性心理学课程

心理学主要课程
1.心理学导论：介绍心理学的发展历程、研究方法和基本概念，探讨心理学的研究对象和研究领域。

2. 基础心理学：涉及知觉、注意、记忆、思维、情感、意志力等基本心理过程的研究，探讨这些心理过程的特点、机制和影响因素。

3. 发展心理学：研究个体从出生到成年的心理发展过程，包括生理、认知、语言、社会性等方面的发展，探讨影响发展的因素和机制。

4. 社会心理学：探讨个体在社会环境中的行为、情感和认知过程，研究社会认知、社会影响、社会交往等社会心理现象。

5. 人格心理学：研究个体的个性特征、人格结构和发展，探讨人格与行为、情感、认知等方面的关系。

6. 心理测量学：介绍常见的心理测量方法和技术，探讨测量的可靠性、效度和使用场景。

7. 心理治疗学：探讨常见的心理疾病和障碍的治疗方法和技术，介绍心理治疗的理论与实践。

8. 应用心理学：研究心理学在不同领域的应用，包括教育、管理、健康、咨询、法律等领域。

以上是心理学主要课程的内容，通过这些课程的学习，可以全面了解心理学的基本理论和研究方法，培养系统性的心理学知识和思维能力，为未来的职业发展和生活提供有力支持。

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2015学年春季第1轮选修课《性心理学》作业姓名：关** 学号：31******17年级专业：生物制药成绩：__________（一）在选择这门课之前，我个人觉得自己对“性”的认识还是比较客观的。

也许是学习医学的关系，“性”不再像中学或是更早的认知那样属于敏感领域。

但对于其他非医学专业的同学而言，“性”依然是敏感的话题，能不触及就不触及的。

在和以前的同学聊天时，偶尔不小心将自己所学的东西直接表述，如胸、避孕套等，大家依然鄙夷的看着你或是选择转换话题。

其实吧，我觉得其实无论男生女生长到这么大了，一定对“性”有着或多或少、正确或不正确的认识，只是大多数人不愿意去谈及，与人沟通，认为与“性”有关的东西是污秽不堪的，是不能在日常生活中谈及，只能关上门窗自己通过各种方式去了解的。

所以，我选择了这门课。

毕竟，在过去二十年中我们并没有真正意义上的认识过“性”，无论是生理还是心理，或是文化。

其实许多人对“性”还是有着不少好奇的。

比如，中学时的生物课在同学们害羞又激动的心情中迎来了生殖系统这章，却被老师瞬间带过，留下无限想象。

这门课短短几节，并不能让我更全面的认识“性”，但却让我知道过去的自己认识得太过浅薄了。

说真的，在第一堂课时，我被老师大胆的话语以及ppt吓到了，不过慢慢的释然了。

很多东西你不把它看作隐晦的、非主流的，它就不会让你无法接受了，对待事物的态度很重要。

很幸运有选择这门课，无论是在过去二十年，还是未来几十年我都未必有这么一个机会去了解关于“性”。

我希望无论是《性心理学》还是其他关于这方面的课程能够推展开来，这样人们不再对此晦涩不言。

（二）我认为，爱情、性、婚姻就是两性关系之间的三原色，他们可以独立存在，也可以相互交错，从而构成不同形态的两性关系。

婚姻——有了爱情、性的存在婚姻才会更加的和谐美好，两者更多的是扮演婚姻垫脚石！而婚姻扮演更多的是两者的产物！有了两者婚姻显得那么的重要和那么的美好！然而当代婚姻却未必就囊括了爱情、性！无数的婚姻里根本谈不上爱情谈不上性！更多婚姻囊括的却是亲情、习惯以及适合！有了婚姻，不一定有爱情、不一定有性，婚姻可以单独存在。

