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应用型本科“工学结合”财务管理人才培养模式的路径探究一、导论财务管理人才培养是一个重要的话题，而应用型本科“工学结合”已经成为一种新型的人才培养模式。
本文将围绕这个话题展开，探讨应用型本科“工学结合”财务管理人才培养模式的路径。
二、应用型本科“工学结合”财务管理人才培养模式的简介应用型本科“工学结合”财务管理人才培养模式，主要就是针对实际的财务管理工作，通过与实际结合的教学形式，来培养出具有实际应用能力、职业素质较高的财务管理人才。
这种模式下，学生们主要通过课堂讲授、实验教学、案例分析和企业实践等，构建了一套完善的学习体系。
其重点在于，通过注重实际操作，锻炼实践能力，培养实用型财务管理人才。
三、该培养模式的路径探究本文将围绕该培养模式的路径展开探究，主要包括以下几个方面：1. 构筑合理的课程体系应用型本科“工学结合”财务管理人才培养模式，其核心是构建一套完善的课程体系。
这包括两个方面：一方面是强化经济学、会计学等基础理论学科教学。
本着“由浅入深”的原则，分阶段进行教学，让学生掌握基本的理论知识，为后期的实践奠定基础。
另一方面是加强实践环节的课程设置。
包括财务报表案例、企业实践、核算分析、财务管理模拟等。
通过这些课程来提高学生的综合素质，灵活运用所学知识，为将来的职业发展做准备。
2. 加强实践环节在应用型本科“工学结合”财务管理人才培养模式中，实践环节亦是非常重要的一个方面。
这里主要需要做以下几点：一方面，建立起与企业实践相结合的实践教学体系。
这包括采访实践、调研实践、实习实践等。
通过与实际的联系，可以使学生们更快速更深入地接触到行业发展的热点、重点问题，得到更好的学习效果。
另一方面，可以结合一些比赛或者竞赛活动，加强实践教育的效果。
这些比赛可以通过校内或者校外的方式进行，这不仅能让学生们学有所获，进而活跃气氛，而且能够促进学生们之间的竞争，使他们在整个学习过程中保持着不断进步的高昂动力。
3. 引入行业领袖开展特色课程通过引入行业领袖的特色课程，可以加强应用型本科“工学结合”财务管理人才培养模式的培养效果。
产教融合背景下应用型高校人才培养模式研究——以财务管理专业为例刘春艳 重庆对外经贸学院摘要：为更好的实现应用型本科院校“专业性、应用型”的人才培养目标，本文以财务管理专业为例，深入分析了当前该专业人才培养中存在的问题，在此基础上，提出了基于产教融合的应用型人才培养方案，为企业输送高质量应用型人才，提高毕业生的岗位适应度，同时也为应用型本科院校教育教学改革与发展提供一定的理论支持和教学实践依据。
关键词：产教融合；教学改革；双师型教师；财务管理；人才培养一、研究背景习近平总书记在党的十九大报告中指出要“深化产教融合、校企合作”, 培养适应社会需求的应用型人才。
结合高校培养方案，高等教育使命神圣，任务艰巨。
目前，高校以“专业性、应用型”人才培养为目标，加强推动应用型高素质人才的培养，积极探索并实践应用型人才的发展方向，实施贯彻到高校人才培养方案中。
这是此类高校人才培养落实的重要举措，同时也是为了满足企业集团对财经人才的大量需要、为国家发展培养更多的应用型、技术型人才。
二、财务管理专业人才培养现状(一)财务管理专业人才培养要求高财务专业人才培养属于复合型人才的培养，财务管理专业人才需同时掌握金融学、经济学、管理学、法律和理财等多元化的知识体系，在培养过程中要注重学生扎实理论基础和实践技能相结合，但是我院财务管理专业与企业的合作相对较少，各方面也存在很多问题，产教融合的处于比较浅层次的合作学生，高校是人才输出器，在财务人员的供需不平的现实情况下，在学校专业落实实践教学，深度产教融合就显得尤为重要。
这样学校的对外输出才能是和社会需求能无缝衔接的“成品”型人才。
(二)智能发展对财务专业人员就业的冲击财务机器人可以准确高效的开展财务核算工作，对会计人员岗位的需要造成了重大的冲击。
