消化和吸收-人教版七年级生物下册教案

蒙 阴 三 中 集 体 备 课 教 案

课题：消化和吸收（一）

编

号 5 备课时间 首备时间：2012-2-22 二备时间： 三备时间：

课

型 新授课 主备人 首次主备： 二次主备： 三次主备：

学习目标 （一）知识性目标

1．说出维生素的特点，常见维生素的功能及缺乏症。

2．描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。

3．说出小肠的结构特点。

（二）技能目标

1．通过小肠结构的观察活动，理解小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点。

2．培养学生的阅读能力、观察能力和比较分析能力。

（三）情感目标

通过龋齿发生率的调查，认识龋齿发生的原因，关注人体的健康，培养良好的卫生习惯。 个人修改意见：

重

点

难

点 教学重点

1．描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。

2．概述食物在消化道内的消化和吸收过程。

教学难点

说出小肠的结构特点。

教材分析与教法设想、课前准备 本节课讲述了人体消化系统的组成及功能，认识维生素的特点，常见的维生素缺乏症。要充分利用教材插图和课件让学生学习和记忆人体消化系统的组成及各部分的功能，特别是小肠适于消化和吸收的特点。学会观察小肠的实验，总结小肠适于消化和吸收的形态结构特征。

自主探究、小组合作交流为主，老师精要点拨为辅助。

板书 第二节 消化和吸收（一）设计

消化系统的组成消化道消化腺口腔咽食道胃小肠肛门大消化腺小消化腺唾液腺：肝脏：胰腺：胃腺：肠腺：分泌唾液内有唾液淀粉酶分泌胆汁内不含消化酶分泌胰液含有消化蛋白质糖脂肪的酶分泌胃液含有胃蛋白酶分泌肠液含有消化蛋白质糖类脂肪的酶消化和吸收消化和吸收的主要场所

教 学 过 程

导 学 过 程 学 习 过 程

一、导入新课

：我们每天都要从外界摄取大量的食物以满足生长发育、各项生命活动的需要，你们知道食物的消化和吸收是依靠哪个系统来完成的吗？

1 《消化和吸收》

本节课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第二章第三节的内容。本节主要描述消化系统的组成，以及食物在消化道内消化和营养物质的吸收过程。同第一章比较，本章加大了探究性学习的力度，让学生进一步学会提出问题、作出假设，并能积极动手实践。同时，在已学习第一节《食物中的营养物质》的基础上，本节对营养物质在人体中的变化进行了具体的阐述，认识小肠是主要的消化和吸收器官。

【知识目标】

1、描述人体消化系统的及主要消化腺的组成、位置及功能；

2、口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用；

3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程；

4、说出小肠的结构特点。

【能力目标】

1、观察小肠结构的活动，解释小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一；

2、养成实验的设计、实际操作及科学探索的能力；

3、养成良好卫生习惯，提高注意口腔卫生、保护消化系统的能力。

【情感态度价值观目标】

1、通过了解常见消化系统病症，关注人体的健康，培养良好的卫生习惯；

2、通过设计实验探究唾液在消化过程中的作用，养成严肃、认真、实事求是的科学态度。

【教学重点】

三大营养物质(淀粉、脂肪、蛋白质)的消化过程。

【教学难点】

1、小肠的结构与功能；

2、探究实验的操作过程的控制。 ◆教学重难点

◆ ◆教学目标 ◆教材分析

2 A.

1、学生准备：查相关资料，了解常见引起消化系统疾病的原因及对笑话器官的危害；

2、教师准备：实验“口腔的消化”和“观察小肠结构”的用具；

3、口腔及消化系统的模型或挂图；

4、FLASH：人体消化和吸收的过程；人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。

一 疑问导入

[引言]：我们每天都要从外界摄取大量的食物以满足生长发育、各项生命活动的需要，你们知道食物的消化和吸收是依靠人体八大系统中哪个系统来完成的吗？

[提问]：对照自己的身体想一想，我们吃的食物直到排出体外都经过那些结构？

七年级下册生物教案全集

生物教育网 Page 1 4/26/2022 科 目 生物 年 级 七年级 班 级 时 间 2006年 月 日

课 题 第一节 人类的起源和发展 第 课时

教学目标 知识目标：1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解 能力目标： 1．能够区分科学事实、观点和假说 2．收集信息并尝试判断整理信息 3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力 情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点

重 点 概述人类的起源和发展

难 点 1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性 2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点

教学用具 查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。

执笔 者 李瑛老师 授课者

学习内容 教师活动 学生活动

人类的起源

1．观察与思考：四种现代类人猿2．看录象：人类和现代类人猿 共同祖先—森林古猿

3．推测森林古猿当时的

生活状况 引言、组织交流、评价并补充

放录象

投影展示：森林古猿及

其生活的想象图 小组展示课前搜集的有关

人类起源的资料

观看、分析

看图、展开想象并描述

人类的进化

1．森林古猿下地生活的原因

2．进化的主要证据—化石

3．人类进化过程中逐渐变化的几个方面 先让在这方面有准备的同学讲； 投影展示课本中的“资料分析” 展开讨论

实物投影展示化石图片，

指导观察

展示人类起源与发展的示意图；强调人类进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。 有专长的同学讲；看资料

4.2.2消化和吸收（第一课时）教学设计人教版生物七年级下册

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解消化系统的组成及其功能，掌握消化过程中各消化器官的作用。

- 学生能够描述口腔、胃、小肠等器官在消化过程中的功能，了解各消化液的作用。

- 学生能够解释食物在消化过程中的物理和化学变化。

2. 掌握吸收的原理，了解各营养物质在消化系统中的吸收过程和途径。

- 学生能够解释营养物质通过小肠黏膜的吸收机制，如主动运输、被动扩散等。

- 学生能够列举并解释主要营养物质（如碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质）的吸收过程。

3. 能够运用所学知识，分析食物的消化和吸收过程，提高解决问题的能力。

（二）过程与方法

1. 通过观察消化系统的模型和图像，提高学生的观察和认知能力。

- 学生通过观察实物、模型和图像，加深对消化系统各器官的认识，培养观察能力。

2. 运用实验、案例分析等教学方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。

- 设计并实施简单的消化实验，如观察唾液淀粉酶的消化作用，使学生亲身体验消化过程。

- 分组讨论案例，分析消化系统疾病的原因和治疗方法，提高学生的探究能力和合作意识。

3. 利用图表、流程图等工具，帮助学生总结和梳理消化和吸收的知识点，形成知识体系。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对生物学现象的好奇心和探究精神，激发学习兴趣。

- 通过生动的实例、实验现象，引导学生主动关注生活中的生物学问题，培养好奇心和探究精神。

2. 培养学生的健康饮食意识，树立良好的生活习惯。

- 结合消化和吸收的知识，教育学生关注饮食健康，合理搭配膳食，预防消化系统疾病。

3. 培养学生的环保意识和生命观念，尊重生命，关爱自然。

- 通过学习消化和吸收的过程，使学生认识到生物体内外的物质循环，增强环保意识。

- 引导学生关注生物多样性和生态平衡，培养尊重生命、关爱自然的价值观。

4. 培养学生的团队合作精神和社会责任感，学会分享和交流。