河南科技大学学院审核评估范围

河南省教育厅关于公布郑州轻工业学院等17所在豫开展成人高等教育高校评估结果的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.01.25•【字号】教高〔2018〕66号•【施行日期】2018.01.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于公布郑州轻工业学院等17所在豫开展成人高等教育高校评估结果的通知各省辖市、省直管县（市）教育局，在豫开展成人高等教育的各有关高校，有关成人高等教育校外教学点：根据我厅《关于开展成人高等教育试点评估的通知》（豫教高〔2015〕2号）要求，结合各高校申报的评估计划，我厅组织专家依据《河南省成人高等教育试点评估指标体系（试行）》（以下简称《指标体系》），对部分高校成人高等教育办学情况进行了评估，现将评估结果予以公布。

一、评估结论及运用根据专家组通过审阅自评报告、查阅材料、听取汇报、实地查看、师生座谈等方式形成的评估意见，经研究，郑州轻工业学院、河南工业大学、河南科技大学、河南中医药大学、信阳师范学院、河南财经政法大学、郑州航空工业管理学院、中国人民大学、北京语言大学、山东大学、中国石油大学（华东）、中国地质大学（武汉）、重庆大学、四川农业大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、兰州大学17所高校成人高等教育评估结论为“通过”。

评估结论为“通过”的高校，可继续在豫举办成人高等教育，按照有关管理规定，在异地（异域）备案设立校外教学点开展教育教学、管理与服务。

二、存在问题和薄弱环节1.评估重视程度有待进一步提高。

部分开展成人高等教育的高校没有正确认识评估工作的重要意义，对《指标体系》内涵和要求理解不深入不透彻，提交的自评报告不够完善，提供的支撑材料不够充分，不能全面呈现学校成人高等教育的办学情况。

2.线上线下教学融合有待进一步深入。

部分举办函授、业余教育的高校在线课程等教学资源建设及应用不足，自建教学资源偏少，不能有效发挥学校办学特色和学科专业优势。

2018本科教学审核评估指标2018年，本科教学审核评估指标成为全国高等教育的重要工作之一。

本文将全面、生动地介绍这些指标，并指导各高校如何进行教学审核评估工作。

首先，本科教学审核评估指标共分为四大类。

第一类是教学目标和计划，包括学校的教育目标与本科教学计划是否与之相符。

第二类是教学资源和条件，主要考察学校是否提供良好的教学环境和教学资源。

第三类是教学管理与服务，涉及学校的教学管理机构和服务措施是否完善。

第四类是教师队伍和师资力量，评估学校的教师教育背景、教学经验和学术研究能力。

在教学目标和计划方面，学校需要明确教育目标是否符合国家的教育政策和社会需求。

本科教学计划是否合理，包括培养目标、课程设置和实践教学等。

此外，学校还需关注学生的学习质量、学分分配和学业竞赛等方面。

教学资源和条件是教学审核评估的重要内容，学校应具备良好的教学环境和硬件设施。

例如，教学场所、实验室、图书馆等基础设施是否满足教学需求。

同时，学校还需提供先进的教学设备和技术支持，为学生提供良好的学习条件。

教学管理与服务是保障教学质量的关键环节。

学校需要建立完善的教学管理机构，确保教学计划的顺利执行和教学质量的监控。

同时，学校还需提供有效的教学服务，包括教学指导、学习辅导和学生评价等。

教师队伍和师资力量是提高教学质量的关键要素。

学校需要拥有高素质的教师，他们应具备良好的教育背景、教学经验和学术研究能力。

学校还需关注教师的培训和发展，提供专业的教学培训和进修机会，不断提升教师的教育教学水平。

对于高校来说，本科教学审核评估工作不仅是一种考核，更是对自身的发展和提升的机会。

学校应积极参与评估，深入挖掘问题，及时调整教学策略和措施，以提高本科教学质量。

同时，学校还需加强与其他高校的交流合作，共同推进本科教学改革与创新。

总之，2018本科教学审核评估指标全面而细致，为高校提供了一个全面了解自身教学质量的机会。

各高校应充分重视本科教学审核评估工作，提高教学质量，培养优秀的人才，推动高等教育的发展和进步。

本科教育审核评估自评报告公示以下是本科教育审核评估自评报告的公示内容：
**学校名称：** [学校名称]
**自评报告概述：**
本次自评报告是针对学校本科教育进行的审核评估工作。

