用爱的阳光温暖学生的心灵

赞美教育情怀的句子一、从教师奉献角度1. 教育情怀是一种无私的奉献，如同蜡烛，燃烧自己，只为照亮学子前行的道路。

教师们怀揣着这份情怀，在一方小小的讲台上，默默挥洒着自己的心血，岁月染白了头发，却无法磨灭他们对教育事业的热爱。

2. 拥有教育情怀的教师，就像繁星中的启明星，奉献出自己的光亮，不求回报。

他们把知识的种子播撒在每一个学生的心田，用自己的青春和精力，精心浇灌，期待着花朵的绽放，这种奉献精神是教育情怀最美的注脚。

二、从对学生的爱角度1. 教育情怀是深深的爱，那是一种能包容学生所有的懵懂与过错，能发现每个孩子独特闪光点的爱。

有教育情怀的教育者，眼中的学生不是简单的成绩数字，而是一个个充满无限可能的生命个体，他们用爱去滋养、去引导，让学生在爱的怀抱中茁壮成长。

2. 教育情怀宛如春风化雨般的爱，滋润着每一个学生的心灵。

它能穿越成绩的高低、性格的差异，直达学生内心最柔软的地方。

教育者怀着这份情怀，用无尽的耐心和爱心陪伴学生度过成长中的迷茫与挫折，在爱的阳光下，学生们如同茁壮成长的幼苗，向着天空伸展。

三、从教育者的使命感角度1. 教育情怀赋予教育者一种神圣的使命感，他们深知自己肩负着传承文明、塑造灵魂的重任。

每一位心怀教育情怀的人，都像是一位坚定的行者，在教育的道路上披荆斩棘，他们的脚步丈量着知识传播的广度，他们的精神撑起了学生未来的高度，这种使命感让教育充满力量。

2. 教育情怀中蕴含的使命感，是教育者内心深处的灯塔。

它照亮了教育者前行的方向，使他们在面对教学中的重重困难时，依然坚守初心。

他们努力把每一个学生都培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会栋梁，这种使命感是教育情怀的核心力量，推动着教育不断发展进步。

四、从教育情怀的影响力角度1. 教育情怀有着强大的影响力，它像涟漪一样在校园里、在社会中不断扩散。

一位充满教育情怀的教师，能够激发学生对知识的渴望，点燃他们的梦想之火。

这种情怀不仅改变着学生的命运，还能影响周围的人，让更多的人感受到教育的魅力和力量，从而投身于教育事业或者重视教育的发展。

教育家精神的于漪镜像感想教育家于漪，就像一盏明灯，照亮了无数教育工作者前行的道路，也温暖着每一个学生的心。

于漪老师对教育的那份执着与热爱，那简直就像是老母亲对孩子的宠溺啊！她全身心地投入到教育事业中，把每一个学生都当作宝贝一样去呵护、去培养。

这是多么伟大的情怀呀！想想我们身边的老师们，有的可能只是把教书当作一份工作，按时上课下课，完成任务就好。

但于漪老师不是这样啊，她是真的把学生的成长、发展当作自己生命中最重要的事情。

这就好比一个厨师，有的只是为了做出能吃的菜，而有的厨师却像是在雕琢艺术品一样对待每一道菜肴，于漪老师就是后者呀！她的课堂，充满了智慧和魅力。

她能把那些枯燥的知识变得生动有趣，就像变魔术一样，让学生们不知不觉就沉浸其中。

这是多么厉害的本事呀！就好像一个优秀的导游，能把普通的景点讲解得让人仿佛身临其境，流连忘返。

于漪老师对学生的关爱也是无微不至的。

她会关注每一个学生的情绪变化，及时给予鼓励和支持。

这就像冬日里的暖阳，温暖着学生们的心。

她不会因为学生的成绩好坏而区别对待，在她眼里，每个学生都有自己的闪光点，都值得被重视和培养。

这是多么难得的品质呀！再看看我们现在的一些教育现象，有的老师只看重成绩，对成绩不好的学生就不管不顾。

这怎么能行呢？教育不应该是这样的呀！我们应该像于漪老师那样，用真心去对待每一个学生，帮助他们成长，让他们都能在自己的人生道路上绽放光彩。

于漪老师的精神就像一面镜子，让我们反思自己在教育中的所作所为。

我们是不是真的做到了像她那样热爱教育、关爱学生？我们是不是还有很多需要改进和提高的地方？反问自己，我们能不能也成为一盏明灯，照亮学生们前行的路呢？我们要学习于漪老师的精神，把教育当作一项伟大的事业去追求，而不是仅仅当作谋生的手段。

