铝及铝合金教学设计优质课

《铝及铝合金》教学设计江苏省东台中学化学组王凌静【教学设计思想】以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线。

以学生的实验现象为出发点，通过学生质疑创设问题情境，学生思维、分析、讨论、猜想、归纳等形式，提高学生的动手能力、观察能力、抽象思维能力、概括能力等，培养探索精神，发展创新意识。

在教学过程中，通过由感性认识上升到理性认识，以及内外因的辩证关系等，充分体现辩证唯物主义观点在化学教学中的作用。

本节教材重点介绍了铝的重要化学性质。

在铝的化学性质中，突出介绍铝与强氧化性酸、与碱的反应以及铁路工业上的一个重要反应——铝热反应。

从内容的容量、新授课的角度来看，本节教材内容作如下处理：内容安排：由感知生产、生活中的铝及铝合金→实验→化学性质→应用。

一、教学目标（一）、知识与技能．通过观察铝片的外观，知道铝是一种在空气中易被氧化的金属．知道铝在浓硫酸、浓硝酸中发生钝化，不同离子对钝化氧化膜的破坏以及铝的应用。

．通过铝与盐酸和氢氧化钠的反应，掌握铝与酸和碱的反应规律．铝热反应的用途（二）、过程与方法．学习以实验为基础的实验探究方法；．通过铝与浓硫酸、浓硝酸反应以及铝与稀盐酸、稀硫酸反应的现象的探讨，了解对比实验，对照实验这一重要科学方法在科学学习过程中的应用（三）、情感态度与价值观．通过亲自实验或观看演示实验，进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”；．通过实验或观察或找出金属在生产、生活中的应用，提高学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。

二、教学重难点重点：铝与酸碱的反应难点：铝的钝化三、教学准备：多媒体，本节实验所需的仪器药品：铝，氢氧化钠溶液和盐酸，浓硫酸和浓硝酸，洁净的试管，砂纸，自制的易拉罐，各种铝制品实物另外学生查资料了解铝在生产生活中对人类产生的利弊。

四、教学过程附板书铝及铝合金一.铝及铝合金的应用二.铝的化学性质.与氧气反应：.与酸反应：()↑() 常温下,铝遇浓硝酸、浓硫酸发生钝化.与碱反应↑.铝热反应:【教学反思】本节课采用边讲边实验,学生实验、教师演示实验相结合的方式,再由实验现象的对比，引导学生发现、质疑、设疑、讨论，得出结论。

1.学生对铝的日常应用较为熟悉，但对其化学性质、生产工艺等方面了解不足，需要通过本章节的学习，深入探究铝的特性和应用。
2.学生在实验操作方面具备一定的基础，但实验技能有待提高。通过本章节的实验教学，可以培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.学生在分析、解决问题方面存在一定难度，需要教师在教学过程中给予适当的引导和指导，帮助学生建立科学的思维方法。
5.布置一道综合应用题，要求学生结合所学知识，分析铝在特定环境下的腐蚀原因，并提出相应的防护措施。
6.组织学生进行课外阅读，了解铝和铝合金的最新研究动态、应用领域及发展趋势，拓宽学生的知识视野。
作业布置注意事项：
1.作业难度要适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的思考和探究兴趣。
2.作业量要适当，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行深入思考和总结。
4.学生对环保、可持续发展等社会问题较为关注，本章节可以结合铝工业生产的环境影响，引导学生树立绿色化学观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-铝的化学性质及其反应特点；
-铝合金的分类、性能及应用；
-铝的生产工艺及其对环境的影响；
-实验操作技能的培养。
这些内容是本章节的核心，对学生的化学知识体系和实践能力的提升具有重要意义。
3.设计课堂讨论、小组合作等教学活动，鼓励学生发表观点、交流心得，提高学生的合作能力与表达能力。
4.通过实验课教学，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验技能和科学思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索未知、追求真理的热情。
2.增强学生的环保意识，认识到铝工业生产对环境的影响，引导学生关注可持续发展问题。

