克千克吨的认识教案

克千克吨的认识教案

克千克吨的认识教案「篇一」

教学目标：

1、认识吨

2、知道吨与克、千克之间的关系

3、初步感受1吨有多重

重点难点：

初步感受1吨有多重

教学方法：

探究研讨法、讲解法、谈话法

教学过程：

一、复习

1、上节课我们认识了两个常用的质量单位，谁记得是什么？

2、它们之间有什么关系呢？

3、小练习，看谁做的又对又快。

3千克=（）克

5000克=（）千克

（）千克=8000克

（）克=4千克

4、下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。（自主练习2）

二、新授

1、出示：1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨。你知道1吨有多重吗？（可以引导学生说说自己知道的关于吨的知识。） 2、出示小博士的话：1000千克就是1吨。计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨用t表示。1吨=1000千克

3、感受1吨

4、请几位学生抬一袋大米，感受一下，这袋大米重25千克，那么40袋大米大约重1吨。

5、什么物品一般用吨作单位？

三、巩固练习

1、自主练习4先看图，弄清图意再回答。

2、自主练习5学生自己完成练习同位互相你问我答。补充类似练习，适当扩展延伸。

3、自主练习6指名说说图意自己完成：这艘船能一次将货物运完吗？全班交流

4、自主练习7出示图画：认识它们吗？自己试着填一填说说为什么填写这样的单位说说你对这些动物的了解。

作业

课外小调查：调查常见物品的质量

板书设计：

认识吨（t）

1吨=1000千克

克千克吨的认识教案「篇二」

导与学目标：

1、在同学们一起阅读《动物趣闻丛书》的情境中，认识质量单位克、千克、吨三个质量单位。建立1克、1千克、1吨的质量观念。知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算。

2、在掂、估、称、说的过程中，培养学生的估计能力。会解决与质量有关的简单的实际问题。 3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

导与学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。

导与学难点：建立克、千克、吨的质量观念。

教具、学具准备：

教师准备：多媒体课件一套、盘秤一个、天平若干、一袋盐、一粒豆子等。

学生准备：搜集关于克、千克、吨的有关资料、各种面值的硬币等。

导与学过程：

一、创设情境，导入课题。

师:同学们喜不喜欢进行赛跑比赛？假如老师在咱班进行以此赛跑比赛，你们愿不愿意参加？可是这次老师要给比赛增加一点难度，要求在咱班的和中（一胖一瘦两个同学）选一个，背着他跑，如果要你选的话你会选谁？为什么？（同学们都选择体重比较轻的同学）

师：大家都一致同意选了，因为的体重比较轻，而的体重比较重。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克、千克、吨。（板书课题：克、千克、吨）的认识。

二、探索交流，解决问题。

（一）阅读课本，检查预习。

出示预习提纲：

★观察课本第二页情境图，请画出你发现的数学信息。

★请根据你画出的信息，提出有关克、千克、吨的问题，如果你所提问题与课本问题不同，请你在练习本上写下来。

★表示较轻的物品通常用（ ）作单位，可以用字母（ ）表示。（ ）、（ ）大约重1克；

★表示较重的物品通常用（ ）作单位，可以用字母（ ）表示。（ ）大约重1千克；1000克=千克。

★计量很重的物品或大宗物品的质量通常用（ ）作单位，可以用字母（ ）表示。（ ）大约重1吨；1吨=（ ）千克。 ★你用的什么方法知道的？请你在练习本上写下来。

★尝试解决自主练习第1、2两题。

★通过预习你有哪些收获、疑惑以及发现，请你在练习本上写下来。

1、请学生根据预习提纲，再次精读课本。检查预习提纲的填写情况。

2、按照预习提纲的顺序，集体订正，请把错误圈起来。

第一是读出你画出的数学信息。

第二根据数学信息提出问题：

预设：1克、1千克、1吨各有多重？2千克、3吨有多重？等，对于课本上没有的问题，老师重点板书，一会解决。第三、四、五因为都是填空的形式，所以大部分学生通过阅读课本都应该填对。

第三用什么方法知道的：预设：掂一掂 称一称、估一估等。

第四通过预习你还有哪些疑惑？预设：

★1粒花生米、1枚2分硬币真的大约重1克吗？3克、5克有多重呢？

★2袋食盐真的重是1千克吗？4千克有多重？

★1吨到底有多重？10吨有多重？

（二）动手操作，集体交流。

（这个环节大胆放给孩子，通过预习有部分孩子一定知道怎么解决。老师适当进行引导理解）

★1粒花生米、1枚2分硬币真的大约重1克吗？★2袋盐真的重是1千克吗？

1、称一称。学生用天平称来进行验证。(向学生介绍生活中常见的秤及使用方法)

