长城说课稿1

长城说课稿（通用7篇）长城说课稿篇1各位评委：大家好，我今日要说的课是《长城》。

我主要从以下几个方面说起：一、说教材《长城》是学校语文第十一册其次单元第一篇课文，本单元的课文都是写景的文章，要求同学能够仔细阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，领会祖国风光的秀丽与壮丽，培育同学喜爱祖国的情感。

这篇课文作为引领同学开头中国风光之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大结实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。

二、说教学目标本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。

2、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

3、知道长城是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族骄傲感。

4、结合理解课文，学习观看和表达的方法。

三、说教学重难点1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和喜爱祖国之情是教学重点。

2、绽开想象，体会所表达的思想感情是教学难点。

在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。

四、说教学方法1、信息技术整合法同学基本上没机会亲眼见过长城，教学之前，我将细心预备多媒体课件，在课堂上播放长城的视频、图片等信息技术手段来充分激发同学的爱好，提高教学效率。

2、以读促讲，读中感悟。

五、说教学过程这节课我一共设计四个环节（一）激发爱好，导入新课课始，我展现世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读，如：以色列前总理拉宾在巡游长城之后，留下了这样的题词"设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！'听完后让同学谈谈自己的感受。

并设疑：长城毕竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？借机出示长城的视频，让同学初步感受长城的特点。

这一环节的设计，激发同学探究长城文化的爱好。

长城说课稿（推荐10篇）篇1：长城的说课稿《长城》是人教版四年级语文上册第五单元的第一篇课文。

课文共有四个自然段。

第一自然段，概括地介绍长城，突出了长城的“长”，远看长城；第二自然段，具体介绍长城，突出长城的“高大坚固”这是近看长城；第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美了长城是“伟大的奇迹”。

根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

依据教材的特点和学生学习的实际情况，我设定以下目标及重、难点。

二、说教法学法阅读教学的基本原则是“以读为主，读贯穿始终“。

因此本课教学立足于以读为本，通过质疑让学生在读中学习，读中感悟，以读突破本课的重、难点。

学法，以问题引领，通过读、背诵后解疑到最后检测反馈情况，以达到教有所成这一目的。

三、说教学流程（一）复习导入导入我采用复习的方式，先出示拼音让学生写出汉字来，并指名上黑板板演，然后全班订正。

之所以这样导入的目的是了解学生识字的情况，也让学生对本课生字得到巩固加强，同时也为本课板书做好铺垫。

（二）精读课文，理解内容2、出示练习，巩固学生学的第一段和最后一段，及时反馈学生的学习情况。

（三）、总结内容，再次巩固本课内容（设计意图：好的板书不仅能让学生回味无穷，而且更能激发学生的求知欲，而本课总结的目的是让学生再次巩固本课的学习内容。

）篇2：《长城》说课稿一、关于教材二、学情分析根据本班学生的实际，进行学习情况分析。

（略）三、教学程序1．课前。

分两头准备：学生预习课文，了解课文梗概，形成初步表象认知和知识储备，并提出疑难问题，以备课中质疑；教师寻找有关长城的历史资料，准备电教教具、教学挂图及生字卡片，并准备课中解疑。

“教”与“学”的课前准备为课中教学的有效实施打下基础。

2．课中。

本课计划两课时，贯穿一条教学主线：观察、联想、赞美。

2024《长城》说课稿范文今天我说课的内容是《长城》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《长城》是人教版小学历史五年级上册第一单元的内容。

它是在学生已经学习了中国古代史和地理相关知识的基础上进行教学的，是小学历史领域中的重要知识点，而且长城作为中国古代的伟大工程在历史上有着重要地位和广泛影响。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解长城的历史背景、建造意义和保护作用。

②能力目标：培养学生获取历史信息和进行简单叙述的能力。

③情感目标：培养学生对中国古代文化和历史的兴趣和热爱。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解长城的历史背景和建造意义。

难点是：培养学生获取历史信息和进行简单叙述的能力。

二、说教法学法通过观察、讨论、思考和归纳总结等方式，让学生主动参与、积极思考，并能够将所学知识应用到实际生活中。

教学方法上，我采用的是启发式教学法和情景教学法。

三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我会通过展示一张长城的图片引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道长城是什么吗？有什么作用？”这样让学生主动参与交流，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

环节二、背景知识讲解在学生热烈的讨论中，我会进行有针对性的辅导和引导，逐步向学生介绍长城的历史背景、建造意义和保护作用，通过展示图片和讲解，让学生更全面地了解长城的重要性和特点。