高二化学教（学）案年级：编写人：审核人：编制时间：课题铝的重要性质班级授课（完成）时间教师（学生）教学目标知识与技能1.了解铝的物理性质。

2.掌握铝的重要化学性质。

3.掌握铝与盐酸、氢氧化钠溶液反应的有关计算。

过程与方法通过实验探究，培养学生正确描述实验现象，总结化学性质的能力。

情感、态度与价值观通过本节课的学习，培养学生的探索学习精神，进一步体验科学探究的过程和方法。

重点难点重点难点：铝的重要化学性质学生自学反馈新知导学备注一、铝的物理性质铝在自然界中全部以存在，在地壳中的含量仅次于、，是金属中含量最高的。

铝色，质地________，密度较________（2.70g/cm3）为______金属，有良好的性、性以及性。

飞机制造----铝的密度用作导线----良好的性铝制炊具----良好的性用作包装----良好的性二、铝的化学性质1、铝与非金属单质的反应（1）铝与O2反应［实验探究］P48分别加热未打磨和已打磨的铝箔，有何现象？现象有何不同？如何解释？写出相应的化学方程式。

【注】活泼金属在空气中易与氧气反应，表面生成一层氧化物，有的形成的氧化膜，不能保护内层金属，有的形成的氧化膜，能保护内层金属不被继续氧化。

（2）铝与其他非金属的反应Al 与S：Al 与Cl2：合作探究备注2、铝与酸、碱溶液的反应【思考】较活泼金属能与酸反应，而金属能与碱反应吗？【实验探究】阅读教材P51[实验3－4]，通过实验观察，回答下列问题：1、铝与盐酸反应的现象是：试管中有冒出，铝片慢慢；点燃的木条放在试管口时发出声。

化学方程式：离子方程式：2、铝与氢氧化钠溶液反应的现象是：试管中有冒出，铝片慢慢；点燃的木条放在试管口时发出声。

化学方程式：_______________________ _____离子方程式：【结论】铝既能与反应，又能与溶液反应，【注】常温下，铝遇浓硫酸浓硝酸钝化。

铝与铝合金教学设计教学设计：铝与铝合金一、教学目标：1.知识目标：掌握铝及其合金的特性、制备方法和应用领域。

2.能力目标：培养学生的实验操作和观察、分析、解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生的创新意识和团队合作精神。

