综合实践课公开课教案《成长的烦恼》

人教版初一语文课题：综合性学习 成长的烦恼一、教材分析本次的综合性学习，是人教版初一语文新版教科书的第二次综合性学习，在引导初一学生不要忽视在生活中学习语文、运用语文后马上就设计第二次综合性学习帮助学生梳理烦恼，消除烦恼，可见教材对学生的心理健康的重视，同时促进学生的“听、说、读、写”运用语文的综合能力的提高。

二、学情分析在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。

父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。

三、教学目标： （一）知识与技能1、大胆言说自己成长中的烦恼；2、与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复；3、通过收集资料，培养学生的团结协作的态度和收集筛选信息的能力。

（二）过程与方法1．通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难；2．写作要围绕中心，有主题。

写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

（三）情感、态度与价值观认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

四、教学重点和难点：1.教学重点：搜集与“愁”“烦恼”有关的诗句、名言警句；采访父母和周围的长辈们的烦恼（笔录但最好能以视频形式）。

2.教学难点：鼓励学生大胆诉说自己的烦恼，并学会认真倾听；抒写情怀，超越烦恼。

五、教学方法：合作、倾听、互评 六、教学用具：多媒体、展示台。

七、活动准备 1、问卷调查2、搜集与“愁”“烦恼”有关的诗句、名言警句。

3、列出自己的烦恼清单。

4、采访父母和周围的长辈们的烦恼。

《综合性学习·成长的烦恼》教案4份1、教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼2、活动目标设定：认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。

（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。

能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。

（2）写作要围绕中心，有主题。

写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

情感目标：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

3、活动步骤：步骤一：“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。

”——（《读者》2002年第13期《有问题是因为活着》）教师组织学生在教室里布置一棵烦恼树，让每个学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来，然后制作成树叶，主动贴到烦恼树上。

『此步骤是让学生清理自己的烦恼，要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼，这样才有可能消除那些烦恼。

有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的等等。

教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。

对于那些特别内向的学生，可以强调在将自己的烦恼贴到烦恼树上时，可以署上自己的名字，也可以不署名字，目的是要让全体学生都成为活动的积极参与者，同时又保持他们在活动中的主体性和个别差异性。

』步骤二：“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。

”——西方哲理学生利用课间阅读烦恼树上的烦恼，看看哪些烦恼你能够提供解决的方法，将它们写下来，给别人一些提示（比如：你战胜它的亲身经历、从父母或其他长辈处得到的经验、从别人那里受到的借鉴、从书上或电视上得到的启示……），完成表格一；哪些烦恼也正是你所困惑不解的，请以一名小记者的身份去请教请教别人（采访对象：同学、老师、父母长辈、朋友、名家先哲……），正所谓“他山之石，可以攻玉”，完成表格二。

