现代教育学概论复习重点

教育学概论知识点-第六章第六章教育制度⼀、教育制度的概念1.定义教育制度——指⼀个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运⾏的规则，它包括相互联系的两个基本⽅⾯：⼀是各级各类教育机构与组织；⼆是教育机构与组织赖以存在和运⾏的规则。

2.教育制度的特点客观性：教育机构的设置、层次类型的分化、各级各类教育机构的制度化，都受客观的⽣产⼒发展⽔平制约，具有客观性。

规范性：主要表现在⼊学条件（即受教育权的限定）和各级各类学校培养⽬标的确定上。

历史性：随着社会的发展变化⽽变化的，具有历史性。

强制性：它对受教育个体的⾏为具有⼀定的强制作⽤，要求受教育者⽆条件地适应和遵守。

⼆、现代学校教育制度1.定义：学校教育制度简称学制，指的是⼀个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、⼊学条件、修业年限以及它们之间的关系。

学校教育制度是处于教育制度的核⼼位置的。

2.制定学校教育制度的依据第⼀，⽣产⼒发展⽔平和科学技术发展状况；第⼆，社会政治经济制度；第三，学⽣的⾝⼼发展特点；第四，⼈⼝发展状况；第五，本国学制的历史发展和国外学制的影响。

3.教育制度在形式上的发展教育制度的发展经历了这样的过程：前制度化教育——制度化教育——⾮制度化教育学校教育系统的形成标志着教育制度化的形成。

⾮制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。

⾮制度化相对于制度化教育⽽⾔，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。

5.现代学校教育制度发展的趋势（1）加强学前教育并重视与⼩学教育的衔接（2）加强普及义务教育，延长义务教育的年限（3）普通教育与职业教育相互渗透（4）⾼等教育类型⽇益多样化（5）教育的国际交流加强（6）终⾝教育体系的建构（7）教育社会化与社会教育化（8）学历教育与⾮学历教育的界限逐渐淡化三、我国现⾏学校教育制度（⼀）我国学校教育制度的演变1.新中国成⽴以前的学制（1）壬寅学制（即《钦定学堂章程》）1902年，我国正式颁布的第⼀个近代学制。

1 ．教师专业化发展是指______ 正确答案：B有专业的知识技能▪教师在整个专业生涯中，通过专业训练系的知识技能，有专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程▪有专业道德▪逐步提高自身从教素质2 . 多媒体教室的核心媒体是______ 正确答案：C▪中央控制系统▪实物展示台▪多媒体计算机▪投影机3 . 教学设计的关键是____________。

正确答案：B▪全面的教材▪对学习者的了解▪对教学原理的了解▪多教学方法的了解4 . 网络环境下教学设计的步骤与方法不包括______ 正确答案：B▪学习目标与任务的确定▪学习方法的确定▪学习环境的选择▪学习资源的设计5 . 美国教育心理学家布鲁姆将教育目标分为三个领域，其中不包括____________。

正确答案：B▪认知领域▪理解领域▪情感领域▪动作技能领域6 . 信息化教育的最高目标____________ 正确答案：A▪素质教育▪培养智慧型人才▪培养创新人才▪教育信息化7 . 教育技术的研究对象是____________ 正确答案：A▪有关学习过程和学习资源▪教师的职能▪学生的地位▪教学方法8 . 教育技术是对学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理、和评价。

这是教育技术的____________ 正确答案：B▪广义定义▪AECT 94定义▪AECT 2005 定义▪国际定义9 . 教师可以将屏幕内容传递给学生运用了多媒体网络教室的____________教学功能正确答案：A▪实时广播教学功能▪示范功能▪远程控制功能▪自动辅导功能10 . 教师在自己机器上观看和检查网络上学生的屏幕信息用了____________ 正确答案：C▪实时广播教学功能▪远程控制功能▪学习监督功能▪在线交流功能11 . 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架是____________ 正确答案：B▪理论说▪结构说▪程序说▪方法说12 . 头脑风暴是 ____________提出的正确答案：C▪杜威▪刘向永▪奥斯本▪本杰明13 . 从技术层面上，信息化教育的基本特征是数字化、多媒体化、网络化和____________ 正确答案：A▪智能化▪人性化▪现代化▪一体化14 . 教育技术的五个范畴包括：设计、开发、利用、管理和____________ 正确答案：C▪学习▪实践▪评价▪改善15 . 信息时代要求培养学生的______ 正确答案：A▪学习能力，创新能力▪感知能力，阅读能力▪记忆能力，思维能力▪表达能力，创造能力16 . 在网络时代，学生很容易从外部数据资源中获得信息，教师的角色应该是______ 正确答案：D▪信息的垄断者▪信息的讲授者▪良好知识体系的呈现者▪引导者17 . MCAI是以下哪个专业术语的简称? 正确答案：A▪多媒体计算机辅助教学▪计算机管理教学▪计算机协会▪现代教育技术18 . 思维导图和传统的笔记方法相比的优势不包括______ 正确答案：B▪它顺应大脑的自然思维模式，让我们的观点在图上表达出来▪制定计划，组织讨论▪能够加强记忆▪激发右脑19 . ____________是教师开展教育研究的切入点正确答案：A▪教学反思▪校本研究▪行动研究▪教学研究20 . 教师对学生机进行锁定，解锁或开、关机属于多媒体网络教室教学功能中的______ 正确答案：C▪示范功能▪学习监督功能▪远程控制功能▪学籍管理功能21 . 网络学习资源不具有以下哪个特性？正确答案：D▪多样性▪共享性▪实效性▪不可再生性22 . 网络学习资源不包括____________。

