10《信客》导学案

第10课《信客》导学案【学习目标】1. 理解并识记文章中的生字词。

2. 了解信客的职业道德和优秀品格。

3. 积累典雅而又精辟的语言。

4. 培养洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

【资料助读】走近作者：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要著作有《文化苦旅》《秋雨散文》《山居笔记》《行者无疆》《千年一叹》等。

【学习过程】一、预习检测：给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

唏嘘（）（）诘问（）伎俩（）（）嫉妒（）huì（）气噩耗（）猝然（） bá（）涉颠pèi（）二、初读感知1. 你能根据提示复述课文吗？信客：从业缘起——信客生涯——转行之后2. 你能为信客写一份档案吗？职业：信客性别：身体状况：收入情况：工作内容：主要事迹：最敬重的人：座右铭：三、再读品味1. 七嘴八舌：信客是一个的人。

2. 问题研讨（提示：在课文中找相关事例来说明）1）文中青年信客让别人得到了什么？2）青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？3. 阅读积累：摘抄文中典雅而又精辟的语言。

四、能力提升他是四川藏族自治县的一名乡村邮递员，名叫王顺友。

当地交通不便，地广人稀，还沿用着一种很古老的邮寄方式——邮递员骑着马走在漫长的邮路上挨家挨户送邮件，王顺友的邮路往返360公里，需历时14天。

就这样，王顺友一个人，一匹马，一条路在雪域高原整整穿行了20年。

二十年，每年至少330天，在苍凉孤寂的深山峡谷里踯躅独行；二十年，步行26万公里，环绕地球六圈半；二十年，没延误一个班期，没丢失一封邮件，投递准确率100％。

也因此，他当选了感动中国2005年度十大人物之一。

【颁奖词】他朴实得像一块石头。

一个人，一匹马，一段世界邮政史上传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传信。

路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远呵，世上最亲邮递员！1. 在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又平凡的人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法2. 试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

第10课《信客》教案（共5篇）第一篇：第10课《信客》教案信客教学目标：知识目标：1、阅读课文，整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。

2、阅读、勾画，品味文章简洁而深刻的语言。

能力目标：通过小组合作、探究，学会抓住信客的语言、行动、和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。

情感目标：培养学生树立诚信的道德品质，做一个敢于奉献的人。

教学重难点：1.品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。

2.抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。

教学课时：1课时教学过程：一、新课导入：投影展示图片、颁奖辞：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。

”知道是谁吗？这是《感动中国》2005年度获奖者王顺友。

今天就让我们走进这个职业，走进余秋雨的《信客》（板书：信客----余秋雨）二、作者简介：余秋雨，当代著名的学者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。

他的故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。

三、走近信客，阅读凄美人生认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。

现在请大家看看这些词，你是不是都认识呢？1、检查预习唏嘘（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuó）2、掌握了字词，我们再一同回到课文中去。

文章围绕信客写了哪些内容？用自己喜欢的方式细读课文梳理全文脉络，并为每个部分拟出小标题。

提示：（一）信客当信客的原因：从业缘起。

信客课题：《信客》（一二学时）课型新知预展课学习目标：1、能读准并记住“克扣、吊唁、文绉绉”等生词，并结合课文了解大意。

2、结合相关事例，体会并说出信客应具备的品质（至少说三个）。

3、结合本单元写作《叙事要详略得当》之《写作导引》部分相关知识，谈谈本文是怎样安排详略的及其这样安排的原因。

4、赞颂信客的高贵品格，并愿意做这样的人。

学习重点：能结合相关事例，体会并说出信客应具备的品质。

教学随笔学习过程：【知识储备】借助相关资料或网络，查找并介绍下列内容。

1、信客：2、作者及其作品。

【自主预习】1、一读：标段序；放声朗读课文，在文中圈出不认识及读音把握不准的字，借助课下注释及工具书标注在文中，并读准。

写一写易错生字：生词及意思：2、二读：默读课文，思考：文章四个部分各讲什么内容，试着给它们分别加一个小标题（加书上），想想这四个部分是怎样联系起来的，并用简介的语言介绍文章主要内容。

（提示：人物+事件的起因、经过、结果）主要内容：3、三读：再次默读课文，结合相关内容，说说一个信客需要做些什么工作，并用一个字概括你对这种职业的认识。

【合作探究】4、是否所有人都适合做信客这种职业？需要具有哪些品质的人才适合？请结合文中老信客和信客的故事来谈谈。

（提示：可以分别从老信客、信客两个人的故事分别来谈（一部分一部分读，读的过程中，做好批注），也可以两个信客对比着谈。

最后把信客需具备的品质总结在导学案上。

）【预设问题】两个信客的故事给了我们什么启示？我们有没有类似的事例？教学反思：5、浏览全文，想一想：（提示：阅读本单元写作《叙事要详略得当》的《写作导引》部分，梳理相关知识。

