《祖国山川颂》教案【DOC范文整理】

祖国山川颂语文教案1、进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。

2、了解“颂”的文体特点，进一步提高散文的鉴赏能力。

对文章思想内容与感情的把握。

1课时。

文本研习。

以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。

一、专题内涵讲解祖国就是自己的国家，自有国家以来，每个人都天然地与祖国连在了一起。

祖国是一个详细的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。

长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此根底上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。

因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。

扞卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。

所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。

但是，人与国家的关系是复杂的，从历史上看，正如法学家潘大道所说，国家“都是为少数人所独占——君主、军阀、资本家及专业之官僚、政客等”（《为什么要爱国》），他们在阶级社会中常常是作为国家的代表，这必然造成个体对国家的复杂态度，为什么历史上经常出现忠君与爱国的矛盾，道理就在这里。

所以，陈独秀在谈到爱国主义时说道：“要问我们应当不应当爱国，先要问国家是什么。

”爱国主义不仅表现在当异族入侵时奋不顾身地扞卫自己的国家，同时也表现为愤怒与忧患，批判与建立，谴责与赞美，这些都可以是出自对祖国的热爱。

只有我们每个人都担当起建立祖国的责任，都发扬国家主人翁的精神，我们的国家才能一步步走向民主，走向繁荣，才能实现民族的伟大复兴。

本专题从两个方面对祖国这一人文主题进展梳理：第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对其祖国的热烈赞颂；第二板块那么要复杂得多，重在探讨个体面对国家、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。

1、学生能通过对文本的反复研习，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。

九年级语文上下册教学设计：《祖国山川颂》教案1_初三语文教案《祖国山川颂》教案1 教学目标一、体会作者对祖国的热情赞美,理解祖国的文化内涵,培养学生对祖国的热爱之情。

二、了解“颂”的文体特点,学习片断式的表现形式。

三、能够通过朗读深入品味作品隽永的散文语言。

教学重点一、把握作者思想感情.理解祖国的文化内涵.激发爱国情感。

二、领略文章的语言美。

教学难点理解祖国的文化内涵.激发爱国情感。

教学建议一、本文属“祖国土”专题“江山多娇”板块。

感悟作者真挚的爱国之情,培养学生拳拳的爱国之心是本文教学的核心。

二、教材就本文所提出的学习方式是文本研习.在教学过程中-一定要立足文本,仔细品味文中的优美词句,努力发掘其巾的深层含义。

三、本文是一篇”颂”.不仅感情热烈,而且语言优美,节奏感强,教学时还应该重视发挥诵读的效用,要在反复的吟哦中走近文本.领会文本。

教学过程一、导人新课。

播放汤灿的歌曲《祝福祖国》。

祝福祖国都说你的花朵真红火,都说你的果实真丰硕;都说你的土地真肥沃,都说你的道路真宽。

我把壮丽的青春献给你,愿你永远年轻.永远快乐。

都说你的信念不会变.都说你的旗帜不褪色;都说你的苦乐不曾忘,都说你的歌声永不落。

祖国.我的祖国!祝福你,我的祖国!我把满腔赤诚献给你,愿你永远坚强,永远蓬勃!是的.每个人都只有一个祖国.祖国是一个人的根.是一个人灵魂的寄托,在每个人的心里.祖国永远是最关的.最值得深情祝福的。

今天.我们就米共同欣赏黄药眠先生的《祖国山川颂》.共同米领略祖国的大好河山.并深情地为之祝福。

二、一读课文.把握文章的主题。

《祖国山川颂》,顾名思义.是歌颂祖国的优美山川。

作者通过对祖国优美山川的细致描绘,以真挚饱满的情感,热情歌颂了祖国河山的壮美、祖国文化积淀的丰厚、祖国劳动人民的质朴和崇高.表达了对祖国的无限热爱,从而大大激发了人们对祖国的热爱之情。

(一)理解作者情感的抒发。

1直抒胸臆。

作者在写作本文时的情感是炽热的.而表达炽热情感的最有效方法莫过于直抒胸臆。

《祖国山川颂》教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《祖国山川颂》，使学生了解祖国的山川地貌特点，并培养对祖国美丽山川的热爱之情；2. 培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力；3. 培养学生的感恩意识，让学生明白应该对祖国山川保持敬畏之心。

