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学前儿童发展心理学作业一、名词解释(每小题5分，共20分)1、学前儿童心理学--学前儿童心理学是发展心理的一个细分学科，研究对象是0--6岁的儿童，学前儿童心理学对学前教育专业的学一、名词解释：1、人文科学------通常被说成是“人文学”，指关于人的本身的学说或者理论体系，是对人的存在、本质、价值和发展等问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性进行探索的学问。
2、社会科学------是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在揭示人类社会发展规律的科学。
3、人文社会科学------就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的的科学。
二、填空题：1、人们把客观世界划分为互相联系有互相对立的两部分：一人为中心的人类社会和以自然为中心的自然界。
由此，人们对世界的认识就相应分化为两种独立的科学即人文社会科学和自然科学；2、人文社会科学和社会科学同是以人；为中心的科学，同是人类的自我认识。
3关于人的存在和发展，关于人类的历史和未来，需要人文社会科学和自然科学协同研究。
4按照历史的维度，人文社会科学形成和发展大体经历了三个阶段，一是孕育奠基阶段，二是生成发展阶段，三是拓展反思阶段。
5、人文社会科学时代性主要表现在：研究对象的时代性，研究主体的时代性以及人文社会科学理论的时代背景因素。
6人文社会科学在、阶级社会中一般具有某种阶级性。
7、教材将人文社会科学的全部功能分为认识功能，思想建设功能，文化建设功能，政治建设功能，经济建设功能，以及社会管理功能和社会决策功能和咨询功能8、一般人所说的文明是指人类社会进步和开化的程度，它包括物质文明和精神文明从人类文明建设的角度来看，思想建设与文化建设一期构成了精神文明建设的两项基本内容9、有人指出，狭义的文化包括了三个基本层次，第一个层次是指各种思想意识观念等，第二个层次是指，表现第一个层次内容的物质载体第三个层次是指各种制度、风俗12、由于人文社会科学的研究对象表现出相当的复杂性模糊性所以定性研究显得尤为重要。
一、名词解释（每小题5分，共20分）1、学前儿童心理学婴幼儿阶段是人生的第一阶段，其生理和心理发展具有特殊性，因而构成了发展心理学的特殊分支。
2、纵向研究即对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。
3、实证研究法研究者必须通过一定的控制手段、观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后从这些变化中找出规律来。
4、横向研究即在同一时间对某个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
二、填空题（每小题2分，共44分）1、发展的连续性是指个体心理发展是一个复杂的、漫长的过程。
2、在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。
3、母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏小与年龄偏大。
4、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。
5、发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。
6、对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
7、发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。
8、纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。
9、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。
10、发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
11、调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。
12、儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
三、简答题（每小题18分，共36分）1、应当如何理解“关键期”的概念？答：在早期教育领域中，关键期是一个最引人注目的概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。
在胚胎学中，关键期是一个关键的概念。
关键期的概念也被广泛的应用于发展心理学的领域。
对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。
学前儿童发展心理学作业1一、单项选择题（每题2分，共30分）1．学前儿童心理学是研究（ C ）儿童心理发展规律的科学。
A．0—8、9岁 B. 0—3岁 C. 0—6岁 D. 0—13、14岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（ A ）。
A. 横向研究B. 纵向研究C. 平行研究D. 实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B ）。
A．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究 D．实证研究4．下列属于新生儿无条件反射的是（ A ）。
A．抓握反射 B．吮吸反射 C．转向反射 D．张嘴5．大脑机能发展的重要标志之一是（ A ）。
A．大脑皮层抑制机能的发展 B．大脑皮层兴奋机能的发展C．神经兴奋过程的发展 D．条件反射的出现。
6．第二信号系统的出现是在（A ）。
A．出生后的下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后两年7．一般认为，婴儿从（ D ）起开始对颜色有分化反应。
A．生后1个月 B．生后2个月 C．生后3个月 D．生后4个月8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A ）。
A．吉布森和福克 B．皮亚杰 C．维果斯基 D．福禄贝尔9．幼儿的记忆以（B ）为主。
A．有意记忆 B．无意识记忆 C．再认记忆 D．重复记忆10．儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于（B ）。