成长的烦恼综合性学习活动教学案一、活动背景随着社会的发展，孩子们面临着越来越多的成长问题和困惑。

为了帮助他们更好地理解和应对这些问题，我们将开展一次以成长的烦恼为主题的综合性学习活动。

通过这个活动，我们希望引导孩子们自主思考，培养他们的解决问题的能力。

二、活动目标1.了解孩子们在成长过程中可能面临的烦恼和困惑；2.培养孩子们的自我认知和自主解决问题的能力；3.促进孩子们的情感发展和社会交往能力。

三、活动内容和步骤步骤一：烦恼讨论1.介绍活动主题：“今天我们将一起来探讨成长中的烦恼，看看我们是否有相同的经历。

”2.鼓励学生分享自己成长中遇到过的烦恼，例如学习压力、人际关系、兴趣爱好等方面的问题。

3.组织小组讨论，让学生彼此交流自己的烦恼，搜集不同的观点和经验。

步骤二：问题分析1.根据学生的分享和讨论，列举出他们普遍面临的成长问题。

2.以小组为单位，让学生选择一个具体的成长问题，并进行分析。

3.引导学生思考问题的原因和可能的解决办法。

步骤三：解决方案设计1.鼓励学生提出解决问题的不同方案，并讨论各个方案的优缺点。

2.引导学生针对选择的具体问题，设计适合的解决方案。

3.分享各小组设计的解决方案，互相借鉴和完善。

步骤四：方案实施1.鼓励学生选择一个具体的解决方案，并制定实施计划。

2.引导学生思考可能出现的困难和解决方法。

3.让学生小组分享他们的实施计划和困难预测。

步骤五：反思和总结1.引导学生反思他们在本次活动中的收获和心得体会。

2.让学生分享他们学到了什么，以及对他们解决问题能力的提升有何体会。

3.总结本次活动的主要内容和成果。

四、活动评估1.观察学生在活动中的参与程度和表现。

2.评估学生在小组讨论中的合作和沟通能力。

3.收集学生制定的实施计划和解决方案，评估其可行性和创造性。

五、活动延伸1.鼓励学生将自己在本次活动中学到的内容应用到实际生活中。

2.组织类似的学习活动，进一步拓宽学生的知识面和解决问题的能力。

《成长的烦恼》第一章：教案概述1.1 课程背景随着社会的快速发展，青少年面临着越来越多的成长压力和困扰。

本节课将通过讨论和分享，帮助学生了解和应对成长过程中的烦恼，促进他们的心理健康和全面发展。

1.2 教学目标让学生认识到成长过程中会遇到各种烦恼。

培养学生积极面对和解决烦恼的能力。

引导学生珍惜成长过程，积极面对未来。

1.3 教学重难点如何引导学生真实地表达自己的烦恼。

如何帮助学生找到解决烦恼的有效方法。

第二章：教学内容与过程2.1 导入新课教师通过向学生提问：“你在成长过程中遇到过哪些烦恼？”引导学生思考和讨论，从而引出本节课的主题。

2.2 课堂探究学生分组讨论，探讨解决烦恼的方法，每组分享自己的成果。

2.3 案例分析教师呈现一个与成长烦恼相关的案例，引导学生分析案例中主人公的烦恼及其解决方法。

2.4 小组活动学生分组进行角色扮演，模拟解决成长过程中的烦恼，其他组学生观摩并给予评价。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。

案例分析法：通过案例分析，让学生更好地理解成长烦恼及其解决方法。

角色扮演法：模拟实际情境，提高学生解决烦恼的能力。

3.2 教学手段多媒体课件：展示案例、图片等教学资源。

纸质材料：提供相关阅读材料，丰富学生知识。

第四章：教学评价4.1 评价目标学生对成长烦恼的认识和理解。

学生解决烦恼的能力。

学生的课堂参与度和团队协作能力。

4.2 评价方法课堂问答：检查学生对成长烦恼的认识。

小组评价：评价学生在角色扮演中的表现。

学生自评和互评：鼓励学生积极面对自己的不足，互相学习。

第五章：教学准备5.1 教师准备搜集与成长烦恼相关的案例。

准备纸质阅读材料。

设计课堂讨论和活动方案。

5.2 学生准备提前思考自己成长过程中的烦恼。

准备分享自己的经验和观点。

参与课堂讨论和活动。

第六章：教学拓展6.1 课后作业引导学生进行家庭调查，了解家庭成员在成长过程中的烦恼及解决方法。

《成长的烦恼》语文综合活动教学案例（通用12篇）《成长的苦恼》语文综合活动教学案例篇1对于十二三岁的孩子来说，生活中布满了漂亮的花朵，绚烂的阳光，世界在他们眼中是如此奇妙，如此富有生气。

在漫长的人生道路上，他们才刚刚起步，有的是盼望，有的是奔头。

但是，涉世不深的少年，他们像羽翼还未丰满的雄鹰，眼前的路还那样的漫长，经受的风雨还那样遥不行知，多么盼望在他们的成长过程中，有更多的欢快相伴。

但是，生活中各种各样的苦恼必将和成长中的少年不期而遇，这些苦恼来自生活、来自学习、来自与同学的交往……为了给学校生更多的阅历，让我们更好地度过青少年时期，《人教版九年义务教育课程标准学校试验教科书·语文（七班级下册）》，在第一单元后，设计了以“成长的苦恼”为主题的综合性学习活动。

我细心预备了这次活动，和同学以及家长共同完成了一次感人的心灵对话。

一、活动目的——培育良好的心境了解父母和长辈在青少年时期的苦恼和困惑，明白他们是如何面对这些苦恼的，这些苦恼给人带来了什么。

通过这个活动，使他们能够正确对待成长中的苦与乐、得与失、胜利与失败，勇于面对生活中的挑战，以乐观乐观的心态来生活，以一种平和、乐观的心态来面对苦恼，让心中永久布满绚烂的阳光。

同时，也给孩子和家长一个充分沟通和沟通的机会，即让孩子去了解大人的心路历程，也使家长把握孩子的困惑和苦恼。

二、活动预备——扮演小记者预备阶段的工作相当重要，这一阶段的工作做好了，将为后面的活动奠定基础。

预备阶段有以下两项工作。

1.调查：你的苦恼是什么？我发给同学每人一张相同的白纸，让他们把自己的苦恼根据由重到轻的挨次依次排列出来。

要求是在认真考虑后说出自己真实的想法。

由于有些同学不敢或不好意思说出自己的苦恼，所以也可以不署名。

2.采访：家长在你这个年龄的苦恼是什么？为了了解这个状况，我们特意支配了这次活动里最重要的一个环节，假如这个步骤顺当完成，本次活动肯定可以达到预期目的。

2024年大班科学教案成长的烦恼教案及教学反思一、教学内容本教案依据《幼儿园大班科学领域教学指导纲要》第四章“认识自己，健康成长”设计，具体涉及第2节“我和我的身体”。

详细内容包括：引导幼儿了解成长过程中身体发生的变化，认识青春期的初步特征，讨论成长的烦恼以及如何应对。

二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够描述成长过程中身体的明显变化，理解青春期是成长过程中的自然阶段。