2、掂一掂。1克、1千克的轻重。请你把1枚2分硬币（1克）和两袋食盐（1千克）分别放在两只手中掂一掂，感受轻重。

克千克吨的认识教案「篇三」

教学目标： 1、 结合具体情景，感受并认识质量单位吨，了解1吨实际质量，初步建立吨的质量观。

2、 掌握1吨=1千克，并能进行简单的计算。

3、 结合具体情景，提高对物质质量的估计能力。

教学重点：

了解1吨的实际质量，建立吨的质量观念。掌握1吨=1000千克并会进行简单的计算。

教学难点：

建立吨的质量观念，会进行吨和千克的简单计算。

教具准备：

多媒体教学情景

教学过程：

一、 复习

4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 9千克=（ ）克 9000克=（ ）千克

二、 感知情景，提出问题。

1、教师：出示多媒体教学图，一头大象

请同学们猜一猜一头大象有多重，同学们一头大象有三千克左右，这么庞大的大象，用千克做单位合适吗？应该怎么办呢？

学生：发表自己的看法。

教师：今天我们来学习一个新的质量单位：吨

2、看一看，算一算

教师；利用多媒体逐一吃食教学情景图，引导学生看一看算一算

每头水牛350 千克，3头水牛大约重多少？ 1桶油重100千克，10桶油约重多少？

每袋面粉10千克，100袋面粉多少千克？ 每个小朋友重25千克，40个小同学重1000千克？ 教师：请同学们说一说，1吨大约有多重？

学生：得出结论 1吨=1000千克 1t =1000kg

4、 说一说

教师：请同学们想一想，生活中有哪些物品可以用吨表示？

学生：小组讨论后回答问题。

三、 巩固练习

1、 练一练，第4题

2、 第5题，老师问学生答。

板书设计：

吨

1吨=1000千克

1t =1000kg

四、教后小结

这节课你有什么收获？

教学反思：

学生有了前面的基础，学习这部分的内容并不是很难，对于单位间的换算掌握较好，估量具体的时间还是不准，需要强化训练。另外，让学生更贴近生活去感受。

克千克吨的认识教案「篇四」

第四课时

教学内容： 6-9自主练习，复习、巩固吨的相关知识

教学目标：

1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。

2．能进行重量单位间的简单换算． 教学重难点：能准确感知物体的大体质量

教学构想：通过，填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习，巩固学生对质量单位的认识。同时，通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。

教与学的过程：

一、导课复习

1、资料交流。

师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？

（增强质量单位与生活的联系性）

2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料

二、巩固提高

1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗（考察学生对质量单位的熟练程度）

3吨=（ ）千克 20xx克=（ ）千克 6000克=（ ）千克 50吨=（ ）千克

※ 最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间

2、排排队（从大到小排）

1）3千克 3吨 3克

2）2千克 2500克 2吨 1500千克 25000克

※你发现了什么？

4、 自主练习P7-6 （同位讨论解决方案）

1） 可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加

2） 可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4吨

5、 自主练习P7-7

猎豹体重80（ ） 鲸鱼体重34（ ） 袋鼠体重30（ ） 每小时跑100（ ） 每小时游30（ ） 每小时跑50（ ）

（此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度）

三、拓展延伸

200kg

300kg

400kg

200kg

50kg

50kg

200kg

你能搭配出1t吗？有几种方案？

四、作业布置

调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？

课后反思：

第五课时：我学会了吗和综合练习

教学内容：对吨、千克和克进一步的理解

教学目标：

1、 进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；

2、 能根据实际情况选择合适的重量单位；

3、 能综合运用所学的知识解决一些实际问题。

教学重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题

课时安排：1课时 教学构想：通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出学生学生中的不足加以强化。

教学过程：

一． 引导复习

1、 这两天我们一起学习了哪几个质量单位？

2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？

3、 今天我们一起来复习一下吨、千克和克。

（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）

（1） 1吨=1000千克 1千克=1000克

（2） 一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生

（3） 一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。

一千克

1克

4. 解决问题

铅球 篮球 乒乓球 杠铃

4 650 4 50

学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。

学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。

二、情境导入

1、 师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。

2、 出示情境图，指导看图

1） 多少根香蕉大约1千克？为什么？