二、教学过程：1.铝的介绍及特性（20分钟）a.引入：向学生展示一块铝材料，询问学生对这个材料的了解和认识，对其特性进行讨论。

b.铝的特性介绍：导电性能好、导热性能好、轻、可塑性强等。

c.使用场景：航空航天、建筑、汽车等领域。

2.铝的制备方法（30分钟）a.理论讲解：介绍铝的制备方法，包括金属铝的电解和亚氧化铝的还原等。

b.实验演示：进行铝电解实验演示，观察铝的制备过程并讨论。

3.铝合金的介绍及特性（20分钟）a.引入：向学生展示一些铝合金材料，并询问他们对铝合金的了解程度。

b.铝合金的特性介绍：强度高、耐腐蚀性好、可塑性强等。

c.使用场景：航空航天、交通工具、电子产品等领域。

4.铝合金的制备方法（30分钟）a.理论讲解：介绍铝合金的制备方法，包括铝合金的熔炼、连铸、挤压等。

b.实验演示：进行铝合金熔炼实验演示，观察铝合金的制备过程，并讨论其特性和优缺点。

5.小结与讨论（20分钟）a.整理学到的知识点，进行小结。

b.提出问题：为什么铝及其合金在航空航天领域中广泛应用？c.学生分组讨论，并展示答案。

三、教学方法与教学手段：1.示范教学法：通过实验演示，向学生展示铝的制备方法和铝合金的制备方法。

2.互动教学法：通过提问和讨论，帮助学生深入理解铝和铝合金的特性及其应用。

3.小组合作学习法：学生分组讨论并展示答案，培养学生的团队合作能力。

4.多媒体教学手段：使用PPT、视频等多媒体资料作为辅助教学手段，使学生更加直观地了解铝和铝合金。

四、教学评估：1.观察评估：观察学生在实验操作中的表现，包括仪器使用、操作技巧等。

2.提问评估：针对性地提问学生，考察他们对铝和铝合金的理解程度。

3.实验报告评估：要求学生进行实验报告，评估他们对实验中所观察到的现象的分析和解释的能力。

六、学生学习效果
七、典型例题讲解
同学们，通过本节课的学习，我们了解了铝的性质、制备方法和铝合金的应用。请大家回顾一下本节课的主要内容，并与同学分享你的收获。
九、课后作业
1. 总结铝合金的特点，并了解其在不同领域中的应用；
3. 通过查阅资料，了解我国铝工业的发展现状及趋势。
八、教学反思与改进
在刚刚结束的铝和铝合金的教学中，我观察到了学生的学习情况，也收集了一些反馈。现在，我将对我的教学进行反思，并提出一些改进措施。
首先，我注意到在实验环节，学生们对于铝的腐蚀性质的观察并不够深入。他们只是简单地记录了实验现象，而没有深入分析背后的化学原理。因此，我计划在未来的教学中，在实验前提供更多的引导，让学生们能够从化学角度去观察和思考。
十．板书设计
1. 铝的性质
① 轻质
② 导电性好
③ 抗腐蚀性强
2. 铝的制备方法
① 电解法
② 氧化法
3. 铝合金的特点
① 硬度高
② 抗腐蚀性强
③ 密度小
4. 铝合金的应用
① 航空
② 汽车
③ 建筑
三、重点难点及解决办法
本节课的重点是铝的性质、铝的制备方法以及铝和铝合金的应用。难点在于理解铝的制备过程和铝合金的特点。
为了解决这一问题，可以采取以下方法：
1. 通过实验和观察，让学生亲身体验铝的性质，如铝的导电性、导热性和腐蚀性等，从而加深对铝的理解。
2. 通过多媒体演示和图片展示，生动形象地展示铝的制备过程，帮助学生更好地理解铝的制备方法。
2. 设计具体的教学活动：首先，让学生观察铝和铝合金的样品，并描述它们的物理性质；然后，通过角色扮演的方式，让学生模拟铝的制备过程；最后，组织学生进行小组讨论，分享他们对铝合金应用的理解和看法。

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一、教学对象
本课程面向大一学生，教学宗旨是使学生通过学习了解熔炼、冶炼与制造铝及铝合金
的基本原理，能够熟练地掌握铝及铝合金工艺实际作业。

二、教学内容
1、熔炼铝及铝合金基本原理及其设备：
介绍熔炼铝及铝合金的基本原理，熔温和熔炼过程以及熔炼设备的构造和功能。

2、铝的制造工艺：
介绍电解铝的制造过程，强调工艺操作要求。

3、铝及铝合金的冶炼和定型：
介绍铝及铝合金冶炼过程，着重提出定型应有的基本要求，及其定型设备的构造特点。

三、教学重点
教学重点集中在对铝及铝合金的制造过程及定型设备的使用。

四、教学方法
本课程采用综合教学方法，结合示范、课堂讲解、小组活动等教学方法，在此基础上
手把手教学铝及铝合金的冶炼及定型，以提高学生的实际操作能力，探索铝及铝合金的制
造科学性及其工艺流程。

五、教学目标
通过学习，使学生达到以下目标：
1、掌握熔炼、冶炼与制造铝及铝合金的基本原理；
2、熟悉电解铝及铝合金的制造过程；
3、熟练操作铝及铝合金工艺实际作业；
4、探索铝及铝合金的制造科学性及其工艺流程。