我们将学校的本科教育目标、办学特色、教学管理、师资队伍、教学质量保障机制等方面进行了全面评估和分析，并提出了改进意见和措施。

**审核评估结果：**
经过专家组的评估和审核，结合学校的实际情况，我们得出以下结论：
1. 学校在本科教育目标的设定和规划方面表现良好，与国内外高水平大学对接紧密，具有一定的影响力。

2. 学校的办学特色和专业设置符合社会需求和行业发展趋势，具备一定的竞争优势。

3. 学校的教学管理体系相对完善，但在教师培养和教学资源配置方面仍存在一些问题。

4. 师资队伍整体素质较高，但缺乏一些高层次人才和专业技术骨干。

5. 教学质量保障机制相对健全，但需要进一步加强教学评估和质量监控的力度。

**改进措施：**
根据专家组的建议和学校自身情况，我们将采取以下措施以进一步提升本科教育质量：
1. 加大教师培训力度，提高教师的教学能力和科研水平。

2. 完善课程设置和教学资源配置，确保教学内容与行业需求紧密结合。

3. 加强教学评估和质量监控体系建设，及时发现和解决教学中存在的问题。

4. 拓宽人才引进渠道，吸引并培养更多高层次人才和专业技术骨干。

以上是本科教育审核评估自评报告的公示内容。

如有任
何疑问或意见，请随时与我们联系。

感谢您的关注和支持！。

2024年高校本科审核评估2024年高校本科审核评估是中国教育部门针对高等学校本科教学质量进行的一次全面评估工作。

本次评估旨在全面了解高校本科教学情况，发现存在的问题并提出改进措施，促进高等教育质量的提升，推动我国人才培养工作不断迈上新台阶。

一、评估对象本次审核评估的对象是全国范围内的所有本科高校，包括普通本科院校、独立学院和高职高专院校等。

涵盖了不同类型、不同水平的高等学府，以确保评估结果的公平、客观和全面。

二、评估内容1. 教学质量评估：主要考察高校的教学质量管理体系、师资队伍建设、教育教学改革成果等情况，评估高校的教学质量水平。

2. 学科建设评估：评估高校的学科设置、学科专业建设、学科竞赛和科研能力等方面，全面了解学科建设情况。

3. 学风建设评估：考察学校的教风学风建设、学生综合素质培养、校园文化建设等方面，促进学风建设和德育教育的深入开展。

4. 办学条件评估：综合考察高校的教学科研设施、实验室装备、师生配比等条件，评估高校的办学条件是否达到一定标准。

三、评估方法1. 专家评审：邀请教育部门领导、学术专家和高校管理者等组成评估团队，对高校的教学、科研、管理等方面进行深入评审和考察。

2. 资料审核：要求高校提供相关的教学科研数据和材料，对高校的办学情况进行全面梳理和审查。

3. 现场检查：评估组将前往高校校园实地考察，与师生亲密交流，全面了解学校的办学情况。

四、评估标准根据教育部门颁布的高等学校本科审核评估标准，对高校的教学、科研、人才培养等方面进行细致评估，明确评估的指标和要求。

五、评估成果依据评估的结果和数据，对高校的各项情况进行排名和评比，为高校的提高和改进提供参考和指导。

同时，对评估中发现的问题和不足提出整改建议，促进高校的不断发展和进步。

综上所述，2024年高校本科审核评估是一次重要的教育管理活动，对于提高高等教育教学质量、促进教育事业的可持续发展具有重要意义。

高校应该积极配合评估工作，不断深化教学改革，提升办学水平，为培养更多高素质人才作出应有的贡献。

河南省发展和改革委员会关于河南科技大学开元校区三期工程建设项目节能评估报告书的审查意见
文章属性
•【制定机关】河南省发展和改革委员会
•【公布日期】2015.07.13
•【字号】豫发改环资〔2015〕747号
•【施行日期】2015.07.13
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】节能管理
正文
河南省发展和改革委员会关于河南科技大学开元校区三期工程建设项目节能评估报告书的审查意见
豫发改环资〔2015〕747号河南科技大学：
你校《关于呈报三期工程项目节能评估报告的请示》（河科大办〔2015〕9号）及有关材料收悉。

按照《中华人民共和国节约能源法》、《固定资产投资项目节能评估和审查暂行办法》（国家发展改革委2010年第6号令）、《河南省人民政府办公厅关于转发河南省绿色建筑行动实施方案的通知》（豫政办〔2013〕57
号）和《河南省发展改革委关于印发<河南省固定资产投资项目节能评估和审查实施办法>的通知》（豫发改环资〔2011〕1484号）及相关要求，经审查，原则同意该项目节能评估报告书。

