《机械零件数控加工》课程的改革与探索

《零件的数控加工技术》课程简介

一、课程所在专业及专业岗位面向

1、课程所在专业：《零件的数控加工技术》 课程所在专业是：数控技术专业

2、专业岗位面向：

数控技术专业的岗位面向的主要包括：机械加工、数控机械加工、数控电加工、数控设备维护、机械设备管理。

3、专业培养目标：经过“工人专家”研讨会，数控技术专业明确了面向湖北省机械制造业，定位为培养“懂工艺、会编程、精操作、能维护”的道德素质高、职业素质好的数控加工高技能人才的培养目标。

4、处于数控技术专业的核心地位的主干课程

二、专业课程体系构建思路

1、以工作系统为原像映射学习系统，构建学习领域课程计划。

2、以工作任务为载体承载学习内容，构建学习情境。

3、以工作过程为导向设计学习活动，构建教学模式。

三、课程的地位与性质

1、本课程定位：《零件的数控加工技术》 面向岗位是数控机械加工岗位，其主要作业又分为数控车削、数控铣削、数控加工中心三大典型作业区域是数控

技术专业的核心工作岗位。

2、课程作用与性质：《零件的数控加工技术》 承载了数控技术专业核心能力的培养任务，处于专业课程体系的核心地位，是数控技术专业的一门“理实一体的专业主干课程”。

在专业课程体系中，按设备操作的复杂程度，分三个阶段实施，即：

第一阶段：《零件的数控加工技术》 （5 一1 ：数控车削）

第二阶段：《零件的数控加工技术》 （5 一2 ：数控铣削）

第三阶段：《零件的数控加工技术》 （5 一3 ：数控加工中心）

四、课程建设理念与思路

人才培养观念：以德立人 以能立业 德业竞进

教学原则：行动导向 学作合一（学习与工作合一） 课程建设思路：以工作系统为原像映射学习系统，探索并实施工学结合的系统化改革。

五、本课程建设特色

实现工学结合的系统改革，形成的“八化”特征：

“任务化”的学习内容：以具体零件加工任务承载学习内容。

“工作化”的学习过程：以零件加工工作过程为主线设计学习过程。

Ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ　Ｍａｎｕｆａｅｔｒｉｎｇ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｎｏ．１，２０１１　

《数控加工技术》课程教学改革的研究与实践　

金礼敬　

（常州机电职业技术学院模具技术系，江苏常州２１３１６４）　

摘要：根据多年的《数控加工技术》教学经验，强调了该课程对机械类专业学生综合能力的培养具有重要作用，能为学生继续学习和做　好工作打下坚实的基础，指出了该课程的教学改革应重点放在培养学生的观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力、自学能力及　创造能力上等。　关键词：数控加工技术；教学；能力；培养　