2. 技能目标：通过观察、讨论，提高幼儿表达自我感受和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养幼儿积极面对成长的烦恼，增强自我认同感和自信心。

三、教学难点与重点重点：幼儿能够认识并描述成长过程中的身体变化，学会表达自我感受。

难点：如何让幼儿理解并接受青春期的到来，培养其积极面对成长烦恼的态度。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示成长过程中身体变化的图片，成长烦恼的情境小视频。

2. 学具：画纸、彩笔、心情卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同年龄段幼儿的身体变化图片，引导幼儿观察并说出自己发现的变化。

2. 例题讲解（10分钟）播放成长烦恼的小视频，引导幼儿关注视频中的问题，讨论如何解决这些问题。

3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让幼儿分享自己的成长烦恼，讨论解决方法，教师巡回指导。

制作心情卡片：幼儿用彩笔在卡片上画出自己的成长烦恼并表达感受。

鼓励幼儿积极面对成长烦恼，学会与同学、家人分享和沟通。

六、板书设计1. 主题：成长的烦恼2. 内容：身体变化：身高、体重、声音、皮肤等。

青春期特征：生理、心理变化。

成长烦恼：学习压力、人际关系等。

七、作业设计1. 作业题目：我的成长日记描述自己成长过程中的身体变化。

记录一次自己遇到的成长烦恼，并写出解决方法。

答案示例：我的成长日记今天，我发现自己长高了许多，体重也增加了。

最近，我在学习上遇到了一些困难，有时候会感到很烦恼。

但是，我学会了和爸爸妈妈、老师同学沟通，寻求帮助，感觉好多了。

成长的烦恼一、活动背景本次语文综合活动教学旨在通过阅读和讨论，帮助学生理解和探讨成长过程中可能面临的烦恼，并培养他们解决问题的能力。

通过活动，学生将能够深入思考成长的过程，并从中获得启示。

二、活动目标1.通过阅读并讨论《成长的烦恼》，理解成长中可能遇到的烦恼。

2.培养学生解决问题的能力和思维反应能力。

3.提高学生的阅读理解和写作能力。

三、活动准备1.教师准备《成长的烦恼》阅读材料。

2.学生准备笔、纸等学习用具。

四、活动过程1. 导入 (10分钟)教师可以通过提问、小组讨论等方式引入活动主题“成长的烦恼”。

例如，可以向学生提问：“你们在成长的过程中曾经遇到过哪些烦恼？”或者“你们认为成长中最大的烦恼是什么？”引导学生思考和讨论。

2. 阅读《成长的烦恼》 (20分钟)教师将《成长的烦恼》阅读材料分发给学生，让学生用10-15分钟的时间阅读。

学生可以用自己的方式进行阅读，可以在纸上做笔记，也可以在文中标注关键内容。

3. 小组讨论 (15分钟)将学生分成小组讨论，每个小组选择一个代表来表达小组的观点和想法。

教师可以提供一些引导性问题，如：“你们觉得文章中的烦恼你们是否有共鸣？”、“你们认为有哪些途径可以解决这些烦恼？”等等。

鼓励学生积极参与讨论，并互相倾听和尊重对方的意见。

4. 全班分享 (10分钟)每个小组派代表来介绍小组讨论的结果和结论。

全班其他同学可以提问或发表自己的看法。

教师可以引导学生扩展讨论的范围，例如：“除了文章中提到的烦恼，你们还遇到过哪些其他的烦恼？”或者“有没有其他的解决烦恼的方法？”等等。

5. 写作 (25分钟)让学生以自己的方式写一篇关于成长烦恼的文章，可以是自己的真实经历，也可以是想象的情境。

鼓励学生用文字表达自己的思考和见解，并提供一些写作指导，如：“你可以从自己的角度描述烦恼是如何产生的，以及你是如何解决的”等等。

6. 分享和反馈 (10分钟)学生可以选择向全班分享自己的文章，也可以选择与小组内的同学分享。

教案名称：大班《成长的烦恼》科学教案第一章：教案概述1.1 教学目标让幼儿了解成长的烦恼的概念，引导幼儿认识到成长过程中会遇到的各种困扰，并学会积极面对和解决烦恼。

1.2 教学内容成长的烦恼的含义成长过程中可能遇到的烦恼如何应对成长的烦恼1.3 教学重点与难点重点：让幼儿理解成长的烦恼，并学会积极面对。

难点：帮助幼儿找到解决烦恼的方法。

第二章：教学准备2.1 教具准备成长故事书籍成长图片心情卡片2.2 环境创设营造一个轻松、开放的学习氛围，让幼儿能够自由表达自己的感受。

第三章：教学过程3.1 导入部分通过一个成长故事书籍，引入成长的烦恼的主题，引导幼儿思考成长过程中可能遇到的困扰。

3.2 展开部分展示成长图片，让幼儿观察和描述图片中的人物可能遇到的烦恼。

邀请幼儿分享自己成长过程中遇到的烦恼，并引导他们思考如何解决。

3.3 深入部分引导幼儿进行小组讨论，分享彼此的经验和解决烦恼的方法。

给予建议和指导，帮助幼儿找到更有效的解决烦恼的方式。

3.4 总结部分让幼儿总结成长过程中的烦恼，并认识到成长烦恼是正常的。

强调积极面对和解决烦恼的重要性，鼓励幼儿勇敢面对成长的挑战。

第四章：教学评价4.1 评价内容幼儿对成长烦恼的理解程度幼儿参与讨论和分享的程度幼儿运用解决烦恼的方法的能力4.2 评价方式观察幼儿在讨论和分享中的表现收集幼儿的总结和反馈教师与幼儿的互动和交流第五章：教学延伸5.1 延伸活动开展一次角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，体验不同的成长烦恼，并寻找解决方法。