现将我委批复同意的《河南省固定资产投资项目节能审查意见表》印发给你们，请贯彻落实。

附件：河南省固定资产投资项目节能审查意见表
2015年7月13日附件
河南省固定资产投资项目节能审查意见表
2015年7月13日。

本科审核评估指标摘要：1.本科审核评估指标概述2.本科审核评估指标的分类3.本科审核评估指标的具体内容4.本科审核评估指标的实施与评估5.本科审核评估指标的意义与影响正文：【本科审核评估指标概述】本科审核评估指标是我国教育部门对本科院校进行审核评估时所采用的一系列评价标准。

这些指标旨在促进高校提高教育质量，提升人才培养水平，并为社会输送更多优秀人才。

本科审核评估指标体系的建立，对于推动高校改革发展具有重要的指导意义。

【本科审核评估指标的分类】本科审核评估指标主要分为五个方面：办学定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展。

这五个方面包含了多个具体的评估指标，共同构成了本科审核评估的完整体系。

1.办学定位与目标：主要评价学校是否明确办学定位，制定合理的发展目标，以及完成这些目标的进展情况。

2.师资队伍：主要评价教师的数量、结构、教育教学水平、科研能力等方面。

3.教学资源：主要评价学校教学设施、教学资源、实验实习基地等方面的情况。

4.培养过程：主要评价学校的教学计划、课程设置、教学方法、实践教学等方面的情况。

5.学生发展：主要评价学生的思想政治教育、学术氛围、创新创业能力、就业质量等方面的情况。

【本科审核评估指标的具体内容】在本科审核评估指标体系中，各个方面都包含了一系列具体的评估指标。

例如，在办学定位与目标方面，包括学校办学定位是否明确、发展目标是否合理等；在师资队伍方面，包括教师数量是否充足、教师学历结构是否合理等；在教学资源方面，包括教学设施是否完备、实验实习基地是否充足等；在培养过程方面，包括课程设置是否合理、实践教学是否充足等；在学生发展方面，包括学生的思想政治教育是否到位、就业质量是否较高等。

【本科审核评估指标的实施与评估】在实际操作中，本科审核评估指标的实施与评估主要通过以下几个步骤进行：1.学校自评：学校根据审核评估指标体系进行自评，总结办学成果，查找存在问题，提出改进措施。

审核评估范围结构及内涵解析摘要：审核范围是审核评估的核心，合理设计和正确理解审核范围对做好审核评估至关重要。

本文首先探讨了审核评估范围的结构：从审核项目、要素和要点三个层面，分析了审核范围的结构层次；着重讨论了项目与项目之间，项目、要素与要点之间，项目与要素之间，要素与要素之间以及要点与引导性问题之间，相互存在的内在联系。

然后，针对定位与目标、教师队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障等6个审核项目所包含的24个审核要素，逐一做了内涵释义和要求探析。

关键词：审核范围；审核项目；审核要素；审核要点根据教育部9号文件精神，对2000年以来没有参加过院校评估的新建本科院校实行合格评估，对参加过院校评估且获得通过的普通本科院校实行审核评估。

采取审核模式对院校本科教学进行评估，在我国尚无先例。

审核评估与上轮采用分等模式的水平评估有很大区别。

审核评估不设指标体系，只规定一个审核范围。

审核范围只给出审核评估的主要内容，对标准与指标不作统一规定。

审核评估就是在审核范围内，依据学校自设的目标与标准进行评估。

显然，合理设计和正确理解审核范围，对审核评估至关重要。

本文基于对审核评估方案的研究，对审核范围的结构及内涵做一简要分析与说明。

一、审核范围的结构审核范围结构包括审核范围的结构层次及其横向和纵向关系等。

1.结构层次审核范围包括了三个层次：项目、要素和要点。

其中审核项目为“6+1”个，包括6个必审项目，即定位与目标、教师队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障，以及1个学校自选特色项目。

后者由学校提出申请，经同意后列入审核范围。

每个审核项目包括若干个审核要素，每个审核要素包括若干个审核要点。

例如审核项目“定位与目标”，包括“办学定位”、“培养目标”和“教学中心地位”3个审核要素，其中审核要素“办学定位”包括“学校办学定位及确定依据”和“办学定位在学校发展规划中的体现”2个审核要点。