二、教学内容：1. 《祖国山川颂》的背景和意义；2. 《祖国山川颂》的基本知识和诗意。

三、教学过程：引入活动：1. 导入：通过展示祖国山川的图片和短视频，引发学生们对祖国美丽山川的热爱之情，并提问：“祖国的山川有哪些特点？你们最喜欢哪座山？为什么？”让学生表达自己的看法。

阅读与理解：2. 让学生独立阅读诗歌《祖国山川颂》，并要求理解诗歌的基本意思，并找出最能代表祖国山川的词语和句子。

探究与讨论：3. 进行课文讨论，学生之间分享自己理解的诗歌内容，并推荐自己喜欢的句子或情节。

鼓励学生多角度思考与发言，激发学生对祖国山川的感悟。

表达与表演：4. 要求学生以小组形式，将诗歌进行分段，根据自己的理解，进行朗诵或创作表演，表达对祖国山川的美好祝福和爱意。

总结与收获：5. 让学生共同总结本节课的收获与体会，并解答学生提出的问题。

向学生强调对祖国山川应该保持敬畏之心，珍惜祖国的山川资源。

四、教学评价：1. 学生对祖国山川的热爱和感悟是否表达到位；2. 学生在阅读过程中对诗歌内容理解的准确性；3. 学生在小组表达与表演环节的合作与沟通能力；4. 学生对课堂内容的积极参与程度与表现。

继续写五、教学延伸：1. 鼓励学生在课后进行进一步的研究，了解更多关于祖国山川的知识，并与同学分享；2. 安排学生组织参观与探索祖国山川的活动，可以根据学校所在地的实际情况，前往附近的山区或风景区进行实地考察；3. 组织学生进行创作，可以让学生写一篇以祖国山川为题材的散文或诗歌，展示对祖国山川的理解与热爱；4. 开展绘画或摄影比赛，让学生通过绘画或摄影的方式，表达自己对祖国山川的感悟和美丽。

六、教学资源：1. 《祖国山川颂》课文、图片和短视频；2. 计算机或平板电脑，用于展示图片和视频。

祖国山川颂语文教案1.1 设计理念1.1.1 通过祖国山川的颂扬，培养学生对祖国大自然的热爱。

1.1.2 提高学生的文学素养，丰富学生的语文知识。

1.1.3 培养学生对祖国文化的自豪感，增强民族凝聚力。

二、知识点讲解2.1 课文分析2.1.1 分析课文结构，了解作者的表达手法。

2.1.2 解析重点词语，帮助学生理解课文内容。

2.1.3 解读课文主题，领会作者情感。

三、教学内容3.1 教学篇目3.1.1 选择具有代表性的祖国山川颂诗歌进行教学。

3.1.2 结合课文内容，进行相关山川地理知识的介绍。

3.1.3 组织学生进行诗歌创作，表达对祖国山川的热爱。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解并背诵选定的祖国山川颂诗歌。

4.1.2 学生能够掌握诗歌的基本分析方法。

4.1.3 学生能够运用所学知识，进行诗歌创作。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 诗歌中的生僻字词理解。

5.1.2 诗歌表达手法的分析。

5.1.3 诗歌创作的指导。

5.2 教学重点5.2.1 课文内容的深入学习。

5.2.2 诗歌情感的体会。

5.2.3 学生诗歌创作能力的培养。

以上为前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。

希望对您有所帮助。

六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 制作包含课文内容、作者简介、相关山川图片的课件。

6.1.2 设计动画效果，帮助学生更好地理解课文。

6.1.3 准备诗歌朗诵音频文件，让学生感受诗歌的韵律美。

6.2 学习资料6.2.1 收集有关祖国山川的诗歌、散文等资料，供学生课后阅读。

6.2.2 提供诗歌鉴赏指南，帮助学生分析诗歌特色。

6.2.3 准备诗歌创作模板，为学生提供创作参考。

七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 通过展示课件，引导学生关注祖国山川之美。

7.1.2 邀请学生分享他们对祖国山川的感受。

7.1.3 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。

7.2 课堂讲解7.2.1 分析课文结构，讲解诗歌的基本知识。

《祖国山川颂》教案教案教学设计共3篇《祖国山川颂》教案教案教学设计1《祖国山川颂》教案教案教学设计教材纲要《祖国山川颂》是中学语文教材中的一篇古文阅读材料，作者是元稹。

