17 《长城》ppt说课课件

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• 设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！—— 以色列前总理拉宾
• 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟 大的长城！——美国前总统尼克松
• 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未 见过类似的杰作。——俄罗斯原总统叶利钦
• 长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓 舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当 年建造长城时需要什么样的智慧和力量。—— 美国前总统里根
第二板块：自学感悟 【课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须
根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和 不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生 的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有 助于这种学习方式的形成。”因此，在学生抓住课文的整体之 后，我采取自读自悟的学习方式，放手让学生自学，在自学的 基础上，我相机的点拨、引导、把握课文的重点、难点和关键， 全面培养学生语文素养。】 （一）自学要求：
义务教育课程标准实验教材四年级上册
说课设计
教材简析
• 《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材四年级上 册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和 园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中 国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解 长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智， 激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
• 第三板块：拓展升华 • 【语文是情感的语文，语文是实践的语文，语文是工具性与人文
性的统一。因此，在学生读懂课文内容、体会出表达的情感后， 我安排了既提升思想又能落实语言表达的训练】 • 1、写出自己的感想。 • 同学们，长城是世界历史上一个伟大的奇迹。这样长城举世无双， 这样雄伟的工程世界少有，这样艰巨的任务却用简单的工具完成 历史罕见；创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无 仅有。假如，现在你就站在这气魄雄伟的长城上，你想说什么？ 写一写。 • 2、介绍国外名人对长城感叹。 • 【长城不仅是中国人的骄傲，也是外国人惊叹，从而更加激发学 生爱长城，爱祖国的思想感情。】 • 3、布置课后作业。
•
教材简析
• 课文共有4个自然段。第1自然段，概括地 介绍长城，突出长城的“长”，这是远看 长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出 长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3 自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动 人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文， 指出长城在世界历史上的地位，赞美长城 是“伟大的奇迹”。
• 2、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、 气势雄伟等特点。学习作者观察和表达的方法。
• 3、理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之 情及对古代劳动人民的赞叹之情。
• 教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文 的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情
• 教学难点：学习作者观察和表达的方法，体会作者所表 达的思想感情。
为什么说“长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大 的奇迹？”请同学们在文中找一找相关的语句，体会作者为什 么会发出这样的感慨。边勾画边批注，然后小组同学交流。
• （二）汇报交流
• 【“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生
的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理 解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享 受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，我 尊重学生的阅读方式和表达方式，在课堂上倾听学生的发现和理 解，在汇报交流的基础上，提升学生的语文的素养，把握教学的 重点和关键。预测学生的交流主要集中在三个方面：一是远看长 城的特点。二是近看长城的特点。三是作者的联想。】
• 盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、 智慧、凝结、气魄雄伟。
• 2、回顾主要内容
【由于是第二课时，学生已经初步了解了课文的内 容，因此学生概括课文内容不是很难，这也是为了 突出阅读教学要从整体入手的教学理念。只有抓住 整体，才能理清课文的思路，才能更好的把握课文 的表达方法。】
我提出的问题是“回顾课文内容，《长城》这篇 课文主要介绍什么？
教学过程
第一板块：复习引入 1、认读词语