组织一次亲子活动，让家长参与幼儿的成长烦恼讨论，共同寻找解决办法。

5.2 家园共育家长可以通过与幼儿的日常交流，了解他们的成长烦恼，并提供适当的指导和支持。

教师可以与家长保持沟通，共同关注幼儿的成长过程，并提供必要的帮助。

第六章：教学实践活动6.1 实践活动名称：成长烦恼分享会6.2 实践活动目标：让幼儿能够主动分享自己的成长烦恼。

培养幼儿倾听他人意见并给予关心和支持的能力。

《综合性学习活动成长的苦恼》教学设计《综合性学习活动：成长的苦恼》教学设计一、活动打算（一）三项内容：1、列出自己最苦恼的事，找寻克服苦恼的方法。

2、你作为一名小记者，设计好采访的问题。

3、父母、长辈进行采访，记录采访状况。

采访状况记录表采访对象采访地点采访时间采访内容：长辈寄语：采访心得：（要求学习组合作分工，每位同学至少打算一项内容，每项内容至少有一位同学打算。

）（二）课前布置：请同学们在黑板上写上以下文字（亦可用大屏幕显示）：成长的苦恼活动一：说说自己的苦恼活动二：我想为你解忧愁活动三：现场采访同学活动四：沟通采访心得二、活动过程（一）播放故事片《成长的苦恼》（片段），学生观看后谈感想。

很兴奋又一次和大家走进丰富多彩的语文世界！首先请大家看一段短片。

你喜爱剧中的哪一个人物？说说你的体验。

（学生沟通）这是一群可爱的少年成长中的苦恼，珍贵的是他们能把苦恼说出来，并能正确评价自我。

敬爱的同学们，你曾经也遇到过苦恼吗？今日我们一起行动起来进行一次梳理，或许你心头的阴云会烟消云散。

（二）明确活动内容，沟通我们的成长苦恼。

今日我们活动有四个内容：1、说说自己的苦恼。

2、替同学分忧解难。

3、现场采访同学。

4、沟通对长辈的采访心得。

在本次活动中，共分成15个学习组，我们将按小组为单位评出主动参加组，个人评出金点子奖、金话筒奖。

那么接下来就请同学们先在组内绽开探讨，畅所欲言，相互沟通、补充、完善。

起先吧！［活动一］说说自己的苦恼，你觉得解决的方法是什么？［活动二］当我们了解了身边同学的苦恼时，你有没有更好的解决方法呢？请进入我们的下一轮——“我想为你解忧愁”。

［活动三］我们同学之间进行了一次很好的心语沟通，相互特别坦白、真诚。

那么你还有什么更想了解的？请学习组确定一组最有价值的问题，一个最棒的小记者，向你最想了解的同学采访。

（学习组热情探讨，确定小记者和采访对象，以及最有价值的问题，全班沟通。

）［活动四］我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。

《成长的烦恼》教学设计《成长的烦恼》教学设计（精选11篇）《成长的烦恼》教学设计篇1１、认知目标：⑴大胆言说自己成长中的烦恼。

⑵与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。

２、能力目标：⑴通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。

⑵写作要围绕中心，有主题。

写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

３、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

【活动时间】两课时。

【活动设计】一、导入活动播放歌曲《小小少年》，从中导入活动。

“烦恼”，不是我们中学生的专利，古往今来，多少文人曾慨叹过，请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句，友情提示：不一定要出现“烦恼”这个词语。

古今中外的都可以。

大屏幕上显示：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。

──辛弃疾白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪。

──杜甫二、展开活动活动一：向你说说我的烦恼。

１、学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。

２、组长小结归类，以备班上交流。

３、班上交流。

（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。

教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。

对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。

活动二：我想为你解烦恼。

学生小组成员相互讨论，由小组长负责组织，最后交流各组的点子办法，老师整理归纳。

（把各组的讨论结果投影到大屏幕上）第一组的办法有：可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。

比如听音乐，唱唱歌。

请你唱一首与“烦恼”有关的歌。

《成长的烦恼》教学设计(3篇)烦恼在所难免，在每个人的成长路上，总会有大大小小的烦恼。

而伴随着年龄的增长，烦恼只是日益增多。

但拥有烦恼也并非完全是坏事，它能帮助人不断成长。

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是美丽的小编给家人们分享的《成长的烦恼》教学设计【3篇】。