我们要用心去感受学生的需求，用爱去温暖学生的心灵。

只有这样，我们才能真正成为一名优秀的教育工作者，才能为学生的成长和发展贡献自己的力量。

教育家精神的于漪镜像，是我们永远的榜样和追求。

2023年师德演讲稿(15篇)师德演讲稿1尊敬的领导、老师们：大家好！英语组的同仁们一致推荐由我来代表八年级英语组来展现自我风采，为我争光为我组添彩，虽然我的才能不及其他同仁之十一，但既然站在这里了，权当跟大家聊聊心里话。

今天我演讲的题目是《学高为师，德高为范》。

这个题目大家并不陌生。

在座的各位基本都是师范专业科班出身，想必各位同仁求学时徜徉的校园里都会有这样醒目的标语。

它本来的出处是启功先生为北师大所题的校训——“学为人师，行为世范”。

后来又衍生出“学高为师，德高为范”“学高为师，身正为范”等，对于师范生或教师们来说都是意义相当的必修的行为准则。

说起“师范”“师德”，毫无疑问我们更强调的是“德”。

记得湖南相声演员大兵有一个很有趣的相声，讲的是什么内容我已经不记得了，但是那个相声结尾的段子我印象特别深刻，他的搭档说：大兵多一点念犬兵，犬兵缺一点念大兵，大兵你说你是“缺得”呢还是“缺不得”呢？这个段子很巧妙地运用了汉字的谐音来博大家一乐，很是有趣。

大兵是左右为难了，因为他不愿被说“缺德”，可要是缺不得，他又成了“犬兵”，看来这人啊对自己的品德还是很注重的。

即便自己做了亏心事，也要让自己占足了理，显得是别人缺德而不是自己。

或许这就是几千年来我们很多中国人的现实心态。

可见，道德品质是评判我们交往对象的首要标准。

对于我而言，选择教师这个职业的初衷并没有大多数老师更为高尚，仅仅是因为，在我还是小孩子还在求学的时候，我的学校的老师们大多没有让我心悦诚服的，他们仅仅是为了考试成绩，因为我成绩较好而去关注我，不是因为我们所期望的那样，而且在很多中小学生时期特殊问题的处理方法很不恰当，因而给很多同学带来了阴影。

那是我就想，如果我是老师，我一定会如何如何，至少比我的老师强！想必很多老师们都会说，要是当初我上学的时候遇见一位像我这样的老师，那我现在如何如何??可现如今，当我们真正成为了一名人民教师，我们才真正懂得，我们应该做的，还有太多太多??如果非要我在这太多的事情中选择一个切入点，毫无疑问，那一定还是“德”！就我们教师而言，师德可谓是我们的灵魂。

关爱学生经典演讲稿关爱学生经典演讲稿（1）关爱学生经典演讲稿（1）尊敬的各位领导、老师们：我们都知道万物离不开阳光的普照，有了阳光，花儿才能绽放，有了阳光，万物才能生长，所以有了阳光，才有了灿烂的世界。

在我们生活中，爱，就像阳光一样，温暖了我们孤独的心，照亮了我们前行的路。

今天，我演讲的题目是《爱是永远的阳光》。

作为一名老师，站在三尺讲台上，日复一日，年复一年为学生传授着知识，我们倾其所有，我们不求回报，我们放弃奢华，我们选择平淡，这一切似乎十分平淡，也十分平凡。

然而正是这平淡的工作中，我们千千万万的老师，通过自己的努力，培育出一批又一批祖国的栋梁。

崇高在这平凡中熠熠闪光，风范在这平淡中傲然绽放。

老师的职业是神圣的，每洒下一颗汗珠，就为学生竖起了一个闪光的坐标；每留下一步脚印，就为学生修筑了一条通向理想的金桥。

作为一名老师，爱心是教育的灵魂，没有了爱，教育就荡然无存。

爱心给我动力，爱心给孩子呵护，爱心给每一个参与教育的人以花朵的芬芳。

爱心，让我们每一个人远离黑暗，不再孤独。

拥有爱心的人是富足的。

在我们的生活中，许许多多的老师，为了学生的成长倾注着自己的心血。

在危难时刻，甚至不惜献出自己年轻的生命。

在我刚毕业的时候，一位老老师曾说过：“每一个孩子，都是一个天使，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，他们的眼神都在渴盼，渴盼爱的阳光洒在他们身上。

