八年级物理下册 《电与热》学习指导书 人教新课标版

第四节电与热教学目标：1、了解电流的热效应。

2、通过探究，知道电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。

3、理解焦耳定律。

教学重点：理解焦耳定律。

教学难点：通过实验探究电流热效应跟电阻、电流、通电时间的关系。

教学准备：电源、开关、电流表、滑动变阻器、烧瓶、铜丝、镍铬合金丝。

课时安排：1课时教学内容及步骤：一、导入新课观察下面四个电器，回答问题：（1）图中四个用电器通电时都会产生什么现象？（2）说明电流在工作过程中消耗的电能转化成了什么能？总结得出：电流通过导体时电能转化成热能，这个现象叫电流的热效应。

现象：给电炉通电时，电炉丝热得发红，而与电炉丝相连的导线却几乎不热。

同学们有没有考虑过这样的问题：导线和电炉丝中流过的电流相同吗？导线和电炉丝产生的热量相同吗？今天我们就一起来探讨电流经过用电器时产生的热量与什么因素有关。

二、新课学习1、实验探究提出问题：电流经过用电器时产生的热量与什么因素有关？学生猜想：（预计学生的猜想为电流经过用电器时产生的热量可能与导体的电阻有关，可能跟电流、通电时间等有关。

）为了验证大家的猜想是否正确，我们应该用实验来探究。

请问：实验中该用什么方法来研究？用到哪些实验仪器？应该观察什么？实验方法：控制变量法。

实验器材：电源、开关、电流表、滑动变阻器、烧瓶、铜丝、镍铬合金丝。

学生注意观察两个瓶中温度计示数变化的快慢。

实验1：探究电流经过用电器时产生的热量与导体的电阻关系。

实验1中应该控制哪些量不变？（控制电流和通电时间相同）学生实验，教师巡视，提醒同学们注意安全。

问：实验中观察到什么现象？现象：两个瓶中温度不同，浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高。

分析：煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多，即电阻大的金属丝产生热量较多。

结论：实验表明，在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。

实验2：：探究电流经过用电器时产生的热量与电流关系。

实验2中应该控制哪些量不变？（控制电阻和通电时间相同）问：实验中观察到什么现象？现象：两次瓶中温度不同，通过电流大的瓶中温度计指示的温度高。

课题第四节电和热讲学稿●教学目标1、知识与技能：知道电流的热效应，知道探究焦耳定律的过程、电热的利用和防止2、过程与方法通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。

3、情感、态度、价值观通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣。

教学重点：理解焦耳定律，运用计算公式来解决生活中的实际问题。

教学难点：探究电流的热效应与哪些因素有关的实验设计、实验条件的控制及实验的探索过程一、导入：1、导体电阻的大小由、、、等因素决定。

2、欧姆定律的公式。

3、电功率的公式。

4、用电器工作是消耗能转化为能。

学生举例：常见家用电器工作时能量转化老师出示一些电器的图片，让学生观察。

提出问题：①这些用电器工作时的能量转化有什么规律②灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？③电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？④从上面的事例中你发现什么问题？电能在转化为其他形式能的时候，。

二、新课讲授：1. 电流通过导体时电能转化为热，这种现象叫电流的。

2、演示实验：你观察到什么现象？说明。

请你提出一个相关的问题合作探究：1、提出问题:电流通过导体时产生的热得多少跟什么因素有关？2、猜想与假设：3、演示实验，完成填空a、两个瓶中装有等量的空气，A瓶中的电阻，B瓶中的电阻。

