《一去二三里》教学设计 (鄂教版一年级上册)_11

古诗朗读：《一去二三里》课题古诗朗读：《一去二三里》教学1．会认“三、台、六、十、花” 5个字。

目标2．借助拼音朗诵古诗，熟读成诵。

3．经过看图读诗，认识古诗的大概意思，感觉农村的漂亮和农村生活的快乐。

4．会写“一、二、三十”。

教学1．借助拼音，认识个生字；会写“一”至“十”。

重难点2．正确拼读 5 个带调生字，在诗中正确读出。

课前挂图，生字卡片，拼音卡片。

准备教课两课时课古诗时数型第一课时（一）介绍学习内容——古诗。

1．古诗，是古代的人写的诗。

它写得很简洁，内容丰富，读来教学过特别顺口。

比方，我们从前学的《静夜思》。

今日，我们要学习的这首古诗是：《一去二三里》。

2．板书课题。

读课题。

指导读作者名字。

（二）初读古诗，学习生字：1．自读古诗，合作读诗，力争把字音读准。

2．指名读，评论读，指导读。

重申易错音：村四亭座十枝程重申：“一、四、五、十、枝”音为整体认读音节。

对照：“烟”音重申：“去”音去两点；“二”独立成音节。

3．展现读，带读，赛读，齐读。

]4．学习生字。

（1）借助拼音，认识生字。

谈谈自己是如何记着这个生字的？浸透汉字识字方法的指导。

如字形识字“三”，部首识字“花”。

（2）同座识字：用生字组词。

（3）集体识字。

开火车识字；组词开火车。

（4）拓展：试着用新字构成词语；用生字词说一句话。

（三）再读古诗，领会诗意：1．看图，谈谈自己看到了什么？指导察看次序。

2．教师范读。

谈谈自己感觉到什么？3．和同座一同读，谈谈自己读懂了什么？指导学生认识诗一共有四行，理解哪行就谈谈哪行。

教4．教师小结：学诗人邵雍，行走几里路到达郊野，远远地看到一个村庄里升起了炊烟，本来有几家人开始做饭了。

到达村庄里，往远处望望，看到山上有六七座亭子和楼台。

再周围看看，村庄里各处开满了美过丽的花朵。

这里的景色真美啊！5．美读。

程假如你到达这样的地方，你有什么样的心情？还着这类心情美美地读一读吧！自由读，指名读，学读，齐读。

（四）拓展：1．介绍风趣的数字诗：郑板桥《咏雪诗》。

一年级上册语文《一去二三里》教案一年级上册语文《一去二三里》教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教案呢？以下是店铺帮大家整理的一年级上册语文《一去二三里》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级上册语文《一去二三里》教案篇1教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。

图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。

图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

学习目标：1.认识12个字，会写3个字。

认识笔画“一”。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

教学流程：第一课时一、谈话激趣。

师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗?二、借助拼音，初读感知。

1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。

2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。

3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。

4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。

5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

师：读着读着，你仿佛看见了什么?(生自由说)三、借助画面，再读感悟。

1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。

你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀!2.看图。

师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。

你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。

用餐教学目标1.培养学生尊重家长劳动和爱惜粮食的意识。

培养学生能准确的表达自己的情感。

2.培养学生良好的看，听，说，拼，写的习惯和能力。

3.认识11个生字，会写六个生字，认识1个偏旁和了解“刀”字的演变过程。

观察画面，积累词语。

教学重点观察画面，积累词汇。

教学难点观察画面，积累词汇。

教学课时2课时资料搜集《悯农》教学过程第一课时一、交流资料，引入新课1．同学们老师特别想知道你们早餐都吃些什么？2．晚餐吃什么呢？3．能告诉老师你最喜欢吃什么？4．那我们看看书上这一家人都在吃什么？二、图文结合，整体感知1．第一幅图，是什么时候，在哪，都有谁，他们在干什么？2．第二幅图呢？（小组合作）3．比较一下两幅图有什么不同的地方？4．抓住重点。

，小组内讨论5．全班汇报，交流总结6．说一说西餐和餐有哪些主要的食品？7．小组交流，全班汇报8．游戏“找到家”教师出示食品卡片，让学生分辨是中餐还是西餐。

三、小节第二课时一、图文结合。

识记生字1．结合图片，认识生字2．用你喜欢的方法，。

识记生字3．拓展学习，扩大识字范围，全班交流4．小组讨论“刀”的演变过程5．指导书写二、细读古诗，入境悟情1．自渎古诗，你最喜欢哪一句，读给你的小组同学听一听。

2．“比一比，塞一塞”看谁背的快。

3．这首古诗你读懂了什么？4．全班交流三、小结延伸1、分类图颜色”刀子汽水面包饺子橙子叉子筷子米饭水杯勺子2．读一读，比一比又——叉不——杯木——杯禾——香3．连线，读一读四、小组讨论，你今天学到了什么？语文七色光（三）教学目标：1.复习巩固本单元学过的生字。