“德勤财务机器人”于2017年5月首次出现在大众视野中，此类专业型机器人具备独立完成录入、合并和汇总的基础性工作，同时完成监督管理工作.再后来，“机器人流程自动化解决方案”的提出，“安永智能机器人”的推出，预示着智能发展对财务人员的就业带来了极大的冲击，财务机器人替代财务人员完成大量的工作。
应用型财务管理人才培养模式探讨随着市场经济的不断发展，财务管理已成为企业运营不可或缺的一环。
近年来，随着金融市场的日益复杂和国际化趋势加剧，对财务人才的要求也越来越高。
因此，建立一套适应市场需求的应用型财务管理人才培养模式变得尤为重要。
一、当前应用型财务管理人才面临的挑战1、外部环境的变化：在当前快速变化的经济环境下，影响着财务管理人才的视野。
财务人员在业务管理过程中，涉及到的业务领域越来越广泛，相关业务知识的涵盖范围也变得越来越复杂。
2、专业知识技能的不足：应用型财务管理人才培养模式缺乏足够的市场培训机制和完整的专业课程，一些财务人员在工作中往往缺乏实际操作及风险控制方式的经验，导致在管理财务方面无法有效发挥。
3、思维方式的落后：传统的财务人员管理模式已经不能很好的适应快速发展的市场环境。
很多传统财会人员思维固化，缺乏创新意识，面对复杂的业务环境也很难做出恰当的管理决策。
二、构建应用型财务人才培养模式1、重视培训机制：财务管理人员必须有一个良好的职业道德伦理基础，深入理解财政法规和政策。
在招聘和培养财务人员的时候，企业应该建立一个完善的培训机制，定期组织专业培训和业务知识更新，灵活运用理论和实际案例，为财务人员提供必要的业务知识和实践经验。
2、建立专业课程体系：财务职业教育的核心是应用专业课程。
应用型财务管理人才培养应该分为两个阶段进行：一个是基础教育阶段，另一个是实习锻炼阶段。
在基础教育阶段，应该注重财务和经济学、会计学等专业的理论学习和实践操作，以及业务知识的掌握；在实习锻炼阶段，学生应该体验真实的工作环境，实际运用所学知识在实际工作中取得突破和进步。
3、强化职业理念和创新意识：在企业管理中，财务工作不仅仅是记录和管理成本，更加要关注企业的经济活动及利润，需要理解企业的业务，从而更好地面对市场和客户。
学生应该进一步培养职业理念和道德观念，注重财务处置的规范合法性，以及在财务管理中强调创新和变革意识，遵循市场经济的运作规律，创造出更多的高效的管理模式。
新经济下应用型本科财务管理专业人才培养的若干思考新经济下应用型本科财务管理专业人才培养需要加强学生的策略意识。
传统的财务管理主要注重会计核算和成本控制，但在新经济下，财务管理需要紧密结合企业的战略目标，为企业提供更精准的财务决策支持。
培养学生的战略思维能力和全局观念，使其能够从整体上把握企业经营环境和发展趋势，能够在不同的市场环境下灵活调整财务策略，为企业创造更大的价值。
新经济下应用型本科财务管理专业人才培养需要注重创新能力的培养。
新经济的兴起带来了新的商业模式和创新领域，财务管理人员需要具备创新思维和创新方法，能够及时把握市场变化，发现新机遇，提出创新的财务管理方案。
应该引导学生主动参与项目实践和创新实验，培养他们的创新意识和创新能力，不断提高解决问题和创造价值的能力。
新经济下应用型本科财务管理专业人才培养需要加强跨界合作能力。
在新经济发展过程中，不同行业之间的融合日趋加深，财务管理人员需要具备与其他部门合作的能力，能够进行跨界合作，参与到战略规划、市场营销、人力资源等各个领域的决策中。
应该培养学生的团队协作能力，加强与其他专业人才的合作，通过共同努力实现企业的战略目标。
新经济下应用型本科财务管理专业人才培养需要强调终身学习的重要性。
新经济的快速变化要求财务管理人员具备不断学习、不断更新知识和技能的能力。
应该培养学生的自主学习能力和终身学习意识，引导他们主动学习新知识和新技术，不断提高自己的竞争力。
新经济下应用型本科财务管理专业人才培养需要加强学生的策略意识、创新能力、跨界合作和终身学习能力。
只有通过全面培养学生的能力，提升他们在财务管理领域的综合素质，才能适应新经济的发展需求，为企业的可持续发展做出贡献。
地方应用型本科院校人才培养模式创新研究——以财务管理专业为例摘要：经济发展全球化下，企业财务活动更加多元化、复杂化，因此企业更青睐具有综合素质、应用能力的理财专业人才。