《成长的烦恼》教学设计篇一一、学习目标：1、说烦恼：大胆诉说自己成长中的烦恼。

2、写烦恼：写真人，写真事，写真情3、议烦恼：正确的看待成长中的烦恼。

二、教学重点：让学生写真人真事，抒真情实感。

三、教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。

四、课前准备：1、回忆自己印象中最深的一个烦恼，打好腹稿，准备发言。

2、搜集名人也有烦恼的事例。

活动安排：一、创设情境：播放《小小少年》二、说烦恼：提示：1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？2、你为什么会有这样的烦恼？（请用“我因————而烦恼”的句式说话）三、写烦恼：要求：写真人，写真事，写真情四、议烦恼：1、小组合作，交流写作。

2、作品展评五、引导化解：名人也有烦恼。

六、学生在交流的基础上再修改写作。

《成长的烦恼》教学设计篇二师激趣导入：聪明的同学们一下就会明白，下节体育课我要兑现诺言，带大家去爬山。

谁想去请举手。

学生们纷纷举手师：不过我有一个条件：我只带我的知心朋友上山去倾诉一下我的心事，我的心事太多了，唉！少年不识愁滋味，你们多好呀，整天无忧无虑的。

怎么，我说的不对吗？难道你们也有烦恼吗？生齐：有师：哦！那谁把我当知己说说你们的烦恼。

可以考虑一分钟，整理一下思绪，要想说得清楚，我叫你们个小窍门。

板书: 说清楚见事，见人，见思想。

师：同学们可以说学校中师生之间、同学之间的，也可以说家庭中父母兄弟姐妹之间的，还可以说社会中的诱惑或压力。

生：每天的作业十分多，就像一座座小山丘似的压得我动都动不了。

我真想变成一个孙悟空，能吹出好多小猴子，让他们给我写作业，那我就放松多了。

综合性学习：成长的烦恼教案7 人教版优秀教案成长的烦恼综合实践活动设计一、活动目标、同学们交流心中的烦恼，说出内心的真实感受，认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

、通过大家一起来讨论解决问题的方法，彼此获得启示；审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。

、进行一次口头表达的训练，提高表达水平，克服怯场的心理。

、写赠言要围绕中心，写出独特的感受和客观的评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

二、活动准备、回忆自己印象最深的一两个烦恼，打好腹稿；或者组织一下语言写下来，准备发言。

、寻找一些与烦恼有关的古诗词或中外名人名言，抄录下来；搜集古今中外名人成长过程正确对待烦恼、战胜挫折的感人故事。

、寻找一些激励人们乐观生活的流行歌曲（歌的主题要充满阳光和希望的）三、活动过程（一）两名小主持人带领全班展开活动、主持人开场白，营造活动氛围：“太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵，美丽可爱，我们带着多彩的梦，走向未来……”我们几乎是唱着这首歌长大的，我们的生活确实充满了金色的阳光。

然而，即便是阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云，成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。

这些烦恼来自生活，来自学习，来自和同学的交往……但是有烦恼并不可怕，关键是要正确的看待它。

在刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，烦恼与快乐共增。

一旦有了烦恼，忧郁与感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去了光彩。

你是不是也有这样的体会呢？请把你遇到的烦恼给大家讲一讲吧。

从现在起，让我们一起清理烦恼，排除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。

、把心里最真诚的声音化为最动听的诗句。

两名学生朗诵诗歌――《烦恼与快乐的源头》（为什么烦恼之河永不断流？因为它的源头永不干涸为什么它的源头永不干涸？因为它的源头在每个人的心里。

为什么快乐之河时断时续？因为它的源头很不稳定。

为什么它的源头不稳定因为它的源头在人心的更深处，要流淌出心灵的束缚才能得到快乐。

2024年《成长的烦恼》教案通用一、教学内容本教案依据《成长的烦恼》教材第5章“青春期的挑战”展开，详细内容涵盖青春期生理变化、心理调适、人际交往以及自我认同等主题。

二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理变化，认识到这是人长的自然过程。

2. 培养学生学会调整心态，积极应对青春期的心理挑战。

3. 提高学生人际交往能力，增强团队协作意识。

三、教学难点与重点难点：如何让学生正确面对青春期的心理挑战，调整心态，保持心理健康。

重点：青春期生理变化的认识，心理调适方法的掌握，人际交往技巧的提升。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于青春期成长困惑的视频，引发学生思考，引出本节课主题。

2. 讲解：详细讲解青春期生理变化、心理调适、人际交往等方面的知识，结合实例进行阐述。

3. 例题讲解：分析教材中的案例，引导学生正确看待青春期的问题，并给出解决方案。

4. 随堂练习：设置一些与青春期成长相关的问题，让学生进行小组讨论，培养团队协作能力。

六、板书设计1. 《成长的烦恼》2. 知识点：青春期生理变化心理调适方法人际交往技巧3. 关键词：成长、烦恼、青春期、心理调适、人际交往七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材，描述一下青春期的生理变化。

