远程教育是一种以学生自主学习为1

数字化的教学手段随着科技的迅速发展，数字化的教学手段在教育领域越来越受到重视和应用。

数字化教学手段指的是利用计算机、互联网等数字技术来辅助教学和学习的方法和工具。

数字化教学手段的出现，为教育带来了许多新的可能性，使得教学更加灵活、高效和个性化。

一、数字化教学手段的类型1. 在线课堂：通过互联网平台，学生可以随时随地在线学习。

这种方式打破了传统教学的时间和空间限制，学生可以根据自己的节奏进行学习，提高了学习效率。

2. 教学软件：教学软件可以帮助教师制作教学课件、演示资料等，使得教学更加生动有趣。

同时，学生也可以通过教学软件进行练习、作业等，提高了学习的效果。

3. 远程教育：远程教育是指学生与教师之间通过计算机网络进行教学活动。

这种方式可以克服地域限制，使得教育资源得到更好的利用和共享。

4. 移动学习：借助移动设备，学生可以随时随地进行学习。

移动学习可以利用碎片化时间进行学习，提高学习的效率。

二、数字化教学手段的优势1. 提高学习效果：数字化教学手段可以通过多媒体、动画等形式，使得教学更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高学习的效果。

2. 个性化教学：数字化教学手段可以根据学生的学习情况和需求，进行个性化的教学设计和辅导。

学生可以根据自己的学习进度和能力进行学习，提高学习的效果。

3. 提供丰富的学习资源：数字化教学手段可以为学生提供丰富的学习资源，如电子书、教学视频等。

学生可以根据自己的需求和兴趣进行学习，提高学习的动力和积极性。

4. 提供互动交流的平台：数字化教学手段可以为学生提供互动交流的平台，学生可以通过在线讨论、群组等方式与教师和同学进行交流和合作，提高学习的效果。

三、数字化教学手段的应用场景1. 在学校教育中，数字化教学手段可以用于课堂教学、课后作业、考试评测等环节，提高教学的质量和效果。

2. 在职业培训中，数字化教学手段可以用于培训课程的设计和实施，提高培训的效果和效率。

3. 在远程教育中，数字化教学手段可以用于远程教学的设计和实施，提高教育资源的共享和利用率。

远程教育名词解释远程教育名词解释1.计算机辅助教学：（CAI)计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。

是用计算机帮助教师进行教学或用计算机进行教学的广阔应用领域。

它既是计算机在教育中的一个重要应用领域，又代表一种新的教育技术和教学方式。

CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。

综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。

它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。

2.电子学习：（e--learning)电子学习可以是基于光盘的，基于网络的，基于公司内部网的，或者基于互联网的。

它可以包括文本，视频，音频，动画以及虚拟环境。

它可以成为一种及其丰富的学习经历，这种经历甚至可以超过你在拥挤的教室中所能感受到的培训水平。

电子学习是一种自定进度，具有实践性的学习方式。

3.远程教育：远程教育是实现教育平等化和大众化的教育形式，最大的特点是教师和学生时空分离。

4.在线学习：是指在由通讯技术、微电脑技术、计算机技术、人工智能、网络技术和多媒体技术等所构成的电子环境中进行的学习，是基于技术的学习。

企业的E-Learning是通过深入到企业内部的互联网络为企业员工提供个性化、没有时间与地域限制的持续教育培训方式，其教学内容是已经规划的、关系到企业未来的、关系到员工当前工作业绩及未来职业发展目标的革新性教程。