2.训练学生借助拼音能够朗读背诵儿歌及古诗的能力。

3.了解中国汉字的变化过程。

4.培养学生的观察能力和写一句完整话的能力。

教学过程：一、复习准备听写本单元学过的生字。

二、新课1.练：比一比，看谁写得多。

给“一”字加上一笔或几笔，变成另外的字，把花瓣填满，再给花土上颜色。

2.日积月累：多读几遍，就记住了。

古诗诵读一去二三里
【课前链接生成卡】
1、会认本课生字。

2、会读本课课文。

3、能感受到童谣中所表现的景色美。

家长评价：
【课中学习指南卡】
1、拼音展示导入新课
2、看图说说你看到了什么？(注意观察顺序有……有……有……还有……)
3、教师范读，注意听准每个字的字音。

4、同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。

5、检查读课文
6、有感情地朗读课文
【课后分层检测卡】
一、同桌互背。

（1）不会背，要加油。

（）（2）能背诵，不流利。

（）
（3）能背诵，十分流利。

（）（4）十分流利，有感情。

（）
二、看拼音写字。

èr bā sìshí liù
（）（）（）（）（）
三、增加笔画，写成新字。

zài zì shàng jiābǐ shì
在二字上加一笔是（），加两笔是（）。

四、猜字谜。

yì diǎn yì héng liǎ yǎn yí dèng
一点一横，俩眼一瞪。

（）
家长评价：
欢迎您的下载，资料仅供参考！。

语文教案－一去二三里－教学教案一去二三里教学设计教学目标1．会认“三、台、六、十、花〞五个生字。

2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的秀丽、舒适。

教学重难点生疏5个字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程一、激趣导入1、同学们都会数数吧，我们来个数数竞赛，从1到10看谁数得准。

2、l—10是十个好玩的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了—首秀丽的诗，咱们—起人去读吧！3、(出示课题)谁会读课题(指名读，齐读。

相机订正“二〞“三〞的发音)二、借助拼音，初读古诗1、请大家翻开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。

(同学自由试读)2、(出示课后双横线中的字)这些字有你生疏的吗给大家说说你是怎样生疏的。

3、顽皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。

你能在诗中找到它们吗快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。

(同学圈划生字，认读生字)4、请同学们分成小组，读读这5个字。

读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗(同学分组练读生字，相互订正字音。

〔老师巡察指导。

〕5、过渡：这些字你们都会读了吗现在，老师可要检查了。

(1)(出示“三〞、“十〞)①谁会读这两个字(指名读)②大家都来读一读，你发觉它们在读音上有什么不同吗(提示同学读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗(同学齐读)③诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢(同学说，老师一一出示“村〞、“四〞、“座〞、“二〞、“枝〞)看看谁的小舌头最机敏，能把这几个字都读准o(指名读，老师伺机正音)(2)(出示“台〞、“六〞、“花〞)这3个字谁会读(指名读，齐读)(3)“小小火车开起来，快快开到——〞(随机抽生字卡，同学开火车读生字)(4)(出示“烟村〞、“亭台〞)谁能当小老师教大家读这两个词(指名带读，提示同学读准后鼻音)(5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的—卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着—个字词宝宝，假如你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。

鄂教版一年级语文上册教案一去二三里
鄂教版《语文》是武汉市鲁巷小学根据新课程标准编写的一套教材，该教材以培养学生良好的语文素养为目标，注重培养学生的听、说、读、写四种基本语言技能。

本教案以鄂教版一年级语文上册第一课《一去二三里》为例，展示了教师如何设计活动、引导学生进行有效的学习。

一、教学目标
•理解课文内容：明确故事中小男孩沿着大路走过一里、两里，再通过阅读描写句明确“走了三里”的距离。

•学会识字：认读并默写“一里、二里和三里”三个生词。

•听说能力：模仿故事中表现行走加快的练习，能流利说出“一里、二里和三里”三个字。

二、教学准备
•课文《一去二三里》的课件或书本
•板书或投影仪
•卡片或图片，上面写有。

小学一年级语文上册《一去二三里》教学设计教学准备1. 教学目标1、认识12个生字，会写3个生字。

认识笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

2. 教学重点/难点1、教学重点：认识12个生字，会写3个生字。

2、教学难点：区分“八”和“入”。

3. 教学用具生字卡片,多媒体课件4. 标签一年级上教学过程（一）创设情景、谈话导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，好不好？从1到10看谁数得准。

（孩子们真棒！数的太好了。

）那么1到10汉字应该怎样读呢？（出示课件）去掉音节来读一读，正音。

古时候有位诗人用这十个数写成了一首美丽的童谣，想学吗？我们来一起学习这首童谣。

板书课题，齐读课题《一去二三里》。

解释“里”(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。

)（二）初读课文、了解大意1、出示课文44插图，用完整的话说说你从图上看到些什么？师生交流。

2、师范读课文，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

3、小朋友自读课文，要求读准字音，注意不要齐读。

遇到不认识的生字词怎么办呢？小组内读，指名读。

4、师生交流，正音，指导朗读，了解文意。

（三）再读课文、感悟美丽1、男女生比赛读，指名读课文。

2、假如你是图中的小朋友，一起去感受小山村的美景。

请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。

大致了解“烟村”“亭台”。

根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。

并肯定两种理解都可以。

（四）识字教学、有板有眼1、我们带着美美的心情再来读一读课文，注意边读边圈出生字词，大声读一读，看看读音有什么变化？看谁练习的最认真。

（重点强调“一”和“亭”的读音。

）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”，本课读二声。

《一去二三里》教案（优秀6篇）一年级语文《一去二三里》教学设计篇一1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。

正确认读十二个生字。

2、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。

3、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

4、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

1、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。

2、通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

两课时一、数字引趣，谈话导入师：今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。

大家数一数，一共有几位小朋友？请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。

二、认识汉字一到十1、这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。

2、认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。

3、师：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。

那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧！三、初读课文，整体感知。

1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知诗歌。

2、之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在朗读中识字，同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色？你看到了什么呢？四、生字教学1、教师请小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家学生字。

2、学习写字（1）认识田字格画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。

教师用拍手歌帮助学生认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格，右上格，左下格。

右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。