）1）、两个信客中，作者详写谁？为什么？2）、作者写了信客的哪些事？哪些是详写，哪些是略写，为什么？【拓展延伸】6、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

欢迎您的下载，资料仅供参考！。

信客【学习目标】
1．积累文中生字词。

2．了解信客的职业和优秀品格。

3．积累典雅而又精辟的语言。

4．培养洁身自好、待人宽容、诚实守信的品质。

【学习过程】
一、导入新课
现在，朋友或亲人联系会采用什么方法？
二、预习检查
1. 检查预习学案的完成情况。

2.检查字词和课文诵读情况。

3.检查学生收集的作者、作品情况。

(1)作者简介
余秋雨：
(2)背景资料
三、整体感知
1. 课文主要写了什么?
2. 通读课文，理一理文章脉络。

四、深入探究
1. 作者在信客之前，为什么先写一个老信客？
2. 作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？
3. 信客为何转行不做信客？
4. 为什么信客教书效果奇佳呢？
5. 信客为什么留下遗愿，死后要和老信客在一起？
6. 信客死时，前来吊唁的人非常多，这说明了什么？
7. 怎样理解信客特殊的品格和素质？
8. 作者为什么倾注如此大的热情，为信客树碑立传？
五、品赏总结
1. 找出课文里你喜欢的句子，大声读出来，尽可能声情并茂，说出自己的情感体验。

2. 课文总结
六、拓展延伸
1. 回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你会写一句怎样的话呢？
提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。

2. 举例
3. 碑文示例：
七、达标检测
八、作业
课外继续阅读《文化苦旅》等系列丛书。

第 10 课信客【学习目标】1.记住并能正确书写“猝然、文绉绉、伎俩”等词语。

2.能抓住信客的语言、行动和心理等方面来分析信客的品质和精神。

3.能体会余秋雨典雅而精辟的语言。

【体验学习】朗读交流1.初读课文，标记段落，给下列加点字注音：克．扣（）执拗．（）接济．（）噩耗．（）呵．斥（）焦灼．（）晦．气（）伎俩．（）颠沛．（）吊唁．（）文绉绉．．（）唏嘘．．（）2.根据意思写出对应的词语。

________________：爬山蹚水，形容旅途艰苦。

________________：形容人穷困不得意。

潦倒：颓丧失意。

新知探究[理线索] 再读课文，理清文章脉络。

[知内容]（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？信客为什么留下死后要与老信客葬在一起的遗愿？（2）作者是怎样描写信客的？突出了信客怎样的品质和精神？[品语言]余秋雨的语言典雅而又精辟。

A.现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个画影。

B.农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。

这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。

是千年故土对城市的探询。

（学法指导：你可以从修辞角度、遣词传神、表现人物的性格或作者的情感等角度进行赏析。

）综合提升信客走了，就这静悄悄地走了……或许人们会慢慢地将他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地开放在他曾途经的地方；也许他就化成一棵垂柳，默默地为年轻的信客撒下一片绿荫。

赶快拿起手中的笔来为信客作一篇墓志铭吧！如：俄国诗人普希金的墓志铭：这儿埋藏着普希金，他和年轻的缪斯，爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生。

他没有做过什么善事——可是心灵上，却实实在在是个好人。

法国作家司汤达的墓志铭：活过，爱过，写过。

我所写的墓志铭是：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________【当堂检测】1.下列词语书写正确的一项是（）A、接济克扣唏嘘生死祸福B、呵斥焦灼技俩穷愁潦倒C、吊唁昏厥文诌诌长途跋涉D、恶耗颠沛风尘苦旅低眉顺眼2.重温课文，作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？【学习反思】我们收获了:不足的方面:【知识链接】1.作者介绍余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。

《信客》导学案教学目标：1、握文章脉络，理清思想内容。

2、树立诚信为本的做人理念。

教学重点：1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

课时安排：一课时课前准备：预习：识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。

教学步骤：一、导入设计：在我们现在这个社会，电信业迅速发展，手机的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。

但提及20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人--信客。

也许，我们很难想象，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。

今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。

二、简介作者：（把书翻到82页，告诉老师，作者是谁？）好的，让我们一起来认识一下余秋雨。

（投影出示）三、整体把握：1、检查预习：唏嘘xīxū嫉妒jí晦气huì噩耗è猝然cù诺诺nuò呵斥hē诘问jié文绉绉焦灼zhuó伎俩jì吊唁yàn 跋涉báshè颠沛pèi2、我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？明确：信客终年跋涉，非常劳苦。

