师德师风监督制度

师德师风建设管理制度

最新师德师风建设管理制度范本（通用5篇）

师德师风建设管理制度1

一、责任制度

各单位要将师德师风建设情况纳入单位目标管理考核之中，将师德师风建设作为提升人才培养、社会服务、事业发展水平的重要指标和载体。各学校校长是师德师风建设的第一责任人，负 领导责任;分管师德师风建设的的副校长(或书记)为主管 领导，负主要责任。对因教育管理不力造成重大师德问题的，对单位、有关 领导和责任人在评先评优等方面实行一票否决。对师德师风建设重大问题隐瞒不报，不如实报告、不按时报告、干扰和阻挠如实报告的，追究有关责任人的责任。

二、会议制度

学校班子每学期至少要召开2次师德师风建设专题会议，分析、研究、安排、 总结师德师风工作;学校每年要召开一次全校教职员工参加的师德师风建设大会，要将师德师风建设贯穿到各项工作之中。

三、学习培训制度

各校每月至少要组织1次教师全员参加的师德师风培训。教师要自觉参加继续教育培训，并完成规定学时，按时取得培训合格证。今后，凡教师培训都必须讲师德、必须讲教师礼仪。要把师德师风学习作为教师继续教育的重要内容，做到学习培训经常化、制度化，不断提高学习的针对性和实效性，切实提高广大教师的师德师风水平。

四、谈心制度

学校 领导要经常找教职员工谈心，了解他们的工作和 思想状况，帮助解决实际困难，构建和谐和校园文化。

五、档案制度

学校要为每一位教职工建立师德师风档案，专门记载教师师德师风表现情况。其内容为：教师的 个人简历、师德师风考核情况、师德师风承诺书或责任状、师德师风学习体会和演讲材料、个人 总结、奖惩情况等。师德师风档案不仅要如实记载教师在师德师风方面取得的成绩，而且要如实记载教师违反职业道德方面的情况，既不夸大事实，也不少记漏记，确保记载内容的真实、全面。 六、民主评议制度

要面向社会公开师德师风举报电话、设立师德师风举报箱或建立其他举报和反馈渠道，聘请“师德师风监督员”，构建完善的评议 网络，自觉接受学生、家长和社会对师德师风建设进行监督和评议，并采取问卷等方式征求意见，预防和减少违反教师职业道德的行为。每年九月为全市中小学师德师风活动月。要结合教师节庆祝表彰活动，开门纳谏、进行反思、 总结提高。

师风师德监督管理制度

一、总则

为了加强对教师师德师风的管理和监督，保证教育教学质量，提高教师教学水平，特制订本制度。

二、监督管理机构

1. 学校师德师风监督管理委员会：由学校领导班子成员、教务处负责人、学生处负责人、教师代表和家长代表等组成，负责对学校教师的师德师风进行监督管理，定期开展评议和考核工作。