环节三、情景体验在学生对长城有了初步的了解之后，我会设计一些情景活动让学生更加深入地体验长城的精神和意义。

《长城》语文说课稿大家好！今天我将要给大家做一节语文说课，我将要讲述的是《长城》这篇课文。

首先，让我们来看一下这篇课文的内容概要。

《长城》是冰心的作品，它通过对长城的描写，表达了对祖国的深深热爱和对长城的崇敬之情。

接下来，我将要和大家一起分析一下该课文的教学目标。

通过学习《长城》，学生将能够了解到长城作为中国古代伟大工程的背景知识，并能够理解长城在保护祖国领土和促进经济发展方面的重要性。

同时，通过学习这篇课文，学生将培养对祖国的热爱之情和对伟大工程的敬佩之心。

对于教学目标的达成，我将采用一些具体的教学方法和手段。

首先，我将通过图文呈现的方式引入课文。

我将使用一些图片展示长城的壮丽景观，并向学生们介绍一些长城的基本知识。

这样能够激发学生们的阅读兴趣，提前了解到课文的主题和内容。

接着，我将让学生们快速浏览课文，了解其结构和内容。

然后，我会设计一些问题，让学生们对课文进行分析和解读，培养他们的阅读理解能力。

例如，我可以提问：这篇课文讲述了一个怎样的故事？长城在中国历史上扮演了什么样的角色？然后，我将带领学生们一起朗读课文，并探讨一些重要的语言点。

例如，我们可以一起分析一下冰心在课文中使用了哪些修辞手法，如比喻、夸张等。

通过讨论这些语言点，可以加深学生对语言魅力的感受和理解。

接下来，我将设计一些练习活动，让学生们在合作中加深对课文的理解和记忆。

比如，我可以让学生们合作完成一道选择题，来检查他们的阅读理解能力。

最后，我将组织一个小组活动，让学生们自由发挥，根据自己的理解和感受，创作一篇关于长城的短文。

通过这个活动，学生们可以进一步加深对课文的理解，并锻炼他们的写作能力。

通过这一节课的学习，学生们将能够了解到长城的历史和文化意义，培养对伟大工程的敬佩之心，同时也能够提高他们的阅读和写作能力。

好了，这就是我给大家带来的这节语文说课，谢谢大家的聆听！。

《长城》说课稿一、教材分析- 本课以电影《长城》为教材。

- 电影《长城》由张艺谋执导，讲述了在古代中国，一支由精英战士组成的壮丽队伍，为了守护人类和阻止怪兽侵袭而奋战的故事。

- 通过观看电影，学生可以了解中国古代的战争文化、建筑和军事科技等方面的知识。

二、教学目标知识目标- 学生能够了解中国古代的战争文化和建筑。

- 学生能够了解中国古代的军事科技。

实践目标- 学生能够通过观看电影，发现并分析电影中的文化元素。

- 学生能够用简洁明了的语言进行口头表达和书面表达。

- 学生能够提出个人见解并展开讨论。

情感目标- 学生能够对中国古代文化和历史产生浓厚的兴趣和热爱。

- 学生能够感受到团队合作和集体荣誉的重要性。

三、教学重、难点教学重点- 通过观看电影《长城》，了解中国古代的战争文化和建筑。

- 分析电影中的文化元素。

教学难点- 如何引导学生提出自己的见解并展开讨论。

四、教学过程导入1. 让学生观看电影《长城》的片段并引发学生对作品的兴趣。

主体部分1. 分析电影《长城》中展示的中国古代战争文化和建筑元素。

2. 引导学生提出问题和见解，展开讨论。

3. 教师讲解相关知识，加深学生的理解。

4. 让学生通过写作或口头表达的方式，表达自己对电影中文化元素的理解和想法。

结束1. 小结本堂课所学内容。

2. 引导学生思考中国古代文化对现代社会的影响。

五、教学评价- 通过学生的表达和讨论，评价学生对电影中文化元素的理解情况。

- 评价学生的合作意识和表达能力。

六、板书设计七、教学反思本节课通过观看电影《长城》，帮助学生了解中国古代的战争文化和建筑。

学生对电影中的文化元素产生了浓厚的兴趣，并积极参与了讨论和表达。

在教学过程中，学生之间的合作和互动也相对较好。

但在引导学生提出问题和见解时，需要更加深入和有针对性。

在今后的教学中，可以采用更多的启发式问题和小组合作的形式，提高学生的思维能力和合作意识。

《长城》说课稿15篇《长城》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下五方面进行说课。

一、教材分析本组课文本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。

长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。

《长城》一课共有4个自然段。

第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

二、学情分析本课教学是第二课时。

教学前，学生已经搜集了一些关于长城的故事、历史、图片等资料，对长城有了初步的了解。

在第一课时教学中，学生已经掌握理解了本课生字新词，对整篇课文有了整体的感知。

三、教学目标及重难点依据教材分析和学情分析，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：知识目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

结合课文，学习作者观察和表达的方法。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读表达出长城的雄伟气势。

情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学难点：理解重点词语的含义。

学习作者观察和表达的方法。

四、教法与学法引导法、指导法、训练法、品读法、讨论法、勾画、批注法等。

在教学过程中引导学生品读、讨论、领悟，让学生用眼睛去接触文本，用大脑去思考和体验文本，用朗读去转换、表现文本，用语言去表达体现自己对文本的感悟，并引导学生对文本进行勾画、批注，在体会感情的同时，注意学习方法的指导、语言文字的训练、表达方法的渗透，做到工具性和人文性的统一。

