【精品教学课件】沪教版数学二下《几何小实践》课件

找出下面图形中的长方体
二年级上册数学- 几何小实践（正方体、长方体的初步认 识） PPT沪教版 (38张) 二年级上册数学- 几何小实践（正方体、长方体的初步认 识） PPT沪教版 (38张)
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填空
1、长方体有（ 6 ）个面，（12 ）条棱，（ 8 ）个顶点, 所有的棱
（ 不都相等 ）;正方体有（ 6 ）个面，（ 12 ）条棱，（ 8 ）个顶点,
。
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拓展题

②
③
④
⑤
⑥
×
√
×
×
√
×Байду номын сангаас
只有我的角兄弟才能参加生日party哦！
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探究一 探究二
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这两个角中有没有直角呢？
②
⑤
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练习一 练习二
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4人一组，用自己制作的直 角找一找教室周围有没有直角。
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练习一 练习二
直角③
探究一
⑤ 探究二
⑥
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观察：这是直角吗？
另外两边没有重合， 这个角不是直角！
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探究一 探究二
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①
判断题：是角的打“√”，不是角的打“×”
探究一 探究二
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12 11 10 9
8 76
1 2
3 4 5
探究一 探究二
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④
①
②
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12 43
二年级上册数学课件-5.1 几何小实践（角与直角） ▏沪教版 (共25张PPT) 二年级上册数学课件-5.1 几何小实践（角与直角） ▏沪教版 (共25张PPT)
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判断：下面哪些角是直角？ 是直角的标出直角符号。
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×
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√
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两条边叉开越大，角也越大； 两条边叉开越小，角也越小。

二年级上册数学课件-5.1 几何小实践（角与直角） ▏沪教版 (共29张PPT)
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去量一量。
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×
√
√ 直角 ×
√ 直角
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Hale Waihona Puke ∟∟∟∟
∟
∟
这幅图形里面 有几个直角？
∟∟
∟∟
∟∟ ∟∟
∟
∟
A、4 B、8 C、12 D、16
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角的两边张口越小，角越小。

14 23
角有大小吗？
角的大小是由 什么决定呢？
一样大
角的大小与边的长短无关。
角的两边开口越大，角越大。
角的两边开口越小，角越小。
明辨是非:
（1） 边越长,角就越大。 （2） 角的大小与边的长短无关。 （3）角有一个顶点，两条直边。
× （4）直角没有顶点。（ ）
( ×)
直角记号
方方正正的
不是张开很小， 也不是张开很大
要知道一个角是不是直角， 可以用三角尺上的直角去比一比。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的 直角去比一比。
点对点 边对边 看另一边
不是直角
点对点 边对边 看另一边
是直角
点对点 边对边 看另一边
教室里有直角吗？
如何创造一个直角： 只有一张不规则的纸，你能折出直角吗？ （只能折2次）
角与直角
生活中的角
生活中的角
说一说：这些角都有什么特点？
一个顶点 两条直边
直边
角的记号
顶点 直边 ×） （ √） （ ×） （ √） （ ×）
特殊的角
找一找： 你能找到两把三角尺上完全相同的角吗？
这2个角有什么共同点？ 像三角尺上这样形状的角叫直角。
•
5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
•
6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。

画一画：你能在下面的点子图上 画一个角吗？
判断：下面哪些图形是角，哪些不是角？ （是的打“√”，不是的打“×”。）
①
(√ )
③
( ×)
②
( ×)
④
( √)
现在有一张不规则的彩纸，你能 折出一个角吗？
直角
这两个角是直角吗？ 是直角的，请你标上直角符号。
评一评
评一评
1.习惯一级棒：在验证直角时，能做到 顶点对着顶点，一条直边完全重合。
A．较好 B.一般 C.需要继续努力
2.方法全掌握：学会借助三角尺用重叠 的方法验证图形是不是直角。源自A．较好 B.一般 C.需要继续努力
这幅图形里面有几个角？
有几个是 直角呢？

