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第三单元战后国际政治格局的演变第7课雅尔塔体制与布雷顿森林体系浦东中学顾利军一、学生情况分析高二的学生虽然经过了高一一年的课堂教学的训练，在对基础知识进行记忆的同时，能够对历史事件的前因后果作初步的、简单的分析，但是由于基础知识不够扎实和课外知识面的狭窄等因素的影响，分析问题往往欠全面，同时语言表达方面也有所欠缺。
所以在日常的课堂教学中，包括本课的教学中，注重对事件因、果的分析，而且要求学生尽可能地运用简练、精准的语句予以阐述。
另外，培养学生对相关史实、制度、机构等进行横向比较的能力也是本课的关键之一。
二、教学目标（一）知识与技能1、知识：知道雅尔塔体制、联合国以及布雷顿森林体系的形成过程，知道三者的主要内容。
理解三者对二战后国际政治、外交、经济等新格局产生的重要影响，理解三者的进步性和历史局限性。
2、技能：客观、全面分析具体历史问题的技能。
具体历史问题的比较技能。
（二）过程与方法通过引导学生比较雅尔塔体制与凡尔赛—华盛顿体系的异同，使学生初步掌握从具体内容极及历史影响、进步行与局限性等角度比较历史问题的基本方法。
通过引导学生评价雅尔塔体制、联合国的进步性与历史局限性，使学生初步掌握客观评价历史问题的方法。
（三）情感、态度与价值观通过引导学生评价雅尔塔体制、联合国，使学生增强对人类文明发展全球化趋势的认识与认同，并对人类文明交流应建立和平、友好、合作、协调的价值观有进一步的认识与认同。
三、教学过程师：前面我们分别学习了二战和二战的重要组成部分——中国抗战。
那么二战给人类社会到底带来了哪些影响？生：灾难、破坏；民族独立，殖民体系崩溃；社会主义国家建立；欧洲国家严重削弱，原有国际格局被打破；、、、、、、师：战争除了残酷、血腥的破坏以外，客观上也在推动着人类社会的演变与发展。
今天我们就来学习“战后国际政治格局的演变——雅尔塔体制与布雷顿森林体系”师：引导学生分析“国际格局”的概念。
明确“国际格局”是有阶段性的，而影响国际格局的关键是某一时期国家间的实力对比，特别是大国的实力和相互关系。