5.混合学习：混合学习:Blended learning,是教育领域出现的一个新名词，但它的理念和思想却已经存在了多年。

根据美国Learning circuits的解释，Blended learning被认为是在线学习和面授相结合的学习方式。

(Learning events that combine aspects of online and face-to-face instruction)。

远程教育心得体会(一)
远程教育是一种非常有意义和具有挑战性的学习方式。

通过远程教育，我得以在家里
舒适的环境中学习各种学科和技能，不受时间和地点的限制，享受灵活的学习时间安排。

首先，远程教育给予我选择权和自主学习的能力。

我可以根据自己的学习进度和个人
兴趣选择适合自己的课程，同时可以选择学习的时间和地点。

这为我提供了极大的自
由度，使我能够根据自己的情况合理安排学习时间，同时也可以更容易地管理和平衡
学习与其他事务。

其次，远程教育为我提供了更多的学习资源和教学工具。

通过网络，我能够获得各种
各样的学习资料和教学视频，让我能够更深入地理解和掌握知识。

此外，远程教育平
台常常为学生提供在线讨论和交流的机会，使我能够与其他学生一起学习和分享经验，促进学习效果的提高。

最后，远程教育还培养了我自学和自律的能力。

在远程教育中，老师并不在身边，我
需要自己主动学习和解决问题，培养了独立思考和解决问题的能力。

同时，需要自律
地按照学习计划和时间表进行学习，养成良好的学习习惯。

总的来说，远程教育带给我了学习的自由、灵活性和丰富的学习资源。

同时，它也既
是一个挑战，也是一个机遇，需要我们自觉地管理和规划学习时间和学习方式。

通过
远程教育的学习，我感受到了广阔的知识海洋和学习的乐趣，也锻炼了自学和自律的
能力。

慕课cMOOC和xMOOC两种教学模式分析-现代教育技术论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——MOOC 是Massive Open Online Courses（大规模开放在线课程）的缩写[1],国内有的直接音译为慕课或魔课,是随着互联网技术的飞速发展并大规模应用于教育而出现的一种新兴网络课程教学模式。

它不同于传统的通过函授、电视广播、网络等进行的远程教育，也不等同于近几年兴起的教学视频网络公开课，更不同于基于网络的开放学习软件[2].它坚持以学生为中心，用模块化的微视频呈现课程，注重加强互动与反馈，倡导在线学习社区，使学习者能在参与过程中有沉浸感和全程参与感，提升了在线教学的效率，受到众多学习者的追捧，被视为数字和教育风暴，掀起了新一轮世界性的教学改革大潮。

Massive（大规模）是指参与学习的人数众多，一门课程的学习者可以成百上千；Online （在线）是指学习在网络环境下进行，学习资源信息通过网络共享；Open（开放）是指学习是完全开放的，没有时间、空间、人员等限制。

MOOC 目前有cMOOC 和xMOOC 两种类型，本文在介绍两种课程模式的基础上，重点对xMOOC 进行探讨。

一、两种类型MOOC 模式介绍2008 年加拿大学者George Siemens 和Stephen Downers 开设了课程Connectivism and Connective Knowledge（CCK08）,有2300 多名来自世界各地的学生免费在线参与了这门课程的学习，这种MOOC 课程主要基于关联主义（Connectivism）学习理论，此类型也叫cMOOC[1].同一年Dave Cormier 和Bryan Al-exander 首先提出了MOOC 的概念，一些知名大学接着开设了许多cMOOC 课程。

2012 年MOOC 课程在美国的高等学校迅速开展，2012 年被国内外的众多专家学者称为MOOC 元年，主要代表为三大MOOC 平台Udacity、Coursera 与edX,这些平台上的MOOC 课程主要以行为主义学习理论为基础，此类型也叫xMOOC[1],xMOOC 关注知识重复。

