地表的变迁

苏教版六年级上册科学教学课例5.地表的变迁（第二课时）备课时间 2020.9.28教材分析这一单元主题是“地球和地表变化”，让学生认识地球表面是不断变化的，了解各种自然力量和人类活动对地表改变所产生的影响。

从而使学生认识到人类与自然绝不是简单的征服与被征服的关系，人与自然应该和谐相处。

本课是在前面四课基础上，综合认识地表的变化。

让学生认识到地球的表面是不断变化的，各种自然力量和人类的活动都会对地表的改变发生作用，意识到保护地表对人类社会可持续发展的重要性，保护环境就是保护人类自己。

学情分析1. 经过三年多的科学教育，学生基本学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

2. 学生学前己基本掌握并具备与本节课有关的知识基础及探究方法。

3. 学生能够意识到保护地球，保护我们生存环境的重要性，激发学生关注与科学有关的社会问题。

教学目标1．知道地球的地表是不断变化的,并且地表变迁是一个漫长的过程,知道什么叫风化、侵蚀。

2．会做模拟岩石风化、侵蚀的实验。

3．感叹自然的力量，欣赏自然的美。

意识到人与自然要和谐相处。

教学重点了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响。

教学难点了解家乡地表的改变情况。

教学准备：教师材料：课件。

学生材料：酒精灯、烧杯、水、小石子、水槽、泥土、喷壶等。

前置作业内容教学过程一、复习导入1．经过上节课的学习，同学们已经知道地球上有很多地形地貌，它独特的地貌就是大自然馈赠给我的礼物，这份特殊的礼物终究还是要送个有心之人的。

老师希望大家做个一有目标志向的小学生。

下面我们来读一段沈括和《梦溪笔谈》的小资料。

当中有很多想说的是不是，和小伙伴们一起说一说吧。

二、模拟自然界的侵蚀作用1．还记得上节课做的模拟实验吗？大石头在风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏的情况下变成了小石头，这些小石头又怎样遍布我们周围的？2．学生讨论、汇报。

3．在实验室中我们可以怎样来模拟这一现象呢？4．学生设计并进行模拟流水搬运砂石的实验。

苏教版六年级科学上册第二单元《5.地表的变迁》优质说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第二单元《5.地表的变迁》这一课，主要让学生了解地表变迁的现象和原因。

教材通过生动的图片、图表和实例，引导学生认识地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，从而培养学生对科学的探究能力和团队协作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球和自然环境有了初步的认识。

但他们对地表变迁的原因和现象可能还比较陌生，需要通过实例和观察来加深理解。

此外，学生可能对地球科学方面的知识感兴趣，但同时也可能觉得比较抽象和难以理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解地表变迁的概念，知道地表变迁的原因，学会运用地理知识解释地表变迁的现象。

2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养团队协作能力和科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生增强对地球科学的兴趣，树立保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：地表变迁的概念和原因。

2.难点：对地表变迁现象的理解和运用地理知识解释。

五.说教学方法与手段本课采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法和多媒体辅助教学法。

情境教学法让学生在实际情境中感受地表变迁；问题驱动法引导学生主动探究地表变迁的原因；小组合作法培养学生的团队协作能力；多媒体辅助教学法生动形象地展示地表变迁的现象和原因。

六.说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面形态变化的视频，引导学生关注地表变迁现象。

2.探究地表变迁的原因：学生分组讨论，分析地表变迁的原因，教师给予指导。

3.实例分析：学生观察教材中的实例，理解地表变迁对人类活动的影响。

4.小组合作：学生分组进行实地考察，观察地表变迁的现象，拍摄照片，制作PPT。

5.成果展示：各小组展示自己的PPT，分享实地考察心得和对地表变迁的理解。

6.总结提升：教师引导学生总结地表变迁的原因和现象，强调保护环境的重要性。

7.布置作业：学生课后撰写考察报告，加深对地表变迁的理解。

《地表的变迁》教学反思《地表的变迁》这节课主要讲了地球表面形态的变化，除了褶皱、断层、火山、地震等地球内部运动的作用外，地球外部运动，也在不断地改变着地表形态。

地球的内部力量，如同地表形态的塑造者，使地表变得高低不平，而地球的外力作用如同地表形态的雕刻大师，使高低不平的地表形态趋于平坦。

本课通过独特的地貌景观、岩石的风化、流水的搬运作用等内容，指导学生认识地球外部运动对地表的影响，通过这部分内容教学，激发学生的求知欲和好奇心。

通过实验，提高学生动手操作能力、分析问题的能力和学会探究的策略，同时培养学生树立正确的科学自然观，意识到自然界是不断变化的。

本课的思路非常清晰，由现象入手，对现象进行猜想，即假设，再用实验验证猜想，最后得出结论。

在认识岩石的风化作用时，教材以巨大的岩石如何变成细小沙子和泥土这一问题，引入自然界具有风化作用的概念。

我将本节课的内容整理为四个活动进行教学，活动一：推推测喜马拉雅山的活动，活动二：认识一些改变表的自然力，活动三：探究自然界的风化和侵蚀，活动四：认识人类活动对地表变化的影响。

为了使学生直观地认识温度对岩石的破坏作用，我在课堂上设计了模拟实验，在做这个实验时需要注意以下事项：因为用的是普通的酒精灯，加热速度比较慢，因此，尽量取小一些的石块，如页岩、石灰岩等，而且要有耐心等待，它需要一个比较长的加热过程，才会出现比较明显的现象。

另外，通过“结冰与融化”、“植物生长”两幅图的分析，引导学生认识，除了温度的风化作用外，自然界中还有一些力量可使岩石风化，例如水的作用和植物的生长力。

通过认识地球外部运动——风化这一地质现象，培养学生的分析问题能力和促进学生动手操作技能的发展。

在认识流水对地表的影响时，我也以问题—假设—实验—结论这一思路，引导学生学习以“巨大岩石变成沙子和泥土后，是否永远停留在原地”这一问题引导学生猜想。

在此基础上指导学生通过实验验证猜想，在学生对实验现象进行分析的基础上，让学生再设计一个对比实验，进一步认识流水对地表的影响。

5 地表的变迁
过程与方法目标：
1、能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。

2、能够对一些现象作出大胆的猜想。

3、能够模拟风化对岩石的影响。

4、能够对人类的一些行为作出合理的评判。

科学知识目标：
1、知道流水、冰川、风、气象会对地表产生影响。

2、知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。

3、知道地表的变迁是一个漫长的过程。

情感、态度与价值观目标：
1、意识到要用证据支持自己的解释。

2、感叹自然的力量，欣赏自然的美。

3、意识到人与自然要和谐相处。

教学重点：地球多种地表形成的具体原因。

教学难点：风化和侵蚀的作用。

教学准备：酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴等课时安排：2课时
教学过程：。