地方高校必须适应市场需要，构建应用型人才培养模式，完善财务管理教育，不断为市场培养应用型高素质的专门人才。
关键词：财务管理专业；应用型人才；培养模式随着行业的发展和市场竞争的加剧企业对财务管理人员的知识、素质和能力提出了更高要求但很多高校对财务管理专业人才的培养仍存在和企业实际需求不一致的滞后性、被动性和封闭性等问题。
因此，如何培养出适应新形势发展要求的应用型人才成为财务管理本科专业教学的迫切问题。
一、地方本科院校财务管理专业应用型人才培养模式现状与不足财务管理专业是1998年从会计学和金融学中分离出来的专业，由于办学经验不足及国内金融市场不够发达等原因，目前地方本科院校财务管理专业教育存在的问题主要表现在以下几方面。
1.培养目标自身特点不明显，与经济环境脱节高校的专业培养目标是专业教学活动的出发点，制约着整个教学活动和教学效果，客观和科学的人才培养目标，决定着人才培养质量。
由于财务管理专业是从会计学和金融学等专业中分离出来的，在培养目标上仍带有其他相关专业的影子，自身特点不突出，不明显。
财务管理专业是与社会和经济发展紧密相连，相应的培养目标也应随经济环境的变化及时修订。
2.教学模式过于传统，忽视了应用能力的培养应用型人才的培养注重专业知识和专业技能的积累，更注重知识和技能的灵活运用，对学生的逻辑思维能力、综合分析能力、解决问题能力要求较高。
而当前地方本科院校在进行财务管理理论教学时，主讲教师主要采用“满堂灌”的传统的教学方法，而不是把企业账务处理、资金管理、税务筹划等等生动的实例与理论知识融会贯通进行讲解，忽视了学生的学习能力和创新能力的提高；在实践教学时，没有充分借助实训室和实习基地进行实务操作，忽视了通过实践这个平台提高学生观察和分析问题的实际操作能力。
Business and Trade Talent商贸人才 2018年3月179应用型本科院校财务管理专业人才培养模式的构建研究徐州工程学院管理学院 张广凤摘 要：实践教学在应用型本科财务管理专业人才培养过程中具有重要作用。
本文以徐州工程学院为例，在分析财务管理专业实践教学体系现状的基础上，提出应建立以实践教学为核心的新型教学模式，并建议转变实践教学观念、构建新的课程与教学体系，营造学生积极参与的实践氛围，采取有效的实践考核三个方面实施新的实践教学模式。
关键词：实践教学 教学模式 应用型本科院校中图分类号：F272.92 文献标识码：A 文章编号：2096-0298(2018)03(a)-179-03实践教学在高等教育中的重要度得到普遍认可，国内对实践教学模式的研究较多。
方相成(2014)认为高校的实践教学模式应实施全程化、渐进式，四年不间断地依次进行教育见习、实习模式，包括体验性见习、学徒式实习、研究性见习和综合实习四个步骤和阶段。
刘锐，王海燕(2014)，潘庆红(2013)研究了“翻转课堂”的教学模式。
王明华，鲍长生(2014)提出了“双联互动”的实践教学模式，学校、企业、学生三方密切配合，构建“学校与企业”“教师与学生”两个层次的双向多元互动教学机制。
张肃(2013)研究了基于大学生学科竞赛的实践教学模式。
琚春华，杨杰，汤旭翔(2014)利用无线移动设备结合RFID 、条码阅读器、移动标签等物联设备，提出高校电子商务与物流专业移动学习实践教学模式。
高歌(2016)探讨了基于微信的大学英语口语教学新模式。
葛云等(2016)探索了研讨型案例教学模式在机械制造方向专业课中的构建及优化。
王永强等(2015)研究了启发式实践教学模式在课程教学中的应用。
以上学者关于实践教学模式的研究基本集中于教学手段和方式的探索，前提依然是实践教学是理论教学的辅助，对于实践与理论的关系未能深入研究。
随着经济的发展，社会对财务管理人才的需求较多，财务管理专业招生规模也不断增加，如何培养学生以符合社会需求是应用型院校的发展要务，而实践能力的培养是重中之重。
新经济下应用型本科财务管理专业人才培养的若干思考随着新经济的快速发展，越来越多的企业面临着复杂的财务问题。
如何培养应用型本科财务管理专业人才，成为了当前教育界和企业界共同关注的重要问题。