六、教学评价
学生实验及讨论的情况以及实验报告将作为评价的依据，以有助于检查与考核教学质量。

- 学生可以观看铝加工工艺的视频教程，了解铝与铝合金的生产过程和工艺技术，提高对工业生产的认识。
板书设计
1. 重点知识点：
- 铝与铝合金的基本概念、组成部分和性质。
- 铝的腐蚀过程及其防护方法。
- 铝与铝合金在实际应用中的案例分析。
2. 关键词：
- 铝、铝合金、腐蚀、防护、性质、应用。
3. 句子：
- 铝与铝合金是现代工业中广泛应用的重要材料。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对铝与铝合金的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道铝与铝合金是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于铝与铝合金的图片或视频片段，让学生初步感受其在生活中的应用和重要性。
简短介绍铝与铝合金的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于铝与铝合金的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 铝与铝合金的相关科普文章和研究报告，以便学生深入了解其应用领域和发展趋势。
- 实验操作指导书和实验数据处理软件，帮助学生掌握实验技能和数据分析方法。
- 金属腐蚀与防护的案例研究，让学生了解铝与铝合金在实际环境中的行为和性能。
学情分析
在进行铝与铝合金的教学前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地设计教学活动和调整教学策略。
1. 学生层次：
本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对金属的性质有一定的了解。学生在初中阶段已经学习了金属活动性、氧化还原反应等基本概念，这为他们对铝与铝合金的理解提供了基础。然而，学生对于金属腐蚀、合金性质等深入学习尚处于起步阶段，需要通过本节课的教学来逐步构建知识体系。

专题二：铝及其重要化合物复习【教学目标】：1、了解铝及其重要化合物的主要性质；2、自主确定铝及其重要化合物之间的转化关系，能用化学方程式或离子方程式表示Al、Al3+、Al2O3、Al(OH)3、AlO2-之间的转化；3、了解铝及其重要化合物的用途及回收意义，能够应用铝及其化合物的性质分析一些简单的实验现象和实际问题，树立环保意识，增强社会责任感。

【学习任务】：1、自主学习并完成Al、Al3+、Al2O3、Al(OH)3、AlO2-之间的转化关系图以及完成相互转化的方程式；2、小组合作，设计从铝灰中制备铝的方案，对所学知识能够学以致用，认识到化学对人类文明和社会发展有着很大的作用。

【教学过程】一、课前准备复习必修1“铝及其重要化合物”以及必修2“金属的冶炼”相关内容并完成学案。

（一）、铝1.结构原子结构示意图：__________________ 周期表中的位置：_______________________2.物理性质：_______________________________________________________________3.化学性质：（1）与氧气：_____________________________________________________________ （2）铝热反应：___________________________________________________________ （3）与盐酸反应：_________________________________________________________ （4）与强碱反应：_________________________________________________________ （二）、铝的化合物化合物氧化铝(Al2O3) 氢氧化铝[Al(OH)3]物理性质化学性质与酸反应与碱反应加热制备方法主要用途12 二、课堂教学学习任务1 复习铝及其重要化合物的性质并完成相互转化关系(用 “ ”标出转化关系，并标出所需添加试剂和反应条件。

性能一般优于纯金属。
阅读课本：了解铝合金及其制品的性质和用途？
非金属 酸溶液 特性
金属
铝
碱溶液 盐溶液
铝热反应
氧化物
3V2O5 + 10Al ==== 5Al2O3 + 6V Cr2O3 + 2Al ==== Al2O3 + 2）
1.合金：
由两种或两种以上金属（或金属与非金属）熔合而 成的具有金属特性的物质。例如：钢
2.合金的特性：
①合金的硬度一般比它的各成分金属的硬度大； ②合金的熔点一般比它的各成分金属的熔点低； ③合金性质并不是各成分物质性质的总和，合金的
2Al+3Cu2+====3Cu+2Al3+
1、为什么铝制餐具不宜蒸煮或长期存放有酸性或碱性 的食物？ Al能与酸或碱起反应 2、Al与氨水反应能生成H2吗？ 不能! Al与强碱反应才能生成H2！
(5) 铝与金属氧化物反应 实验三、铝热反应
现象：发出耀眼的光芒，有红色熔融物生成
1、引发此反应的操作是什么？ 点燃镁条 2、镁条、氯酸钾在反应中起什么作用？ 引发剂 3、该反应的条件是什么？ 高温
第1课时铝和铝合金掌握铝的物理化学性质了解铝的存在和用途了解铝合金的用途铝制电线铝合金门窗铝银粉漆铝制餐具飞机航天器颜色状态银白色固体密度导电性良好导热性良好延展性良好熔沸点较低核对课前预习铝在元素周期表中的位置和非金属反应和酸反应和盐反应和某些氧化物反应1铝与非金属的反应常温下铝的表面被氧化生成一层致密氧化物薄膜
导电性 良好 飞 铝机 合航 金天 器
导热性 良好
电 线
铝 锅
铝 箔 （ 烟 盒 ）
( )
二、化学性质
铝在元素周期表中的位置