审核要素涉及学校的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学投入，教学经费、课程资源及其他教学条件，培养方案、教学改革及实践教学的开展，招生就业情况、学生学习效果及学风建设情况，质量保障体系的建设及运行情况等等，共24个。

本科审核评估本科审核评估本科审核评估是高等教育质量评估体系中的重要环节之一，旨在对大学本科教育进行全面、客观、科学的评估，提供为改进本科教育质量和促进高等教育发展的重要参考依据。

本科审核评估的内容通常包括学校的办学目标与定位、教学质量保障体系、教学团队建设、课程设置与教学方法、实践教学与创新能力培养、学生评价与毕业要求等方面的考核。

评估的方法主要包括问卷调查、专家评审、校内调研等，通过多种途径对学校的教育资质和能力进行综合评估，以确保高等教育的规范化和科学化。

本科审核评估对于学校的发展具有重要意义。

一方面，通过评估结果，可以客观地了解学校在本科教育方面的优势和不足，为学校提供改进教学质量的有益指导。

另一方面，评估结果可以向社会公众和潜在学生提供学校教育质量的真实反映，增强社会对学校的信任和认可，提高学校的声誉和竞争力。

在本科审核评估中，学校的办学目标与定位是评估的重要内容之一。

学校的办学目标应与国家教育方针和高等教育发展规划相一致，具有一定的特色和亮点，并且能够满足社会对人才培养的需求。

同时，学校的教学质量保障体系也是评估的重点之一。

学校应建立健全教学质量监控与保障机制，包括完善的教学管理制度、严格的教学工作量考核制度、有效的教学质量评价体系等，以确保教学质量的持续改进。

此外，教学团队建设也是本科审核评估的重点之一。

学校应注重培养和激励教师，建立一支高质量的教师队伍，提高教师的教学水平和教育研究能力。

课程设置与教学方法是教学的核心环节，也是评估的重要指标之一。

学校应根据学科特点和社会需求，合理设置课程，并采用多种教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。

在评估中，实践教学与创新能力培养也是一项重要内容。

学校应加强实践教学环节的设计和管理，注重培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质和职业竞争力。

另外，学生评价与毕业要求也是评估的重要指标之一。

学校应建立科学合理的学生评价体系，对学生进行全面的能力测评，并明确毕业要求和毕业标准，确保学生毕业后具备所需的专业知识和能力。

审核评估第一二阶段工作总结自2017年12月29日召开审核评估启动会以来，根据本科教学工作审核评估工作方案总体安排，学校积极推进审核评估各项工作。

在各单位的大力支持和积极配合下，学校评估办遵循“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”理念，按照“三阶段、四循环”阶段模式扎实稳步推进审核评估工作，评建工作取得了阶段性成果，顺利完成诊断评估，第二阶段（诊断提高阶段）已经基本结束，即将进入第三阶段（评估整改阶段）。

现将前两阶段工作简要总结如下：一、做好顶层设计，加强统筹规划本科教学工作审核评估是我校继2008年接受教育部本科教学工作水平评估并取得“优秀”成绩之后，新形势下对高等教育本科教学工作进行的又一次全面总结、全面审视和全面诊断，是对学校整体办学实力、水平、影响力的又一次检阅，也是学校深化教学改革、推进教学建设、强化教学管理的又一次重要机遇。

学校党政领导极为重视，将迎接审核评估列为重点工作的重中之重。

1.优化顶层设计。

学校专门成立了本科教学工作审核评估领导小组，成立了以书记、校长为组长、其他班子成员为副组长、相关部门和学院负责人为成员的审核评估领导小组，领导小组下设评估工作办公室，具体落实评建工作任务。

同时，成立了自评报告起草组、状态数据与材料组、综合协调组、评估宣传组4个评建专项组，成立了定位与目标组、师资队伍组、教学资源Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组、培养过程组、学生发展Ⅰ、Ⅱ组、质量保障组、特色项目组、评估条件保障组等12个评建项目组，成立了教学单位（含工程训练中心）30个学院评建组。

建立健全了评估工作组织架构，明晰了评建工作职责，把评建工作分解到岗、任务到人，层层落实。

2.加强科学统筹。

学校组织制定了《河南科技大学本科教学工作审核评估工作方案》和《河南科技大学本科教学工作审核评估与建设任务分解表》，把审核评估任务分解到了上述42个项目组和评建组，将评建工作任务具体到牵头单位，落实到具体负责人。