《长城》说课稿11 说教材《长城》是一篇介绍我国古代建筑奇迹——长城的说明文。

文章通过对长城的外观、结构、作用等方面的描写，展现了长城的雄伟壮观和深厚的历史文化内涵。

111 教学目标知识与技能目标：学生能够理解文中的生字词，了解长城的基本构造和历史意义，提高阅读理解和语言表达能力。

过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对我国古代劳动人民智慧和创造力的敬佩之情，增强民族自豪感。

112 教学重难点重点：理解长城的特点和其蕴含的历史文化价值。

难点：体会作者的思想感情，学习作者的表达方法。

12 说教法情境教学法：创设生动的情境，让学生仿佛身临其境，感受长城的雄伟。

问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生思考和探究。

朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入体会文章的内涵。

121 说学法自主学习法：学生自主预习课文，解决生字词等基础问题。

合作学习法：小组合作讨论，共同解决疑难问题，交流心得。

探究学习法：深入探究长城的历史文化价值，培养创新思维。

13 说教学过程导入新课：通过展示长城的图片或视频，引发学生的兴趣，导入新课。

初读课文：学生自由朗读课文，整体感知，解决生字词。

精读课文：教师引导学生逐段分析，理解长城的特点和历史意义。

小组讨论：组织学生讨论作者的表达方法和思想感情。

总结拓展：总结课文内容，拓展介绍其他古代建筑，增强民族自豪感。

布置作业：布置相关的书面作业，巩固所学知识。

14 说板书设计主板书：长城的特点、历史意义、作者的思想感情。

副板书：生字词、重点句子的分析。

以上说课稿仅供参考，您可以根据实际教学需求进行修改和完善。

《长城》说课稿11 说教材教材地位和作用《长城》是具体教材版本中的一篇重要课文。

它以简洁生动的语言，描绘了长城的雄伟壮观和悠久历史，展现了中华民族的伟大创造力。

教学目标知识与技能目标：学生能够正确读写课文中的生字词，理解课文内容，了解长城的特点和历史意义。

过程与方法目标：通过阅读、讨论和写作等活动，培养学生的阅读理解、语言表达和思维能力。

情感态度与价值观目标：激发学生的民族自豪感和爱国情感，培养学生对古代文化遗产的保护意识。

教学重难点教学重点：理解长城的建筑特点和历史价值，体会作者的思想感情。

教学难点：学习作者观察和表达的方法，培养学生的写作能力。

111 说教法情境教学法创设情境，让学生仿佛身临其境，增强对课文的理解和感受。

问题引导法通过设计一系列问题，引导学生自主思考和探究。

朗读感悟法通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。

112 说学法自主学习法学生自主预习课文，初步了解课文内容。

合作学习法小组合作讨论问题，培养合作精神和交流能力。

读写结合法通过阅读和写作相结合，提高学生的语言运用能力。

12 说教学过程导入新课通过展示长城的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。

初读课文学生自主阅读课文，解决生字词，初步了解课文大意。

精读课文引导学生深入分析课文，理解长城的特点和历史意义，体会作者的思想感情。

拓展延伸让学生交流自己对长城的了解和感受，或者介绍其他古代文化遗产。

总结归纳总结课文的主要内容和学习重点，强化学生的记忆。

布置作业布置书面作业，如仿写、读后感等，巩固所学知识。

121 说板书设计简洁明了地呈现课文的主要内容和重点知识点。

突出长城的特点和历史意义。

13 说教学反思反思教学过程中的优点和不足。

思考如何改进教学方法和策略，提高教学效果。

四年级上《长城》说课稿一、说教材1、教材在本单元所处的位置及教学目标《长城》是人教版小学语文第七册第五单元中的第一篇课文。

该单元主要的教学任务是让学生了解中国的世界遗产，在阅读中理解内容，想象课文描写的情景，留心文章表达方法。

根据本班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为：1．认知目标：学会本课8个生字，会写13个生字。

正确读写生字词。

正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2．技能目标：初步了解作者观察和表达方法3．情感目标：了解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

2、教学重点、难点学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是本课的教学重点。

作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。

二、说教法、学法1、教法教无定法，贵在得法。

建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的解释。

该理论强调学习的主动性和情境性。

因此，本课拟采用“情景教学法”，三次运用投影，创设情景。

第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌；第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法；第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。

多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。

2、学法新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。

研究课《长城》说课稿（精选5篇）研究课《长城》篇1一、教材分析《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。

以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。

教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学准备：长城远、近景图的二、设计理念：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。

因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。

四、教学方法：在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。

根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。

五、说教学流程：(一) 展示资料，在历史情境中激情于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”所以课文教学我以交流资料为起点。