（2）列举三种心理调适方法，并说明其作用。

（3）请举例说明如何运用人际交往技巧化解矛盾。

2. 答案：（1）青春期生理变化：身体发育、第二性征出现、生理周期等。

（2）心理调适方法：倾诉、调整认知、积极面对等。

（3）人际交往技巧：倾听、同理心、换位思考、沟通等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思自己的教学方法是否有效，学生是否掌握了所学知识，并进行针对性的调整。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注青春期成长相关的书籍、文章、讲座等，拓宽知识面，提高自我认知。

同时，组织一些实践活动，如心理沙龙、人际交往训练等，帮助学生更好地应对成长的烦恼。

综合实践课公开课教案《成长的烦恼》第一章：导入1.1 课程背景介绍本节课的主题“成长的烦恼”，引导学生了解成长过程中可能会遇到的困难和挑战。

1.2 教学目标让学生通过讨论和分享，认识到成长过程中会遇到各种烦恼，学会面对和解决这些烦恼的方法。

1.3 教学方法采用小组讨论、分享和个人陈述等方式，让学生积极参与，共同探讨成长的烦恼。

第二章：成长的烦恼2.1 课程内容介绍成长过程中可能遇到的烦恼，如学业压力、人际关系、自我认同等。

2.2 教学活动让学生分成小组，每组选择一个烦恼进行讨论，并提出解决方案。

各组分享自己的讨论成果。

2.3 教学目标帮助学生了解成长过程中的常见烦恼，培养学生面对和解决烦恼的能力。

第三章：分享与倾听3.1 课程内容学习如何倾听他人的烦恼，并给予支持和建议。

3.2 教学活动学生两两分组，互相分享自己的烦恼，对方倾听并给予建议。

学生进行角色互换。

3.3 教学目标培养学生倾听他人烦恼的能力，提高学生的人际沟通能力。

第四章：压力管理4.1 课程内容介绍压力管理的方法和技巧，帮助学生应对成长过程中的压力。

4.2 教学活动4.3 教学目标培养学生应对压力的能力，帮助学生更好地应对成长过程中的挑战。

5.1 课程内容5.2 教学活动5.3 教学目标第六章：案例分析6.1 课程内容提供几个关于成长烦恼的案例，让学生分析案例中的人物是如何应对他们的烦恼的，以及他们的应对策略是否有效。

6.2 教学活动学生分成小组，每个小组分析一个案例，并讨论他们的发现。

各组分享自己的分析结果。

6.3 教学目标通过案例分析，帮助学生更好地理解他人如何应对成长烦恼，并从中学习到有效的应对策略。

第七章：角色扮演7.1 课程内容通过角色扮演，让学生模拟不同情境下的烦恼应对，提高学生的同理心和解决问题的能力。

7.2 教学活动学生分组，每组选择一个成长烦恼的情境，进行角色扮演。

各组展示自己的表演。

7.3 教学目标通过角色扮演，培养学生的同理心，并提高学生在不同情境下解决问题的能力。

《成长的烦恼》第一章：导入1.1 教师通过向学生提问：“你们有没有觉得自己在成长过程中遇到了一些烦恼？”引导学生分享自己的经历。

1.2 学生自由发言，教师记录下他们提到的烦恼。

1.3 教师总结学生所提到的烦恼，引导学生认识到成长过程中遇到烦恼是很正常的。

第二章：认识烦恼2.1 教师通过多媒体展示一些常见的成长烦恼，如学习压力、人际关系、自我认同等。

2.2 学生分组讨论，分享自己遇到的烦恼，并尝试找出解决办法。

2.3 每组选取一个烦恼，进行全班分享，大家一起讨论解决办法。

第三章：案例分析3.1 教师展示一个与成长烦恼相关的案例，如一个学生因为学习压力过大而感到焦虑。

3.2 学生分组讨论，分析案例中学生的烦恼产生的原因，以及可能的解决办法。

3.3 每组选取一个解决办法，进行全班分享，大家一起讨论其可行性。

第四章：情绪管理4.1 教师介绍一些情绪管理的方法，如深呼吸、冥想、运动等。

4.2 学生尝试运用这些方法来应对自己遇到的烦恼。

4.3 学生分享自己的体验，教师进行点评和指导。

第五章：总结与反思5.1 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结成长过程中的烦恼是正常的，并学会了一些应对方法。

5.2 学生分享自己的收获，教师进行点评和鼓励。

5.3 布置作业：让学生写一篇关于自己成长过程中烦恼的作文，以及他们是如何应对的。

第六章：家庭支持6.1 教师引导学生思考家庭在成长过程中的作用，如何给予支持。

6.2 学生分享自己家庭的支持方式，以及对于烦恼的处理态度。

6.3 教师提供一些建议，如何让家庭更好地理解学生的烦恼，并提供适当的支持。

第七章：朋友互助7.1 教师引导学生认识到朋友在成长过程中的重要性，能够提供互助与支持。

7.2 学生进行小组活动，讨论如何在朋友之间相互支持，解决彼此的烦恼。

7.3 每组分享一个成功的互助案例，大家学习借鉴。

第八章：自我成长8.1 教师引导学生思考自我成长的重要性，以及如何面对和解决烦恼。

《成长的烦恼》教案（通用13篇）《成长的烦恼》教案篇1〖教学目的〗1、知识目标：学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。