本文就新经济下如何培养应用型本科财务管理专业人才进行了若干思考。
一、强调实践能力的培养新经济时代财务管理面临着复杂的市场环境和新的管理模式，对财务专业人才的实践能力提出了更高的要求。
传统的财务专业教育注重理论基础的学习，但实践能力的培养显得不够充分。
因此，在新经济下应用型本科财务管理专业人才的培养中，应更加注重实践能力的训练。
可以通过组织学生参加实践课程、实习、创业等方式，让学生深入实践操作，从而掌握实际的财务管理经验，提高应用能力。
二、注重案例分析与行业研究财务管理专业人才需要对市场环境和行业发展有深入的了解和研究，及时掌握市场变化及新型财务管理模式的发展趋势。
因此，在专业课程中，应注重案例分析和行业研究，让学生通过学习和探究实际案例，了解财务管理应用的全过程，掌握财务管理的基本原理和方法。
同时，为学生提供广泛的行业研究机会，让学生深入到实际的行业中去进行调研和研究，掌握行业特点和发展趋势，从而更好地适应新经济的财务管理需求。
三、注重国际化素质的培养随着中国参与全球经济合作的不断加深，财务管理专业人才需要具备国际化视野和跨文化交流能力。
因此，在应用型本科财务管理专业人才的培养中，应注重国际化素质的培养，包括语言能力、国际财务知识和跨文化交流能力等一系列素质的培育。
可以通过组织讲座、跨文化交流课程、国际交流项目等方式，提高学生的国际化素质，让学生在实践中逐渐形成跨文化交流能力和国际化视野。
四、响应未来智慧财务发展趋势新经济下智慧财务的发展趋势已经越来越明显，未来财务管理专业人才需要具备智能化应用与信息技术的能力。
因此，在应用型本科财务管理专业人才的培养中，应根据智慧财务的发展趋势，注重信息技术、大数据及人工智能等方面的知识培养。
应用型人才培养目标下财务管理专业教学改革研究随着社会经济的快速发展，财务管理专业的人才需求日益增长。
传统的财务管理专业教学模式存在着诸多问题，不能完全适应社会对应用型人才的需求。
为了培养更加适应社会需求的应用型财务管理专业人才，需要对教学进行改革研究。
本文将针对应用型人才培养目标下财务管理专业教学改革进行深入分析和探讨。
一、应用型人才培养目标的需求分析1. 专业知识与实际应用能力并重：传统的财务管理专业教学大多局限于理论知识的传授，缺乏对实际操作能力的培训。
需要更加注重专业知识与实际应用能力的并重，培养学生在实际工作中能够运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 实习实训环节的完善：应用型人才的培养离不开实习实训的环节。
学校需要与企业合作，开展实习实训基地，为学生提供更多的实践机会，使他们能够更好地掌握实际操作技能。
3. 培养学生的团队协作能力和创新能力：在现实工作中，财务管理人员需要具备良好的团队协作能力和创新能力。
在教学过程中，需要加强对学生团队协作和创新意识的培养，使他们能够更好地适应职场需求。
二、财务管理专业教学改革路径为了更好地培养应用型财务管理专业人才，需要对教学进行改革。
下面就财务管理专业教学改革的路径进行探讨：1. 课程设置的优化：对于课程设置，应该更加注重专业知识与实际应用能力的结合，逐步增加实践操作课程的比重。
可以根据市场需求，增设相关实用性强的课程，如财务软件的应用、财务报表分析等，使学生在校期间就能够接触实际工作中常用的工具和技能。
3. 导师制的建立：可以建立导师制，为学生提供更多的个性化指导和培养。
通过与导师的深入交流，学生能够更好地了解职业发展方向，规划自己的职业生涯。
4. 课堂教学方式的改进：在课堂教学中，可以采取更加灵活多样的教学方式，如案例分析、小组讨论、实验教学等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
5. 实践型项目的推进：可以联合企业，开展一些实践型项目，如实操案例分析、财务规划实训等，让学生在实际操作中不断提升自己的实际应用能力。
应用型本科“工学结合”财务管理人才培养模式的路径探究【摘要】本文通过比较国内外应用型本科财务管理人才培养模式，探讨了“工学结合”在财务管理人才培养中的作用。