将两瓶中的电阻联起来接在电源上，通过两电阻的相同，通电一定时间（t）后，观察到瓶的水柱上升的高，温度变化的大。

实验表明在、相同的条件下，越大，产生的热越。

b、在相同的条件下，分别给一瓶中的电阻通入大小不同的电流，观察到通入电流（大或小）是产生的热越。

实验表明在、相同的条件下，越大，产生的热越。

c、综上所述，电流通过导体产生的热的多少与、、有关。

总结：英国物理学家焦耳通过大量实验，总结了电流产生的热量Q与电流I、电阻R、通电时间t之间的关系，即著名的焦耳定律焦耳定律：。

公式：符号意义及单位：Q 单位（） I 单位（）R 单位（） t 单位（）3、理论推导说明若电能全部转化为热，则Q=W (消耗的电能)W=巩固练习 1、一个阻值60欧的电阻丝接在36伏的电源上，在5分钟内共产生多少热量？2、有一个电暖气，电阻为100欧，工作时产生的电流为2安，则他工作1分钟产生的热量是焦，消耗的电能为焦。

教案：八年级物理下学期素材大全电与热教案人教新课标版第一章：电流和电路1.1 电流的概念电流的定义电流的方向电流的单位1.2 电路的组成电源导线用电器开关1.3 电路的闭合与断开电路的闭合条件电路的断开原因第二章：电压和电阻2.1 电压的概念电压的定义电压的作用电压的单位2.2 电压的测量电压表的使用方法电压表的读数方法2.3 电阻的概念电阻的定义电阻的作用电阻的单位第三章：欧姆定律3.1 欧姆定律的内容电流、电压、电阻的关系欧姆定律的表达式3.2 欧姆定律的应用计算电流计算电压计算电阻第四章：电功和电功率4.1 电功的概念电功的定义电功的作用电功的单位4.2 电功的计算电功的计算公式电功的计算实例4.3 电功率的概念电功率的定义电功率的作用电功率的单位4.4 电功率的计算电功率的计算公式电功率的计算实例第五章：电流的热效应5.1 电流的热效应的概念电流的热效应的定义电流的热效应的原因5.2 电流的热效应的计算电流的热效应的计算公式电流的热效应的计算实例5.3 电流的热效应的应用电热器的原理电风扇的原理教案：八年级物理下学期素材大全电与热教案人教新课标版第六章：磁场和电磁感应6.1 磁场的基本概念磁场的定义磁场的性质磁场的表示方法6.2 磁感线的绘制磁感线的定义磁感线的绘制方法6.3 电磁感应的概念电磁感应的定义电磁感应的原理电磁感应的发现者第七章：电磁铁和电磁波7.1 电磁铁的原理电磁铁的构造电磁铁的原理电磁铁的应用7.2 电磁波的产生电磁波的定义电磁波的产生原理电磁波的传播7.3 电磁波的应用无线电通信电视广播手机通信第八章：电流的磁效应8.1 电流的磁效应的概念电流的磁效应的定义电流的磁效应的原理8.2 电流的磁效应的实验奥斯特实验安培环实验8.3 电流的磁效应的应用电动机的原理发电机的原理第九章：电阻的测量9.1 电阻的测量方法伏安法欧姆表法9.2 电阻的测量实验伏安法实验欧姆表法实验9.3 电阻的测量误差分析误差的原因误差的减小方法第十章：家庭电路和安全用电10.1 家庭电路的组成电源开关插座用电器10.2 家庭电路的连接并联连接串联连接10.3 安全用电的原则不要接触低压带电体不要靠近高压带电体发生触电事故的处理方法教案：八年级物理下学期素材大全电与热教案人教新课标版第十一章：电能和电功率11.1 电能的概念电能的定义电能的单位电能的计算11.2 电能的转换电能与化学能的转换电能与机械能的转换电能与热能的转换11.3 电功率的概念电功率的定义电功率的单位电功率的计算第十二章：新能源及其利用12.1 新能源的定义新能源的概念新能源的种类12.2 太阳能的利用太阳能电池板的工作原理太阳能热水器的原理太阳能发电的应用12.3 风能的利用风力发电的原理风力发电的应用第十三章：电热和电冰箱13.1 电热的概念电热的作用电热的计算13.2 电冰箱的原理电冰箱的工作原理电冰箱的节能措施13.3 电冰箱的维护电冰箱的清洁电冰箱的保养第十四章：生活中的电与热14.1 电与热在生活中的应用电饭煲的原理电熨斗的原理电风扇的原理14.2 生活中的节能与环保节能的意义环保的重要性14.3 生活中的安全用电触电的危险性触电的预防措施第十五章：综合练习与复习15.1 电流和电路的复习电流的概念电路的组成15.2 电压和电阻的复习电压的概念电阻的概念15.3 欧姆定律的复习欧姆定律的内容欧姆定律的应用15.4 电功和电功率的复习电功的概念电功率的概念15.5 电流的热效应的复习电流的热效应的概念电流的热效应的应用重点和难点解析1. 电流、电压、电阻的概念及其关系是电学基础，需要学生熟练掌握。