教育概论知识点总结期末教育概论是教育学的一个基础性课程，旨在介绍教育学的基本概念、理论、研究方法和发展趋势。

教育概论的学习对于了解教育学的基本知识、发展趋势以及对教育实践的指导意义重大。

在教育概论的学习过程中，我们不仅要了解教育学的基本概念和理论，还要学会批判性思维，培养对教育现象的深刻理解和分析能力。

下面将对教育概论中的一些重要知识点进行总结。

一、教育学基本概念1. 教育的基本概念教育是一种社会活动，是一种文化传承的过程，是一种对人进行有目的引导和培养的活动。

教育的目的是促进个体的综合发展，包括智力、道德、体育、审美等多个方面。

教育是一种专门的社会实践活动，是一种有目的的影响和引导人的过程。

2. 教育的功能教育的主要功能包括：培养人的思维能力和创造能力；培养人的道德品质和社会责任感；促进个体的心理健康和身体发展；促进社会的繁荣稳定和可持续发展。

3. 教育的主体教育的主体包括教育者和受教育者。

教育者主要包括教师、家长、社会机构等，而受教育者则是学生。

4. 教育的内容教育的内容包括：知识、技能、态度、价值观等方面。

教育内容的选择应该遵循科学严谨的原则，符合学生的认知发展水平和心理特点。

5. 教育的方式和方法教育的方式和方法包括：听课、讲课、实验、讨论、研究等。

教育方法应该根据学生的需求和特点进行选择，灵活多样，以促进学生的全面发展和个性的展现。

二、教育学基本理论1. 教育学的发展历程教育学的发展历程包括：古代教育思想、近代教育思想和现代教育思想。

古代教育思想主要包括：儒家教育思想、道家教育思想、墨家教育思想等。

近代教育思想主要包括：启蒙运动、德儒教育、功利主义教育等。

现代教育思想主要包括：人本主义教育、个性教育、社会批判教育等。

2. 教育学的主要理论教育学的主要理论包括：行为主义理论、认知发展理论、社会学习理论、个性教育理论等。

行为主义理论主要强调对学习行为的塑造和强化；认知发展理论主张重视学习者的认知发展过程和认知结构的建构；社会学习理论主张学习是社会关系的产物；个性教育理论主张尊重个体的差异性，培养学生的个性和创新能力。