A．具体形象思维阶段 B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段 D.具体思维阶段11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A ）。
A．皮亚杰 B．吉布森和福克 C．维果斯基 D．福禄贝尔12．在具体形象思维阶段，儿童依靠（B ）进行思考。
A．动作 B．表象 C．语言 D．形象13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）。
学前心理学第一次作业一、ABACBDD ABC AD BCD BD ABCD ACD ABD XVXVV X二CDAABCB ABD BC AB ABCD ABC CD BCD VVXXV X三、DCADABD ABCD BC ACD AB CD AB ABCD VXVVV X四、CABBADB AD ACD ABD AD BC BCD ABCD XXXVXV一、单项选择题（共7 道试题，共28 分。
）1.某一特性在一个特定的时期内得以形成，指的是（A. 关键期）2.以下关于横向研究和纵向研究的观点，错误的是（B. 纵向研究难以分析出儿童早期经验对当前反应的影响。
）3.1882年，德国儿童心理学家（ A. 普莱尔）著有《儿童心理》一书，标志着儿童心理学的诞生。
4.心理发生的标志是（ C. 明确的条件反射的出现），也可以笼统地把新生儿时期视为心理发生的时期。
5.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（ B. 纵向研究）6.在儿童条件反射发展的过程中，有一个重要的刺激物逐渐占据主导地位，那就是（ D. 语词）7.个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程，这是指个体发展的（ D. 连续性）二、多项选择题（共7 道试题，共42 分。
）1. 学习儿童心理学，我们要树立哪些发展的观点。
（ A. 发展的生物性 B. 发展的社会性C. 发展的阶段性）2. 学前儿童发展心理学的研究任务有（A. 阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势 D. 揭示儿童心理发展变化的机制）3. 新生儿的无条件反射包括（B. 惊跳反射C. 抓握反射 D. 巴宾斯基反射）4. 以下说法不正确的有（B. 在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。
D. 对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。
）5. 调查法包括（ A. 谈话法B. 问卷法C. 测量法D. 产品分析法）6. 儿童大脑机能的发展主要表现在（ A. 条件反射的形成和巩固 C. 兴奋和抑制过程的增强D. 第一、第二信号系统协同活动的发展）7. 影响胎内环境的因素主要有（ A. 母亲年龄（育龄）B. 药物D. 情绪和态度）三、判断题（共 6 道试题，共30 分。
2014年春季西南大学第四次学前心理学作业答案论述题：1.论述儿童思维发展的一般趋势。
2.论述儿童早期自我意识的发展。
3. 试论述儿童语法结构的发展趋势。
4. 结合具体例子，论述同伴关系对幼儿发展的价值。
5.试论述影响儿童攻击行为的因素。
6.论述早期依恋对后期行为的影响。
7.如何理解尊重儿童。
8. 试论述语言获得的强化理论。
答案:1.（1）直觉行动思维。
就是儿童在动作中进行思维，这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。
儿童在进行这种思维时，只能反映自身动作所能触及的具体事物，依靠动作思考，而不是离开动作在动作之外思考。
直觉行动思维一直可以延续到幼儿早期，直觉行动思维使儿童能对事物作出一定程度的概括，在刺激物的复杂关系和反应动作之间形成联系。
（2）具体形象思维。
主要表现在幼儿期，这一时期儿童的思维能借助表象认识个别对象。
这种具体形象是直觉行动思维的演化结果。
个体形象正是儿童直觉行动在思维中重复、浓缩而成的表象。
具体形象思维有以下两个特点：①具体性和形象性。
由于表象功能的发展，儿童思维逐渐从动作中解脱出来，也可以从直接感知的客体中转移出来，从而较直觉行动有更大的概括性和灵活性。
②开始认识事物的属性。
幼儿时期往往根据事物的外部特征来认识和区别事物，到了中期（幼儿园中班），儿童就逐渐能认识事物的属性，开始依据事物的重要特征进行概括。
（3）抽象逻辑思维。
就是使用概念、判断、推理的思维形式进行的思维。
通过抽象逻辑思维可以认识事物的本质特征以及事物内部的必然联系。
抽象逻辑思维是借助人脑的最高产物――概念来完成的。
2.第一阶段（5～8个月），无我状态。
婴儿对镜像感兴趣，但对自己的镜像和他人的镜像并不分化，说明这一阶段的婴儿不能区别自己与他人。
第二阶段（9～12个月），初步的主体自我。
婴儿以自己的动作引起镜像的动作，主动以自身动作与镜像匹配，表明婴儿对自己作为活动主体有了初步的认识。
第三阶段（12～15个月），主体的自我发展。
《学前儿童发展心理学》作业一一、名词解释（每小题 5分，共 20分）1、学前儿童心理学学前儿童心理学是研究0-6岁心里年龄特征和发展规律的科学。
2、纵向研究对一个或者一组儿童进行定期的系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。
3、实证研究法研究者必须通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，从这些变化中找出规律来。
4、横向研究在同一时间对某个人年龄组或者几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察求出某种心理水平的代表值或者求出几个年龄组儿童代表的值加以比较。
二、填空题（每小题2分，共44分）1、发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
2、在心理学中通常把实验的研究者称为主试 , 把被研究者称为被试 .3、母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。
4、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。
5、发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。
6、对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
7、发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。
8、纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。