一、复习引入 1、摸一摸
师：布袋里藏着5种图形。不用看能摸出一个圆吗？ 谁知道它是怎么摸的。 今天我们就来继续学习有关角的知识。 揭示课题：角
2、复习角的概念 师：想想角是由什么组成的？
边 顶点
边
3、师：再来摸一个正方形。怎么摸的？ （4个角，4条边）
怎么没摸
？
（正方形有4个直角。） 师：角是不是只有直角一种？
度有关，而与所画的它的两条边的长短 无关。（难点） （3）培养学生个观察能力，动手能力。
教学建议：
在二年级第一学期时，学生对角和直角 有了初步的认识，在用制作的直角量具和 直角三角尺寻找生活中直角的活动中，渗 透了直接比较角的大小的方法。本节课在 此基础上，通过使用三角尺上的直角来辨 别直角，锐角和钝角，体现了方法的一致， 使学生容易掌握，为进一步学习角的度量 打下基础。
二、探究新知 1、出示各种各样的角
学生找这8个角中有没有我们认识的直角? 师：为什么有的用尺量，有的没有？ （有直角符号）
师：以直角为标准分一分。（小组为单位）
比直角小
直角
比直角大
师：有的用眼睛直接能看出，但1号角发生争执。如
何验证？
请学生上黑板量来验证。
师：有些角比直角大放在一起，有些比直角小放在一
道长方形、正方形是特殊的四边形。 4．能识别直角三角形、锐角三角形和钝角
三角形。知道三角形可以按角分为直角 三角形、锐角三角形和钝角三角形。
《东南西北》教学目标：
（1）能正确认识东西南北方位，并能认识与 运用方位符号。
（2）知道一个路段的含义。 （3）根据路线图，知道目的地。 （4）根据目的地，写出路线图，培养学生的
2、实际生活的运用 出示学校周围的地形图： （1）通过看地图，说说你都看懂了什么。 （2）找一找学校，用圆点表示其位置。你还能在地图 中找到一些你认识的地方吗？ （3）我想从（ ）出发到（ ），可以怎么走？ 让学生画一画、说一说、写一写。

二年级上册数学课件-5.1 几何小实践（角与直角） ▏沪教版 (共16张PPT) 二年级上册数学课件-5.1 几何小实践（角与直角） ▏沪教版 (共16张PPT)
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你会用不规则的纸折一个直角吗？
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国旗上与这个角一样的角
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二年级上册数学课件-5.1 几何小实践（角与直角） ▏沪教版 (共1个直角？
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有（ 4）个角 有（ 4）个直角
有（ 3）个角 有（ 0）个直角
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有（ 4）个角 有（ 2）个直角
有（ 1）个角 有（ 0）个直角
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这些是什么图形？
他们是角吗？
三 角 尺
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1
2
3
如果把这个角换一个方向，它还是方方 正正的吗？

二年级上册数学- 几何小实践（角与直角） PPT沪教版 (9张)
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下面图形中一共有几个角？其中有几个直角？ （标出直角）
4 4 共有（ ）个角，其中有（ ）个直角
3 0 共有（ ）个角，其中有（ ）个直角
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下面的角，哪个是直角？
1 大
不是直角
钝角
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2
是直角
3 小
不是直角
锐角
4
是直角
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折一折 拿一张不规则的纸折出直角
角有一个顶点,张)
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√×
××
×
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√
√
×
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4 2 共有（ ）个角，其中有（ ）个直角
二年级上册数学- 几何小实践（角与直角） PPT沪教版 (9张)

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
下面的这些角中，哪些是直角？（书Ｐ66）
①
⑥
⑦
⑨
画一画
边 顶点
边
是直角
手退
尺
1
2
3
4
有 ( )个角 ６ 有16 ( )个直角
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
日常生活中常见到的角
边 边
顶 点
边
顶 点
边
顶 点
边
边
角有一个顶点，两条直边．
下面的图形，哪些是角？那些不是角？
①
√
②
×
③
×
④
×
⑤
×
⑥
√
⑦
√
⑧
×
⑨
√
角有一个顶点，两条直边
2 1 3 2
1
3
2
直角
31 21源自3不是直角是直角
不是直角
不是直角
是直角
不是直角
不是直角
是直角
不是直角
下面的这些角中，哪些是直角？（书Ｐ66）
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 沪教版数学二下《几何小实践》PPT课件第五章几何小实践一、本章教学内容及课时安排: 东南西北2 课时角 1 课时三角形与四边形 2 课时三角形的分类（1）2 课时《东南西北》教学目标：（1）能正确认识东西南北方位，并能认识与运用方位符号。

（2）知道一个路段的含义。

（3）根据路线图，知道目的地。

（4）根据目的地，写出路线图，培养学生的空间观念。

教学须知：《角》的教学目标：（1）能够辨认直角、锐角、钝角。

（2）知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。

（难点）（3）培养学生个观察能力，动手能力。

教学建议：在二年级第一学期时，学生对角和直角有了初步的认识，在用制作的直角量具和直角三角尺寻找生活中直角的活动中，渗透了直接比较角的大小的方法。

本节课在此基础上，通过使用三角尺上的直角来辨别直角，锐角和钝角，体现了方法的一致，使学生容易掌握，为进一步学习角的度量打下基础。

1/ 12《三角形和四边形》教学目标：（1）能够认识和辨别三角形、四边形和多边形。

（2）知道长方形和正方形是特殊的四边形。

（难点）（3）培养学生的空间观念。

教学建议：（1）促进学生空间观念的发展，是小学数学几何教学的重要任务。

要让学生通过动手实践积累对三角形、四边形及多边形的经验，使学生对它们的特征建立鲜明、形象的认识，进而形成表象。

（2）在整个小学阶段通常不给出严格的定义，本节课采用由几条线段围成的图形这种描述性的语言来给出相应的概念。

《三角形的分类（1）》教学目标：（1）认识和辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

（2）知道三角形可以按角分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。