铝与铝合金教案一、教学目标1. 理解铝及其合金对社会和工业的重要性；2. 掌握铝的特性、性能和适用领域；3. 了解铝合金的制备方法，以及不同合金的用途和特点；4. 能够辨别和选择不同类型的铝合金；5. 了解铝与铝合金的加工工艺和应用范围。

二、教学内容1. 铝的概述a. 铝的历史和发现b. 铝的常见特性和性质c. 铝在社会和工业中的应用2. 铝的加工和制备方法a. 铝的提取和冶炼过程介绍b. 铝的熔炼和铸造c. 铝的轧制和挤压3. 铝合金的分类和特点a. 铝合金的组成和分类b. 铝合金的特点和优势c. 不同类型铝合金的用途和应用领域4. 铝合金的应用技术a. 铝合金的热处理和强化方法b. 铝合金的铸造和焊接技术c. 铝合金在航空、汽车、建筑等领域的应用5. 铝与环境保护a. 铝的可回收性和环保性b. 铝制品的再利用和循环利用c. 铝产业的可持续发展三、教学方法与策略1. 课堂讲授：通过讲解铝和铝合金的基本概念、特性和制备方法，帮助学生建立起对知识的整体框架。

2. 实验演示：通过实际操作与观察，展示铝和铝合金的制备过程和特性表现，增加学生对知识的直观理解效果。

3. 讨论与演讲：组织学生进行小组讨论和分组演讲，激发学生的思考和表达能力，加深对知识的理解和记忆。

四、教学过程第一课时：铝的概述- 介绍铝的历史和发现过程，说明其在现代社会和工业中的重要性；- 分析铝的常见特性和性质，让学生对铝的基本情况有个整体了解；- 展示铝的应用范围和重大项目，激发学生对铝的兴趣。

第二课时：铝的加工和制备方法- 介绍铝的提取和冶炼过程，帮助学生了解铝的生产方法和行业标准；- 展示铝的熔炼和铸造过程，让学生亲身感受铝的可塑性和可加工性；- 解析铝的轧制和挤压技术，引导学生思考铝在不同形态和用途中的应用。

第三课时：铝合金的分类和特点- 介绍铝合金的组成和分类，让学生了解铝与其他金属元素的合金效果；- 分析铝合金的特点和优势，引导学生思考铝合金在工程和制造领域中的价值；- 剖析不同类型铝合金的用途和应用领域，激发学生对铝合金的兴趣和探索。

铝及铝合金教案教案标题：铝及铝合金教案教案目标：1. 了解铝及铝合金的基本性质和特点。

2. 掌握铝及铝合金的制备方法和工艺。

3. 了解铝及铝合金在工业和日常生活中的应用。

4. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍铝及铝合金的基本概念，并与学生讨论铝在日常生活中的应用。