在路径探究部分，分析了实践教学与理论学习的结合、产教融合培养模式、课程设置与教学方法创新以及校企合作与实习基地建设。
结论部分总结了应用型本科“工学结合”财务管理人才培养模式的优势，并提出了未来发展方向。
本文旨在为财务管理人才培养模式提供新思路和借鉴，促进财务管理人才培养模式的不断优化和发展。
【关键词】财务管理、应用型本科、工学结合、人才培养模式、路径探究、实践教学、理论学习、产教融合、课程设置、教学方法创新、校企合作、实习基地、优势、未来发展、结语1. 引言1.1 研究背景财务管理是现代企业运转的重要支撑，财务管理人才的培养关乎企业的发展与竞争力。
随着经济全球化和科技进步的加速，对财务管理人才的需求也越来越大。
传统财务管理人才培养模式在应对当前经济形势和市场需求方面逐渐显现出一些不足，亟须创新与完善。
在国内外，越来越多的高校开始探索应用型本科“工学结合”财务管理人才培养模式，即将理论学习与实践教学相结合，借助产教融合、校企合作等方式培养学生的实践能力和创新思维。
这种模式在提升学生综合素质和就业竞争力方面取得了一定的成效，但在实践中仍面临着一些挑战和问题。
有必要对应用型本科“工学结合”财务管理人才培养模式的路径进行深入探究，总结经验，找出不足之处，做出改进，以更好地适应当今经济发展的需要。
1.2 研究意义财务管理在现代社会中扮演着至关重要的角色，对于企业的运作和发展起着决定性的作用。
随着市场经济的不断发展和国际化的趋势，财务管理人才的需求日益增长。
当前我国应用型本科财务管理人才培养模式仍存在一些问题和不足，例如理论教育和实践教学之间的脱节以及缺乏与市场需求相匹配的专业技能。
为了解决这些问题，探究应用型本科“工学结合”财务管理人才培养模式的路径具有重要的意义。
15教育现代化·2016年10月第30期人才培养与机制创新DOI:10.16541/ki.2095-8420.2016.30.008应用型本科院校财务管理专业人才培养模式探究郑旭丹（无锡太湖学院，江苏 无锡 214123）摘 要：随着当前社会经济快速发展，社会上对财务管理专业人才也有着越来越多的需求，并且也有着越来越高的要求。
作为培养财务管理专业人才的主要机构，本科院校为社会提供财务管理专业人才方面具有十分重要的作用。
在当前应用型本科院校教育过程中，为能够对应用型财务管理专业人才进行较好培养，应当积极科学有效培养模式，从而使培养的财务管理专业人才能够符合当前社会发展需求，同时也促进财务管理专业进一步发展。
关键词：财务管理专业；应用型人才；人才培养模式在当前应用型本科院校财务管理专业教学过程中，传统人才培养模式已经无法适应当前需要，也无法满足当前社会需求，因此，作为财务管理专业教学人员，应当对当前人才培养中存在的问题充分认识，应当要对现代人才培养目标进行准确把握，在此基础上积极探索，采取科学策略有效实施财务管理专业人才培养模式，促进财务管理专业人才培养进一步发展。
一 应用型本科院校财务管理专业人才培养目标分析依据当前国家教育部门在财务管理专业教育方面相关规范，学生办学定位以及国家与地方经济发展实际需要，在财务管理专业教学过程中，对于应用型财务管理人才培养目标而言，可对其进一步进行分解，具体而言主要包括以下几个方面。
首先，素质结构定位方面。
对于财务管理专业而言，其具有很强综合性特点，财务管理专业相关工作人员应当具备较高综合素质，具体而言主要包括六个方面内容，即专业素质、身体素质、心理素质以及文化素质，此外还包括纪律素质以及政治素质。
在实际教学过程中，通过对学生综合素质进行培养，可使学生各个方面素质转变成为各个方面能力，即组织协调能力、沟通应变能力、团队协作能力、社交能力以及心理承受能力与自我控制能力，在具备这些素质及能力基础上，才能够真正实现应用型人才培养目标。
其次，知识结构定位方面。
在专业教学过程中，通过对学生进行培养，使其掌握财务管理相关知识内容，并且使其能够深刻了解财务管理方面有关方针、法规及政策，另外，使学生能够将相关基础理论知识与实践操作技能系统掌握，并且将财务管理分析、预测以及决策方面技术及方法掌握，对该专业最新发展动态能够及时了解，对现代化办公设备能够熟练进行运用。