到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。

还有额外工作，要经常代读、代写书信。

有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。

回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。

"信客"挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。

四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

[做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。

（幻灯片出示）]3、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？（苦）4、这种"苦"从哪里体现出来？（1）信客收入微薄，生活贫穷。

10《信客》导学案课型：自读课主备：程军【学习目标】1、自读感知课文，独立完成“信客档案”的填写。

2、把握文章脉络，理解思想内容。

3、了解信客的职业道德和优秀品格。

4、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

【重点难点】1、理清文章思路，把握信客形象。

2、摹写墓志铭，体味人物的品格。

【老师赠语】对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。

——冯玉祥课前自学一、资料助读1、走近作者：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。

辞职后继续从事教学和写作。

曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。

主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

2、背景介绍：本文作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。

在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。

二、自学检测1、字音字形bá（）涉灰黯（）掂（）着落魄（）糟（）蹋（）嘱（）咐（）吹嘘（）羡（）慕（）嫉妒（）轻蔑（）震颤（）迟钝（）末梢（）噩（）耗号啕（）猝（）然昏厥（）憎（）恨呵斥（）诘问（）huì（）气琢（）磨文绉（）绉焦灼（）犹豫（）时髦（）伎（）俩颠沛（）包裹（）吊唁（）2、成语积累（找出原句并解释）穷愁潦（）倒伤痕累累（）细声慢气风尘苦旅人头济济（）鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺识文断字绘声绘色从容不迫3、文学常识《信客》作者，浙江余姚人，我国当代著名、、。

代表作品有、、。

课堂探究一、初读感知——走近信客，阅历凄美人生。

1、你能梳理本文的脉络结构吗？【学习提示】课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。

我来梳理脉络：为何做信客——————2、你能为信客写一份档案吗？【学习提示】老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。

《信客》导学案学习目标1、诵读课文，理解、积累本课生字词。

2、把握脉络，品味文章简洁而深刻的语言。

3、养成诚信的道德习惯，做一个甘于奉献的人。

预习提纲一、基础知识1、查资料，简单介绍作者、写作背景，了解信客这一职业特点。

2、查工具书，完成课堂检测1。

3、理线索：熟读课文，找出文章脉络。

二、能力提升4、活动设计：设计信客小档案信客小档案姓名：职业：身体状况：收入情况：工作内容：最高兴的事：最敬重的人：座右铭：5、研读课文，思考下列问题；（1）作者在写信客之前，为什么要写一个老信客？（2）作者重点写了信客哪些事迹？为什么重点写？（3）作者为什么要倾注那么多感情为信客树碑立传？6、找出文中你认为精彩的语句，简要说出它的美。

三、拓展延伸7、我们身边有像信客这样的人吗？我们如何做到诚信？积累有关诚信的格言。

上课流程1、导入新课：由《感动中国》2005年度人物获奖者王顺友的颁奖词导入：“他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还是路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮政员。

”今天就让我们走进这个特殊的职业，走进余秋雨的《信客》。

2、结合参考资料，展示预习提纲1;3、结合课后读读写写，学生展示课堂检测1；4、速读课文，理清本文线索，展示预习提纲3；5、共同完成信客小档案；6、认真研读课文，分组完成预习提纲5、6；7、合作讨论，完成拓展延伸7和课堂检测3、4；课堂检测1、按要求完成（1）注音：唏嘘．．嫉妒．．颠沛．晦气．．噩耗．．跋涉．．伎俩．．吊唁．焦灼．．克扣．文绉绉．．．（2）解释：克扣——接济——噩耗——伎俩——文绉绉——跋涉——绘声绘色——从容不怕——风尘苦旅——穷愁潦倒——2、填空：《信客》一文的作者是_____，我国______代著名______家、_______学者、________家。

他著有散文集__________、___________等。

10*信客【导学目标】1．体察信客的语言、行动和心理，领悟他的品格和精神。

2．把握作者的思想感情，揣摩写作意图。

3．培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等品质。

【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤二、三、四。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。

信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，再后来发展为信物，送信的人。

在我国古代，一直存在送信人，被称为信差、信使、信客。

这一职业到20世纪初还没有消失。

作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。

今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

唏嘘．．(xī xū) 嫉．妒(jí) 噩．耗(è) 猝．然(cù)诺．诺(nuò) 呵．斥(hē) 诘．问(jié) 包扎．(zā)文绉．绉(zhōu) 焦灼．(zhuó) 伎．俩(jì) 吊唁．(yàn)跋涉．．(bá shè) 颠沛．(pèi)2．记住重点词语的词义。