2. 引导学生思考铝为何具有广泛的应用，以及铝合金相比于纯铝的优势。

知识讲解：3. 讲解铝的基本性质和特点，如轻、导电性强、耐腐蚀性等。

4. 讲解铝合金的制备方法和工艺，包括铸造、挤压、轧制等。

5. 介绍铝合金的常见种类和特点，如航空铝合金、汽车铝合金等。

实验操作：6. 进行一项简单的实验，让学生亲自操作，制备一种铝合金样品。

7. 引导学生观察实验现象，并让他们总结实验过程中的注意事项和操作技巧。

应用探究：8. 分组讨论，让学生研究铝及铝合金在不同领域的应用，如航空、建筑、电子等。

9. 学生展示研究成果，并进行讨论，分享彼此的观点和发现。

总结反思：10. 总结铝及铝合金的基本知识和应用，帮助学生巩固所学内容。

11. 引导学生思考铝及铝合金在未来的发展前景和应用领域。

教学评估：12. 设计一份简单的问答或小测验，检验学生对于铝及铝合金的理解程度。

13. 观察学生在实验操作中的表现，并给予适当的评价和指导。

教学延伸：14. 鼓励有兴趣的学生深入研究铝及铝合金的相关领域，并进行专题报告或展示。

教学资源：- PowerPoint演示文稿，包含铝及铝合金的基本知识和应用案例。

- 实验材料和设备，如铝片、铜片、烧杯、酒精灯等。

- 相关教材和参考书籍。

教学反馈：定期与学生进行交流和讨论，了解他们对于教学内容的理解和学习进展。

根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

注意事项：1. 在实验操作中，确保学生遵守实验室安全规则，并正确使用实验器材。

2. 鼓励学生积极参与讨论和实验操作，培养他们的团队合作能力和实践能力。

《铝及铝合金》教学设计一、教学课题苏教版《化学1》专题3第一单元《铝及铝合金》，让学生了解铝的主要性质，能运用铝的性质解释生产、生活中的一些实际问题，培养学生实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