《教育学概论》复习题一、是非题：（T代表正确，F代表错误）t1．在西方教育史上，亚里士多德最早提出教育应适应人的自然发展的思想。

T2．早在20世纪之前，我国已大量引进西方教育理论，并对我国教育的发展产生了重大影响。

错3．从形式上看，教育的发展大体上经历了非形式化教育、形式化教育、制度化教育三个阶段。

对4．英国牛津大学是欧洲最早建立的中世纪大学。

Culo5．《大教学论》是西方第一部系统论述教育问题的专著。

Y6．教育和发展的关系包括两个方面，即教育在政治和经济的发展中所起的重要作用。

N 7．原始社会的教育没有阶级性，已经从生产和生活中分化出来成为专门的活动。

N8．教育的先进与否和水平高低最终由社会生产力的先进程度和实际水平决定。

Y9．教育的基本经济功能是为经济发展提供劳动力和专门人才。

Y10．文化是教育的内容，教育则是文化传递和发展的手段。

Y11．西方个人本位的教育目的论中所讲的“个人”是指生物学意义上的“自然个体”。

N 12．教育的社会目的与教育的国家目的是内在一致的、不矛盾的。

N13．国家主义教育目的论根本的错误在于将教育的社会目的与国家目的等同起来。

Y 14．在教育目的价值取向问题上，个人取向与社会取向的统一是无条件的。

N15．在专制主义、集权主义统治的社会里，个人的价值与尊严得不到重视，但社会（或社群）的价值与尊严却得到了很好的体现。

Y16．教师与学生是教育者、受教育者和教育内容相互关系中的一对次要矛盾。

Y17．人民教师对人类社会的延续和发展起着承前启后的桥梁或纽带作用。

Y18．在教育过程中，学生起着客体作用，教师则起着主体作用。

N19．热爱学生是教师道德修养的基本要求，也是搞好教育工作的基本前提。

N20．教师既要成为学科知识的专家，又要成为知识渊博的杂家。

Y21．课程即是教学过程所要达到的目标或预期的学习结果。

Y22．课程即教师所要教的、学生所要学的教材知识内容。

Y23．学生从特定的教学活动方式中实际获得的学习经验构成了课程内容的有机组成部分。

根据《教育学概论》第二版，考研，思考
题答题要点
在考研中，教育学概论是必考的科目之一。

下面是思考题答题的要点：
思考题1
思考题1的问题是：教育学的定义及其研究内容是什么？
答案
教育学是对教育现象进行科学研究的学科。

它的研究内容包括教育原理、教育方式、教育体制、教育方法等方面。

思考题2
思考题2的问题是：简述社会发展和教育发展的关系。

答案
社会发展和教育发展是相互关联的。

教育的发展是在社会背景下进行的，同时教育也会影响社会的发展。

教育水平的提高有助于推进社会的发展，促进人类文明的进步。

思考题3
思考题3的问题是：教育目标是什么？
答案
教育的目标是要培养出具有良好的道德素养、知识技能、健康体魄等方面的人才，以适应社会的需要，促进人类文明的进步。

思考题4
思考题4的问题是：简述“全面发展”的含义。

答案
“全面发展”是一种教育理念，它强调在教育过程中要把学生的全面个性发展作为第一要务。

这就意味着，教育不仅仅要注重学术知识的传授，还要关注学生身体、心理、社会、情感等各个方面的健康发展。

第一章信息技术引发的教育教学变革1.1 信息技术与教育1.1.1 信息技术的概念、特点、分类与发展趋势1.信息技术的概念①广义而言,信息技术是指对信息进行采集、传输,存储，加工、表达的各种技术之和。

②狭义而言,信息技术是指利用计算机网络广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工存储传输与使用的技术之和。

2.信息技术的特点信息技术的特点应从如下两方面来理解:①信息技术具有技术的一般特点——技术性。

具体表现为方法的科学性.工具设备的先进性.技能的熟练性，经验的丰富性，作用过程的快捷性,功能的高效性等。

②信息技术具有区别于其他技术的特点——信息性。

具体表现为信息技术的服务主体是信息，核心功能是提高信息处理与利用的效率、效益。

③此外,信息的特性决定信息技术还具有普遍性、客观性、相对性、动态性、共享性、可变换性等特点。

3.信息技术的分类按照形态分类,即按照是否可以物化为实物形态;信息技术可分为硬信息技术和软信息技术两大类。

硬信息技术是指各种已经或即将转化为信息设备的信息技术，这类信息技术有时就是指各种具体的实物形态的信息产品，如复印机、电话机、电子计算机等;软信息技术则是指那些不具明显物质承担者，但又是人类在长期从事信息活动过程中积累而形成的有关信息处理的经验、知识、方法与技能，如舆情调查技术、信息组织技术、信息检索技术、统计技术、决策技术等。

1.1.2 信息技术的发展对教育的影响2.信息技术的发展对教育的影响（1）教师职能的转变①教师由教学活动的“主导者”向学习活动的“主持人”，“投资人”转变。

②教师由“信息的传播者”，向“意义建构的协助者”转变。

③教师由学习目标和学习程序的“确定者”向学习目标和学习程序的“预订者”转变。

④教师由传统的知识、技能的培养者向学习技术、思维技术和信息技术的传授者和培养者转变。

⑤教室由考试结果的反馈者向促进学生发展的评价者转变。

⑥教师由学习纪律、道德规范的维护者向情感的凝聚者和道德素质的提高者转变。

《教育学概论》复习题一一、判断题1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。

（√）2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。

（⨯）3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。

（√）4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。

（√）5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。

（√）6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。

（⨯）7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。

（⨯）8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。

（√）9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。

（√）10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。

（√）11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。

（√）12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。

（√）13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。

（⨯）14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。

（⨯）15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。

（√）16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。

（⨯）17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。

（⨯）18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。

（⨯）19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。

（√）20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。

（√）21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。

教育学概论重点 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】教育学概论重点一、教育重点：教育学的定义：教育是有意识地以影响人的身心发展为首要目标的社会活动。