这篇文章笔调高昂，讴歌了祖国各地的山川风景，表现出作者对祖国的热爱与赞美之情。

通过这篇文章的阅读，能够帮助学生了解祖国的风土人情，感受祖国的美好之处，激发学生热爱祖国的情感。

教学目标知识目标：通过学习这篇文章，让学生了解古代文学的发展脉络，了解元稹的生平与文学成就，掌握《祖国山川颂》这篇古文的文学特点和表达方式；掌握各单元重点词汇和重点句式。

能力目标：通过阅读这篇文章并进行分析解读，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对祖国的感情，培养学生的文学批评意识。

情感目标：通过学习这篇文章，让学生了解祖国各地的山川河流，感受祖国的美好之处，培养学生的热爱祖国的情感。

教学重点和难点教学重点：1. 了解元稹的生平和文学成就，把握《祖国山川颂》的文学特点和表达方式；2. 分析文章中的修辞手法和语言特点，加深对文学鉴赏的认识；3. 理解文章所表达的作者对祖国的热爱和赞美之情，培养学生的热爱祖国情感。

教学难点：1. 分析文章中的抒情手法和诗意美学，提高对古代文学鉴赏水平；2. 了解文章中的文学典故和历史背景，培养学生文学史观念。

教学方法探究式教学法、讲授式教学法、课堂讨论法、小组讨论法、问答式教学法、抒情朗诵法。

教学活动活动一：课前导学（10分钟）教师为学生创设一个学习环境，先播放一段介绍元稹和《祖国山川颂》的视频，引导学生了解古代文学发展脉络和《祖国山川颂》的背景，提高学生对古代文学的鉴赏能力。

活动二：呈现图片（15分钟）教师分组分别展示祖国各地的山川风景图片，让学生了解祖国各地的山水之美，唤起对祖国的热爱之情。

活动三：阅读分析（30分钟）教师组织学生读《祖国山川颂》一文，让学生自读、合读、朗读，并让学生通过课堂讨论和小组讨论的形式，一起发现文中的诗意、抒情和修辞手法。

一、教案基本信息1. 课题名称：《祖国山川颂》2. 学科领域：语文3. 年级：五年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《祖国山川颂》。

（2）理解诗歌中描绘的山川景象，体会诗人对祖国大好河山的赞美之情。

（3）学会通过诗歌欣赏，描绘自然景物的方法。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、想象等方法，感受诗歌的意境。

（2）学会欣赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）培养学生的写作能力，尝试创作类似的诗歌。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大自然的热爱之情。

（2）增强学生的民族自豪感。

（3）培养学生积极向上的人生态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《祖国山川颂》的朗读与背诵。

（2）理解诗歌内容，描绘诗歌中的山川景象。

（3）欣赏诗歌中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的认读与理解。

（2）如何运用诗歌中的修辞手法进行写作。

四、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示山川图片，引导学生进入诗歌情境。

2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律美。

3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌内容。

4. 写作教学法：激发学生创作灵感，尝试写作类似的诗歌。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示祖国山川的图片，引导学生欣赏。

（2）教师简介诗歌《祖国山川颂》的背景。

2. 朗读诗歌（1）学生自由朗读诗歌。

（2）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏。

3. 理解诗歌内容（1）学生讲述诗歌中描绘的山川景象。

（2）教师引导学生通过想象，感受诗歌意境。

4. 欣赏修辞手法（1）学生找出诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）教师讲解这些修辞手法的运用。

5. 写作练习（1）学生尝试创作类似的诗歌。

（2）教师给予评价和指导。

（1）学生分享自己的写作心得。

（3）推荐相关的诗歌作品，供学生课后阅读。

六、教学反思1. 教师对自己的教学进行反思，考虑教学目标的实现情况，学生的参与度，以及教学方法的运用效果。

一、教案基本信息教案名称：《祖国山川颂》教案适用年级：八年级学科领域：语文课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《祖国山川颂》。