【课程标准建议指出“语文教学要注重语言的积累、 感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎 实的语文基础。 ”字词教学始终是小学语文教学 的重点，虽然在上一课时，学习和理解了生字、新 词，但是为了扎实的语文基础，复习、巩固词语是 必要的，也是讲实效的。】
• 根据学生的学习情况，我让学生认读了以下词语：
• 板书设计
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远看：一条长龙 蜿蜒盘旋
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•
城墙顶上
• 伟大奇迹
•
近看：高大 坚固 城墙外沿
•
•
•
联想：站在……踏着……扶着……想起……
• 【抓住课文记叙的线索和关键词，启发了学
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教材简析
• 选编这篇课文的意图，一是让学生了解 长城，知道它是我国古代劳动人民血汗 和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇 迹，激发学生的民族自豪感；二是结合 理解课文，学习作者观察和表达的方法。
教学目标
• 1、正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡 垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄 伟”等词语。
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谢谢！
• 3、找中心句
• 【根据学生介绍，我让学生找出作者发自感叹的语句，因 为作者的感叹，是课文要表达的思想，也是课文中心句， 抓住这个中心，让学生体会作者是怎么表达的，正是阅读 教学实质——阅读教学主要是读懂课文写的是什么，是怎 么写的，从而培养学生学语文、用语文的能力。】
• 我是这样引导的：长城是我们伟大祖国的象征，是我们中 华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利 的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。在 课文里，作者有两句赞叹的话语，请你们找出来，读一读。
设计理念
• 《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感 悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要 求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性” 和“人文性”，使之达到和谐统一。根据这一要求， 结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟 教学法，通过多种形式的读，让学生在读中去想、 去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感 悟。
• 交流一：远看长城 • 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒
盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一 万三千多里。 • 1、先让学生抓住“长”的特点。 • 2、体会作者表达方式——“比喻”和“举数字” • 3、利用长城的分布图体会长城的“长”。 • 4、图文对照，抓住关键词“崇山峻岭”“蜿 蜒盘旋”体会长城雄伟。 • 5、通过朗读，读出长城的雄伟气魄。
• 交流三：作者的联想 • 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代
修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。 那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手， 一步一步地抬上这陡峭的山岭。 • 在学生理解的基础上，引导： • 1、体会古代劳动人民修长城的艰难。 • 【这是 课文的难点，对修筑长城远离学生的生活，学生很难想象古代 修筑长城的情况，因此，要让学生联系生活实际，用自己的体验进行 对比，从而感性上体验的劳动人民付出的血汗，引用古代修筑长城的 故事，进一步体会劳动人民的智慧】 • 2、讲述修筑长城的故事。 • 【首先让学生根据自己的积累来讲述，如果学生没有这方面的知识， 老师讲述，目的是让学生了解劳动人民的智慧，产生敬佩的情感。】 • 3、读出对劳动人民的敬佩与自豪。 • 【主要采用引读法和激情法，深刻体会“多少劳动人民的血汗和智慧， 才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。” 】
教学方法与手段
• 从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容后， 提出问题，为什么说“长城是气魄雄伟的工程，在 世界历史上是一个伟大的奇迹？”然后让学生边勾 画边批注相关的语句，小组合作，交流体会。在学 生读议的过程中，教师相机的引导、点拨、拓展。 通过图片、视频等手段，感受长城的气魄雄伟；通 过抓关键词语感悟作者的表达方式；通过朗读感受 长城奇美，从而激发热爱祖国的思想情感。注意读 思结合、读议结合，读写结合，加强语文与实践的 联系。
• 交流二：近看长城 • 这顶米顶之上多上间一铺高，可段着的每以长方成隔互城砖排三相修，的百呼筑十垛多应在分 子 米 。八平 ， 就达整 垛 有岭， 子 一上像 上 座，很 有 方高宽 方 形大的 形 的坚马 的 城固路 了 台，， 望 ，是五 口 是用六 和 屯巨匹 射 兵大马 口 的的可 ， 堡条以 供 垒石并 了 。和行望打城。和仗砖城射的筑墙击时成外用候的沿。，。有城城城两墙台墙 • 在学生理解的基础上，我引导： • 1、近看长城，作者总体上抓住了什么特点。 • 2、然后说说具体又写了长城的哪些设施。 • 3、观看视频，说说 自己的感受。 • 【真样切图考的文虑表对很象照多，，学因有生此助没， 于去我 学过播 生长放 对城了 课，一 文对段 内于视 容长频 的城， 理介以 解绍真】，实只具是体在的表画面面的展文示字长上城，特不点能，形这成 • 4、激发学生的情感，读出自己的感受。 • 【语言阅。读】教学以读为本，注意在读中感悟，在读中体验，在读中训练语言，积累