第三，能力结构定位方面。
通过对学生进行培养，应当使其具备较强自主学习能力，并且使其具备开拓创新精神，能够依据实际需要将自身能力得以不断提升，能够对相关知识进行综合运用，并且能够将相关问题创造性解决，同时还能够保证学生具备较强表达能力以及沟通能力[1]。
二 应用型本科院校财务管理专业人才培养模式现状分析（一） 设置专业课程方面缺乏合理性财务管理专业属于复合型一门专业，其涉及很多专业科学，主要有经济学、金融学以及管理学与会计学，因此在该专业教学过程中合理设置专业课程有着十分重要的作用，同时也是当前财务管理专业人才培养方面的重要任务。
从目前实际情况来看，对于很多本科院校内财务管理专业而言，其在设置专业课程方面缺乏合理性，其具体表现主要包括以下方面：第一，不同专业课程之间存在十分严重的内容交叉及重复现象，这样不但导致资源浪费情况发生，并且对学生系统学习知识也十分不利；第二，对于当前有些本科院校而言，其在开设财务管理专业相关课程时，往往存在偏重于某一课程情况，有些侧重于会计学专业主干课程，有些侧重于金融学专业主要课程，其所导致结果就是财务管理专业在课程设计方面缺乏系统、独立课程体系；第三，开设课程过于细化，这必然会导致学生学习负担增加，并且对培养学生综合能力也十分不利。
（二） 教学模式比较落后目前，很多本科院校在培养应用型财务管理专业人才方面，所选择的教学模式仍比较落后，对于学生应用能力培养未能够加强重视。
对于培养应用型专业人才而言，其侧重于学生在学习过程中不断积累专作者简介：郑旭丹，女，汉族，籍贯:江苏省宜兴市。
学历：硕士研究生，助教，研究方向：财务管理、会计。
人才培养与机制创新（一） 科学合理设置专业课程体系在当前本科院校财务管理专业教学过程中，为能够对应用型专业人才进行有效培养，其首要任务就是应当对财务管理专业相关课程进行优化设置，在开设专业课程方面实行整体规划，将科学人才培养方案制定出出来。
学校可聘请企业内部财务经理以及财务总监等专业人才，使其与高校内部专家教授组建专业委员会，从而构建科学合理综合课程体系，该课程体系不但应当包括会计知识、金融学知识以及财务管理相关知识，同时还应当包括财务分析及决策，财务核算以及企业资金运用及管理等相关内容，在构建专业课程体系过程中，应当依据知识结构层次性，并且应当将财务岗位群实际需求作为依据，逐层进行分解，从而将财务管理工作人员应当具备理论知识以及实践能力确定，将人才培养目标明确。
然后，学校还应当会涉及相关公式推导，这时便可选择使用板书教学模式，若板书教学效果不能优于现代教学方法达到的效果，则在教学过程中不可选择这种方法。
第二，加强案例教学。
在实际教学过程中，应当将案例教学所占比例适当增加，这主要是由于案例教学方法在实际教学过程中具有十分明显优势，具体而言主要有以下几点：其一，案例教学方法能够使理论与实践之间实现有效结合，可较好调动学生学习积极性，可改变传统单纯教师讲解模式；其二，案例教学方法能够对学生独立对问题进行思考、分析以及解决能力进行培养，这对培养学生创新能力十分有利；其三，案例教学方法能够对学生表达能力以及交流沟通能力进行训练，从而使学生对学生综合能力进行培养。
因此，在今后教学过程中，应当积极加强案例教学。
第三，加强多媒体教学。
在财务管理专业教学过16投稿邮箱：jyxdhzz@17教育现代化·2016年10月第30期人才培养与机制创新程中，为能够对应用型人才进行较好培养，应当加强多媒体教学。
对于多媒体教学方法而言，其优点主要包括以下几个方面：其一，多媒体教学方法可使课堂上教师板书时间得到有效节约，从而能够使课堂信息含量得到有效增加；其二，在课堂教学过程中可使教师有充足时间对课程中重点内容及难点内容进行讲解，对于非重点内容只需利用PPT 进行展示即可；其三，多媒体教学融合声音、图像及动画，可使课堂气氛更加活跃，并且能够使学生在课堂上出现的疲劳情况得到有效缓解，在课堂教学过程中可有效调动学生积极性。
第四，加强情景教学。