老师的爱像春雨滋润着学生的心田，老师的爱像路灯照亮学生的方向，老师的爱像一把大扫帚，能扫去学生心灵上的尘土。

”说得多好啊！那么，我们为什么还要吝啬我们的爱呢?面对所有的孩子，老师是太阳，爱心就是阳光，如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花朵，我愿做护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁。

每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心.记得教过一个小女孩，现在她已经上初中了，想想他能坚持下来是多么的不轻易啊！她那时没完没了地哭，哭了一、两个月，搂着、抱着、哄着、劝着、端水、喂饭、洗脚、讲故事??为了能留住这个孩子，我们使出浑身解术，她也不买你的帐。

用爱托起明天的太阳我是泥南小学的语文教师兼班主任。

九年的班主任工作历程结合初为人母的体会，让我深深感受到：爱是教育的阳光。

爱孩子才能培育孩子的爱心。

爱孩子才能无微不至地关心、注视孩子们成长中的每一个细节，才能为孩子们的每一点微小进步而由衷喜悦，才能感知孩子们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血，把爱的阳光撒进每一个稚嫩的心田。

班主任工作中，我践行着不让一个孩子掉队！在点点滴滴的工作中，时时处处坚守着一份执着——严爱优等生，偏爱学困生，博爱中等生。

一、春风化雨中严爱优等生优等生，谁都爱他们。

也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。

但小的缺点也会造成大的隐患，做为教育者、管理者更应引起高度重视。

对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。

我时时提醒他们现在的严峻形势，告诉他们天外有天，“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。

优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。

成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起前进的风帆。

“如果孩子的生命是一把披荆斩棘的刀，那么挫折就是那块不可缺少的‘砥石’”。

让我们换一种方式来爱我们的优等生，给他们不断制造刻意的“麻烦”，给他们历练的机会。

如偏爱语文的同学让他们参加一次数学竞赛，让腼腆的学生参加一次演讲比赛，让不愿与人打交道的孩子去做一次社会小调查。

让他们在各种自己不十分擅长的活动中，看到别人的优点，明白“山外有山，人外有人”的道理，同时让他们勇敢地面对挫折的磨砺。

为将来能劈波斩浪，走向成功打下基础。

培养高分低能、有人格缺陷的人材不是我们的希望，对优秀的学生，作为班主任要避免受“光环效应”的影响。

在帮助他们增长知识的同时，还要加强人格健全教育，并与家长、社会共同合力给他们的“爱”少些，给予他们的“严”多些，使优生真正成为德才“出类拔萃”者。

二、柔风细雨中偏爱学困生对学困生仅仅做到一视同仁是很不够的，必须满腔热情给予偏爱，学困生由于各种原因在班集体中长期处于落后状态，故有一种不如别人，低人一等的自卑情绪，他们怕老师提问，怕老师检查作业，怕考试不及格，因而怕接近老师，有的甚至产生对立情绪。

用爱和尊重赢得学生和家长的信任一个班级在成立之初，同学们互相不熟悉，他们急需一种归属感，认同感。

需要班主任用爱心和尊重赢得学生及家长的信任。

所以，作为班主任，可以借助这个机会增强同学们的互相了解，并在彼此了解的过程中，慢慢找到跟自己志趣相同的伙伴。

当然，更多的是让同学们和他们的家长相信我、支持我。

所以，我打算用爱的旋律来赢得学生的信任，用尊重赢得家长的理解和支持。

一、用爱的旋律来赢得学生的信任。

班级刚成立时，我们面对的是一个个稚嫩的孩子和陌生的家长。

这时，班主任就需要学会用关爱、尊重和理解赢得学生及家长的信任。

“爱就是教育”，近代教育家夏丐尊说：教育之没有情感、没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。

教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

这种爱，包括对优等生的培育，对中等生的促进，对后进生给予的鼓励，还有对特殊体质学生的个性化关爱。

2017年，赵小佳（化名，下同）赵同学刚分入我们班时，情绪低落，自由散漫，说话粗鲁。

我并没有急于批评他，而是进行多方面调查，与他交谈。

有一天上午最后一节英语课，他和最后一排的靠后门墙角的同学换位置，然后就睡着了。

放学后，英语老师走的时候问了还有没有人，也没人回答，也没有看见他，就把教室门锁了。

下午，班长打开门，赵小佳大喊大叫着冲出教室，大喊大叫要找英语老师评理。

我找到他，考虑到他还没吃午饭，就给他买了水和面包。

但他依然十分狂躁，躺在操场上死活不肯进教室。

我首先找了几个和他要好的同学了解一下情况，知道到他是因为父母离婚，现在母亲在海南，父亲天天在外装修，经常在外喝得烂醉回家打骂他。

目前他和比他大三岁的哥哥相依为命，并且他哥哥也在外打工，这就导致他经常一个人在家，要自己洗衣服、做饭等。

在交谈中，我还发现他非常缺乏安全感，导致他玩世不恭。

当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去生活和学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。