学生远程教育与自主学习一、背景介绍近年来，随着科技的发展和互联网的普及，学生远程教育逐渐成为教育领域的热门话题。

学生远程教育是指通过网络等远程方式进行教学活动的形式，具有时间灵活、地点自由等特点。

而自主学习则强调学生在学习过程中的独立性和主动性，旨在培养学生的自学能力和自主思考能力。

二、学生远程教育的优势学生远程教育有许多优势。

首先，它打破了时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间安排自主学习。

其次，远程教育提供了更多的学习资源和渠道，学生可以通过各种平台获取各种学习内容。

此外，远程教育还能够提高学生的信息技术能力和独立解决问题的能力。

三、学生远程教育的挑战然而，学生远程教育也面临一些挑战。

首先，学生需要具备一定的自律性和自我管理能力，否则容易因缺乏监督而浪费时间。

其次，远程教育也需要良好的网络环境和技术支持，否则学生可能无法顺利进行学习。

此外，远程教育还需要教师和学生之间的有效沟通和互动，以便及时解答学生的问题和困惑。

四、自主学习的意义自主学习对学生的意义重大。

首先，自主学习可以培养学生的学习兴趣和求知欲望，使他们充满主动性和积极性。

其次，自主学习能够培养学生的自学能力和问题解决能力，使他们能够独立思考和解决各种问题。

此外，自主学习还能够提高学生的创造力和创新意识，使他们具备更好的竞争力。

五、自主学习的方法自主学习有许多方法。

首先，学生可以通过阅读和查找资料来获取知识。

其次，学生可以参加各种学习班和培训班，提高自己的专业水平。

此外，学生还可以利用社交平台和在线学习平台与他人进行交流和讨论，拓宽自己的视野和思维方式。

六、学生远程教育与自主学习的结合学生远程教育和自主学习可以结合起来，发挥互补的作用。

学生可以通过远程教育获取更多的学习资源和知识内容，再通过自主学习进行独立思考和深入学习。

这种结合能够培养学生的终身学习能力和自主思考能力，让学生在不同的学习环境中都能够发挥自己的优势。

七、学生远程教育与自主学习的案例分析以某在线学习平台为例，该平台提供了丰富的学习资源和课程，学生可以根据自己的需求和兴趣进行选择。

广东开放大学学习指引（本专，2020春）第一章单元测试1、广东开放大学是教育部举办的，以现代信息技术为支撑，面向社会全体成员开展远程开放教育并具有学士学位授予权的新型高等学校。

答案：错2、在开放大学的学习中认识同学可以增强开放大学学生间的交流与友情，促进学生对开放大学的归属感与认同感，克服学习中的孤独感。

答案：对3、广东开放大学服务于广东学习型社会，坚持面向基层、面向行业、面向社区、面向农村，为学习者提供多样化、多层次的学历教育和非学历教育。

答案：对4、广东开放大学的本科（专升本）和专科学历教育最低的修读年限都是3年。

答案：错5、“开放、全纳、终身、灵活、便捷”是广东开放大学的办学理念。

答案：对6、如果你拥有国民教育系列专科以上学历，就可报读广东开放大学的本科专业进行学习。

答案：对7、拥有普通高中、职业高中、技工学校和中等专业学校及以上学历，就可报读专科学历专业的学习。

答案：对8、学分银行是用来积累、储存、转换学习者各阶段、各类课程的学分，使学习者避免重复学习，节省学习时间和精力。

答案：对9、挂靠在广东开放大学的学分银行管理中心是广东省终身教育学费银行的管理与执行机构。

答案：对10、“学分银行”是以终身教育理念为指导，模拟、借鉴银行的特点，以课程为计量单位，对学习者的各类学习成果进行统一的认证与核算，是具有学分认定、积累、转换等功能的新型学习制度、教育管理制度和学分管理机构。

答案：错11、广东开放大学的前身是（）。

答案：广东广播电视大学12、广东开放大学正式更名于（）答案：2012年12月13、在开放大学学习的要经过（）才能毕业。

答案：2.5年14、开放大学学生的学籍（）有效。

答案：终身15、广东开放大学拥有全国最完整的办学体系，由市级、县级和行业企业及学校合作办学的二级学院和分校组成，办学网络遍及广东城乡，是一所老百姓身边的大学。

其中有（）所市级分校。

答案：1916、广东开放大学（）。

答案：是广东省人民政府举办、省教育厅直属的高等学校。

1、全球现代远程教育的特点决定了远程学习以学生自学为主。

2、全球第一家通过ISO9001 质量管理体系认证的远程教育院校是澳大利亚南昆士兰大学。

3、1914年中国最早开办函授学校。

4、学院制订远程教育学生个人学习计划。

5、URL指的是网页地址。

6、德国学者彼得斯的理念是远程教育工业化。

7、两子系统理论认为现代远程教育的两个核心子系统是课程和学生。

8、教育游戏属于远程教育教学交互模式的群体-同步交互模式。

9、教师、教学管理人员和学生属于教育资源中的人力资源。

10、广播电台属于远程教育技术环境。

11、同时负责全日制和远程学生的院校管理模式是分离型的双重院校模式。

12、ISO 9000质量体系认证证书的有效期为3年。

13、课程设计思想中的学科本位论将课程区分为学科和学问。

14、教学方法中以语言传递信息为主的是讲授法。

15、远程教育合作学习的主要类型是生生互动。

16、多媒体技术：指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。

17、研究性学习：是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。

18、教学评价：教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以价值判断。

19、远程学习圈这一新概念是丁兴富提出的，是对构建以学生为中心的远程学习理论的一种尝试，远程学习圈构建了以学生为中心、以学生自主学习为主、集学习资源和学习过程于一体的远程学习微观时空域。