教育的基本要素：教育者、学习者、教育影响包括教育内容和教育方法。

二、教育起源的基本观点重点：1、生物起源论：法国社会科学家哲学家勒图尔诺，（动物界教育）。

2、心理起源论：美国心理学家保罗孟禄3、劳动起源论：马克思历史唯物主义理论指导下形成的。

三、教育的形态与发展。

1、非制度化教育的基本特征：教育的非独立性；教育的原始性；教育的平等性2、制度化教育的基本特征：农业社会教育：学校教育的出现；教育具有鲜明的阶级性和等级性；教育内容与生产劳动严重分离；采用个别教学的形式。

工业社会的教育：教育与生产劳动相结合；教育具有普及义务性；教育制度系统化；教育组织形式和教学方法多样化。

信息社会的教育：教育终身化；人性化；民主化；国际化。

四、现当代中国教育的发展。

1、基础教育：学前教育、义务教育、基础教育课程改革。

2、职业教育重点：职业教育是指使学习者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、职业技能和职业道德的教育。

趋势：战略地位更加突出；职业教育体系日趋完善；提高质量成为职业教育改革发展的核心；国际化水平不断提高。

3、高等教育：高等教育空间的多元化；对象的大众化；合作国际化；教学、科研、产业一体化。

4、终身教育趋势重点：学习型社会的形成；形成创新型实践性人才培养模式；以远程教育为主，多种教育模式共存。

五、教育学的产生与发展1、教育学的萌芽孔子的论语：“有教无类”、“因材施教”、“温故而知新”。

孟子的学生乐正克的《学记》是世界上最早的专门的教育文献。

韩愈的师说：论述了教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则。

苏格拉底的“产婆术”教育方法被视为西方启发式教学法的渊源。

柏拉图的理想国：提出了由国家统一管理的系统的教育制度。

教育学概论知识点一、教育学的定义、分类和特点教育学是一门研究教育问题的学科，其定义可概括为：教育学是以教育为研究对象，以研究教育规律为目的的一门学科。

根据研究内容和方法的不同，教育学可分为教育哲学、教育社会学、教育心理学、教育技术学等多个分支学科。

教育学的特点主要包括以下几点：第一，具有实践性。

教育学研究的对象是教育实践，其目的在于提高教育实践的质量。

第二，具有系统性。

教育学研究教育的各个方面，包括教育的意义、目的、原理、方法和制度等。

第三，具有独立性。

教育学是一门独立的学科，具有其独特的理论框架和研究方法。

二、教育的本质和目的教育的本质是指教育的基本特征和最根本的目标。

教育的本质包括以下几个方面：培养人的全面发展、传承文化和促进社会变革。

教育的目的是指教育的最终目标和愿景。

教育的目的包括个体发展、社会发展和国家发展三个层面。

三、教育的过程和要素教育的过程是指教育活动的主要环节和流程。

教育的过程包括以下几个阶段：教育目标的确定、教育内容的选择、教育方法的设计、教育评价和反馈等。

教育的要素是指教育活动中不可或缺的关键要素。

教育的要素包括教师、学生、教材、教学方法和教学环境等。

四、教育学发展史教育学发展史是教育学研究的重要内容之一、教育学的发展经历了不同的阶段和变革，包括古代教育思想、近代教育学、现代教育学和当代教育学等。

古代教育思想主要包括中国古代教育思想、希腊罗马古代教育思想和印度古代教育思想等。

近代教育学主要包括启蒙时期的教育思想、德国教育学派和美国进步教育运动等。

现代教育学主要包括行为主义教育学、认知心理学和发展心理学等。

当代教育学主要包括生态学派和后现代教育学等。

总之，教育学概论是一门研究教育基本理论和原则的学科，其主要知识点包括教育学的定义、分类和特点，教育的本质和目的，教育的过程和要素，以及教育学发展史等。

通过学习教育学概论，可以了解教育的本质和目的，掌握教育的基本理论和方法，提高教育实践的质量。

教育综合知识必背考点
一、教育学概论
•教育学的定义和特点
•教育的本质和功能
•教育学派和学说的发展历程
•教育学的基本问题和原理
二、教育原理
•心理学在教育中的应用
•学习理论与教学方法
•教育评价与教学效果评估
•教育心理学中的注意力、记忆、思维、情感等要点
三、教育制度与政策
•教育法规及政策法规的主要内容
•教育评估与监督
•学校管理与教师职业道德
•教育经费的分配与管理
四、教育实践