《婚恋心理学》教学大纲丁园园一、说明1、课程的性质、地位和任务婚恋心理学是心理学的一门应用分支学科。

恋爱结婚是每一位成年人，尤其是青年男女关心的大事。

婚恋问题，不仅与社会、经济、意识形态等问题有关，而且与一个人的生理、心理等问题有关。

婚恋心理学涉及到恋爱、结婚、性行为、夫妻关系、与父母子女的关系、家庭幸福的条件以及离婚等等的心理、生理问题。

研究与正确处理这些问题，不仅对社会的安定与发展有密切关系，而且对每一位成年人（尤其是青年男女）身心的健康成和，有否良好的人际关系以及家庭幸福都具有极其重要的现实意义。

婚恋心理学是心理学专业心理健康教育方面的一门选修课程。

本课程的任务，是通过系统教学，使学生学会正确处理恋爱婚姻涉及的种种问题，促进自身的身心健康成长、家庭幸福以及社会安定。

2、课程教学的基本要求使学生通过对婚恋心理学基本知识的学习，了解目前国内外关于婚恋心理学研究的历史与现状；人类性行为的特点与差异；一夫一妻制的意义与性教育的问题；从人的幼年到青年的发展，从恋爱、结婚与父母关系等角度来看结婚心理；从夫妻关系的特点、发展、类型、父母与子女的关系等方面来看夫妻关系；结婚及其幸福的条件；夫妻不和以至离婚的情况与原因；以及与结婚有关的问题的咨询回答等等。

3、课程教学改革总体改革思路是：以现实社会生活为婚恋心理学教学的内容和课堂，关注社会变革及生活中各种婚恋现象，尤其是大学生自身的恋爱状态。

本课程支持和引导学生深入生活实际，开展各项婚恋心理学的调查研究，不断增强学生对学习婚恋心理学的兴趣和信心。

除此之外，还将组织学生对若干重要的婚恋心理现象进行讨论。

二、本文（一）课程理论教学第一章婚姻的历史和意义（2学时）[主要教学内容]一、婚姻的历史人们都认为：男女用结婚这一形式相结合从太古时代起便已有之，但从有历史考证时期以来，结婚这一现象也由于社会变化而经历了种种变迁，并且总是反映着这个时代的社会结构与人生观、生活观。

关于心理学专业学什么科目关于心理学专业学什么科目最新关于心理学专业学的科目有：认知心理学、应用心理学、社会心理学、实验心理学、心理病理学等等，下面给大家分享关于心理学专业学什么科目，欢迎阅读!心理学专业学什么科目心理学专业本科生要求在高中阶段有非常好的语文功底。

大学本科学习期间，需要学习专业基础课、专业课、选修课、实践课等四大方面的课程内容。

具体如下：心理学专业基础课程：心理学史、发展心理学、生理心理学、实验心理学、普通心理学、教育心理学、心理与教育统计学、教育学原理等课程。

心理学专业课程：人格心理学、认知心理学、管理心理学、社会心理学、临床心理学、民族心理学、心理健康教育、心理咨询方法与策略、心理学研究方法、心理测量学等课程。

心理学专业选修课程：教师心理学、犯罪心理学、老年心理学、儿童心理学、记忆心理学、团体心理咨询、能力心理学、动机心理学、文艺心理学、消费心理学、心理卫生学等课程。

心理学专业实践课程：社会调查、各类心理学实习课程、读书报告、毕业论文与实习等。

心理学专业就业前景怎么样随着社会经济生活的日益提高和科学技术的飞速发展，医学已由传统的生物医学模式转变为生物心理社会医学模式，医学心理学和心理咨询治疗已成为现代医学的一个重要组成部分，而且它越来越深受社会的重视和需要。

心理学专业的学生就业前景还是不错的。

为给在职人员提供学习研究生课程的机会，各大高校像中科院、中国人民大学、北京师范大学等部纷纷开设心理学在职研究生课程班培养心理学专业人才，旨在发展大学后继续教育，培养高层次的专业人才。

不仅在所有师范大学和一些综合性大学开设各种心理学课程、在一些重点师范大学和一些重点综合性大学设立心理学系，培养本科生、硕士生和博士生，而且各种心理学培训班已从学校扩散到社会，从课堂教学发展到电视教学。

