八年级政治上册 第七课 第一框 礼貌显魅力教案1 新人教版

《礼貌显魅力》教学目标一、知识目标懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用；理解礼貌与尊重之间的关系。

二、能力目标在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人；能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

三、情感态度和价值观目标：乐于以礼待人；通过礼貌表达对他人的尊重；树立以不讲礼貌为耻的交往态度；形成讲文明、讲礼貌的交往态度。

教学重点和难点教学重点：理解礼貌与尊重之间的关系。

教学难点：如何让学生学会以礼待人教学过程导入新课：礼貌待人是人们崇高的美德。

我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，西方也有“礼节是通行四方的推荐书”的谚语，礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。

做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

今天我们学习第七课友好交往礼为先。

讲授新课：一、礼貌是尊重学生活动[学生活动1]：仔细阅读课本材料后看图思考：新华书店柜台前，两个同学同时买书，为什么会有两种不同的结果？[学生活动2]：根据课前准备，列举身边发生过的，对你感触较深的待人有礼或无礼的事例。

（1）相互交流自己的所见所闻和深切感受；（2）剖析待人有礼的益处、待人无礼的害处。

教师引导分析：礼貌和不礼貌行为给交往对象所带来的心理感受以及给自己带来的结果进行比较，得出结论：社会生活中，人与人之间友好交往需要礼貌，待人接物需要礼貌，礼貌待人是对别人的尊重，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，得到别人的尊重，也才能体会到自尊。

[学生活动3]：你受过别人的冷遇吗？你在受到别人冷遇时有什么样的心理感受？回忆自己受冷遇的经历；谈谈自己受冷遇是的心理感受；受冷遇后给我们什么启示？知识讨论：礼貌与尊重的关系[学生活动4]：根据活动，结合课文资料讨论：（1）什么是礼貌？为什么在日常生活中我们要处处讲礼貌？（2）礼貌和尊重的关系如何？（学生讨论略）教师总结：人与人之间需要尊重，而礼貌就是尊重的具体体现。

礼貌是处理人与人之间关系的一种规则，也是人们在日常生活交往中应当遵守的道德准则。

《礼貌显魅力》教案人教版八年级《思想品德》第七课第一框一、教学目标：1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。

3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

二、教学重点、难点：重点：学生对待礼貌的态度。

难点：如何让学生将礼貌落到实处。

三、教学方法：“学生活动为主，教师讲解为辅”。

让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。

具体操作上，根据活动情境，恰当运用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。

四、课前准备教师：指导学生排练小品，制作多媒体课件。

学生：排练小品，搜集和礼貌有关的故事。

五、教学过程：导入新课：古时候有一个人，他从洛阳到杭州。

走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？” 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。

”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。

”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。

教师：同学们，这个故事告诉我们了什么？学生回答：（略）教师：从这则故事我们就可以看出，在日常的人际交往中，讲文明、有礼貌有助于人与人之间的关系更和谐、更融洽。

也就是我们大家讲的《友好交往礼为先》。

今天我们一起来学习它的第一框《礼貌显魅力》。

过渡：我们同学们是否还记得在我们小的时候我们的爸爸、妈妈就要我们要讲文明、讲礼貌，那么，什么是礼貌？礼貌的定义是如何？学生回答：（略）教师：是人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

礼貌显魅力教学目标：1.知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用；理解礼貌与尊重之间的关系。

2.能力目标：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人；能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3.情感态度价值观目标：乐于以礼待人；通过礼貌表达对他人的尊重；树立以不讲礼貌为耻的交往态度。

教学重点：学生对待礼貌和礼仪的态度。

教学难点：如何让学生将礼貌和礼仪落到实处。

教学方法：“学生活动为主，教师讲解为辅”。

让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。

具体操作上，根据活动情境，恰当运用辩论，角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。

教学过程：（一）导入新课：礼貌待人是人们崇高的美德。

我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，西方也有“礼节是通行四方的推荐书”的谚语，礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。

做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

今天我们学习第七课友好交往礼为先。

（二）学习新课：第七课友好交往礼为先一、礼貌显魅力（一）、礼貌是尊重提问：（1）、请同学讲一讲在我们班级中（或我们身边）有哪些不礼貌的行为？（2）、你有过类似的行为吗？如果别人对你不礼貌，你有什么感受？（3）、不礼貌的行为会给我们带来什么后果？学生自由发言，教师可以板书学生列举的不礼貌行为，及时点拨。

教师归纳小结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当遵守的道德准则。

人与人之间需要尊重，礼貌就是尊重的具体表现。

礼貌反映了我们自身的素质，展示着我们的风采。

我们要讲文明、讲礼貌，对他人要尊重、宽容、谦让，要与人为善，养成良好的道德品质。

如果对人不礼貌，不但伤害了他人，也伤害了我们自己，妨碍我们与人交往，会使我们变成孤家寡人。

引导学生阅读书本79和80页的“相关链接”的内容，谈谈感想：实话实说，当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？礼貌是尊重的体现，是文明的体现。

《礼貌显魅力》教学设计案例名称第七课第一框《礼貌显魅力》教学设计科目政治教学对象初二提供者何军军课时1课时一、教材内容分析《礼貌显魅力》是人教版思想品德八年级上册第四单元第七课第一节的内容。

