艺术实践课程实施方案

2009年综合实践活动课程实施方案

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育课程设置实施方案》在小学3-6年级设置综合实践活动作为的一门必修课程。综合实践活动是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识、基本技能综合运用的实践性课程。它的设置，既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。我校根据学校实际情况，每周设置3课时，校本课程1课时，实践活动2课时。为了“常态化”实施此课程，根据有关政策特制定此实施方案。

一、实施目标

1、总目标：

拓展学生学科知识领域，提高综合素质，发展批判思维能力、创新精神和实践能力。让学生在掌握现代科学文化知识的同时，能够尽可能地融入到社会大环境中，通过社会考察与实践，提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力，锻炼学生的合作学习及人际交往能力。

2、分阶段目标

三年级

在教师指导下，能选择合适的研究主题，并进行小课题调查，写调查日记.能在家长和老师的陪同下，围绕主题开展社区活动。在教师指导下，能完成一些力所能及的手工和生活自理。

四年级

以系统地开展研究性学习，在指导教师帮助下，思考研究内容和形式，进行研究。家长组织下参加小组活动或个人社会实践。完成一些手工制作及生活自理项目，并在周末回家时能帮助父母完成家务。

五年级

能独立思考研究课题，自主选择、确定研究内容。设计调查问卷，开展研究性学习，撰写科普文章。能独立组建活动小组，独立参与社会实践活动，并注意人身安全。根据主题创意设计相应的作品，能独立完成或与他人合作完成，完整地表达自己作品设计的目的。能根据研究主题，应用信息技术进行资源搜集。

二、活动方式 个人活动、小组活动、集体活动并存，具体视活动内容而定。个人活动有利于培养学生独立探索精神、鼓励优秀生拔尖，并将过程或成果交流、展示，与他人共同分享。小组活动，倡导学生优势互补，学会虚心听取别人的正确意见，培养相互合作精神，是活动成功必备条件集体活动，收获的面较广。通过在集体活动中分工合作，体会集体同心协力产生巨大力量的道理。当然这三者不是孤立地进行，可以审时度势，兼而有之，以达到最佳的组合。

小学综合实践活动课程实施方案

一、指导思想：

综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。

二、实施目标：

（一）总体目标

综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

１、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。 ２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。

３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

（二）具体目标

1、学生发展目标

①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。

②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。

③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。

④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 ⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。

石庙镇中心小学小学综合实践活动课程实施方案2017.9

一、指导思想：

综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。

二、实施目标：

（一）总体目标

综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

１、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。

２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。

３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

（二）具体目标

1、学生发展目标

①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。

②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。

③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。

④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。

⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。

杜家庄小学综合实践活动课程实施方案

2011——2012学年

综合实践活动是一门走出课本、走出教室、走出传统知识教授方式的课程。它在课程结构上，是学校、教师及学生课程“自由度”最大、课程“空间”最广、课程“实施”最为灵活的课程，它取走了罩在学生身上的“玻璃罩”，使学生在成长的路上跳得更高，走得也更远。

一、课程实施的背景

综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切有关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以学生自主探索学习为主要特征的一类新型课程。它包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四大领域，具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。

综合实践活动作为一种独立形态的课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。 活动课程的深化、发展 体现了鲜明的时代精神与特色，也集中体现了新的课程管理制度――国家、地方、学校三级管理：国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。因而，综合实践活动课程是最能体现学校特色，满足学生个性差异的发展性课程。

我校从2003年秋季开始试行这一课程，四年多的实践，建立了四个稳固的综合实践活动校外实践基地，前后进行了三轮相关课题的研究，积累了较丰硕的成果，初步形成了农村小学综合实践活动的操作模式。学校以树立人人都是综合实践活动指导老师为理念，积极探索综合实践活动常态化教学的有效模式和教师的引领策略，充分发挥海盐县综合实践活动基地的示范作用，以探究“农科技综合实践活动特色”为目标，以塑造“睿智·求索”的学校文化为主线，以素质教育理论为指导，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，形成学校的办学特色。