《点亮小灯泡》教学设计

《点亮小灯泡》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1．只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2．点亮一只小灯泡需要一个完整的电路，方法有多种。

3．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：

1．连接简单电路。

2．观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3．根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：

1．体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

2．激发进一步探究电的兴趣。

【教学重点】

正确连接电路，使小灯泡发亮

【教学难点】

1．认识小灯泡的结构。

2．探究点亮小灯泡的规律以及小灯泡不亮的原因。

【教学准备】

分组：一节电池，一个小灯泡，一根导线,16开卡纸四张，彩笔。

教师：多媒体课件。

【教学过程】

一、情景导入

1．播放课件“宝坻夜景组图”。

2．提问：这么美丽迷人的景色主要靠什么点缀的呢？（灯光）从而揭示课题——点亮小灯泡。

二、材料构造

1．启发提问。想一想，要点亮小灯泡，我们需要准备哪些材料呢？（小灯泡、电池、导线） 这些材料，各是由哪些部分构成的？

2．学生观察。请小组长拿出材料，大家一起仔细观察，然后说一说自己的发现。

3．小组汇报。你们小组发现了什么？

师结合学生的回答，课件出示相关的材料及其各部分名称。

在说到小灯泡时，先介绍灯泡的发明者——爱迪生，在认识小灯泡的结构后，要求学生怀着对发明大王爱迪生的崇敬之意在纸上画一个或几个小灯泡。

三、探究实验

1．小组实验。教师巡视指导。

2．交流方法。好了，请成功点亮灯泡的小组举举手看。那么，我请你们上来展示展示你们的方法。

3．同学们想一想，还有其他的连接方式能使得小灯泡发亮吗？

先把想到的连接方法画在纸上，有多少种方法就画多少种。请先完成的同学在黑板上图片、粉笔展示出来，并补充征集不同的连接方法。

4．实验验证。这些方法，是不是都能点亮小灯泡？如何证明。(学生操作实验，教师巡视指导。)

第1页 共2页 《点亮小灯泡》教学反思

《点亮我的小灯泡》是四年级教科版下册“电”这个单元的第二课，主要的教学目标是让学生们观察小灯泡、干电池的构造，最后正确连接电路点亮小灯泡，

科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单的通过讲授教给学生。

本堂课要让学生用一根电线、一个电池使小灯泡发光，这是学生感兴趣的活动，一些孩子特别是男孩子可以很快让小灯泡亮起来，但我们的教学目标还必须达到在他们动手的过程中，探究电路中电流动的线路。为了达到这一目标，对组成电路的三种材料进行仔细而认真的观察是非常必要的。

首先在选材上，我让学校给我买一些电池和灯泡，电池不出什么问题，灯泡的玻璃泡是尖的，它有一个自动聚焦的功能，但在试教过程中发现里面的灯丝不能仔细看清楚，而且和我课前准备圆形玻璃泡不同。为了让学生能深刻认识灯泡，我跑遍了整个镇，终于在一个学生超市的角落找到了这样的小灯泡。那种灯泡被我全部买来了。

在选择导线上，我先做好的导线只有一根铜芯的那种。在试教的时候发现导线有点硬，学生不好控制导线的弯曲程度，于是我回家又选择了多芯的铜线，相对比较软，容易控制弯曲程度。

我在上课的过程中，插入了一个猜想和实验验证的第2页 共2页 过程。出示两个连接点和正负极，以为学生就能想象把正极连一个连接点，负极连另一个连接点。虽然是五年级的学生，但是学生的科学素质不够，对学生的猜想的预判出现偏差，是我没有想到的。于是在整理实验结果的时候，学生就无法正确得到结论。缺少了让学生找出它们之间的共同点，从这些共同点中发现点亮小灯泡的电路连接方式，并且进一步强调说明小灯泡是怎样被点亮的。

在实验进行过程中，学生对实验兴趣很大，学生情趣很难被压制下来，上课注意力有点分散。如何进行课堂小组合作，如何提高小组合作意识，如何提高小组合作效率，如何提高小组合作素质，是以后教学过程中要特别注意的地方。

教学文档

. （点亮小灯泡）教学设计

（教学目标）

科学概念：

1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：

1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、依据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

感情态度价值观：

1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2、敢于依据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

（教学重点）正确连接电路

（教学难点）认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡

（教学打算）

小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等

（教学过程）

一、引入

当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！

二、认识小灯泡等的结构 教学文档

. 1、小灯泡的构造

1〕小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。

2〕每组一个灯泡，观察小灯泡的各局部结构。

3〕交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。

4〕猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。

2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构

三、让小灯泡发光

1、点亮小灯泡

1〕小组活动----连接这些实验器材，想方法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。

2〕组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。

2、尝试用多种方法点亮小灯泡

1〕还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。

2〕画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。

小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）

小学科学教案《点亮小灯泡》 1

教学目标：

1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。

2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。

3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。

教学重点：

认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。

教学难点：

1、理解电路中电流的流动路线。

2、区分短路和断路。

教学准备：

小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)

教学过程：

一、观察材料，认识结构

师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?

生：小灯泡(师板书：小灯泡)

师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)

生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。

(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。)

师：为什么要有两个连接点?

生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。

师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?

生：电源。

师出示一个干电池，问：这个可以吗?

生：可以。

(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?

生：没有。还需要电线。

师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?

生：电池的一端突出，另一端是平的。

生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。

生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。

二、大胆猜测，绘线路图

师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?