20、课程开发：是教学系统开发的一个重要组成部分，是一种通过需求评估，以确定适当的目标，然后针对某一学科或多个学科选择适当的学习活动加以组织、实施、评价、修订，以达到目标的工作流程。

21、教学设计的核心是围绕人进行的设计。

22、BBS属于异步同步工具。

23、网络直播课堂属于视频直播。

24、质量认证按认证的作用可分为安全认证和合格认证。

远程教育远程教育定义（广义和狭义）P141、（谢新观，广义）所谓远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采用的重新整合教学行为的一种教育模式。

2、（丁兴富，狭义）学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。

本课程：老师和学生时空分离情况下的教育活动。

远程教育的主要发展阶段P17三代信息技术和三代远程教育分期年代远程教育信息技术主要媒体第一代19世纪中叶至20世纪中叶函授课程传统印刷技术邮政运输技术早期的视听技术印刷材料、照相、电话、幻灯、电唱、投影、录音、早期录音第二代20世纪中叶至80年代末多种媒体教学的远程教育单向传输为主的电子信息通信技术大众媒体（广播、电视、卫星电视）、个人媒体（录音、录像、光盘、微机）、远程电子通信（始）、计算机辅助教学第三代20世纪90年代初至今开放灵活的远程学习（网络教育）双向交互的电子信息通信技术远程电子通信（续）、无线移动通信、计算机多媒体、计算机网络、知识（智能）媒体、虚拟技术国内企业e-Learning P39广义上的e-learning指一切采用电子技术手段实施的教育、培训、学习等活动。

狭义上的e-learning指通过互联网、卫星网、通信网等网络实施的教育、培训、学习等活动。

e-learning 与传统教育：1.e-learning指的是通过因特网进行的教育及相关服务；2.e-learning提供给学习者一种全新的方式进行学习，提供了学习的随时随地性，从而为终身学习提供了可能；e-learning改变教学者的作用和教与学之间的关系，从而改变教育的本质；3.e-learning能很好地实现某些教育目标，但不能代替传统课堂教学，不能替代学校教育。

企业e-learning的优势：降低培训成本，提供同步或不同步的培训模式，扩展性强，以学习者为中心，提高学习积极性及学习效率劣势：依赖网络，为直接的情感交流设置了障碍典型案例：中国电信网上大学，中国邮政网络培训学院，远程教育本质教与学行为的时空分离，特征和属性1、教师和学生在时空上的相对分离是远程教育、也是远程教育和远程学习的首要本质属性，与此相对的是，传统教育的本质属性是最高程度的连续面授教学。

远程培训自我评价（精选14篇）远程培训篇1透过参加远程研修，我受益匪浅，无论是在思想认识上，还是知识体系建设反面、方式方法教学技能等方面，我都有不一样程度的增强和提高，对自我从事的教学工作起到了良好的促进作用。

透过近段时间研修学习，从思想深处让我们认识到“终身学习”的重要性，这天，人类已进入到信息时代，科学技术日新月异，新生事物层出不穷，社会信息急剧增加，知识推陈出新的周期不断缩短，我们不可能用老知识解决所有新问题，所以，用心地深入学习、给自我时时“充电”，才能让我们占据信息知识的前沿，才能使我们在教育教学工作中游刃有余，而远程研修则给我们带给了这样一个学习、交流与提高和应用的良好平台。

远程培训为我们带给了丰富的专题讲座、优秀的案例、专家的评析等，使本来枯燥的学习、抽象的资料变得生动、易懂，优秀的案例使我们能感受到课堂上的氛围。

透过这些提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。

透过网络，我们可简单地学习，参与评论给我们增添了许多乐趣，同学之间能够互相交流、互相讨论，指导教师对我们的一些帮忙和指点更是我们尤为需要的。

“学习的'目的为了应用”，透过学习，我认识到了自我的教学水平距离名优教师还有很大差别。

对照自我以往的教学运用，我认识到对所教教材才是一个初步的了解，体会尚浅。

所以在以后执教的过程中，要着重加强对教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，认真讲课，用心研究课型，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生能充分接收新的知识信息，多一些时间去体会，多一些时间发展学生其他方面的素质。

为以后走向社会、融入社会、服务社会、打下深厚而坚实的基础。

培训是短暂的，但好处是深远的，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程。

所以，我们要认清自我肩负的历史使命，树立崇高的职业道德信念，为祖国培养出全面素质的创新人材。

远程培训自我评价篇2参加了__的远程培训。

本次培训带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。