课题第四节《电与热》导学案学习目标1．理解焦耳定律，电热跟什么因素有关？2．知道利用和防止电热的场合和方法学习重点电热跟什么因素有关？学习难点理解焦耳定律自主学习（8分钟）内容与过程备注一、电流的热效应活动1：阅读课本48页图8.4-1使用这些用电器时热量是从哪里来?1.课本48页图8.4—1中，四个用电器通电时都会产生现象，说明电流在工作过程中消耗的转化成能。

2、叫做电流的热效应。

活动2：举出你家中利用电流热效应（即电能转化为热能）工作的用电器有哪些？你知道使用时能够产生热能的用电器又有哪些？演示：电流的热效应与哪些因素有关？根据生活体验和阅读课本猜想：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？1、48页演示实验中，A、B两个烧瓶中盛有的煤油。

温度计测量的温度。

A中的金属是丝，电阻R较，B中金属丝是，电阻R比较，AB两个电阻丝联在电源上，这样做的目的是使通过它们的电流。

通电一定时间后，比较两瓶中煤油的变化量，若B瓶中煤油温度变化量△t B大，说明了。

实验中采用了法，相等的量有，变化的量有。

实验中将电阻丝放热多少的问题，转换为煤油温度变化量大小的问题，这种研究方法叫做转换法。

2、为了研究电热多少与电流大小的关系，应控制不变，改变______的大小，观察。

若电流大时煤油的温度变化量大，则表明：。

合作探究（12分钟）演示图8.4—2实验（1）、提出的问题：（2）、做出的猜想与假设：（3）、设计实验时，使用的方法有法和法。

利用控制变量法讲述下列实验A、探究电热Q与电阻R的关系，控制。

B、探究电热Q与通电电流I的关系，控制。

C、探究电热Q与通电时间t的关系，控制。

（4）、实验结论：国物理学家总结出电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比，跟_ 成正比。

用公式表示为：Q= 。

公式中各物理量的单位I表示，单位；R表示，单位；t表示，单位；Q表示，单位。

讨论：利用Q=I2Rt理论推导解释“电炉工作时，电炉丝热的发红，而和它串联的导体却几乎不发热”这一现象。

第八章第四节电与热学习指导书 一、学习目标： 1．知道电流的热效应，知道利用和防止电热的场合和方法。

2．能理解焦耳定律的内容、公式、单位。

并且会运用公式进行简单的计算。

3. 知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用。

4. 体会科学探究过程。

二、学习重难点： 重点:电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。

难点:理解焦耳定律。

运用公式进行简单的计算。

三、学习过程; 1.电流的热效应。

请同学们看多媒体，思考并且回答问题。

2.实验探究： 加油站：转换法 电流热效应我们不方便比较，但是可以通过温度或热胀冷缩来直观的比较热效应的强弱。

小组交流讨论 通过看多媒体，你们有什么疑惑？ 提出问题：_________________________________ 猜想假设：_________________________________ _________________________________ _________________________________实验探究：当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用 什么 方法去研究？讨论，用什么器材去测量本实验中的物理量？__________________________________________________________________实验过程：请同学们看多媒体，体会探究过程。