•教育教学过程中的行为准则
•课程设置与教学设计
•教学手段与教学方法
•学生个性的培养与发展
五、教育技术
•教育信息化技术及其应用
•网络教学平台的搭建和管理
•教育资源的开发与利用
•教育技术评价与质量监控
六、未来教育发展趋势
•教育智能化的发展方向
•教育创新模式及实践探讨
•未来教育体系的构建和优化
•教育与科技的融合与发展
以上是关于教育综合知识的必背考点，通过对这些内容的深入理解和掌握，可以在教育领域更好地应用所学知识，提高教育工作的效率和质量。

希望通过学习和实践，能够不断完善自身的教育理念和实践能力，为我国的教育事业贡献自己的力量。

1.我国目前使用的是三级课程管理模式。

2.学科课程论它又称作分科课程论。

3.教育在全世界的发展正倾向于先于经济的发展。

4.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的效果具有长期性。

5.不同类型层次的学校所培养人才的具体要求是指培养目标。

6.古代的教育具有阶级性、等级性。

7.我国最早的教育专著是《学记》8.社会政治经济制度决定了教育的性质9.我国第一部马克思主义教育论著《新教育大纲》的作者是杨贤江10.遗传素质为人的身心发展提供了可能性11.“启发”一词来源于孔子所讲的“不愤不启，不悱不发”这句话。

12.从个体发展的的可能性转变为现实性这个意义上说，个体的主动能动性是决定因素。

13.因材施教原则我的精神实质是教学中要针对学生的实际情况14.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起主导作用15.学校教育的基本构成要素是教育者、教育措施和受教育者16.被人们看作是教育学形成独立学科的标志性著作是夸美纽斯的《大教学论》17.杜威和他的《民本主义教育》是20世纪实用主义教育学的代表18.由于教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，因而教育具有生产性19.“应试教育”的根本错误是违背了社会主义的教育目的20.教育在人的身心发展过程中起主导作用21.教育所要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾22.教学所要解决的特殊矛盾是知与不知的矛盾23.社会生产力对教育起制约作用24.要从根本上改变我国目前教育落后的状况，教育改革的突破口在于教育体制25.制约教育目的的最终因素是生产力的发展26.校本课程是学校教师开发的课程27.中国教育目的实现的基本途径是教育与生产劳动相结合28. “不愤不启，不悱不发”的思想最早出自《论语》29.“活到老学到老“是现代教育终身性的特点的要求30.教育史上两大对立学派---传统教育学派和现代教育学派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威31.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是亚里士多德32.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家孔子33.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性的特点34.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是内发论35.联合国科教文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是：学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存36.遗传因素是人的身心发展的物质前提37.在一个人的发展过程中，有的素质在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的素质则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。

教育概论(叶澜)一、名词解释(研究生补休课上只划了 1 、2、3；本科生划了 1—— 7 全部)1、教育：广义的教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。