9、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。
10、发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率特色、发展速率风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
11、调查法包括谈话法、问卷法、测验法和产品分析法四种。
12、儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
三、简答题（每小题18分，共36分）1、应当如何理解“关键期”的概念？答:关键期概念的由来；对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。
2、试述横向和纵向研究的优缺点。
答：横向法的焦点在同一时刻的大规样子组的行为上，能在较短的时间内得到同一年龄或者几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力。
《学前儿童发展心理学》答案学前儿童发展心理学作业（第至章）一、名词解释（每小题分，共分）．学前儿童心理学：是研究岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
．纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。
．实证研究法：研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。
．横向研究：在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
二、填空题（每小题分，共分）．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
．在心理学中通常把实验的研究者称为主试,把被研究者称为被试。
．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。
．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。
．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。
．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。
．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。
．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。
．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。
．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
三、简答题（每小题分，共分）．应当如何理解“关键期”的概念？()关键期是习性学家洛伦兹年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思；()对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。
．横向和纵向研究的优缺点。
()横向法能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。
同学们：大家好！现将儿童心理学部分作业参考答案发给你们，难免有错误之处，望参考回答。
其余部分将陆续发给你们，希望同学们按作业要求认真完成，祝大家取得好成绩。
儿童心理学作业1一、概念：1、学前儿童心理学：就是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
2、婴儿传记：是通过观察，记述婴儿的发展，并加以编排、描述和说明。
最具影响力的婴儿传记作者达尔文3、纵向研究：纵向研究又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
4、横向研究：是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
5、观察学习：就是通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习6、替代强化：由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
7、认知结构或图式：认知结构，或皮亚杰所说的图式，是指有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
8、同化和顺应：同化是使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程，而顺应则是改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程。
9、最近发展区：维果斯基还提出了“最近发展区”的概念。
他认为儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。
10、社会生态系统论：美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来，提出了不同嵌套层级的社会生态理论。
他认为个体的发展处在直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。
布朗芬布伦纳认为，个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成，二、简答1、学前儿童心理学研究包括哪些内容：学前儿童的发展是一个系统的整体。
学前儿童发展心理学课程教学设计方案江苏广播电视大学学前教育专业（专科）本课程教学设计方案，主要依据本专业的培养目标和本课程的教学大纲而编制。
其主要内容包括本课程的基本情况说明、主要教学内容和要求、教学资源情况说明、教学组织与建议等。
各试点电大可根据该方案的基本思路和内容，结合当地的教学实际，编制适合于当地使用的课程教学实施方案，以进一步明确教学活动的具体安排和教学过程管理的实际措施等，有效地指导基层的教学工作。
第一部分课程基本情况说明学前儿童发展心理学是学前教育专科的一门必修课，课内学时为72，共4学分，开设一学期。
学前儿童发展心理学是研究婴幼儿心理的发生和发展规律的科学。
通过课程学习，使学生理解和掌握学前儿童心理特点和儿童心理发展的趋势；了解国内外儿童发展心理学学科研究的现状和发展；较全面地了解儿童发展理论并初步掌握有效的研究方法进行系统研究，进而提高学生的理论水平和实践能力，有助于改变以往不符合儿童心理发展规律的传统习惯和看法，帮助他们走上工作岗位时能根据科学规律对婴幼儿进行保育和教育，有效地促进其身心发展。