这节内容从最简单的礼貌行为入手，对学生进行交往艺术方面的启蒙教育，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用，为教育学生诚信做人奠定了道德基础，反映了思想品德课的核心思想。

本节内容符合当今时代的规范和礼仪，对提高人的素质和涵养有着重要意义，地位可见一斑。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与能力目标（1）知识目标l 懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用l 懂得礼貌与尊重之间的关系l 了解对人有礼貌的主要表现、礼貌的意义（2）能力目标l 辨别具体行为是否礼貌的能力l 在实际生活中，逐步学会以礼待人l 能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

2、情感态度与价值观目标l 体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值l 树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。

三、学习者特征分析1．心理特征分析：初中生正处在青春期，心理现象异常活跃复杂、而且易变。

2．认知特征分析：他们脑细胞分裂快、接受新知识能力惊人，对新鲜事物有较强的兴趣。

但是观察事物不够仔细精确，归纳理解能力差。

3．情感特征分析：初中生情绪性较强、理智相对较弱。

幻想性强，不切实际。

自控能力较差。

4．意志品质分析：初中生意志品质相对较弱，有时又偏于固执。

情绪成分较多。

5．行为特征分析：初中生行为养成性较少，随意性较多；社会性较少，自然性较多；稳定性，精确性不够。

男生尤甚。

6．身体特征分析：。

礼貌显魅力【教学目标】1．知识目标知道什么是礼貌，明白得礼貌与尊重的关系，了解礼貌的要紧表现、作用、意义。

2．能力目标培育学生能够在不同场合按礼貌行事的能力，培育文明语言、和善态度、得体举止的表达能力。

3．情感、态度与价值观目标培育喜爱、追求礼貌的情感，以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；感受讲礼貌取得的尊重。

【教学重点】明白得礼貌与尊重之间的关系。

【教学难点】如何让学生学会以礼待人。

【教学方式】活动式、体验式、教学式。

【教学课时】1课时。

【教学进程】【导入新课】播放动画：无礼的代价美国通用电器公司总部底层的大花园中，销售部领导带着小孩散步，小孩边吃边扔，有一名老者随着她们母子拣地上小孩扔掉的垃圾，母亲拉着小孩的手说：“若是不行勤学习，长大后就像他一样做清洁工。

”老人在一旁缄口不言……下午，公司召开全部中层干部会议，女领导匆匆赶往会议室。

推门进入，发觉坐在主席台上的竟是上午的那位老者（他确实是新来的总裁）……教师提问：接下来会发生什么事？什么缘故？学生踊跃发言。

过渡语：同窗们假想的结果各有所长，但有一点是能够确信的，那确实是这位女领导会为她的无礼而受处处惩。

礼貌待人是人们高贵的美德。

咱们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，西方也有“礼节是通行四方的推荐书”的谚语。

礼貌和礼仪，是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。

做到言谈举止彬彬有礼，是咱们博得他人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

今天咱们学习第七课：友好交往礼为先——礼貌显魅力。

【新课教学】礼貌显魅力（板书）一、礼貌是尊重（板书）第一环节：礼貌是尊重播放动画：屠格涅夫与乞丐一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。

一乞丐向他伸出一只红肿、龌龊的手，求道：“先生，给我一点食物吧。

”屠格涅夫寻遍全身却无一点可果腹之物，而且既没有钱包，也没有怀表，乃至连一块手帕也没有……他很不安，牢牢地握了握这只龌龊、颤栗的手，说：“兄弟啊！对不起！我随身什么东西也没有带！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢您！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开那个世界。

第七课友好交往礼为先第一框礼貌显魅力⊙教学目标：知识目标：使学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

能力目标：在实际生活中,逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

⊙教学重点和难点：教学重点：礼貌的含义、讲礼貌的重要性、讲礼貌的表现教学难点：如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。

⊙课时安排：一课时⊙课前准备搜集和礼貌有关的故事。

⊙教学过程设计【复习旧知】1、网络交往中如何保护自己？2、网络交往必须遵守的原则有哪些？【导入新课】第一框礼貌显魅力学习目标1、礼貌的含义2、讲礼貌的重要性3、对人有礼貌的表现【学习新课】一、礼貌是尊重活动一：结合课本P78页情境，回答问题：问题探究一：礼貌的含义1、甲、乙两个学生的行为有什么不同？答：甲有礼貌，而乙不懂礼貌知识点：礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。

问题探究二：讲礼貌的重要性2、甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？答：甲有礼貌，懂得尊重他人，让交往对象（售货员）感到温暖和高兴；而乙没有礼貌，不懂得尊重他人，让交往对象（售货员）感到粗野和不愉快。

知识点：礼貌是尊重的体现，人与人之间需要尊重，讲文明、讲礼貌包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。

这些优良品质是友好交往的道德基础。

礼貌是文明的体现，是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足重轻的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。

3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？答：甲尊重他人，受到了交往对象（售货员）的尊重，同时顺利地买到了自己需要的书，而乙因为不懂礼貌，在交往中受到了挫折。