在财务管理专业实际教学过程中，教师应当对情景教学法进行合理应用，对相关教学情景积极创设，从而使学生在课堂教学过程中能够真正参与进来，从而在课堂教学过程中能够有效调动学生学习积极性，可使学生独立思考问题，并且将问题有效解决，并且这种教学方法对培养学生沟通能力以及协作能力均比较有利。
（三） 积极加强师资队伍建设在本科院校财务管理专业教学过程中，为能够对应用型人才进行较好培养，在实际教学过程中应当注意两个方面，即实践方向与理论方向，所以在建设师资队伍方面应当将这两个方面作为着手点，将切实可行建设规划制定出来，从而加强“双师型”师资队伍建设。
学校每年均可有计划地对财务管理专业博士研究生及硕士研究生积极引进，从而使教师队伍更加充实，从而使教师队伍能够形成年龄梯队。
在将这些人才引进之后，可指派中青年教师进入企业财务管理部门内部，从而对其相关职业技术进行培训，并且积极提升其教学水平，使教师能够将现代教育教学理论及现代教学技术更好掌握，并且能够对专业理论进行更新，使专业技能不断得以巩固，另外应当在师德教育方面对教师加强培养，积极提高其职业素质水平，从而在实际教学过程中使教师能够将知识传播、能力培养以及素质提高融合为一体，在实际教学过程中的每个环节均能够贯穿应用型人才培养。
另外，学校应当对教师加强鼓励及支持，使其努力得到“双师”资格，提倡教师与专业教学相结合在实践过程中不断进行锻炼，可分期派遣专业教师进入企业内部或者生产一线实行专业实践，使学校与企业之间能够不断加强合作，实现产学研有效结合。
另外，学校应当对社会教育资源进行充分利用，可聘请财务管理一线工作人员作为兼职教师，从而与人才培养及专业变化需求相适应，同时，为能够吸引更多专业人才进入高校内担任兼职教师，学校可给予这些教师特殊津贴。
在财务管理专业应用型人才教学过程中，通过加强师资队伍建设，可对“双师型”教师进行较好培养，从而为财务管理教学水平的提高及应用型人才培养奠定较好基础，促进财务管理教学进一步发展[3-4]。
四 结语在当前本科院校财务管理专业教学过程中，为能够使专业教学满足社会需求，应当对应用型人才进行积极培养。
在实际教学过程中，教师首先应当清楚认识应用型人才培养目标，同时还应当积极分析当前教学中不利于应用型人才培养的相关问题，在此基础上积极采取有效措施加强财务管理专业应用型人才培养，从而使财务管理教学能够更加符合当前社会发展需求，为国家培养更多人才。
参考文献[1] 李秀玲.地方本科院校财务管理专业人才培养模式探讨[J].经济师,2015,（1）:237-238.[2] 安铁雷.新建本科院校财务管理专业应用型人才培养模式探索[J].经济师,2015,（2）:248-249.[3] 程艳,王晓梅.地方本科院校财务管理专业人才培养定位的思考[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）,2015,（4）:249-251.[4] 吴克平.转型背景下地方本科院校财务管理专业人才培养模式存在的问题与对策[J].宜春学院学报,2016,（4）:121-125.严肃工作纪律 加大信息公开教育部部署做好2016年高校招生录取工作近日，教育部办公厅下发《关于做好2016年全国普通高校招生录取工作的通知》，要求各地各校认真贯彻落实党中央、国务院有关决策部署，确保招生录取公平公正和平稳有序。
《通知》对各地各校招生录取工作提出七项要求。
一是切实加强组织领导。
要求进一步增强政治意识、大局意识，制订周密工作方案，承担各岗位责任，以极端认真负责的工作态度和工作作风，组织实施好今年的高校招生录取工作。
二是严格执行招生政策。
要求严格执行招生政策规定和招生计划，严格执行“26个不得”招生工作禁令，严禁不当方式争抢生源。
完善平行志愿投档录取办法，加强志愿填报工作指导。
三是加大招生信息公开。
要求深入实施高校招生“阳光工程”，认真履行信息公开职责，严格落实招生信息“十公开”要求，及时公开有关招生信息。
畅通考生申诉和举报受理渠道。
四是强化录取安全保障。
要求加强录取安全管理和技术防范，加强人员培训和模拟演练，完善应急处置工作预案。
五是做好招生宣传和考生服务。
要求准确解读国家招生政策，努力营造良好社会氛围。