2. 教师师德师风指导小组：由学校领导班子成员、教务处负责人、教师代表等组成，负责对教师师德师风进行日常管理和指导工作。

3. 学生、家长委员会：负责对教师的师德师风进行监督和评议，提供意见和建议。

三、师德师风考核评议

1. 年度考核评议：学校将每年对全体教师的师德师风进行考核评议，包括教学态度、学生关怀、师德表现等方面。评议结果将作为教师晋升、奖惩、职称评定等方面的重要依据。

2. 月度考核评议：学校将每月对教师的师德师风进行简要考核评议，包括教学态度、学生评议、日常表现等方面。评议结果将作为教师绩效考核的重要依据。

3. 教学表现评价：学校将对教师的教学表现进行定期评价，包括教学设计、教学过程、教学效果等方面。评价结果将作为教师师德师风考核评议的重要参考。

四、监督管理措施

1. 信息采集：学校将定期收集教师的师德师风信息，包括学生评议、家长评议、同事评价等，以便进行全面评估。

2. 定期谈心：学校将定期组织对教师进行师德师风谈心活动，倾听他们的心声，了解他们的困惑和需求，为他们提供心理支持和职业指导。

3. 监督检查：学校将定期进行教师的师德师风监督检查，包括课堂观摩、督导评估等，以确保教师的师德师风符合规范。

4. 激励奖惩：学校将采取一定的激励和奖惩措施，激励教师树立正确的师德师风观，惩罚违反师德师风规范的行为。

五、师德师风教育 1. 理论学习：学校将安排教师参加师德师风理论学习，了解国家相关政策法规和学校相关规章制度，提高师德师风意识。

2. 经验交流：学校将组织教师进行师德师风经验交流活动，分享成功的教育教学案例，促进师德师风的良好传承。

最新师德师风监督员制度

随着社会的不断发展，教育事业在人们心中的地位日益提高，教师作为教育事业的主体，其师德师风建设显得尤为重要。为了加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质，我国各地纷纷出台了师德师风监督员制度。本文将就最新师德师风监督员制度进行详细介绍。

一、师德师风监督员制度的背景

近年来，我国教育事业取得了显著的成就，但同时也暴露出一些问题。一些教师在教育教学过程中，存在责任心不强、职业道德缺失、教育教学方法不当等问题，严重影响了教育教学质量，损害了学生的身心健康。为了加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质，我国各地纷纷出台了师德师风监督员制度。

二、师德师风监督员制度的内涵

师德师风监督员制度是指在各级教育行政部门、学校及其他教育机构中设立专门的师德师风监督员，对教师的教学行为、职业道德等方面进行监督、指导、评价和反馈，以促进教师队伍的建设和教育教学质量的提高。

三、师德师风监督员制度的主要内容

1. 师德师风监督员的选拔和培训

师德师风监督员的选拔应当遵循公开、公平、公正的原则，通过公开招聘、组织推荐等方式进行。监督员应当具备以下条件：热爱教育事业，具有较高的政治素质和道德品质；熟悉教育教学工作，具有丰富的教育教学经验；具备较强的组织协调能力和沟通能力。

监督员选拔后，应当进行系统的培训，包括师德师风建设相关法律法规、政策文件、教育教学理论、沟通技巧等方面的内容，以提高监督员的专业素质和业务能力。

2. 师德师风监督员的职责

师德师风监督员的主要职责包括： （1）对教师的教学行为进行监督，及时发现和纠正教育教学中的问题，促进教育教学质量的提高。

（2）对教师的职业道德进行监督，及时发现和纠正教师在教育教学过程中的不良行为，维护教育教学秩序。

（3）对教师的职业发展进行指导，提供教育教学方法和职业道德方面的咨询和建议，帮助教师提高教育教学水平和职业素养。

（4）对教师的意见和建议进行收集和反馈，及时了解教师的需求和困难，为教育教学改革和发展提供参考。

黑河五中师德师风建设长效机制

民族振兴，教育是根本，教育是一个民族最根本的事业。教育要

发展，教师是关键。邓小平同志指出：

“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。 ”在教师的所有素质中，师德最为重要，

是教师之灵魂。

师德建设是教师队伍建设的灵魂和基础，关系到的办学方向和人才培养目标的实现。面对形势发展的需要，我们必须以科学发展观为指导，以教师为本，构建师德建设的长效机制，促进师德建设的全面协调可持续发展，努力造就热爱学生，教书育人，学人为师，行为世范的教师队伍，为培养合格接班人和社会主义建设者作出贡献。

一、以教师为本，构建师德建设统一协调机制

以教师为本，科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。做好师德建设工作，必须统筹兼顾，突出重点，形成合力，健全机制。建立统一协调机制是师德建设的必然要求和有力保障，是构建师德建设长效机制的关键内容。教育部明确要求，各级教育行政部门要把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事，纳入教育事业总体规划，加强领导，统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实、措施落实、人员落实。

二、以教师为本，构建教师的成才成长机制

以教师为本， 邓小平同志讲： “要教育人民，必须自己先受教育，要给人民以营养，必须自己先吸收营养。”因此，要进一步强化教师职业道德的学习和培训，要从思想教育人手，组织教师认真学习中国特色社会主义理论体系，认真学习《教育法》《教师法》等教育法律法规，以科学发展观为指导，营造教师成长成才的良好环境，引导教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的职业理想，志存高远，爱岗敬业；树立育人为本，德育为先的思想，用正确的思想观念来教育学生，以良好的思想和道德风范去影响和引领学生。

三、以教师为本，构建师德建设的激励机制