看后完成下列内容。

3.焦耳定律的内容：________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________学法指导：Q =I 2Rt ，Q 表示产生的______________，单位是______________；I 表示通过导体的______________，单位是______________；R 表示______________，单位是______________；t 表示______________单位是______________，计算时单位要一致！！4.公式运用：（请同学们用2分钟独立做例一） 例一某导体的电阻是2Ω，通过2A 的电流时，10s 产生多少热量？请同学们看多媒体，比较你的做题步骤 练习1）某导体的电阻是1Ω，通过200mA 的电流时，多少min 产生热量24J ？5.电热的利用与防止。

教案编辑专员，以你给定的“八年级物理下学期素材大全电与热教案人教新课标版”，我为您编写了五个章节的教案，请您参考：一、电流的热效应1. 教学目标：(1) 了解电流的热效应及其现象。

(2) 掌握电流产生热量的计算方法。

(3) 理解电流热效应的应用和实际意义。

2. 教学内容：(1) 电流的热效应定义及现象。

(2) 电流产生热量的计算公式：Q=I^2Rt。

(3) 电流热效应的应用实例：电暖器、电烙铁等。

3. 教学方法：(1) 采用演示实验，让学生直观地了解电流的热效应。

(2) 利用公式计算实例，加深对电流产生热量的理解。

(3) 结合生活实际，探讨电流热效应的应用。

二、电阻1. 教学目标：(1) 理解电阻的概念及其单位。

(2) 掌握电阻的计算方法。

(3) 了解影响电阻的因素。

2. 教学内容：(1) 电阻的定义及单位：欧姆（Ω）。

(2) 电阻的计算公式：R=V/I。

(3) 影响电阻的因素：材料、长度、横截面积、温度。

3. 教学方法：(1) 采用实验演示，让学生直观地了解电阻的概念。

(2) 利用公式计算实例，加深对电阻计算方法的理解。

(3) 通过实验探究，分析影响电阻的因素。

三、欧姆定律1. 教学目标：(1) 理解欧姆定律的内容。

(2) 掌握欧姆定律的计算方法。

(3) 能够运用欧姆定律解决实际问题。

2. 教学内容：(1) 欧姆定律的内容：R=V/I。

(2) 欧姆定律的计算方法：R=V/I。

(3) 欧姆定律在实际中的应用实例。

3. 教学方法：(1) 通过实验演示，让学生直观地了解欧姆定律。

(2) 利用公式计算实例，加深对欧姆定律的理解。

(3) 结合生活实际，探讨欧姆定律的应用。

四、串并联电路1. 教学目标：(1) 理解串并联电路的特点。

(2) 掌握串并联电路的计算方法。

(3) 能够运用串并联电路解决实际问题。

2. 教学内容：(1) 串并联电路的定义及特点。

(2) 串并联电路的计算方法：总电阻、总电压、总电流。

人教新课标版初中八下8.4电与热配套【设计理念】本课设计中体现：从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，并注重多种方式进行科学探究，激发学生学习兴趣，培养良好的思维习惯。