（2）理解课文内容，把握文章的结构和表达方式。

（3）认识并掌握一些生字词，提高词汇量。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的表达技巧。

（2）学会欣赏祖国山川的美景，提高审美能力。

（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、赞美祖国的情感。

（2）培养学生对自然山川的敬畏之心，增强环保意识。

（3）培养学生积极向上的人生态度，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵课文《祖国山川颂》；掌握课文内容，理解文章结构。

难点：分析课文的表达技巧；欣赏祖国山川的美景，提高审美能力。

四、教学过程1. 课前导入（1）教师出示我国著名山川的照片，引导学生欣赏并说出名称。

（2）学生分享自己了解到的关于这些山川的故事或特点。

2. 自主学习（1）学生自读课文《祖国山川颂》，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过查阅资料，了解课文中所提到的山川地理位置、特点等。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）教师分析课文的表达方式，如描绘手法、修辞手法等。

4. 合作探讨（2）每组选取代表性句子，进行朗读和分享。

5. 实践活动（1）学生尝试仿写课文中的描绘手法，写一段关于自己家乡山川的描写。

（2）学生互相交流，评选出最佳作品。

6. 课堂小结五、课后作业1. 朗读并背诵课文《祖国山川颂》。

2. 绘制一幅自己喜欢的祖国山川景色画，并附上简要文字描述。

3. 写一篇关于我国山川美景的短文，分享自己的感悟。

六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵课文《祖国山川颂》。

2. 学生能够理解课文内容，正确回答有关课文的问题。

3. 学生能够运用课文中的描绘手法，写出关于自己家乡山川的优美段落。

《祖国山川颂》教学案《祖国山川颂》教学案教学目标：知识与能力1，了解“颂”这种文体的特点2，体会“祖国”的人文内涵3，感悟作品写景状物的特点过程与方法1，通过朗读来体味作品的思想感情2，了解作者生平，在此基础上去体会“知人论世”的研读文本的方法情感、态度和价值观1，作者在文中倾注的对祖国山川的无限热爱之情 2，思考：我将用怎样的方式表达对祖国的爱？重点与难点：1，“知人论世”的文本研读方法2，本文写景状物的特点教学方法：问题探讨授课时数一课时教学过程一、预习导读及练习（一）积累——聚沙成塔集腋成裘1．字词积累——抄写、查字典（1）注音冰雹轻俏露珠咆哮湖泊烧灼盎然堆垛涟漪汀泗桥（2）字形层峦叠嶂翠锦斑斓晨羲丘壑雷鸣青葱轻俏云蒸霞蔚茫若无涯震耳欲聋（3）词义 [见（2）]2．语感积累――填空（1）我爱我们祖国的土地！狂风曾来[ ]过它，冰雹曾来[ ]过它，霜雪曾来[ ]过它，大火曾来[ ]过它，大雨曾来[ ]过它，异族奴隶主的铁骑曾来[ ]过它，帝国主义的炮弹曾来[ ]过它。

不过，尽管受了这些磨难，它还是默默地存在着。

一到了春天，它又苏醒过来，满怀信心地表现出盎然的生意和万卉争荣的景色。

（2）我爱祖国的文化。

有时我朗读中国诗歌中的名句，[ ]到其中最细微的感情，[ ]到其中耐人寻味的思想，[ ]到其中优美的图景，[ ]到其中铿锵的节奏、婉转悠扬的韵律，[ ]到其中言外的神韵。

当我读到得意的时候，就不觉反复吟哦，悠然神往。

当它触动到我心灵的深处时，我就不觉流下了眼泪。

（3）下面四组词语依次填入给定语段空格处，最恰当的一组是[&nbsp[1][2][3]下一页。

一、教案主题：祖国山川颂语文教案二、教学目标：1. 让学生通过学习祖国山川的诗歌，感受祖国的大好河山，增强对祖国的热爱之情。

2. 提高学生的文学素养，培养学生的诗歌欣赏能力和表达能力。

3. 引导学生理解诗歌中的意象和意境，提升学生的审美能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过学习祖国山川的诗歌，感受祖国的大好河山，培养学生的诗歌欣赏能力和表达能力。