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教师要善于用爱的阳光去温暖学生的心。

心理健康也指健全人格,简单地说,没有心理症状就是心理健康。

心理健康的人应具有幸福感、自尊感,并能与环境保持良好的接触和有效适应,与人的交往应和谐、合拍。

然而,当今的中学生却普遍存在着这样那样的心理障碍,对学生的心理辅导就显得十分重要和迫切。

一、转变观念,切实减负,缓解学生升学压力按心理健康曲线规律,心理压力过大或过小都会造成心理不健康,而大多数中学生的心理症状都是由升学压力过大所致。

家长望子成龙、望女成凤的过高期望,容易造成学生自责、逃避的心态。

学校方面,升学之弦绷紧,教师加班加点,学生在这种氛围下包袱越来越重,如超重的作业,频繁的考试,成绩的排名等都容易造成学生恐惧不安,精神高度紧张。

面对学生的现状,我们应转变观念,解放学生,切实减轻学生的负担。

首先,我们要认识到,学生的学习效率并不是与时间成正比,也不是与做题目的数量成正比。

因此,教师应经常自问:课堂45分钟是否优化了?试题是否精选了?每次作业是否落实了?通过教师的精心准备,把学生从繁重的课业负担中解放出来。

其次,我们要以平等、民主的态度对待学生,这也是心理辅导的原则和态度。

每个学生都有自尊心,教师切勿以“师道尊严”为借口,讽刺、挖苦、体罚学生,我们应多站在学生立场上,理解他们的苦恼之处,倾听他们的心声,让他们把心里话说出来,这有利于安定他们的情绪,抚慰他们的心灵,减轻他们的紧张程度。

用爱的阳光温暖学生的心灵作者：王飞来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第03期爱心是班主任教育学生的法宝。

近代教育家夏丐尊说:“教育没有爱,就如同池塘里没有水。

”教育改革家李希贵也说:“教育其实很简单,一腔爱心,一份宽容,如此而已。

”中职学生大多成绩不是很优秀,在学校里也不被重视,容易造成心灵上的障碍,表现为自卑或孤僻。

面对这些学生,班主任只有满腔热情地爱班级中的每一个学生,尊重他们、关心他们、与他们交朋友,用爱的阳光温暖每一个学生的心灵,才能赢得学生们的爱。

一、将母爱洒向单亲家庭子女教师的爱,是神圣平等的爱。

面对学生,我们要注入真诚的爱心、慈母的爱意,因为它象征着阳光、水分、养料,尤其是对那些单亲家庭的孩子。

我班有个张同学,在他小时候,父母离异,后来父亲又下岗。

他的父亲为了麻痹自己,经常打麻将、喝酒,喝醉了就打他。

特别是节假日,看着别的同学都和爸爸、妈妈一起逛公园、买礼物,他的眼里流露出羡慕与自卑的神情,时间一长,他的心理发生了扭曲。

在学校,他不爱参加集体活动,还经常欺负别人。

有一次,他还对我说:他不想上学了,要去打工,要去挣钱。

为了能改变他的这些想法,在劳动中,我表扬他力气大、头脑灵;有时,我还带些好吃的给他,让他感受到来自家庭的温暖。

渐渐地他变了,课堂上踊跃发言,劳动中积极肯干,活动中出谋划策积极出力,与同学有了矛盾,也知尽量回避了。

从此,我仿佛又多了一个孩子,班级又多了一个积极向上的个体。

二、用众爱帮助心理障碍学生我班有一个特殊的学生,说他特殊是由于他说话特不清晰。

这个学生没有母亲,与父亲相依为命。

由于说话怕被别人耻笑,下课从不到外面玩耍,与班级学生也不沟通。

为了帮他克服心理障碍,使他早日与同学们相融相处,我特意召开了一次以“归来”为主题的班会,通过全班同学做游戏的方式,号召大家不要取笑他,在活动中逐渐走近他、关心他、帮助他,使这名学生可以生活在平等的语言环境中。