中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ｂ　

数控机床是机械加工的重要设备，在生产中具有重要地　

位。《数控加工技术》作为工科院校机械类专业学生的一门专　

业必修课，涉及到公差、机械制造工艺学、金属切削刀具、液　

压、机械原理、机械零件等专业课程和许多基础课程，学生各　

方面能力的培养，就成为衡量学生专业水平和检验教学品质　的重要尺度。为了使学生毕业后，能尽快适应工作岗位，笔者　

根据多年的教学经验，在《数控加工技术》教学中围绕培养学　

生的能力作了一些尝试。　

１　明确观察对象及目的，培养学生的观察能力　

所谓观察能力就是倾注注意，有积极思维参加的知觉能　

力。因此培养学生的观察能力，首先就是要求学生明确观察的　目的，提高观察的兴趣，并倾注充分的注意，然后通过积极思　

维，从现象看本质，达到学习新知识的目的。　

在教授《数控机床应用》课程的初始阶段，为了提高学生　

对数控机床的感性认识，教师应先组织学生去车问参观。参观　的过程如下：　第一，讲明本次参观的目的。即认识各种数控机床，了解　

各机床在工作时的各种运动，各机床上的加工表面特点；　

第二，仔细观察并做好记录。告诉学生参观的方法，是在　

教师的带领下按顺序观察各机床，要求每位学生都要记录各　

机床工作时的各种运动，各机床上的加工表面，运动时哪个坐　标值在变等；　

第三，总结观察结果。观察之后由师生一起总结各数控机　

略谈《数控机床》课程教学改革

当前，伴随着我国制造业的飞速发展，其对人才的要求也在不断地提高，作为机械以及数控技术等专业的核心课程—— 《数控机床》已经成了学习这一专业的学生所必须要掌握的一门基础的课程，在这方面，教师必须要以学生的情况以及课程的特点为基础，积极的寻找新的教学方法，只有这样才能够让学生更好的掌握相关的数控机床的知识，才能够让学生更好的走向工作岗位。

1 教师在教学时所必须要注意的问题

首先，数控机床是一种造价十分高昂的机械设备，学校不会为了满足教学的需要而购进数控机床，但是《数控机床》又是一门实践性极强的课程，在进行教学时，如果仅仅只是进行知识的传授而不进行实习性的教育，就会使理论教学和实践教学相分离，使学生出现眼高手低的情况，不能够满足岗位的需要。

其次，数控机床是一门综合性极强的课程，其包含了多个学科或者专业的知识，例如：精密机械、数字电路、机械设计以及电力电子等。也正是因为这样的课程特点，其对学生的要求也比一般的课程要高，其不但要求学生具备一定的技术基础，同时还必须要对《数控机床》所涉及的各个学科的知识有一个较为全面的掌握，要将其融会贯通，形成一个完整的知识体系。这是学好《数控机床》的必要条件，也是学好这门课程的难点问题。很多学生由于不能够达到这一要求，致使其丧失了学习的兴趣，初次之外，这也是当前影响教师开展教学工作的主要因素。

最后，教师的实践经验和教学经验较少。通过调查我们发现，当前很多有一定教龄的教师，由于长期从事教学工作，其实践经验都被不同程度了弱化了，虽然其理论水平已经达到了一定的高度，但却因为实践经验被弱化而不能够更好的开展实践教学。此外，还有很多教师缺乏教学经验，致使其在教学时仍旧采用传统的填鸭式教学法，这样的情况让课堂教学丧失了必要的师生互动，不能够很好的调动学生的学习兴趣。

2 《数控机床》课程教学改革的有效措施

对于《数控机床》这门课程来说，其是一门实践性极强的基础课程，其教学的目标是让学生通过学习数控机床的相关知识，继而形成分析和解决数控机床相关问题的能力，使其能够更好的满足岗位的需要。鉴于当前教学情况，要想实现教学目标，就必须要采取以下的措施。

Ｖａｌｕｅ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　・２８５・　

数控加工与编程技术课程教学改革探索与实践　

Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｆｏｒｍ　Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｎ　ＮＣ　Ｍａｃｈｉｎｉｎｇ　ａｎｄ　Ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｃｏｕｒｓｅ　

孙建功ＳＵＮ　Ｊｉａｎ—ｇｏｎｇ　

（陕西科技大学，西安７１００２１）　（Ｓｈａａｎｘｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｘｉ＇ａｎ　７１００２１，Ｃｈｉｎａ）　

摘要：本文从应用型机械本科人才培养要求出发，结合企业岗位技能要求，并根据实际教学情况，从教学内容、教学方法及考核　

方式等方面探索了（（数控加工与编程技术　课程教学改革和实践。　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ａｐｐｌｉｅｄ　ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ　ａｎｄ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｊｏｂ　ｓｋｉｌｌｓ，ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ａｃｔｕａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｎ　ＮＣ　ｍａｃｈｉｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｃｏｕｒｓｅ　ｉｓ　ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｄ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　

ａｓｐｅｃｔｓ　ｓｕｃｈ　ａｓ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ａｎｄ　ａｐｐｒａｉｓａｌ　ｍｅｔｈｏｄ．　关键词：教学改革；数控加工与编程技术；应用型本科　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ；ＮＣ　ｍａｃｈｉｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；ａｐｐｌｉｅｄ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６－４３１１（２０１４）１０—０２８５—０２