狭义的教育即学校教育，是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。

2 、个体发展：是指人的身心诸方面及其整体性结构与特征随着年龄的推移而发生不断变化的过程。

它贯穿于生命的全过程，从生命孕育的瞬间始至跨入死亡的门槛终。

个体发展是在发展主体与周围环境积极地相互作用中，通过主体的各种活动实现的，其实质是个体生命的多种潜在可能逐渐转化为现实个性的过程。

3 、年龄特征：指个体发展的每一阶段中都存在的，区别于其他阶段的，而又是同一年龄段个体普遍具有的一般的、富有典型性的特征。

4、学制(学校教育制度)：学校教育制度简称学制，它是国家教育制度的核心部分，由各级各类学校组成。

其中，级表示学校实施教育的程度高低的区别，类表示同一级学校中入学对象、培养目标、办学形式等方面的差别。

确定学校教育制度，包括确定整个学校系统的级与类，各级各类学校的性质与任务、主办单位与主管部门、入学条件与修业年限、学校间的连接关系及沟通方式等。

5、课程方案(教学计划)：是根据培养目标制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件。

它具体规定学校应设置的课程、各门课程开设的先后顺序、课时分配和学年的编制等，并对课内教学和课外活动等方面作全面安排。

6、课程标准(学科教学大纲)：是对各门课程的教学内容以纲要形式作出具体规定的文件。

它的具体内容是规定学科知识的范围、深度及其结构，要求掌握的基本技能、技巧和需要培养的能力，教学的进度和教学法上的基本要求或建议。

7、人性：区别于其他生物的类特征统称为人性。

人性包括自然性与社会性两大方面，这两大方面在每人身上的表现则又体现出共同性与差异性的统一。

人的自然性：是由作为生命机体的人体之需要与构成机体的器官各自具有的以及整体协调的功能决定的，它也被称为本能，即本原之能。

《现代教育技术》知识点整理第一章：概论教育技术：（AECT1994年定义）教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

该定义包含以下内涵：一个目标，为了促进学习；两大对象，过程和资源；五个范畴，设计、开发、利用、管理和评价；两种性质，教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。

教育技术的主要实践领域：1.视听媒体传播教学：是在传统的学习教育班级授课制基础上形成的，以学校与教师为中心，以视听媒体辅助传播教学信息和集体化教学为核心特征的教学系统。

2.个别化教学：是建立在程序教学理论与实践基础上的，以学生为中心，以满足学习者个别需求为主要特征的教学系统。

3.远程教育：是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。

现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。

4.教学设计：主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。

学习现代教育技术的意义：①可以为教育的信息化提供技术支持和智力支持②有助于促进教与学的改革第二章教学媒体媒体：媒体（Media）的概念有广义和狭义之分。

狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介。

广义的媒体概念包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。

教育（学）媒体：是指在教育教学情景中所使用的承载教育（学）信息和传递教育（学）信息的所有工具、中介。

教学媒体是教育技术的重要组成部分，但不能将教学媒体等同于教育技术。

媒体的类型：视觉媒体听觉媒体视听结合媒体交互媒体谈及教学媒体的地位与作用，不得不提及科拉克和考兹玛。

集体化教学源于捷克的夸美纽斯的《大教学论》，他主张直观教学、主张学年制和班级授课制。

第一章教育与教育学1.*教育：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

社会化和社会个性化活动的人。

1.对“教育”概念的理解：教育是在一定神会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

首先教育指称的是某一类型的实践活动，尤其明确的目的。

其次，是“个体社会化”和“社会个性化”的耦合的过程。

这两个过程是互为前提，密不可分的，片面的强调个体社会化，就会出现机械的“灌输”，而无视社会的一般要求，就会导致个体自身的随心所欲。

随心所欲的学习不是教育。

再次，这个定义强调了教育活动的“动力性”，即教育活动要在个体社会化和社会个性化的过程中起到一种“促动”或“加速”的作用。

“抚养”，“养育”行为都不能成为“教育”。

最后，这个定义强调，“教育”与一定社会政治、经济、文化等条件之间的联系，从而说明教育活动的社会性、历史性和文化特征。

2.*教育的三要素及其之间的关系：教育的三要素是教育者，学习者，教育影响，教育的三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践系统。

没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育影响，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标，也都无法实现。

所以，教育是由上述三个基本要素构成的一种社会实践系统，是上述三个基本要素的有机结合。

3.当前教育学研究中划分教育形态的标准：划分教育形态的标准大致有三个：一是教育系统自身的标准，二是教育系统所赖以运行的场所或空间标准，三是教育系统所赖以运行的时间标准。

4.*信息社会的教育表现的主要特征：第一，学校将发生一系列变革。

第二，教育的功能将进一步得到全面理解。

第三，教育的国际化与教育的本土化其实都非常明显。

第四，教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。

5.当代教育学的发展趋势：（1）教育学研究的问题领域急剧扩大（2）教育学的研究基础和研究模式表现多样化（3）教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系（4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切（5）教育学增强了对自身的反思，形成了教育学的元理论6.教育学的价值：反思日常教育经验，科学解释教育问题，沟通教育理论与实践第二章教育功能1.**教育功能：教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