善于利用互联网搜索，扩大知识面，加深对知识的理解。

二、教材分析本节课要求掌握铝的主要性质，结合知识解决生产、生活中的一些实际问题。

教学目标：1、理解并掌握铝的主要性质和用途2、通过实验探究和问题讨论，了解实验研究的方法。

3、通过动手实验及分组讨论，激发学生的探究热情，形成对科学持续的内在兴趣。

三、教学方法教法：分组讨论法、实验探究法、多媒体课件教学、充分运用互联网技术，搜索相关知识加深理解，激发兴趣，提高能力。

学法：学生预习，上网查找相关资料，合作交流，解读探究。

四、教学过程军事的发展其实也离不开化学，制造导弹、飞机的材料都要用到铝合金。

现在就让我们走进铝的世界。

[图片观察]同学们看，这幅图(如图1所示)展示了铝的很多用途。

用途由性质决定，请大家观察这些图片，讨论、归纳铝的物理性质。

[分组讨论一] 由图片讨论并归纳出铝的物理性质。

[第一次展示高压锅] 请看，这是日常生活中常用的铝制高压锅，高压锅中都有这样的一张说明书，请一位同学上来读一下说明书中关于清洗高压锅的注意事项。

这位同学读的内容已经显示在大屏幕上了(如图2所示)，请大家分组讨论一下，从说明书中推测铝可能有哪些化学性质？[分组讨论二]从说明书中推测铝可能具有的化学性质。

[归纳总结]从说明书中可以看出，铝能与酸、碱等物质反应。

是不是这样呢？我们用实验来验证。

[分组实验] 铝与酸、碱、盐的反应。

这是点滴板，今天的实验就在点滴板中进行，主要做三个实验：铝与酸、碱、盐的反应。

(如图3所示) 实验过程中请仔细观察现象。

[汇报现象]已经完成实验的小组请举手。

请同学来描述一下实验现象。

[原因分析]同样是铝片与硫酸反应，不同小组观察到的现象为什么不一样呢？（停顿）原来是硫酸的浓度不同，有的小组发的是稀硫酸，有的发的却是浓硫酸。

教案高中化学铝和铝合金
教学目标：
1. 了解铝的性质及其在生活中的应用；
2. 了解铝合金的制备方法和特点。

教学重点：
1. 铝的性质和应用；
2. 铝合金的制备方法和特点。

教学难点：
1. 铝合金的特点；
2. 铝合金的应用。

教学准备：
1. 实验室用品：试管、酒精灯、燃烧管、试管夹等；
2. 实验药品：铝箔、氢气气体等。

教学过程：
一、铝的性质及应用
1. 理论讲解铝的性质：铝是一种轻金属，具有良好的导电性和导热性，且耐腐蚀。

2. 示范实验：将铝箔置于燃烧管中，用酒精灯加热，观察铝箔的反应。

3. 结果分析：铝箔在燃烧管中生成了白色的氧化铝，释放出氢气气体。

二、铝合金的制备方法和特点
1. 理论讲解铝合金的制备方法：利用不同金属的合金化特点，可以制备出不同性质的铝合金。

2. 示范实验：用实验室制备好的铝合金样品展示，让学生观察其外观和特点。

3. 结果分析：铝合金具有更高的强度和硬度，常用于航空航天、汽车制造等领域。

三、综合应用
1. 讨论铝合金在生活中的应用：让学生思考并讨论铝合金在不同领域的应用，并分析其优
势和劣势。

2. 总结铝和铝合金的特点及应用：让学生复习并总结铝和铝合金的性质、制备方法和应用。

教学反馈：
1. 学生可以通过问题回答、讨论等方式进行反馈；
2. 教师可以通过实验结果、讨论内容等进行评价。

教学拓展：
1. 学生可以自行利用铝和其他金属进行合金制备实验，拓展对铝合金的理解；
2. 学生可以深入研究铝合金在不同领域的应用，并进行报告展示。

铝及铝合金教案【篇一：铝及铝合金教案】铝及铝合金请同学们打开课本，今天上新课《铝及铝合金》。

在学习铝的性质之前，我们先讲一个和铝有关系的小故事。

铝的趣事法国拿破仑三世是一位爱慕虚荣的皇帝，为了显示自己的阔绰有余，他喜欢举行宫廷宴会，来宾用的是金餐具，而唯独他用的是铝餐具，使宾客们羡慕不已。

因为当时铝极其稀少，价格远高于黄金。

当时铝这么珍贵，是因为地壳中铝的含量少吗？显然不是，(氧、硅、铝、铁、钙……)铝是地壳中含量最高的金属元素。

真正的原因是当时铝的冶炼技术差。

而我们现在的生活，铝随处可见，比如教室的铝合金窗子，铝制炊具，易拉罐等等。

接下来，我们言归正传，来具体学习铝的性质。

根据金属活动性顺序表，铝是一种比较活泼的金属，比铁活泼；从微观角度来看，我们知道铝原子的最外层有3个电子，易失去，表现出强的还原性。

（副板书：铝的原子结构示意图）既然铝是一种活泼的金属，根据以前我们学过的知识，推断它应该有哪些性质呢？{板书}：一、铝的化学性质1、与非金属单质化合 4al + 3o2 = 2 al2o32、与稀的酸置换反应① 2al + 6hcl = 2 alcl3 + 3h2↑2al + 6h+ = 2 al3+ + 3h2↑分组实验：打磨后的al片入浓hcl（现象：与浓hcl剧烈反应，产生大量的气泡）演示实验：打磨后的al片投入浓h2so4中（现象：无明显现象）设问：难道铝与浓h2so4不反应？不是的，有的同学预习的很好。

是钝化了！请大家看68页，第4行导读（常温下，铝遇浓硝酸、浓硫酸是会在表面生成致密的氧化膜而发生钝化，从而阻止内部金属进一步发生反应。

）{板书}：②钝化：常温下，铝遇浓h2so4、浓hno3钝化3、与盐溶液置换反应2al + 3cuso4 = al2(so4)3 + 3cu现在我们动手做铝与硫酸铜溶液反应的实验分组实验：（1、2组的同学）不打磨的al片投入cuso4溶液中，观察现象学生：无明显的变化设问：奇怪！刚才不是说铝是活泼的金属吗？现在怎么不会与cuso4溶液反应？难道药品变质了？分组实验：（3、4组的同学）用砂纸打磨过的al片投入cuso4溶液中提示：投入前，观察打磨后的铝表面与未打磨有何不同投入后，再观察铝表面有什么变化学生：打磨后铝表面比较光亮；投入到cuso4溶液中一小段时间后，铝表面变红，说明有铜单质生成，确实发生了置换反应。