2023高考志愿填报技巧考生在填报高考志愿时，重要的就是找准自己的定位。

最常用的定位方法就是线差法，考生在报考时可以看看近几年的录取线来大致估算自己的定位。

心理学本科课程目录第一学年1.导论心理学–简介：该门课程为心理学入门课程，介绍心理学的基本概念、历史渊源和研究方法。

–学习目标：学生将了解心理学的学科性质及其在现代社会中的重要性。

2.发展心理学–简介：该门课程涵盖儿童、青少年和成人期发展的方方面面，探讨发展阶段的心理变化。

–学习目标：学生将理解个体在不同生命周期中的心理变化和发展规律。

第二学年1.认知心理学–简介：该门课程研究个体的思维、记忆、学习等认知过程，探讨认知心理学的相关理论和研究方法。

–学习目标：学生将深入了解人类认知活动的本质及其在个体行为中的应用。

2.社会心理学–简介：本课程重点研究人类对他人的认知、情感、行为等社会现象，探讨社会互动中的心理机制。

–学习目标：学生将掌握社会心理学的基本理论和方法，解读个体情感与行为背后的社会意义。

第三学年1.临床心理学–简介：该门课程介绍临床心理学的基本概念、评估方法和治疗技术，探讨心理健康和疾病的机理。

–学习目标：学生将了解精神疾病的诊断标准和治疗方法，培养临床心理辅导的基本技能。

2.健康心理学–简介：本课程研究健康心理学的基本概念、理论与实践，探讨心理因素对健康的影响机理。

–学习目标：学生将认识心理因素在保持健康、预防疾病和康复治疗中的作用，学习促进健康行为的策略。

第四学年1.心理统计与研究设计–简介：该门课程介绍心理学统计学和实验设计的基本原理与应用，培养学生进行心理学研究的能力。

–学习目标：学生将掌握心理学数据分析和实验研究的基本技能，提高批判性思维和科学研究的能力。

2.心理学专题研究–简介：本课程为学生提供机会选择心理学领域感兴趣的专题进行研究，撰写毕业论文或参与实践项目。

–学习目标：学生将在指导下完成独立研究项目，拓展心理学知识和研究能力，为将来的学术或职业发展做准备。

以上为心理学本科课程目录，涵盖导论心理学、发展心理学、认知心理学、社会心理学、临床心理学、健康心理学、心理统计与研究设计以及心理学专题研究等内容，旨在为学生全面理解心理学的领域与应用提供扎实基础。