1、教育学的概念教育学是以培养人的教育活动为研究对象，是一门研究教育现象、问题，揭示教育本质、教育规律和探讨教育价值、教育艺术的学科。

2、教育学的产生和发展①萌芽阶段：⑴《学记》，战国末期，思孟学派，人类最早专门论述教育问题的著作。

⑵《论演说家的培养》，古罗马，昆体良，外国最早的教育著作。

②独立形态阶段：⑴1632《大教学论》，夸美纽斯，捷克，近代最早的一部教育学著作。

⑵1762《爱弥儿》，卢梭，法国，系统阐述自然主义教育思想。

⑶康德，最早在大学开设教育学讲座的教授之一。

⑷1806《普通教育学》赫尔巴特，传统教育学代表学者，③多样化阶段：⑴《明日之学校》，杜威，美国，现代教育学代表学者，实用主义教育学派，“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的连续不断的改组或改造”、“从做中学”、“儿童中心”、“学校即社会”。

⑵《教育学》，凯洛夫，苏联，以马克思主义的观点方法，重视系统知识的教育，强调课堂教学和教师的主导作用。

⑶1930《新教育大纲》，杨贤江，我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。

④理论深化阶段：⑴1963《教育过程》，布鲁纳，⑵1958《论教育和发展的问题》，1975《教学与发展》，赞科夫，强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。

⑶巴班斯基，苏联，把教学看做一个系统，最优处理教学问题3、教育的质的特点（教育的本质）①有目的地培养人的活动②教育者引导受教育者传承经验的互动活动③激励与教导受教育者自觉学习与自我教育的活动4、教育的概念狭义的教育主要指学校教育。

它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极地进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成服务一定社会需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。

5、教育活动的基本要素①教育者②受教育者③教育内容④教育活动方式6、现代教育的特点①学校教育逐渐普及②教育的公共性日益突出③教育的生产性不断增强④教育制度逐步完善7、未来教育的概念是一种新的理想教育，它强调要以人为本，为人的发展服务，要促进人的全面而自由的发展，现已成为世界教育改革和发展的重要趋势。

教育学理论重要知识点总结
教育史:
教育史是研究教育的历史发展、教育制度、教育思想和教育制度的学科。

教育史的重要知识点包括古代教育、中世纪教育、文艺复兴时期的教育、启蒙运动时期的教育、19世纪兴起的现代教育等。

另外，还有不同国家和地区的教育史，比如中国教育史、美国教育史等。

教育哲学:
教育哲学是研究教育本质、教育目的和教育方法的学科。

教育哲学的重要知识点包括教育的本质、教育的目的、教育的价值观、教育的发展理论、教育的教学原则等。

另外，还有不同哲学流派对教育的看法，比如实证主义、唯心主义、唯物主义、存在主义等。

教育心理学:
教育心理学是研究教育过程中的心理活动和心理规律的学科。

教育心理学的重要知识点包括儿童心理发展理论、学习理论、记忆理论、动机理论、情感与情绪理论、教学设计原则和评价原则等。

另外，还有不同心理学流派对教育的观点，比如行为主义、认知心理学、社会文化心理学、发展心理学等。

教育社会学:
教育社会学是研究教育与社会关系的学科。

教育社会学的重要知识点包括教育与社会的关系、教育的社会功能、教育的社会改革、教育的结构与分化、教育的社会不平等、教育与文化、教育与社会变革等。

另外，还有不同社会学理论对教育的看法，比如功能主义、冲突理论、符号交互主义、结构主义等。

以上就是教育学理论重要知识点总结。

教育工作者需深刻理解这些知识点，并结合实际教育活动，指导教育工作。

教育学概论复习总结 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】教育、学校与学制1.我国近代系一个正式实施的学制是癸卯学制2.3.双轨学制主要是在欧洲产生并发展的4.“教育不应再限制于学校的围墙之内”是非制度化的教育理想。

5.教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生6.义务教育依据“法律规定”，具有普及性、免费性、强迫性。

7.教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育8.制度化教育指向形成系统的各级各类学校9.中国近代制度化教育的标志是清朝末年的废科举、兴学校，中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的壬寅学制以及1903年的癸卯学制10.1972年，埃德加·富尔在《学会生存》一书中确定了“终身教育”思想，并提出了未来社会是“学习化社会”。

11.教育系统不仅包括学校教育，也包括家庭教育和社会教育12.简述家庭教育、学校教育和社会教育的主要特点。

学校教育：教育目的明确，教育组织机构完善，有专门的教育场所，教育设备、图书资料、场地等较为完备。

家庭教育：教育内容生活化，教育方式情感化，教育时间的持久性，教育作用的显着性。

社会教育：教育影响的多样化，对象和场景的开放性。

13.简述学校教育产生的条件1.社会生产水平的提高为学校的产生提供了经济基础：生产工具的改进、手工业与农业逐渐分离、产生了商品生产、推动了原始社会向奴隶社会转化。