2、能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。

3、情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

〖教学重点〗详略得当、条理分明地叙述事情。

〖教学难点〗对自主、合作方式的探究。

〖教法〗自主、合作方式。

〖教学探究过程〗一、活动准备1、挑选主持人：形式：上交自我推荐材料，由老师考评。

要求：有参与活动的热情、比较强的口头表达能力、创新意识、组织能力和协调能力。

2、确定活动的组织形式。

由挑选出来的主持人和老师一起构思形成。

3、教师布置学生以本次综合性学习活动的第一项为重点活动内容。

⑴结合本单元课文《爸爸的花儿落了》等，疏导学生去思索、品位人生的烦恼。

⑵小组内交流自己在成长中的烦恼。

⑶交流后，以《成长的烦恼》为题，写一篇作文，叙述自己的烦恼和自己是怎样从他那里获得启示的。

⑷由小组或自己推荐较好的文章交主持人参与班级的交流会。

⑸主持人负责收集并确定交流会作品。

⑹制定评价方案，确定六名评委同学。

二、课堂活动开展由主持人全面负责活动的进行。

1、教师导入：在第一单元的学习中，我们了解了他人的成长过程，我想同学们生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就让我们放飞心灵来畅谈自己成长中的烦恼。

2、同学主持作品交流。

让学生当主持人，不仅锻炼了学生的表达能力，而且提高了学生的参与意识。

师生共同活动，更能激发学生的积极性。

交流目的：⑴培养学生合作探究的良好习惯。

⑵学会评价、品味他人作品。

⑶明确交流内容，引起学生的注意和思考。

交流作品：烦恼与快乐的变奏，人生在世，谁不希望生活愉快？可是，要真正做到谈何容易。

因为我们常常会碰到不称心的人，不如意的事。

尤其刚刚步入少年之旅的中学生，随着青春意识的一天天觉醒，幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了委屈，忧郁的感伤就笼罩了我们的心头，生活也随之失去了光彩。

《成长的烦恼》教案通用教案：《成长的烦恼》一、教学内容1. 引言：介绍成长的烦恼的概念及其普遍性。

2. 身体变化带来的烦恼：如青春痘、体味、身高等问题。

3. 心理变化带来的烦恼：如情绪波动、自我认知、人际关系等问题。

4. 家庭、学校和社会环境对成长的影响：如何应对家庭压力、学业压力和社会期待。

5. 案例分析：分析真实案例，引导学生理解成长的烦恼及其解决方法。

二、教学目标1. 让学生了解成长的烦恼及其产生的原因。

2. 培养学生积极面对成长烦恼的心态。

3. 引导学生学会解决成长过程中遇到的问题。

三、教学难点与重点重点：了解成长的烦恼及其解决方法。

难点：培养学生积极面对成长烦恼的心态。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段关于青少年成长烦恼的短视频，引发学生对成长烦恼的思考。

2. 知识点讲解（15分钟）讲解成长的烦恼的概念、原因和解决方法，引导学生认识到成长过程中的烦恼是正常的，并学会如何应对。

3. 案例分析（10分钟）分析真实案例，让学生深入了解成长烦恼及其解决方法。

引导学生分组讨论，提出解决烦恼的建议。

4. 随堂练习（5分钟）设计一些关于成长烦恼的选择题和简答题，让学生在课堂上完成，检验他们对知识的掌握程度。

六、板书设计1. 成长的烦恼：身体变化、心理变化、家庭、学校和社会环境。

2. 成长烦恼的解决方法：积极应对、保持乐观心态、寻求帮助。

七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的经历，写一篇关于成长烦恼的文章，不少于300字。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析本教案《成长的烦恼》针对的是青少年阶段普遍面临的问题，这一阶段的学生正处于生理和心理迅速成长的关键时期，因此会面临各种成长的烦恼。

教案中涉及到的重点和难点如下：一、教学内容的深入理解1. 身体变化带来的烦恼：如青春痘、体味、身高等问题。

这些都是学生在成长过程中会遇到的生理变化，需要引导他们正确看待并接受这些变化。

七年级语文教案七下语文综合性实践活动成长的烦恼第一章：活动主题导入1.1 活动目的：引导学生认识到成长过程中会遇到的烦恼，激发学生对活动的兴趣，培养学生积极面对成长的态度。

