富、形式多变，不单凋，吸引学生注意力，使得课堂气氛活跃，学生听课质量提升，把注意力从手机上转移到正确的方向。

另外，在课后组织校园文化节、学生科技大赛等活动，可以吸引学生广泛参与其中，让学生在参与中不断感受生活，寓教于乐开展一些针对性强的活动。

二．忌用极端方式没收、暂收、收后写检查归还、收后请家长来领、收后交给家长、收后交到政教处、丢出窗外、摔坏、丢到水中等等。

这些方式从表面上看非常省事，但实际上会激化矛盾，导致师生冲突，甚至引发流血事件。

例如：某某报报道：“因为不忿班主任管理太严格，再加上上课玩手机的时候，被发现并没收了手机，江西临川二中高三学生雷某携带水果刀在办公室里刺死了自己的班主任。

9月14日在学校刺死班主任的江西抚州高三男生雷某，昨天清晨6时许在上海浦东世博园区附近拨打110自首。

目前，浦东警方已将雷某转交已赶到上海的抚州警方，案件正在进一步调查中。