2. 教学难点：理解诗歌中的意象和意境，提升学生的审美能力。

四、教学准备：1. 教师准备相关的诗歌材料，包括诗歌文本、译文和解析。

2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示祖国山川的图片，引导学生谈论对祖国山川的感受，引出本课的主题。

2. 诗歌学习：教师引导学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

教师对诗歌进行逐句解析，解释诗歌中的意象和意境，帮助学生理解诗歌的意义。

3. 讨论与分享：教师引导学生分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。

每组选一名代表进行分享，其他学生可以进行补充和评价。

4. 写作练习：教师给出一个与祖国山川相关的主题，让学生写一首小诗，表达自己对祖国山川的感受和热爱之情。

学生可以参考课堂上学习的诗歌进行创作。

1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括诗歌朗读、讨论分享和写作练习。

2. 评估学生对诗歌的理解和表达能力，通过学生的讨论分享和写作作品进行评价。

3. 观察学生在课堂上的学习态度和合作能力，鼓励积极学习和主动参与。

七、教学延伸：1. 组织一次户外活动，让学生亲身体验祖国山川的美丽，激发学生对自然的热爱。

2. 邀请一位诗人或作家来校进行讲座，让学生更深入地了解诗歌创作和文学欣赏。

3. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的诗歌表达能力和才华。

八、教学资源：1. 诗歌文本：收集一些描述祖国山川的诗歌，包括古代和现代的作品。

2. 图片资料：准备一些祖国山川的图片，用于导入和辅助教学。

3. 写作材料：提供一些写作纸张和笔，方便学生进行写作练习。

《祖国山川颂》文字资料一、关于作者黄药眠〔1903～1987〕出生年月：1903-1987 中国作家，文艺理论家。

原名黄访、黄恍。

某某梅县人。

20年代曾在某某学习和教书。

1927年在某某参加创造社，并出版诗集《黄花岗上》。

1929年被中国共产党派赴莫斯科，回国后遭国民党政府逮捕。

1937年保释出狱后，先后在某某、某某、某某、某某、某某、某某等地从事新闻、宣传、创作和理论研究工作，出版有散文集《美丽的黑海》和论文集《论约瑟夫的外套》。

1944年后，主持中国某某同盟和中国农工某某党主办的一些报刊，并参与民盟的领导工作，著有长诗《某某底撤退》，小说集《暗影》、《再见》，论文集《论走私主义者的哲学》等。

中华人民某某国建立后，任师X大学教授，中国文学艺术界联合会常委、副秘书长等，著有诗集《黄花岗上》、《英雄颂》，论文集《战斗者的诗人》、《论约瑟夫的外套》、《沉思集》、《迎新集》、《批判集》，散文集《黑海——美丽的黑海》，小说集《暗影》、《再见》，回忆录《动荡，我所经历的半个世纪》，长诗《悼念》等。

二、相关资料祖国土[苏联]阿赫玛托娃我们不用护身香囊把它带在胸口，也不用激情的诗为它放声痛哭，它不给我们苦味的梦增添苦楚，它也不像是上帝许给的天国乐土。

我们心中不知它的价值存在，我们也没想拿它来进行买卖，我们在它上面默默地受难、遭灾，我们甚至从不记起它的存在。

是的，对我们，这是套鞋上的污泥，是的，对我们，这是牙齿间的砂砾，我们把它践踏蹂躏，磨成齑粉——这多余的，哪儿都用不着的灰尘！但我们都躺进它的怀里，和它化为一体，因此才不拘礼节地称呼它：“自己的土地。

这是阿赫玛托娃1961年创作的诗歌。

诗人一生命运多舛，曾在1946年遭受不公正的批判，但阿赫玛托娃一直深爱着自己的祖国，她曾在卫国战争时就写下了《起誓》、《勇敢》等爱国主义的诗篇，在流亡他乡的日子里，她也在吟唱着："丢弃国土任敌人蹂躏的人，／我决不同他们站在一起。