1.2 活动内容：1.3 活动步骤：Step 1：教师简要介绍本节课的主题，引导学生思考成长过程中是否遇到过烦恼。

Step 2：学生分组讨论，分享自己的成长烦恼，小组成员互相倾听、安慰。

Step 4：教师对同学们遇到的烦恼进行点评，给予建议和鼓励。

第二章：案例分析2.1 活动目的：通过分析典型案例，让学生深入了解成长烦恼的产生原因及解决方法。

2.2 活动内容：分析典型案例，探讨成长烦恼的产生原因及解决办法。

2.3 活动步骤：Step 1：教师呈现典型案例，如《小王子》中的故事，引导学生关注案例中主人公的烦恼。

Step 2：学生分组讨论，分析案例中主人公烦恼的产生原因及解决办法。

Step 3：各小组派代表进行汇报，分享分析结果。

第三章：小组讨论3.1 活动目的：培养学生团队合作精神，让学生在讨论中互相帮助，共同解决成长烦恼。

3.2 活动内容：学生分组讨论，共同探讨解决成长烦恼的方法。

3.3 活动步骤：Step 1：教师提出讨论话题，如“如何应对学习压力？”Step 2：学生分组讨论，每组选定一个组长，负责组织讨论。

Step 3：各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。

第四章：互动游戏4.1 活动目的：通过互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中释放压力，学会调整心态。

4.2 活动内容：设计互动游戏，帮助学生释放压力，调整心态。

4.3 活动步骤：Step 1：教师介绍互动游戏规则，引导学生参与游戏。

Step 2：学生分组进行游戏，教师巡回指导。

Step 3：游戏结束后，学生分享游戏过程中的感受，教师点评。

5.1 活动目的：5.2 活动内容：5.3 活动步骤：Step 4：布置作业，让学生进一步反思自己在成长过程中的烦恼应对策略。

第六章：名篇赏析6.1 活动目的：通过欣赏名篇，让学生感悟成长过程中的美好，从而减轻烦恼。

大班《成长的烦恼》科学教案一、教学目标1. 让幼儿了解成长的烦恼是什么，认识到每个人在成长过程中都会遇到烦恼。

2. 帮助幼儿学会倾诉和调节自己的情绪，提高心理素质。

3. 培养幼儿关爱他人、互相帮助的品质。

二、教学内容1. 成长的烦恼的含义2. 每个人都会遇到烦恼3. 如何调节情绪4. 互相帮助，共同成长三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿了解成长的烦恼，学会倾诉和调节情绪。

2. 难点：培养幼儿关爱他人、互相帮助的品质。

四、教学方法1. 情景模拟：通过情景剧让幼儿身临其境，感受成长的烦恼。

2. 讨论交流：引导幼儿积极参与讨论，分享自己的感受和经历。

3. 游戏互动：通过游戏让幼儿学会调节情绪，培养团队合作精神。

五、教学准备1. 教学课件：包括情景剧、讨论题目、游戏等。

2. 教具：成长烦恼卡片、情绪调节工具等。

3. 场地：宽敞的教室，便于幼儿活动。

1. 引入：通过情景剧引入主题，让幼儿了解成长的烦恼。

2. 讲解：讲解成长的烦恼的含义，让幼儿认识到每个人都会遇到烦恼。

3. 讨论：引导幼儿分享自己的烦恼和调节情绪的方法。

4. 游戏：通过游戏让幼儿学会调节情绪，培养团队合作精神。

5. 总结：总结本次课程内容，强调关爱他人、互相帮助的品质。

七、作业与延伸1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起探讨成长的烦恼，分享彼此的经历。

2. 延伸：开展主题活动，如“成长烦恼分享会”，让幼儿更加深入地了解成长的烦恼，学会互相支持。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与程度，了解他们对成长的烦恼的认识。

2. 讨论分享：评价幼儿在讨论中的表现，了解他们是否学会了倾诉和调节情绪。

3. 游戏互动：观察幼儿在游戏中的表现，评价他们是否学会了互相帮助。

九、教学调整1. 根据幼儿的反馈，适时调整教学内容，以满足他们的需求。

2. 根据幼儿的表现，调整教学方法，以提高教学效果。

1. 反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。

十一、家长沟通1. 向家长介绍课程内容，让他们了解幼儿在园的学习情况。

《成长的烦恼》教学设计8（5篇范文）第一篇：《成长的烦恼》教学设计8《成长的烦恼》教学设计8作文教案《成长的烦恼》教学目标：１、训练学生“说”、“写”的能力，拓展学生思维空间。

２、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。

教学过程：一、导语的设计：同学们，人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。

我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。

今天，我们就上一节作文──《成长的烦恼》二、了解名人也有烦恼。

可能学生在说自己的烦恼时，心里还在发愁呢？烦恼有什么好说的呢？又不是什么光彩的事，即使有同学想说，又怕别人象话，说你太小儿科，其实大家知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。

”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。

（说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。

进而过渡到下一个教学环节。

）三、学生畅谈自己的烦恼，老师提出如下两个问题：１、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？２、你为什么会有这样的烦恼？老师可以提示学生发言：Ａ、压力不是来自外界，而是自己内心。

面临最大的烦恼便是考试压力。

我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母的希望。

Ｂ、欢乐肯定有，但烦恼更多。

压力来自于父母。

他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。

我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。

Ｃ、老师应该平等对待所有同学老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。

有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。