该课程的先修课程为教育学、心理学等，后续课程为学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、特殊儿童教育、学前儿童艺术教育、幼儿园管理等。
由于该课程的难度较大实用性也较强，为此，在教学过程中需要密切结合教学案例，以问题为中心，激发学生的学习兴趣，缓解学习难度，以提高学生的学习主动性。
第二部分课程内容和教学要求本课程的内容包括以下七个方面：绪论（学科概述及研究方法介绍）、儿童心理发展的生物学基础、学前儿童的心理过程、学前儿童的社会化、活动中的学前儿童心理发展、学前儿童个性的发展、儿童心理发展理论介绍。
该课程的基本教学要求：1．要重视基础知识、基本理论的教学。
通过教学，使学生掌握学前儿童心理的年龄特征和心理发展趋势。
2．注重理论联系实际。
教学中应全面具体地向学生介绍学前儿童心理的特征，尤其是认知、情感、社会化和性格的年龄特征，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，思考和分析问题。
0610《学前儿童心理学》作业简答：第1题（ 6分）答题要求：对本题目的回答不能低于10字。
1 .名词解释：习惯化答：习惯化是指某个刺激多次重复之后对其反应降低的现象。
简答：第2题（ 6分）答题要求：对本题目的回答不能低于15字。
2.名词解释：客体永久性答：所谓客体永久性是指当物体不在眼前或通过其他感官不能觉察时，仍然知道物体是继续存在的。
简答：第3题（ 6分）答题要求：对本题目的回答不能低于20字。
3、名词解释：依恋答：是指婴儿和养育者之间所建立的亲密的、长久的情感关系，通常表现为婴儿与养育者在曰常交往中形成的相互影响和相互间在情感上的满足与依托。
简答：第4题（ 6分）答题要求：对本题目的回答不能低于10字。
4.名词解释：移情答：移情是指儿童在觉察到他人的情绪反应时所体验到的与他人相似的情绪反应。
简答：第5题（ 6分）答题要求：对本题目的回答不能低于20字。
5.名词解释：守恒答：守恒是指儿童能够意识到即使物体的外观发生了变化，但它的某一属性，如数量、长度、重量、面积和容积等依然保持不变。
答题要求：对本题目的回答不能低于30字。
6.名词解释：权威型教养方式答：父母对子女的回应性高，比较温暖，而且有适当的控制。
虽然他们会给孩子制定清晰一致的规则，但也会尝试与孩子讲道理，并对一一些问题进行讨论。
简答：第7题（ 6分）^ 答题要求：对本题目的回答不能低于30子。
7名词解释：过程质量答：是指儿童所经历的教养的性质—即老师是否能够做出温暖的、敏感的反应，儿童是否有可言参加的活动，活动的发展适宜性如何，儿童是否有学习的机会，等等。
答题要求：对本题目的回答不能低于30字。
8、名词解释：科学研究答：科学研究是采用控制的技术，根据研究问题所提出的假设，采用科学的方法系统化地、有条理地观察和收集数据，对问题进行回答的过程。
简答：第9题（ 6分）对本题目的回答不能低于10字。
9.名词解释：效度答：效度是指一个测验在多大程度上测量了研究所想要测量的内容。
学前儿童心理学4次作业学前儿童心理学作业1（第1至2章）一、名词解释（每小题5分，共20分）1．学前儿童心理学2．纵向研究3．实证研究法4．横向研究二、填空题（每小题2分，共44分）1．发展的连续性是指个体心理发展是一个、过程。
2．在心理学中通常把实验的研究者称为, 把被研究者称为。
3．母亲年龄对胎儿的影响主要指与。
4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的。
5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离。
6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即更为妥当。
7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个组成的。
8．纵向和横向的研究取向具体体现为、、三种方法。
9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了。
10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的、等，从而构成个体间心理发展的不同。
11．调查法包括、、和四种。
12．儿童心理学的研究方法包括和两大类。
三、简答题（每小题18分，共36分）1．应当如何理解“关键期”的概念？2．横向和纵向研究的优缺点。
学前儿童心理学作业2（第3章）一、名词解释（每小题5分，共25分）1．直觉行动思维2．具体形象思维3．记忆策略4．自传体记忆5．记忆恢复二、填空题（每小题1分，共39分）1．具体形象思维的特征是、。
2．复发性中耳炎是导致儿童的普遍原因。
3．对于婴儿来说和的分离是引起痛苦的重要原因。
4．视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的。
5．美国心理学家范茨专门用的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。
6．婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫。
7．直觉行动思维一方面使儿童的动作，一方面把客体从时间和空间上。
8．儿童情绪的调控能力和调控方式与有重要联系。
9．具体形象思维主要表现在。
10．尽力减少环境中的是保护儿童听力的重要保障。
11．由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以为主。
12．儿童思维发展的总趋势，是按在先，随后，最后的顺序发展起来的。
13．多通道知觉主要指、、之间的联合。
14．颜色视觉方面的一个重要缺陷是。
15．美国心理学家吉布森设计的视崖装置是中的一个经典实验装置16．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先，再，然后是。
17．婴儿的情绪和情感表现为易、易、易、易的特点。
18．儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。
这一过程反映了他们思维的的特点。
19．皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为个子阶段。
20．学前儿童晚期时其思维出现了的萌芽。
21．6、7岁时儿童的脑重约克，已基本接近成人脑重的90%。
12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。
22．儿童记忆策略的表现有、、、、。
23．随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始。