奴隶社会生产力水平提高，奴隶创造大量社会财富，经济基础雄厚、提供接受教育的物质条件。

生产力的发展使脑力可以脱离体力劳动，推动了文化教育的发展。

教育作为一种精神活动，只有社会生产发展提供了必要条件时，才会出现专门从事教育的教师和脱离生产专门学习的学生。

2.文字的出现时学校产生的文化基础：早期文字是记载文化知识的唯一工具，文字是教学必不可活少的工具。

早期文字复杂，使得学习文字比较艰难耗时，必须有专人教授，专心致志才能完成。

大二教育学概论知识点教育学是一门研究教育问题的学科，它涉及到许多不同的知识点。

在大二教育学概论课程中，学生将接触到一些重要的知识点，下面将对其中一些知识点进行简要介绍。

一、教育学的定义与发展教育学是研究教育本质、教育发展与教育改革的学科，它包括教育目标、教育内容、教育方法等方面的研究。

教育学的发展经历了漫长的历史进程，从最早的传统教育观念到现代教育理论的形成与发展，教育学逐渐成为一个独立的学科体系。

二、教育哲学教育哲学是研究教育的价值观和理论基础的分支学科。

它探讨了教育的目标、理念和价值，以及教育与人类社会和文化之间的关系。

教育哲学的主要内容包括教育价值观、教育目标、教育方法等。

三、教育社会学教育社会学是研究教育与社会相互关系的学科。

它关注教育制度和教育实践在社会中的作用和影响，探讨教育对个体和社会的发展所起的作用。

教育社会学的研究领域包括教育与社会结构、教育与社会变迁、教育与社会不平等等。

四、教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科。

它关注教育活动对学习者心理发展的影响，研究教育过程中的学习、记忆、思维、情感等方面的问题。

教育心理学的研究领域包括学习理论、发展心理学、教育评价等。

五、课程与教学论课程与教学论是研究课程和教学过程的学科。

它关注教育目标的实现和教学策略的选择，研究课程设计、教学方法、教学评价等问题。

课程与教学论的研究内容包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用等。

六、教育法学教育法学是研究教育法律规范与教育实践关系的学科。

它关注教育法律制度的建立与实施，研究教育法律规范对教育实践的指导和保障作用。

教育法学的研究领域包括教育法律制度、教育法律实施和教育法律适用等。

总结：大二教育学概论课程涵盖了教育学的多个重要知识点，包括教育学的定义与发展、教育哲学、教育社会学、教育心理学、课程与教学论以及教育法学等。

通过学习这些知识点，学生可以更好地理解教育的本质和发展，为日后的教育工作打下坚实的基础。

教育学复习要点范文教育学是研究教育现象、教育活动、教育目标、教育内容、教育对象、教育方法、教育手段、教师教育活动、教育行政管理的一门综合性学科。

以下是教育学的复习要点：一、教育学的基本概念和内涵：1.教育学的定义和特征；2.教育学与其他学科的关系；3.教育学的研究对象和基本任务；4.教育的本质和目的。

二、教育学的发展历程：1.古代教育学的代表人物和主要理论；2.近代教育学的代表人物和主要理论；3.现代教育学的代表人物和主要理论。

三、教育学的基本理论：1.教育规律的基本概念和分类；2.教育决定论理论；3.教育发展论理论；4.教育活动理论。

四、社会化与教育：1.社会化的概念和基本特征；2.社会化的类型和途径；3.社会化与教育的关系；4.社会化过程中的教育作用。

五、教育心理学：1.教育心理学的研究对象和任务；2.学习与教学的心理过程；3.学生发展的心理特点和规律；4.心理辅导与心理健康教育。

六、教育社会学：1.教育社会学的研究对象和任务；2.教育与社会的关系；3.教育的社会功能与作用；4.教育的社会差异和不平等。

七、教育方法学：1.教学方法的概念和特征；2.教学方法的分类和选择；3.教学方法的设计和实施；4.教学评价与教学改进。

八、教育评价与质量管理：1.教育评价的概念和目的；2.教育评价的方法和程序；3.教育质量管理的原则和方法；4.教育质量保障与改进。

九、教师教育学：1.教师教育的目标和任务；2.教师教育的内容和形式；3.教师教育的方法和手段；4.教师教育的评价与改进。

十、教育行政管理学：1.教育行政管理的概念和任务；2.教育行政管理的组织与管理；3.教育行政管理的决策与实施；4.教育行政管理的评估与改进。

以上是教育学的复习要点的一部分，希望能对你的复习有所帮助。