性功能障碍患者的心理康复课程资料书主要针对心理性阳痿在科学性教育的基础上，通过心理分析、性行为方法的指导消除影响勃起的干扰因素。

典型的代表作是近年来国外盛行的“性感集中训练治疗”。

分为四个阶段，即非生殖器性感集中训练。

生殖器性感集中训练。

阴道容纳与活动。

完成性交。

适用于器质性阳痿。

但弹力环应在30分钟内松懈以免造成阴茎缺血。

白血病及应用抗凝剂者不能作用。

原发性性腺机能低下者可用睾酮替代治疗。

继发性性腺机能低下者采用绒毛膜促性腺激素和促性腺激素释放激素联合治疗。

高泌乳素血症可用多巴胺激动剂溴隐停治疗。

适用于各种神经性阳痿及某些血管性阳痿和糖尿病性阳痿。

特点是患者可自我注射达到家庭治疗的目的。

心理性阳痿也往往能在注射后满意性交，从而减轻焦虑并缓解心理压力，达到至愈。

常用的血管活性药物有罂粟碱、酚妥拉明、前列腺素E1等。

注射罂粟碱的并发症的阴茎异常勃起和反复多次注射后引起的海绵体纤维化。

注射前列腺E1的并发症是阴茎疼痛，为减少并发症，目前人们多采用联合用药，如前列腺素E1与罂粟碱和/或酚妥拉明、前列腺E1与普鲁卡因联合注射[2]。

大学生心理学课程的类别和性质大学生心理学课程作为一门重要的人文社会科学课程，涉及大学生心理学的类别和性质是同学们关注的热点话题。

本文将从课程的类别和性质两个方面进行探讨。

1. 课程类别1.1 心理学导论课程大学生心理学课程的类别中，心理学导论课程是非常重要的一环。

该课程旨在为学生提供对心理学领域的总体认识，介绍心理学的基本概念、理论和方法论。

学生通过学习心理学导论，能够了解心理学的发展历程、研究范畴和重要学派，为深入学习心理学专业课程打下基础。

1.2 应用心理学课程另一类别是应用心理学课程，包括人格心理学、社会心理学、咨询心理学等具体领域。

这些课程通过案例分析和实践教学，帮助学生将心理学理论与实际生活联系起来，培养学生的分析和解决问题的能力。

1.3 研究方法与统计分析课程大学生心理学课程的类别还包括研究方法与统计分析课程。

这些课程教授学生如何设计心理学实验、收集和分析数据，培养学生科学研究的能力，为将来可能进行的独立研究打下基础。

2. 课程性质2.1 知识性大学生心理学课程的性质首先是知识性的。

学生通过学习这门课程，掌握心理学领域的基本知识和理论，了解人类行为和思维的规律，增进自我认知和他人理解。

2.2 应用性其次，大学生心理学课程具有一定的应用性。

学生可以将学到的心理学知识运用到实际生活中，如提高人际交往能力、解决心理困惑、改善心理健康等。

2.3 综合性大学生心理学课程还具有综合性，涉及多个学科和领域的知识。

学生在学习心理学课程时，需要结合社会学、哲学、生物学等多方面的知识，形成对人类心理全面、多层次的认识。

综上所述，大学生心理学课程的类别涵盖心理学导论、应用心理学、研究方法与统计分析等多个方面，具有知识性、应用性和综合性的特点。

通过学习这门课程，学生可以拓展自己的认知范围，培养解决问题的能力，提高心理素质，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

心理学课程组织教学设计思路及重点、难点和对策心理学课程的教学设计思路及重点、难点和对策一、课程组织教学设计思路1.确定教学目标心理学课程教学的首要任务是明确教学目标。

在心理学课程中，教学目标应包括知识、技能和态度的培养，既要让学生掌握心理学的基本理论知识，又要培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及形成正确的心理健康观念和态度。

2.组织教学内容心理学课程的教学内容应包括心理学的基本理论、研究方法、心理学的主要分支及其应用等方面，尤其要围绕学生的实际学习需求和兴趣点展开，引导学生学习心理学知识。

3.创设教学环境心理学课程的教学环境要求舒适、和谐、积极向上。

教师要利用多种教学手段和技术，如PPT、实验、讨论、案例分析等，启发学生的求知欲和探索精神，激发他们积极参与教学活动。

4.分层次教学在心理学课程的教学设计中，要根据学生的不同学习水平和个别差异，采用灵活多样的教学方式，根据学生的学习特点，制定相应的教学计划，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。

5.激发学生兴趣心理学课程要注重培养学生的兴趣和激发学生的学习动力。

在课堂教学中，要结合学生的实际生活、社会现象等，利用生动的案例、图表等引发学生的兴趣，使其主动参与到学习中。

6.强化实践教学心理学课程需要注重实践教学的设计和实施。

通过实验、实习、案例分析等形式，培养学生的实际操作能力，加强学生自主学习和实践能力的培养。

二、教学设计的重点1.培养学生的基本心理理论知识心理学课程的重点之一是培养学生的基本心理理论知识，教师要引导学生深刻理解基本心理学概念、理论和原则，包括感知、认知、情感、学习、记忆、思维、语言、人格、发展心理学等方面的基本理论。

2.培养学生的实际应用能力教师应着力培养学生的实际应用能力，教授一些常用的心理学分析方法和实际应用技巧，以便学生在实际生活中能运用心理学知识解决问题。

3.培养学生的自主学习和批判性思维能力心理学课程的教学设计重点还在于培养学生的自主学习和批判性思维能力，提高他们的思辨能力和判断力，使他们能够理性地思考和分析问题。