人教版五年级数学上册第一单元《小数乘整数》教案

（人教新课标）五年级数学教案 上册小数乘整数2

小数乘整数

教学内容

教科书第1页例1、“做一做”,练习一的第1～4题．

教学目的

1．使学生理解小数乘整数的意义,掌握小数乘整数的计算法则,并能正确运用法则计算小数乘整数的乘法．

2．培养学生的比较能力、类推能力,掌握利用旧知识推导新知识的学习方法．

教具准备

视频展示台．

教学过程

一、复习引入

1．请学生打开教科书第84页,完成例1前面的复习题,把算出的积填在表中的空格里,然后教师随便抽取学生一本书,把书中的表格连同这个学生的答案在视频展示台上展示出来,集体订正答案后,教师引导学生做如下的观察比较：

（1）第2栏与第1栏相比,因数有什么变化？积有什么变化？（第一个因数扩大了10倍,第二个因数不变,积也扩大了10倍．）

（2）第3栏与第1栏相比,因数和积怎样变化的呢？（第一个因数扩大了1000倍,第二个因数不变,积也扩大了1000倍．）

（3）第4栏与第1栏相比,因数和积又起了哪些变化？（第一个因数扩大了100倍,第二个因数不变,积也扩大了100倍．）

（4）我们倒过来看,用第4栏和第3栏比,用第4栏和第2栏比,用第4栏和第1栏比,它们又是怎样变化的呢？

引导学生说出第4栏和第3栏比,第1个因数缩小了10倍,第2个因数不变,积也缩小了10倍；第4栏和第2栏比,第1个因数缩小了100倍,第2个因数不变,积也缩小了100倍；第4栏和第1栏比,第1个因数缩小了1000倍,第2个因数不变,积也缩小了1000倍．

教师：通过观察比较,你发现了一个什么规律？

指导学生归纳出“一个因数不变,另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……,积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……”的规律． 2．下面各数,去掉小数点后,各扩大了多少倍？

0.9 0.009 31.4 2.567 0.42 0.203

3．教师谈话引入新课．

这节课就用上面复习的内容来学习今天的新知识──小数乘整数．

新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计

人教版新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计（通用12篇）

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的人教版新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计 篇1

教学内容

义务教育课程标准实验教科书 人教版数学五年级上册第一单元第1课时《小数乘整数》。

教学分析

这部分内容是建立在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，小数点的移动引起小数大小的变化，积的变化规律，小数的性质等知识的基础上再来进行学习的，它将为后面继续学习小数乘法的应用及四则混合运算打下基础。在本课中，学生要理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。

教材从学生熟悉的生活经验情境引入，充分体现数学源于生活的新课程理念。接着让学生体验到算法多样化的思想，理解小数的意义，通过单位转化来初步感知小数乘整数的算理。在第2页，教材让学生通过观察、推理、交流、归纳等数学活动，来进一步理解算理，掌握小数乘整数的计算方法。

学情分析

五年级的学生已具有一定的生活经验和已学过的知识为铺垫，也有了较好的数感，这对本节课的学习起到了正迁移的作用。学生的思维是以直观的形象思维为主，正在向抽象思维过渡，因此学生要抽象的用两次转化的思想来理解小数乘整数的算理还是有一定的难度的。他们的概括、归纳能力还处于薄弱阶段，所以不要求他们准确的用数学语言描述出计算方法。

教学目标 1.知识与技能目标：经历探索小数乘整数计算方法的过程，理解小数乘整数的 算理，掌握计算方法，学会简单的运用

2.过程与方法目标：经历观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的语言表达能力，进一步发展学生的抽象思维能力

3.情感态度价值观：体验数学与生活密不可分的关系，获得运用已学的知识解 决新计算问题的成功体验

第一单元《小数乘整数例1》（教案）五年级上册数学人教版

作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。下面是我为第一单元《小数乘整数例1》（教案）五年级上册数学人教版的详细内容：

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括五年级上册数学人教版第一单元的《小数乘整数例1》。教材中详细介绍了小数乘整数的概念、计算方法以及应用。

二、教学目标

通过本节课的学习，使学生能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点

本节课的重点是小数乘整数的计算方法，难点是理解小数乘整数的意义以及如何在实际问题中运用。

四、教具与学具准备

为了更好地进行教学，我准备了多媒体课件、黑板、粉笔以及学生的练习本等教具和学具。

五、教学过程

1. 实践情景引入：我通过一个实际问题引出本节课的主题，例如：“小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？”让学生思考并解答。

2. 例题讲解：我通过讲解教材中的例1，让学生了解小数乘整数的概念和计算方法。例如：讲解0.5乘以2的过程，让学生明白小数乘整数的方法。 3. 随堂练习：在讲解完例题后，我给学生提供一些随堂练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何将小数乘整数的方法应用到实际问题中。每个小组选一个问题进行讨论，并给出解答。

六、板书设计

小数乘整数

概念：小数乘整数是指将小数与整数相乘的运算。

计算方法：先忽略小数点，将小数当作整数进行乘法计算，然后根据小数位数确定结果的小数点位置。

应用：可以将小数乘整数的方法应用到实际问题中，如购物、计算费用等。

七、作业设计

a) 0.25乘以3

b) 1.5乘以4

c) 0.8乘以5

2. 答案：

a) 0.25乘以3等于0.75

b) 1.5乘以4等于6

c) 0.8乘以5等于4

八、课后反思及拓展延伸

执教时间： 年 月 日 教案总课时：1

课 题 小数乘以整数 共 课时 电教课时

教学目标 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。

教学重点

教学难点 小数乘以整数的算理及计算方法。

确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教学准备 课件 主备人 二次研课人

教

学

过

程

一、引入尝试：

孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。

2、课件出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：

（1）例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？⑵汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)

用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法计算：①35角×3=105角=10.5元 ② 3.5元×3=10.5元

理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

（2）理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）

（3）初步理解算理。怎样算的？

把3.5元看作35角

3．5元 扩大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 缩小到它的1/10 1 0 5角

105角就等于10.5元

（4）买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?

2、小数乘以整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的

0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)

（1）生算完后，小组讨论计算过程。

板书： 0．72

× 5