结合教学内容，将公式P＝I2R的呈现做了处理，用阅读探究的方式出台，并以“探究卷”为桥，完成本次课教学内容。

【教材分析】“电和热”是人教新课标版初中物理（八年级下册）第八章第四节的内容。

本节的主体内容是在电流相同时，电能转化成热时的功率与电阻成正比。

编者的实施建议是根据生活现象发现问题，学生通过实验探究结论，最后将结论应用于生活中，体现从生活走得物理──再从物理走进社会这一新课程基本理念。

【教学目标】知识与技能：1．知道电流具有热效应。

2、知道并掌握焦耳定律内容。

3、能运用焦耳定律运用实际生活。

4、了解电热的利与弊，并让学生了解在生活的应用和防止。

过程与方法：1．通过实验，探究电流的热效应跟电阻大小的关系。

2、体验探究几个环节，分享合作的快乐，体验成功的喜悦和探究情感态度与价值观：1、培养学生实事求是的科学态度。

2、培养学生将科学应用于生活信心和勇气。

3．领悟从生活走进物理，将物理应用于生活这一课改基本理念。

【教学重点】1、探究电流产生与什么因素有关的过程。

2、焦耳定律的运用。

3、电热的利用与防止。

【教学难点】1、焦耳定律的得来。

2、学生团结合作意识和能力的培养。

【教学方法】实验探究法、讲解法、练习法、讨论法、多媒体演示法【教学准备】电池组、带蜡油的铅笔芯、带蜡油的铜丝、导线、“探究卷”、课件。

重点：在电流相同时，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。

难点：P＝I2R解决实际问题。

关键：做好探究实验，认识现象。

【教学课时】一课时【教学过程】一、旧知巩固（配幻灯片2）1、电功率是什么样的物理量？2、电功率的计算公式是什么？3、实验探究中几个环节是什么？二、新课导入（配幻灯片3）教师提出问题，学生回答：1、请同学欣赏几种用电器，它们有什么共同的特征吗？为什么会这们的特征？（“导入”中注重“从生活走向物理”）三、进行新课（一）电流的热效应（配幻灯片4）（1）教师引导：电流通过导体时电能要转化成热，这个现象叫电流的热效应。

第八章电功率第四节电与热（第一课时）教案教学目标一、知识目标：1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比.2.知道利用电热和防止电热的场合和方法.二、能力目标：1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力.2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力.三、德育目标：1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣.2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想.教学重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系.教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.教学方法探究法、观察法、讨论法.教学用具学生用：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源.演示用：电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪.课时安排1课时教学过程一、引入新课：［师］同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子.通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？［生］这叫电流的热效应.［师］在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡（同学们一起说）热.有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热.［生］我摸过，没感觉到热.［生］我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉到热.［师］同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？［生］相同.［师］导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关.二、新课教学：1.电流的热效应跟电阻大小的关系。

［想想做做］［师］同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来.［生］为什么要用煤油，用水不可以做吗？［生］为什么是等量的煤油，不等量行吗？［师］完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值.原因同学们在后续课程中将会找到答案.谁能回答第二个问题？［生］只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量.这样的方法应该是控制变量法.［师］同学们如果没有什么问题，可以开始实验.（学生实验，教师巡视，提醒同学们注意安全）［生］两个瓶中温度不同.［生］浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高.（引导学生分析）［生］煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多.即电阻大的金属丝产生热量较多.［师］刚才有同学问，为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗？请同学们看下面的演示.［演示］电热切割（可让1~2位同学演示）如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为4~6 V的蓄电池组上.同时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触（过一会）.［生］和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开，和铜丝接触的没有切开.［生］这说明电阻丝产生的热量多.［生］就是说在电流相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.［师］大家都同意后一个同学归纳的结论吗？（同学们开始议论.教师提醒大家：他是不是忽视了一个重要条件：从实验考虑）［生］电阻丝和铜丝在同一个串联电路中，它们工作的时间相同.［生］应该说，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.［生］也可以说在电流相同的情况下，电阻越大，产生热量的功率越大.［师］电阻所以发热，是因为…［生］消耗了电能.［师］电阻越大，产生热量的功率越大，说明：［生］电流相同的情况下，电阻越大，耗电的功率越大.［师］电阻和功率具体的数量关系是什么呢？U.将二引导学生写出电功率的表达式P=IU.利用欧姆定律I=R式中U消去，可以得到P=I2R.［生］在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.（板书）［师］从上面表达式中，同学们能不能进一步了解在电阻相同的条件下，电流和功率的关系？［生］从上式中可以看出：在电阻相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体中电流的二次方成正比.［师］同学们表达得非常好.请大家看书中“！”.在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变.［投影］例题：某导体的电阻是2 Ω，通过2 A的电流时，电能转化成热时的功率是多少？（教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演）解：由题知：R=2 ΩI=2 AP=I2R=（2 A）2×2 Ω=8 W导体将电能转化成热时的功率是8 W.同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“A”一起平方，不能写成P=I2R=22 A×2 Ω=8 W，安培和欧姆相乘，不能得到瓦特.［师］我们通过实验、观察、利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系.同学们现在能不能回答本节开始时的问题？［生］导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热.［师］生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的.2.电热的利用和防止。