经过一段时间的相处,这名学生的心理障碍被我的热情和同学们的关心消除了,渐渐地融入了集体,并成为一名品学兼优的学生。

把爱的阳光渗透到每一个学生的心田把爱的阳光渗透到每一个学生的心田爱学生是教师工作的起点，也是最终归宿，不但要对他们赋于爱的情感，还要赋于爱的行动。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。

让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。

爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。

教师的爱，对学生学习、个性发展影响甚大。

作为一名合格的教师，不仅爱优等生，还要爱中等生，更要爱后进生。

一句话，教师要把爱洒向每个孩子的心田，把每个学生当作自己的儿女�p朋友。

尤其是后进生，它们或是不愿意受纪律的约束；或是缺少修养；或是没有良好的学习习惯；或是不爱学习，成绩极差。

他们经常受歧视，挨批评，压抑�p自卑�p逆反情绪重，逐渐变得冷酷�p孤独。

尽管有些后进生妄自尊大�p旁若无人�p为所欲为，但内心是空虚的，这正需要教师用真挚�p炽热的爱去弥补和温暖。

尊重�p信任，以理服人，以情感人，爱中有严，正是我在教学实践中实施爱的情感的信念。

1 尊重�p信任尊重�p信任学生是教师对爱的情感和行为的具体表现，青少年学生自尊心强，教师在处理学生事件时，重视维护学生的自尊，才能取得最佳的教学效果。

我曾教过一个孩子，由于他的父母离异，常年跟奶奶住，他智力发展一般、性格孤僻、学习成绩不好，是其他同�W看不起的学生，但他在热爱集体�p热爱劳动方面，全班没人比他强。

抓住这一点，我经常表扬他，慢慢提高他的威信，使其他同学对他改变看法。

他压抑的心情逐渐变得开朗，学习有了劲头，成绩也有了很大的进步。

教学中，我尊重、信任每位学生，允许他们对我的工作提意见。

不管什么学生，我一般不当众批评指责，尽量用个别谈心的方法。

无论对什么样的学生，我总是和颜悦色，从不讽刺、挖苦，不把自己凌驾在学生之上。

平等待人更是尊重、信任的要点，好学生有犯错误的时候，后进生也有好的方面，无论是谁做了好事就该表扬，错了就该批评。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

让“后进生”沐浴在爱的阳光中成长在我们的教育对象里，有一群特殊的学生。

他们品德和学业两方面都比较差。

他们缺点错误突出。

他们常常得不到人们的尊重与关爱，同学嗤之以鼻，老师视之为包袱，久而久之，他们产生自卑感。

他们意志薄弱，一旦遇到困难与挫折，他们又容易心灰意懒，悲观消沉。

他们不能严于律己，尤其对学习不感兴趣，不思进取，因而被老师打入“冷宫”。

他们学习上难以满足好胜之心。

于是转移兴趣，另辟蹊径，释放其过剩精力，显示自己的“才华”，达到心理的平衡。

他们就是我们学生当中的“丑小鸭”——后进生。

转化这些“丑小鸭”，使他们在身心两方面健康发展是我们教育的重要工作。

现我就自己在用爱对后进生教育方面谈谈我自己的看法。

一、宽容后进生、倾听后进生的心声是后进生与老师之间相互沟通的一座心灵之桥。

在人的内心深处，总有一种希望被他人尊重的愿望。

作为一名教师，要对后进生进行有效地教育，就必须尊重后进生，去倾听后进生的声音，知道他们内心在想些什么，想做些什么。

学会了倾听就能深入地了解后进生的内心世界，后进生们亦会感受到来自老师的关怀和尊重。

他们就愿意将自己的想法、愿望、困惑等告诉你，求得老师的理解与宽容，求得老师的帮助和解释。

这时候的交流就是心灵与心灵之间的交流，也是灵魂和灵魂的激荡。

记得开学不久学校进行大扫除，别的同学都很积极地参加劳动，而小A却逃避劳动，在学校里东游西逛，一副事不关己的样子。

我先督促他参加他应做的劳动任务。

事后我找他谈心。

交谈中我没有责备也没有辱骂，而是让他讲自己在家里劳动的故事。

我一边倾听他讲他自己在家里如何带妹妹，如何煮饭，如何挖冬笋的故事，一边时不时的在旁边赞扬他，以此激励和教育他做一个爱劳动的孩子。

从那以后，后来的劳动他都能够自觉参加，有时还比别人更积极。

有一次有一个小组负责擦窗子，有同学忘了带桶。

不是该小组成员的他主动地提出用他自己洗脸洗澡的塑料水桶，甚至还主动参与劳动。

由于他的帮助，使这个小组顺利地完成劳动任务。