铝与铝合金的教案教案标题：探索铝与铝合金教案目标：1. 了解铝和铝合金的基本概念和特性。

2. 掌握铝和铝合金的制备方法和应用领域。

3. 培养学生的实验设计和数据分析能力。

4. 培养学生的合作与交流能力。

教案步骤：引入：1. 利用图片或视频展示铝和铝合金的应用场景，引发学生对铝和铝合金的兴趣。

2. 提问学生是否了解铝和铝合金，并引导他们思考铝和铝合金的特点和优势。

知识讲解：3. 通过简要讲解，介绍铝和铝合金的基本概念、性质和特点，包括轻质、导电性、耐腐蚀性等。

4. 分析铝合金的组成和制备方法，如添加其他金属元素、熔炼和挤压等工艺。

5. 探讨铝和铝合金的应用领域，如航空航天、汽车制造、建筑等。

实验探究：6. 分组进行实验设计，学生可以选择不同的铝合金成分和制备方法进行比较实验。

7. 引导学生记录实验过程和数据，包括制备方法、材料用量、实验条件和实验结果等。

8. 学生通过数据分析，比较不同铝合金的性能差异，并总结实验结果。

合作交流：9. 学生展示实验结果和分析，进行小组间的交流和讨论。

10. 教师引导学生总结铝和铝合金的优缺点，并与应用领域联系起来，鼓励学生提出自己的见解和思考。

拓展延伸：11. 鼓励学生进一步探索铝和铝合金的发展趋势和新应用领域，并进行相关研究或报告。

评估：12. 设计小组或个人任务，要求学生撰写一份关于铝和铝合金的综合报告，包括基本概念、制备方法、应用领域和实验结果等。

13. 对学生的报告进行评估，包括内容的准确性、逻辑性和表达能力等。

教案扩展：14. 可以组织学生参观铝加工企业或实验室，深入了解铝和铝合金的生产和应用实践。

15. 鼓励学生进行相关的科普宣传活动，提高公众对铝和铝合金的认识和了解。

教学资源：- 图片或视频展示铝和铝合金的应用场景- 实验器材和材料- 实验记录表格- 相关学习资料和参考书籍教学反思：教师应根据学生的实际情况和学科要求，适当调整教案的内容和深度。

在实验环节，要确保学生的安全意识和实验操作技能，提前做好实验风险评估。

铝及铝合金慈吉中学陈旸晔一、教材分析《铝及铝合金》在教材中位于专题三第一单元第一节，这样的安排，一方面是对专题二元素化合物知识的补充，另一方面它更加强调了应用，涉及到了生活的方方面面，更好的体现了STS思想；同时，又为后续学习其他矿物材料奠定了良好的基础。

具有承上启下的作用。

二、学情分析学习对象：高一学生。

知识基础：有一定的元素化合物知识基础；能力基础：具有初步的实验探究能力，观察分析能力和总结归纳能力；情感基础：对化学实验有很大的探知欲，对生活中的化学知识充满好奇。

三、教学目标1、知识与技能：了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界中的主要存在形式；知道铝的性质，了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用；2、过程与方法：通过实验探究，进一步了解探究学习的一般过程和方法；尝试采用联想，类比等方法学习新知识，学习构建知识结构的常用方法；3、情感态度与价值观：通过学习，进一步体会化学科学对人类生活的影响，进一步认识化学与生产生活的关系，初步树立为人类文明而努力学习化学知识的情操。

四、教学重难点教学重点：铝的化学性质教学难点：铝与碱的反应、铝热反应五：教学过程设计《引出新知》：英国皇家学会为了表彰门捷列夫对化学的杰出贡献，不惜重金制作了一只铝杯，赠送给门捷列夫；拿破仑三世在举行盛大宴会时，只有他使用一套铝质餐具，而他人只能用金制、银制餐具。

（小知识：地壳中含量最多的金属元素是铝，但是，它主要以化合态的形式存在，早期制备单质铝又比较困难，19世纪中期，铝的价格甚至超过了当时黄金的价格，直到1886年，电解法制铝工艺发明。

）介绍生活中的铝制品：易拉罐、电水壶、铝合金门窗、铝箔、飞机、火箭等。

（小知识：铝合金：金属铝和其他金属（或非金属）熔合形成的物质。

具有密度小、强度高、塑性好、制造工艺简单、成本低、抗腐蚀能力强，装饰效果好等优点。

）《学习新知》：（一）、铝的物理性质：（板书）具有银白色金属光泽；密度较小；导电导热性好；有良好的延展性.（二）、铝的化学性质：（学生活动：书写1、铝与空气中的氧气反应的化学方程式2、铝与盐酸反应的离子方程式3、铝与硫酸铜溶液反应的离子方程式）实验探究1、（提出问题：生活中铁制门窗锈迹斑斑，铝制门窗完好无损？）（二）、铝的化学性质：（板书） 1、金属的化学通性；2、铝能在空气中与氧气反应形成致密的氧化膜，阻止了内部的铝与空气接触，从而防止铝被进一步氧化。