三、简答题（每小题18分，共36分）1．对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？2．儿童思维发展的总趋势是什么？四、论述题（每小题10分，共10分）试述思维发展对儿童心理发展的作用。
学前儿童心理学作业3（第4至5章）一、名词解释（每小题2分，共12分）1、自我中心语言2、同伴关系3、亲社会行为4、自我中心语言5、依恋6、移情二、填空题（每小题0.5分，共23分）1、是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。
2、柯尔伯格采用纵向法提出了他的三个水平阶段道德发展理论。
3、安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式、、、。
4、处于象征期的儿童开始画人，但是这些“人”具有同一个特征，即光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为。
5、学前儿童口语的发展主要表现在、、、以及的发展等方面。
6、儿童道德认知发展的阶段分为（0—2岁）、（2—7岁）、（7—12岁）。
7、电视的负面效应是由于社会对媒体的，或者是的原因造成的。
8、操作性游戏的发展主要体现在、、三个发展阶段中。
9、儿童的社会化语言有、、、、。
10、儿童在音乐世界中扮演着、和的角色。
11、在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为。
12、儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是，一种是。
13、社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前是影响儿童最有力的人物。
14、喜欢的和是儿童评价作品好坏的两个标准。
15、自我中心语言分为三个范畴、、。
16、心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为、、和。
17、在儿童社会化的过程中，关系比关系对儿童的影响更强烈、更持久。
18、微笑是婴儿的第一个行为。
19、在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为。
20、美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了对于儿童的不可替代性。
三、简答题（每小题4分，共36分）1、心理学家Parten是怎样划分游戏种类的?2、2—6岁儿童语法结构的发展趋势?3、儿童在音乐世界扮演的角色?4、他律道德阶段儿童的特点?5、儿童亲社会行为的影响因素?6、气质与儿童情绪调控的关系?7、玩具及电视对儿童发展有何影响?8、教师对儿童同伴关系发展的影响?9、儿童评价一幅画的标准是什么?四、论述题（每小题3分，共9分）1、试述游戏活动中儿童的心理特点。
2、试述早期依恋对后期行为的影响。
3、试述同伴关系对儿童发展的作用。
五、案例分析题（每小题10分，共20分）1、琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。
一次，班里开展“好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁？琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友” 琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
2、每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。
如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。
就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。
为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
学前儿童心理学作业4一、名词解释（每小题4分，共8分）1、性别稳定性2、观察学习二、填空题（（每小题1分，共29分）1、气质有的差异而无的区别，每种气质类型都有其一面和一面。
1、个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于决定的时间表。
3、在自我意识发展的过程中，儿童3岁时开始意识到和的区别。
4、学前儿童自我评价的特点表现为从发展到对自己个别性和多面性评价。
5、教育既要儿童的智慧结构，又要这个结构的不断发展。
6、学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对的评价。
7、婴儿三种不同的典型气质类型是、、。
8、观察他人的过程有、、、等４个组成部分。
9、儿童自我意识的发展主要表现为的发展。
10、儿童的两种发展水平，第一种水平叫作儿童，第二种水平是可能发展的水平，称作。
11、自我评价能力的发展是发展的重要标志。
12、儿童在成熟之前，处于学习的。
13、学前儿童自我评价的特点表现为从评价到初步客观的评价。
14、学前儿童性格特征表现为、、、。
三、简答题（每小题4分，共20分）1、儿童自我评价的特点？2、消极强化与惩罚有什么不同？3、研究儿童气质有什么意义？4、个体性别角色发展的阶段？5、格塞尔学派提出哪些教育的忠告？四、论述题（每小题10分，共20分）1、皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。
2、今天学习格塞尔的成熟势力学说有什么现实意义。
五、案例分析题（23分）…1、强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。
妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。
强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。
强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
2、当孩子遇到挫折时小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。
妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都拿到了五角星，可毛毛没有。
毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。
请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。