八年级物理下学期素材大全电与热教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生理解电流的热效应，掌握焦耳定律，并能应用于实际问题的分析。

2. 让学生掌握电阻的概念及其影响因素，能够计算电路中的电阻。

3. 让学生了解并掌握欧姆定律，能够计算电流、电压和电阻之间的关系。

4. 通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时产生的热量。

2. 焦耳定律：Q=I^2Rt，热量与电流、电阻和通电时间的关系。

3. 电阻的概念及其影响因素：电阻是导体对电流的阻碍作用，与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。

4. 欧姆定律：I=U/R，电流与电压和电阻之间的关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的热效应、焦耳定律、电阻的概念及其影响因素、欧姆定律。

2. 教学难点：焦耳定律的应用、电阻的计算、欧姆定律的灵活运用。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究电流的热效应和电阻的影响因素。

2. 使用多媒体课件和实验设备，进行动画演示和实验操作，帮助学生直观地理解电流的热效应和电阻的概念。

3. 组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

五、教学过程1. 引入：通过一个实验，让学生观察电流通过导体时产生的热量，引发学生对电流的热效应的思考。

2. 讲解：讲解电流的热效应、焦耳定律、电阻的概念及其影响因素、欧姆定律的内容，结合动画演示和实验操作，帮助学生理解和掌握。

3. 练习：给出一些实际问题，让学生应用焦耳定律和欧姆定律进行计算和分析，巩固所学知识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论电阻的影响因素，通过实验和观察来验证电阻的计算方法。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调电流的热效应、焦耳定律、电阻的概念及其影响因素、欧姆定律的应用。

六、教学评价1. 通过课堂讲解、实验观察和练习题，评价学生对电流的热效应、焦耳定律、电阻的概念及其影响因素、欧姆定律的理解和掌握程度。

第四节电和热【设计思想】新的物理课程标准的基本理念是：(1)注重学生发展，改变学科本位观念；(2)从生活走向物理，从物理走向社会；(3)注重科学探究，提倡学习方式多样化等。

为了体现这些新的理念，《电和热》一节的教学设计思想是：结合教学实际，对本节内容进行更为合理的重组，以电热知识和相关技能为载体，通过创设问题情境，激发学习探究的积极性；让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养科学探究精神、创新意识和实践能力，及团队合作精神。

教学过程中，以学生为主体，教师为主导，双向互动为原则，注重学生能力培养，提高教学效益。

【教学目标】一、知识与技能电流通过导体会产生热电流产生的热量跟可能跟电流、电阻、时间有关了解焦耳定律。

二、过程与方法 通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系。

三、情感态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。

能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

【重点与难点】 重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。

难点：理解焦耳定律。

【教学准备】学生实验：干电池、铅笔芯、铁丝、导线、演示实验：焦耳定律演示课件（flash课件）【板书设计】教师活动学生活动说明·引入新课：电流会发热——电流的热效应 介绍生活中的电热器。

提出问题：你知道这些电热器里面是什么吗？电热器内部就是向铅笔这样一根电阻丝设疑：电炉丝通过导线连入电路里，电炉丝热得发红而导线却几乎不发热，这是为什么？ 提出问题：电流通过导体产生的热量跟什么因素有关？　让学生感受电会发热的过程。

学生讨论，创设情境，激发学习兴趣。

培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学理念。

·进行新课电流产生的热量跟什么因素有关。

猜想：电流产生的热量跟可能跟电流、电阻、时间有关用flash课件完成定量实验：按照课件上的提示，完成小实验学生根据观察到的现象以及教师的提示对每个实验进行讨论分析，同学间交流合作，猜想出电流产生的热量 用小实验让学生初步体验科学探索的思维程序，锻炼探究的科学素养，培养表达能力和综合归纳能力。