春风化雨，润物无声
今天我有幸听到了冯老师的英语课，内容是4A第四单元的A部分。长期以来我们一直都在关注高年级语篇教学，而对中年级语篇教学却存在着很多的困惑，不知道该怎么教，听了这节课收获真的很多。首先在课前的备课和实际操作中，真正做到了课是怎么备的，上课就是怎么上的，教案里的提问是怎么写的，课堂上就是怎么问的。课堂生成的问题也基本在预设之中，课堂上没有随意的废话。下面，我从教案设计、课堂实践、学生反馈、教学效果四个方面来评一评这堂课。
一、教学设计：脉络清晰、内容紧密。
教案分了五个版块：版块一，出示课题，朗读课题，介绍课文所需单词。版块二，学习单词的复数变化。版块三，学习句型Do you like...?
I like...版块四，看课文插图，创设情境：巩固句型。指读、评价、齐读。版块五，多种操练形式。
二、课堂实践：分析到位、朗读扎实。
在版块一的教学中，多种形式介绍课文所需单词：puppet, puzzle,
doll, car, bike, kite, like, English。冯老师开始创设了一种开放的、平等的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，因而较好地达到了本课的教学目标。她由Guess游戏引入新单词的教学，通过puzzle（拼图）把本课的几个新单词串联起来，让学生在不断猜的过程中兴奋起来，投入到学习中去。在猜一猜的游戏中，又自然地引入新句型What’s this/that in English?紧扣这个句型进行拓展练习，词、句、对话的层层递进，帮助学生很好地掌握了新授内容。冯老师则是通过学生学过的单词引出句型What’s this/that in English?的学习，再由句型引出本课的新单词，在句型中学习了生词，又复习巩固了新句型，做到了词不离句。
三、学生反馈：思维活跃、参与主动。
在英语课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“检测”和“反馈”作用，要根据目标设计问题情境，并将问题情境转化为活动情境。冯老师的课文教学层层递进，通过看动画初步感知，再自读完成相应的习题，培养了学生自主学习，自主阅读的能力。冯老师则据实际生活设计了“调查同学喜欢的东西”这一调查表，把生活化的场景贯穿整个课堂教学活动中。冯老师关注生活资源在英语课堂教学中的运用，让学生充分体会到英语与生活之间的密切联系，从而改善学生的学习方式，真正使课堂教学成为学生喜爱的一种生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习质量，促进学生整体素质的发展。这一个班的学生平时训练有素，学生思维活跃，举手的同学较多，频率较高，在老师的启发和调动下更是场面热烈。
上海⽜津英语四年级上4A知识点梳理和配套练习（附答
案））
4AModule 1 Getting to know you
Unit 1 Meeting new people
⼀．知识疏理1）词汇
eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen classmate
2）短语
Peter’s classmate go to the park a photo of talk about him ride a bicycle
a new classmate student number near our school walk to school every day
like reading play basketball well sit at the table a funny mask put on the mask 3）句型
This is my…. His /Her name’s…
He’s/She’s…(age)
He/She can…
⼆．语⾔导读1）知识背景
本单元主要是围绕Meeting new people这个主题展开学习的，通过对朋友或同学的介绍及描述，学习巩固物主代词his/her以及情态动词can, 熟练运⽤This is… His/Her name is…He /she can…这些句型，⿎励学⽣学会介绍他⼈。由于之前学⽣已学过介绍⾃⼰，这⾥的重点是学习巩固物主代词his/her以及情态动词can。2）重难点句⼦解释
a) ⼝语应答
A: See you. B: See you./ Goodbye./ Bye.
A: Nice to meet you. B: Nice to meet you too.
b) 句⼦结构分析
(1) He/She can…是⼀句can句型的肯定陈述句：主语+ can +动词原形（主语变但是can
⼀直不变）；can句型的否定陈述句：主语+ can’t+动词原形.
1 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1、面向学生：□√ 小学四年级 2、学科：英语
2、课时：第一课时
3、课前准备：
1）教具准备：供学生猜谜的盒子一个；
2）A部分PPT课件；
3）抄写材料及调查表，每个学生一份；
4）学生预习第四课A部分，并自带小玩具。
5）课前在黑板上写好课题，准备好词条、句条；
二、教学课题
1、能正确地听、说、读词语in English, do, you, like, don’t, love, a puppet, a puzzle, a kite和a doll。
2、能正确地运用对话中的日常交际What’s this /that in English? It’s a/an… Do you like …s?及其它回答Yes, I do /No, I don’t.
3、初步认识名词单、复数的基本形式。
4、通过教学What’s this /that in English? It’s a …使学生在学习的过程中能运用这些话语向周围的老师，同学和朋友请教，从而刺激学生的交际动机，使学生产生询问的欲望，促进学生的英语学习。除此之外，还要求学生能用Do you like…?Yes, I do /No, I don’t.的句式了解对方对某物是否喜欢，增进相互间的了解，使他们学会相互关心，相互尊重。
三、教材分析
本节课的教学内容为《牛津小学英语》（译林版）4A Unit 4 I like…（Part A&D）。本节课的对话围绕What's this /that in English? It's a/an…使学生在学习的过程中能运用这些话语向周围的老师，同学和朋友请教，从而促进学生的英语学习。除此之外，还要求学生能用Do you like„? Yes, I do /No, I don't.的句式了解对方对某物是否喜欢。
1、教学重点
牛津4A——Unit 1 May I have „?
教材简析：
本单元由Read and say ,Look ,read and learn ,Ask and answer ,Work in
pairs ,Read and act 及Fun house 六个部分组成。安排了“新学期向老师要新课本”、“教师节给教师送贺卡并向老师表示祝贺”这两个语言情景，话题贴近生活，学生乐意学习。在教学内容方面，从本单元起对部分单词和句子提出了书写要求，本单元要求能听懂、会说、会读和会拼写单词a pen ,a ruler ,a
rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book .能听懂、会说、会读和会写句型May I have „? This „is for „.,因此，对单词的字体、书写方法、规格等方面要进行示范、指导，使学生逐步形成良好的书写习惯。
教学目的：
1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a
pencil case ,a book .
2．能听懂、会说和会读日常交际用语May I come in ?Come in ,please .Yes
/Sure .Here you are .Thank you .All right .Good morning .Goodbye .Here’s a „for „Happy Teacher’s Day !
3．能听懂、会说、会读、会写句型May I have „?This „is for „..
4．了辅音字母b 和c 在单词中的读音。
5．训练学生用所学英语知识做简单的调查统计。
6．能诵读歌谣A little book .
教学重点：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a
